cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ismail Fikri Natadiwijaya
Contact Email
tpack.ipa@uny.ac.id
Phone
+6285717351210
Journal Mail Official
tpack.ipa@uny.ac.id
Editorial Address
Jl. Colombo No.1 Karangmalang Yogyakarta 5528
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
TPACK-IPA (Technological Pedagogical Content Knowledge)
Published by Universitas Negeri Yogyakarta
ISSN : -     EISSN : 30327164     DOI : https://doi.org/10.21831
Core Subject : Education,
Education
TPACK IPA Journal is a journal managed and published by the Department of Science Education, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta. This journal publishes scientific works in the form of articles on empirical research results, results of systematic studies, or journal reviews in science education. The publishing procedure in this journal is peer-reviewed and applies scientific publishing ethics as stipulated by COPE (Committee on Publication Ethics). The scope of this journal is integrating technology, pedagogy, and IPA content in its implementation in science learning, curriculum, media, technology, students, teachers, and education personnel, assessment, evaluation, development, and policies related to science subjects.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 218 Documents
 18   19   20   21   22 
PENGARUH LKPD DISCOVERY LEARNING TERINTEGRASI POTENSI LOKAL TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP Fadhilah Annisa Firdaus; Dadan Rosana; Insih Wilujeng
Jurnal TPACK IPA Vol 10, No 1 (2026): Jurnal TPACK IPA (January, 2026)
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/tpack ipa.v10i1.24263

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan proses sains siswa. Salah satu solusi meningkatkan keterampilan proses sains adalah dengan menerapkan LKPD berbasis model discovery learning yang diintegrasikan dengan potensi lokal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan LKPD discovery learning terintegrasi potensi lokal  terhadap keterampilan proses sains siswa berdasarkan pre-test dan post-test. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi experiment dengen desain penelitian non-equivalent control group design. Penentuan sampel dilakukan dengan teknik convenience sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan soal tes saat sebelum dan sesuai diberikan perlakuan. Data yang telah diperoleh dianalisis melalui uji independent sample t-test dan uji effect size. Hasil uji independent sample t-test menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Uji effect size dilakukan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh perlakuan dan memperoleh hasil 0,99 yang menunjukkan adanya pengaruh tinggi. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif dari penerapan LKPD discovery learning terhadap keterampilan proses sains siswa.
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN PHET INTERACTIVE SIMULATION TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI CAHAYA DAN ALAT OPTIK Syafiah, Aulia Nailis; Maryati, Maryati
Jurnal TPACK IPA Vol 10, No 1 (2026): Jurnal TPACK IPA (January, 2026)
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan, pengaruh, dan peningkatan kemampuan pemahaman konsep peserta didik dengan menggunakan model problem based learning berbantuan PhET Interactive Simulation pada materi cahaya dan alat optik. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis quasi experiment serta menerapkan nonequivalent control group pretest-posttest design. Sampel dipilih menggunakan teknik dengan mengambil dua kelas yaitu kelas VII C (kontrol) dan VII D (eksperimen). Teknik pengumpulan data melalui tes (pretest-posttest) dan non tes berupa lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Perangkat pembelajaran meliputi modul ajar dan LKPD, sedangkan instrumen tes telah dianalisis menggunakan software SPSS versi 25. Adapun teknik analisis data dilakukan melalui uji hipotesis independent sample t-test, uji effect size, dan uji N-Gain Score. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep model PBL berbantuan PhET pada materi cahaya dan alat optik dengan peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan model DL; (2) Penerapan model PBL berbantuan PhET pada materi cahaya dan alat optik memberi pengaruh yang kuat terhadap kemampuan pemahaman konsep peserta didik; (3) Penerapan model PBL berbantuan PhET mampu meningkatkan kemampuan pemahaman konsep peserta didik dengan kategori sedang.
Penerapan E-LKPD berbasis deep learning pada materi reproduksi terhadap kemampuan literasi sains siswa berdasarkan gender Anilia Ratnasari; Lesy Luzyawati; Alda Marcelli
Jurnal TPACK IPA Vol 10, No 2 (2026): Jurnal TPACK IPA (August, 2026)
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/tpack ipa.v10i2.29021

Abstract

Kondisi literasi sains siswa di Indonesia masih tergolong rendah dibandingkan negara lain, salah satunya disebabkan keterbatasan bahan ajar. Penelitian ini bertujuan mengetahui perbedaan literasi sains siswa melalui penerapan E-LKPD berbasis deep learning pada materi gangguan sistem reproduksi manusia ditinjau dari gender. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan True Experimental Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Indramayu, dengan sampel kelas XI IPA 5 sebagai kelas eksperimen dan XI IPA 6 sebagai kelas kontrol yang dipilih secara random sampling. Analisis data dilakukan menggunakan uji ANOVA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan perbedaan literasi sains yang signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol (Sig. = 0,001 0,05). Namun, tidak terdapat perbedaan literasi sains berdasarkan gender (Sig. = 0,904 0,05) maupun interaksi antara kelas dan gender (Sig. = 0,809 0,05). Respon siswa terhadap E-LKPD berbasis deep learning tergolong positif karena media dinilai menarik, praktis, dan mendukung pembelajaran.
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS ETNOSAINS PADA BATIK TULIS UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK Zaahidah Habibullah Az-zahroh; Purwanti Widhy Hastuti
Jurnal TPACK IPA Vol 10, No 2 (2026): Jurnal TPACK IPA (August, 2026)
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/tpack ipa.v10i2.29302

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menghasilkan produk modul pembelajaran berbasis etnosains pada proses pembuatan batik tulis untuk meningkatkan literasi sains peserta didik sebagai bahan ajar yang layak menurut ahli; (2) mengetahui tingkat kelayakan modul pembelajaran berbasis etnosains pada proses pembuatan batik tulis yang dikembangkan berdasarkan respon praktisi (guru); (3) menguji keterbacaan modul pembelajaran berbasis etnosains pada proses pembuatan batik tulis yang dikembangkan berdasarkan respon peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan (Research and Development). Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VII SMP Baitul Quran Ponjong. Data penelitian diperoleh melalui penilaian keayakan produk oleh dosen ahli dan angket rempon praktisi (guru) serta angket uji keterbacaan peserta didik. Analisis kelayakan produk dan angket dilakukan dengan menggunakan skala likert empat tingkat yang dikonversi menjadi data kualitatif skala empat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangakan termasuk dalam kategori sangat layak digunakan dan dinilai layak sebagai bahan ajar untuk meningkatkan literasi sains peserta didik. Dengan demikian modul pembelajaran berbasis etnosains pada proses pembuatan batik tulis layak digunakan sebagai bahan ajar pendukung dalam pembelajaran IPA di SMP khususnya pada kelas VII.
PENGARUH PENDEKATAN DEEP LEARNING BERBANTUAN SCAFFOLDING TERHADAP BEBAN KOGNITIF DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI SUHU DAN KALOR Puteri Aullia Fauziyah; Ismail Fikri Natadiwijaya
Jurnal TPACK IPA Vol 10, No 2 (2026): Jurnal TPACK IPA (August, 2026)
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/tpack ipa.v10i2.28224

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui pengaruh pendekatan deep learning berbantuan scaffolding terhadap beban kognitif peserta didik pada materi suhu dan kalor; (2) mengetahui pengaruh pendekatan deep learning berbantuan scaffolding terhadap hasil belajar peserta didik pada materi suhu dan kalor. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis quasi experimental design menggunakan desain nonequivalent control group design. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 3 Depok. Sampel penelitian terdiri atas kelas VII A sebagai kelas kontrol dan kelas VII C sebagai kelas eksperimen yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, angket beban kognitif, serta tes hasil belajar berupa pretest dan posttest. Validitas instrumen dilakukan melalui validasi ahli dan uji empiris untuk mengetahui validitas serta reliabilitas instrumen. Hasil uji prasyarat menunjukkan bahwa data beban kognitif berdistribusi normal dan homogen sehingga dianalisis menggunakan independent sample t-test, sedangkan data hasil belajar tidak berdistribusi normal tetapi homogen sehingga dianalisis menggunakan Mann Whitney U test. Uji effect size menggunakan Cohen’s d dan effect size r dilakukan untuk mengetahui besar pengaruh perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai signifikansi 0,001 pada variabel beban kognitif dan 0,002 pada hasil belajar. Analisis effect size menunjukkan pengaruh sangat kuat terhadap beban kognitif dengan nilai d=5,13 dan pengaruh sedang terhadap hasil belajar berdasarkan nilai effect size r = 0,386 yang diperoleh dari nilai Z dan jumlah sampel  . Pada variabel hasil belajar, nilai rata-rata posttest kelas eksperimen (88,06) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (80,31). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pendekatan deep learning berbantuan scaffolding berpengaruh signifikan dalam menurunkan beban kognitif dan meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi suhu dan kalor.
PENGARUH MODUL-EL IPA FLIPPED PROJECT BASED LEARNING BERBANTUAN ARTIFICIAL INTELLIGENCE TERHADAP BERPIKIR KRITIS Alfianti Hasaanah; Asri Widowati
Jurnal TPACK IPA Vol 10, No 2 (2026): Jurnal TPACK IPA (August, 2026)
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/tpack ipa.v10i2.27762

Abstract

This study aims to examine the effect of an electronic science module based on Flipped Project Based Learning (FPjBL) assisted by Artificial Intelligence (AI) on students’ critical thinking skills in the topic of temperature and heat. The research employed a quasi-experimental design using a pretest–posttest comparison group design. The participants were 64 seven grade students from a junior high school in Yogyakarta divided into two groups: Experiment One (AI-assisted e-module) and Experiment Two (printed module). Data were collected using a validated multiple-choice critical thinking test based on six indicators proposed by Facione. The data were analyzed using Shapiro–Wilk normality test, Levene homogeneity test, independent sample t-test, paired sample t-test, and effect size. The results showed no significant difference in pretest scores (Sig. = 0.136), but a significant difference in posttest scores (Sig. = 0.031). The paired sample t-test in Experiment One showed significant improvement (Sig. = 0.000). The effect size value was 0.7 (large category). These findings indicate that the AI-assisted FPjBL e-module significantly improves students’ critical thinking skills
PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN FLASHCARD TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN Anindita Zulfa Nur'aini; Dadan Rosana
Jurnal TPACK IPA Vol 10, No 2 (2026): Jurnal TPACK IPA (August, 2026)
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/tpack ipa.v10i2.30003

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning berbantuan media flashcard terhadap kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas VII SMP pada materi pencemaran lingkungan. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi eksperimen tipe pretest-posttest non equivalent control group design. Populasi penelitian ini merupakan seluruh kelas VII SMP Negeri Model Terpadu Bojonegoro. Sampel pada penelitian ini, yaitu kelas VII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VII C sebagai kelas kontrol dengan masing-masing kelas berjumlah 32 peserta didik, diperoleh melalui teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes pilihan ganda kemampuan pemecahan masalah dan observasi keterlaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian diperoleh, yaitu keterlaksanaan pembelajaran pada kelas eksperimen sebesar 94,67 dan kelas kontrol sebesar 93,33. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan signifikan hasil kemampuan pemecahan masalah peserta didik antara kelas eksperimen yang menerapkan model Problem Based Learning berbantuan media flashcard dengan kelas kontrol yang menerapkan model Problem Based Learning tanpa media flashcard pada materi pencemaran lingkungan, yang dibuktikan dengan nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,001 0,05 pada uji Independent Sample T-Test dan N-Gain 0,56 kategori sedang. Model PBL berbantuan media flashcard memberikan pengaruh terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah dibuktikan dengan hasil uji Effect Size sebesar 1,171 dengan kategori sangat besar.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING BERMUATAN ETNOSAINS MAKANAN TRADISIONAL “YANGKO” TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF Adelita Azahra; Insih Wilujeng
Jurnal TPACK IPA Vol 10, No 2 (2026): Jurnal TPACK IPA (August, 2026)
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/tpack ipa.v10i2.27940

Abstract

Kemampuan berpikir kreatif merupakan kemampuan penting yang harus dimiliki peserta didik dalam pendidikan abad 21 dan kemampuan berpikir kreatif bisa dilatihkan dengan pembelajaran model project based learning. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kreatif peserta didik antara kelas yang menerapkan model pembelajaran project based learning bermuatan etnosains makanan tradisional “Yangko” dengan kelas yang menerapkan model pembelajaran discovery learning pada materi zat aditif dan (2) mengetahui pengaruh pembelajaran menggunakan model project based learning bermuatan etnosains makanan tradisional “Yangko” terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik SMP pada materi zat aditif. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan desain nonequivalent control group design. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri yang berlokasi di Sleman Yogyakarta dengan populasi sebanyak 4 kelas VIII. Sampel diambil melalui teknik purposive sampling, sehingga terpilih kelas VIII B sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII A sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan dengan teknik tes menggunakan soal pretest dan posttest kemampuan berpikir kreatif dan teknik non tes berupa lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Teknik analisis data mencakup uji prasyarat (normalitas dan homogenitas) serta uji hipotesis yang terdiri dari uji independent sample t-test, uji N-Gain, dan uji effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif antara kelas yang menggunakan model project based learning bermuatan etnosains makanan tradisional “Yangko” dengan kelas yang menggunakan model discovery learning pada materi zat aditif dan (2) terdapat pengaruh pembelajaran menggunakan model project based learning bermuatan etnosains makanan tradisional “Yangko” terhadap kemampuan berpikir kreatif pada materi zat aditif.

Page 22 of 22 | Total Record : 218

 18   19   20   21   22 

Filter by Year

2016 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 10, No 2 (2026): Jurnal TPACK IPA (August, 2026) Vol 10, No 1 (2026): Jurnal TPACK IPA (January, 2026) Vol 9, No 2 (2025): Jurnal TPACK IPA (August, 2025) Vol 9, No 1 (2025): Jurnal TPACK IPA (January,2025) Vol 8, No 2 (2024): Jurnal TPACK IPA (August,2024) Vol 8, No 1 (2024): Jurnal TPACK IPA (January, 2024) Vol 7, No 8 (2018): Jurnal Pendidikan IPA (December, 2018) Vol 7, No 7 (2018): Jurnal Pendidikan IPA (November, 2018) Vol 7, No 6 (2018): Jurnal Pendidikan IPA (October, 2018) Vol 7, No 5 (2018): Jurnal Pendidikan IPA (September, 2018) Vol 7, No 4 (2018): Jurnal Pendidikan IPA (August, 2018) Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan IPA (July, 2018) Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan IPA (June, 2018) Vol 7, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan IPA (May, 2018) Vol 6, No 8 (2017): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (October, 2017) Vol 6, No 7 (2017): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (September, 2017) Vol 6, No 6 (2017): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (August, 2017) Vol 6, No 5 (2017): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (July, 2017) Vol 6, No 4 (2017): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (June, 2017) Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (May, 2017) Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (April, 2017) Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (January, 2017) Vol 5, No 9 (2016): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (December, 2016) Vol 5, No 8 (2016): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (October, 2016) Vol 5, No 7 (2016): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (August, 2016) Vol 5, No 6 (2016): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (November, 2016) Vol 5, No 5 (2016): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (July, 2016) Vol 5, No 4 (2016): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (June, 2016) Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (May, 2016) Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (April, 2016) Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (February, 2016) More Issue