cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Putri Hana Pebriana
Contact Email
putripebriana99@gmail.com
Phone
+6285321149444
Journal Mail Official
educareresearch2@gmail.com
Editorial Address
Jalan Mutiara Nomor 2 Bangkinang Kota Kabupaten Kampar
Location
Kab. kampar,
Riau
INDONESIA
EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan
Published by Yayasan Almahmudi Bin Dahlan
ISSN : -     EISSN : 30310709     DOI : https://doi.org/10.37985/jedu
Core Subject : Health, Education,
Dentistry Education Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Public Health
EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan menerbitkan artikel ilmiah yang meliputi hasil kajian ilmiah di bidang pendidikan dan kesehatan, baik yang dilakukan oleh guru, dosen maupun peneliti independent. Penelitian yang dipublikasikan meliputi kajian yang berkaitan dengan pendidikan dan kesehatan, baik secara teoretis maupun teknis. Jurnal ini terbit pada bulan Desember dan Juni
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Ilmu Sosial (Lain-Lain)
Articles 131 Documents
 7   8   9   10   11 
Upaya Meningkatkan Konsentrasi Belajar Anak Usia Dini 5-6 Tahun Melalui Kegiatan Brain Gym Di TKIT Madani Listyaningsih, Susi; Yenita, Roza; Rizawati, Rizawati
EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan Vol. 4 No. 1 (2026): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan
Publisher : Lembaga Penelitian Dan Publikasi Ilmiah (lppi) Yayasan Almahmudi Bin Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70437/jedu.v4i1.120

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan konsentrasi belajar anak usia dini 5-6 tahun di TKIT Madani melalui penerapan kegiatan Brain Gym (senam otak). Masalah utama yang melatarbelakangi penelitian ini adalah rendahnya fokus anak saat proses pembelajaran berlangsung, yang ditandai dengan perilaku mudah terdistraksi oleh lingkungan sekitar, sering mengobrol dengan teman, bermain sendiri, serta ketidakmampuan menyelesaikan tugas terstruktur hingga tuntas (low task commitment). Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) mixed methods deskriptif berdasarkan model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus meliputi empat tahapan utama: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini berjumlah 22 anak. Data dikumpulkan melalui lembar observasi konsentrasi belajar anak (5 indikator), lembar observasi pelaksanaan Brain Gym (3 indikator), dan dokumentasi. Kriteria keberhasilan tindakan ditetapkan minimal 75% anak mencapai kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) atau Berkembang Sangat Baik (BSB). Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan konsentrasi belajar anak secara signifikan dan terstruktur. Pada kondisi awal (prasiklus), tingkat konsentrasi klasikal anak yang tuntas baru mencapai 13,64% (3 anak). Setelah diberikan intervensi pada Siklus I, persentase ketuntasan klasikal merangkak naik menjadi 59,1% (13 anak) karena anak masih berada pada fase adaptasi motorik. Setelah dilakukan perbaikan tindakan pada Siklus II melalui penyesuaian tempo instruksi yang lebih lambat, pengintegrasian media musik instrumental yang ceria, serta perluasan jarak ruang gerak berdiri anak, persentase ketuntasan klasikal konsentrasi belajar anak melonjak tajam hingga mencapai 81,82% (18 anak). Capaian akhir ini telah berhasil melampaui indikator keberhasilan yang ditargetkan. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan kegiatan Brain Gym secara konsisten dan optimal terbukti efektif dalam meningkatkan konsentrasi belajar dan rentang perhatian (attention span) anak usia dini.
Menguji Faktor dalam Negative Social Comparison: Studi Confirmatory Factor Analysis pada Indikator Penilaian Peringkat, Keraguan Diri, Iri Hati Malisus, Perasaan Inferioritas, Konsumsi Media Sosial Komparatif, Dinamika Sabotase Interpersonal. Fitriyana, Lisa; Zamroni, Edris; Sholikhah, Niswatun; Rochim, Abdul
EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan Vol. 4 No. 1 (2026): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan
Publisher : Lembaga Penelitian Dan Publikasi Ilmiah (lppi) Yayasan Almahmudi Bin Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70437/jedu.v4i1.121

Abstract

ABSTRAK Perbandingan sosial negatif (negative social comparison) pada siswa merupakan fenomena psikologis multidimensional yang dapat memicu keraguan diri, iri hati malisus, perasaan inferioritas, hingga perilaku sabotase interpersonal, namun penelitian terdahulu cenderung mengkaji indikator-indikator tersebut secara terpisah. Penelitian ini bertujuan untuk menguji struktur faktor konstruk negative social comparison melalui pendekatan Confirmatory Factor Analysis (CFA) dengan enam indikator: penilaian peringkat (rangking), keraguan diri, iri hati malisus, perasaan inferioritas, konsumsi media sosial komparatif, dan dinamika sabotase interpersonal. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif non-eksperimental dengan desain survei korelasional. Instrumen berupa skala Likert 1-5 sebanyak 7 item telah diuji validitas (r = 0,604-0,870) dan reliabilitas (Cronbach's Alpha = 0,889) menggunakan SPSS pada 35 responden uji coba. Data utama dikumpulkan dari 263 siswa SMP Negeri 1 Kudus yang dipilih melalui teknik random sampling dari populasi 1.315 siswa, kemudian dianalisis menggunakan CFA berbantuan jamovi. Hasil menunjukkan model enam faktor memiliki kecocokan sangat baik (χ² = 1,82; df = 4; p = 0,769; CFI = 1,000; TLI = 1,030; SRMR = 0,010; RMSEA = 0,000), dengan seluruh muatan faktor signifikan (p < 0,001) dan berada di atas ambang batas validitas (>0,35). Temuan ini mengonfirmasi bahwa keenam indikator secara empiris membentuk konstruk negative social comparison yang valid dan saling berkorelasi, serta memberikan kontribusi bagi pengembangan instrumen deteksi dini dalam layanan bimbingan dan konseling di sekolah.
MENGUJI KONSTRUK MOTIVASI BERPRESTASI SISWA: STUDI CONFIRMATORY FACTOR ANALYSIS PADA DORONGAN UNTUK BERPRESTASI, PEMILIHAN TINGKAT KESULITAN, AKUNTABILITAS HASIL KERJA, PENCARIAN INFORMASI EVALUATIF, PERENCANAAN JANGKA PANJANG, KREATIVITAS DALAM SOLUSI Bahtiar, Moh Helmi; Zamroni, Edris; Sholikhah, Niswatun; Rochim, Abdul
EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan Vol. 4 No. 1 (2026): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan
Publisher : Lembaga Penelitian Dan Publikasi Ilmiah (lppi) Yayasan Almahmudi Bin Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70437/jedu.v4i1.122

Abstract

Motivasi berprestasi merupakan salah satu faktor psikologis penting yang memengaruhi keberhasilan belajar siswa, namun tingkat motivasi berprestasi siswa di berbagai sekolah masih tergolong sedang, sementara struktur pengukurannya yang mengintegrasikan dimensi Dorongan untuk Berprestasi, Pemilihan Tingkat Kesulitan, Akuntabilitas Hasil Kerja, Pencarian Informasi Evaluatif, Perencanaan Jangka Panjang, dan Kreativitas dalam Solusi belum banyak diuji secara empiris dalam satu model konfirmatori. Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan mengonfirmasi struktur faktor instrumen motivasi berprestasi siswa melalui pendekatan Confirmatory Factor Analysis (CFA). Penelitian menggunakan desain kuantitatif non-eksperimental dengan populasi 1.315 siswa SMP Negeri 1 Kudus dan sampel sebanyak 262 siswa yang dipilih melalui teknik simple random sampling. Instrumen penelitian telah diuji validitas dan reliabilitasnya menggunakan SPSS, sedangkan pengujian CFA dilakukan dengan bantuan program jamovi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pengukuran enam dimensi motivasi berprestasi memiliki kesesuaian yang sangat baik dengan data empiris, dengan nilai Chi-Square yang tidak signifikan, Comparative Fit Index dan Tucker-Lewis Index di atas 0,90, serta Root Mean Square Error of Approximation dan Standardized Root Mean Square Residual di bawah 0,08, dan seluruh muatan faktor terstandardisasi berada di atas 0,68. Temuan ini mengonfirmasi validitas konstruk instrumen motivasi berprestasi serta memberikan implikasi praktis bagi guru bimbingan dan konseling dalam merancang layanan yang lebih tepat sasaran berdasarkan profil motivasi berprestasi siswa.
Rekonstruksi Konsep Peer Self-Confidence: Confirmatory Factor Analysis Pada Pengakuan Potensi Diri, Keterbukaan Diri, Penghargaan Timbal Balik Dan Resolusi Konflik Konstruktif Norrindho, Zein Aditia; Zamroni, Edris; Sholikhah , Niswatun; Rochim, Abdul
EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan Vol. 4 No. 1 (2026): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan
Publisher : Lembaga Penelitian Dan Publikasi Ilmiah (lppi) Yayasan Almahmudi Bin Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70437/jedu.v4i1.123

Abstract

Rendahnya kepercayaan diri dalam relasi teman sebaya, memunculkan gagasan model pengukuran tervalidasi yang mengintegrasikan komponen-komponen multidimensionalnya masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengonfirmasi struktur faktor kepercayaan diri bersosialisasi, yang terdiri atas pengakuan potensi diri, keterbukaan diri, penghargaan timbal balik, dan resolusi konflik konstruktif, pada siswa sekolah menengah pertama. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif konfirmatori, melibatkan 262 siswa yang dipilih melalui simple random sampling dari populasi 1.315 siswa di SMP Negeri 1 Kudus. Validitas dan reliabilitas instrumen diuji menggunakan SPSS, sedangkan model empat faktor diuji melalui Confirmatory Factor Analysis (CFA) menggunakan jamovi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh delapan item memiliki muatan faktor standar yang signifikan (0,421–0,860, p < .001), dan model menunjukkan indeks kesesuaian yang sangat baik (χ²(14) = 16,4, p = .288; CFI = .996; TLI = .992; RMSEA = .026; SRMR = .022). Temuan ini mengonfirmasi bahwa kepercayaan diri bersosialisasi bersifat multidimensi secara empiris dan dapat diukur secara andal melalui model yang diajukan. Penelitian ini berkontribusi menyediakan alat asesmen tervalidasi bagi praktisi bimbingan dan konseling untuk merancang intervensi psikoedukasi yang menyasar penguatan kepercayaan diri sosial siswa, sekaligus memperkaya literatur pengukuran psikologis mengenai relasi teman sebaya remaja.
Beyond Frictionless Intelligence: Staying Human in the Age of AI through Agency, Deep Cognition, Creativity, Social Connection, and Embodied Life—A Qualitative Literature Review Judijanto, Loso
EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan Vol. 4 No. 1 (2026): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan
Publisher : Lembaga Penelitian Dan Publikasi Ilmiah (lppi) Yayasan Almahmudi Bin Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70437/jedu.v4i1.124

Abstract

Artificial intelligence is increasingly shifting from an external computational tool to an everyday cognitive, creative, relational, and decision-making infrastructure. This transition creates a paradox: technologies that reduce effort, uncertainty, delay, and friction can enhance productivity and accessibility, while the same friction may contribute to the development and preservation of human capabilities. This qualitative literature review synthesizes contemporary research published during 2020–2026 across artificial intelligence ethics, psychology, cognitive science, education, human–computer interaction, consumer research, neuroscience, and communication. It examines six interconnected domains: autonomy and judgment, cognition and memory, creativity and authorship, social connection, embodiment and navigation, and attention and intentional disconnection. The synthesis develops the Productive Friction–Human Capability Preservation (PF-HCP) Framework, distinguishing beneficial technological offloading from substitution that may reduce meaningful capability exercise. Evidence suggests that AI can augment creativity, learning, decision making, and emotional support, but outcomes depend on task design, human involvement, literacy, and opportunities for reflection, verification, exploration, reciprocity, and independent judgment. Rather than advocating technological withdrawal, the review proposes selective delegation: automate unnecessary burdens while preserving human participation where effort contributes to agency, expertise, relationships, creativity, and flourishing. Implications are discussed for individuals, education, organizations, AI design, services, and public policy.
Beyond the Five-Level Pyramid: Reframing Mindset Maturity as an Integrative System of Self-Awareness, Emotional Regulation, Psychological Flexibility, Self-Regulation, Purpose, and Flourishing—A Review Judijanto, Loso
EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan Vol. 4 No. 1 (2026): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan
Publisher : Lembaga Penelitian Dan Publikasi Ilmiah (lppi) Yayasan Almahmudi Bin Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70437/jedu.v4i1.125

Abstract

Popular personal-development frameworks often portray psychological maturity as a progression from unaware or reactive functioning toward self-awareness, emotional awareness, discipline, and purpose. Although intuitively appealing, such hierarchical models risk conflating distinct psychological constructs and implying a universal developmental sequence that has not been empirically established. This qualitative literature review critically reconstructs the idea of “mindset maturity” using contemporary evidence on growth mindsets, metacognition, mindfulness, emotional differentiation, emotion regulation, self-regulation, psychological flexibility, resilience, meaning, purpose, and flourishing. The synthesis indicates that awareness increases the possibility of reflective choice but does not automatically produce behavioral change; emotional differentiation enhances regulatory precision; self-regulation translates intentions into sustained action; psychological flexibility enables context-sensitive adaptation; and purpose organizes goals across longer temporal horizons. However, these processes appear reciprocal, context-dependent, and developmentally heterogeneous rather than strictly sequential. Accordingly, the article proposes the Mindset Maturity Integration Model (MMIM), conceptualizing maturity as increasing coordination among awareness, emotional regulation, flexible goal pursuit, resilience, and values-guided action. Clarity, resilience, consistency, meaning, and flourishing are interpreted as emergent outcomes rather than automatic consequences of reaching a particular level. Implications are developed for psychological measurement, education, leadership, organizational development, and future longitudinal and cross-cultural research.
Closing Competency Gaps through Problem-Based Learning in Automotive Vocational Education: Pre-Post Evidence from Chassis Management System Training Nugroho, Ryan Adi; Mindarta, Erwin Komara; Setyobudi, Haris; Christiawan, Ricky Andri; Abha, Afifuddin; Sarwidodo, Sarwidodo
EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan Vol. 4 No. 1 (2026): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan
Publisher : Lembaga Penelitian Dan Publikasi Ilmiah (lppi) Yayasan Almahmudi Bin Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70437/jedu.v4i1.127

Abstract

Automotive vocational education requires learners to transfer technical knowledge into diagnostic and service decisions. This study examined changes in Chassis Management System brake-system competence after Problem-Based Learning (PBL)-supported instruction and whether gains converged toward high mastery. Complete paired pre-test and post-test scores from 34 Grade XI Ototronik students were analyzed using descriptive statistics, paired t testing, Wilcoxon sensitivity analysis, confidence intervals, Cohen's dz, normalized gain, mastery thresholds, and baseline-gain associations. Mean scores increased from 52.35 ± 13.27 to 92.65 ± 7.10, yielding a 40.29-point gain (95% CI 36.22-44.37), t(33)=20.13, p<0.001, dz=3.45. All students improved, 79.4% achieved high normalized gain, and 97.1% scored at least 80. Post-test dispersion decreased. PBL-supported instruction therefore coincided with large, universal gains and an upward competence-convergence pattern, although controlled studies are required for causal inference.
Project-Based Learning and the Consistency of Dial-Indicator Competency Gains in Automotive Vocational Education: A Quasi-Experimental Pretest-Posttest Study Ferdianto, Naufal; Mindarta, Erwin Komara; Rudhiantoro, Edhy; Pramono, Heri; Musholli, Musholli
EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan Vol. 4 No. 1 (2026): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan
Publisher : Lembaga Penelitian Dan Publikasi Ilmiah (lppi) Yayasan Almahmudi Bin Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70437/jedu.v4i1.128

Abstract

Precision measurement requires automotive vocational students to integrate conceptual knowledge with accurate instrument setup, reading, interpretation, and procedural control. This quasi-experimental pretest-posttest study examined whether Project-Based Learning (PjBL) was associated with larger and more consistent gains in Grade X students’ dial-indicator competency. Sixty-four students from two intact Light Vehicle Engineering classes participated (32 PjBL; 32 control). Baseline performance was equivalent (46.41 ± 7.21 vs 46.56 ± 7.01; p = .930). Both groups improved substantially. Mean gain was 42.19 ± 4.00 under PjBL and 39.22 ± 11.99 in the control group; the 2.97-point advantage was not statistically significant (Welch p = .192; Hedges’ g = .33). Gain dispersion differed markedly: control-group variance was 8.97 times the PjBL variance, with robust variance tests p < .001. PjBL was therefore associated more clearly with consistency of competency development than with superior average gain. Multiclass replication with validated performance assessment is warranted.
Consistent Individual Learning Gains Following Problem-Based Learning in Automotive Lighting and Signaling Systems: A One-Group Pretest-Posttest Study in Vocational Education Pambudi, Dimas Aji; Mindarta, Erwin Komara; Futnawati, Kurnia Elvi; Nugraha, Daris Siswa; Kusmanto, Kusmanto
EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan Vol. 4 No. 1 (2026): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan
Publisher : Lembaga Penelitian Dan Publikasi Ilmiah (lppi) Yayasan Almahmudi Bin Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70437/jedu.v4i1.129

Abstract

Background: Problem-Based Learning (PBL) may support technical reasoning in vocational automotive education, yet class means can obscure variation in individual response. Objective: This study examined the magnitude, robustness, and consistency of learning gains after PBL in automotive lighting and signaling systems. Methods: Pre-test and post-test scores from 23 Grade XI Light Vehicle Engineering students were analyzed using descriptive statistics, paired-samples t testing, Wilcoxon signed-rank testing, Cohen’s dz, normalized gain, correlation, and individual trajectories. Results: Mean scores increased from 36.09 (SD = 12.43) to 62.83 (SD = 15.51), with a mean gain of 26.74 points (95% CI 23.64–29.84), t(22) = 17.89, p < .001. All 23 students improved by 15–35 points; baseline rank remained strongly associated with post-test performance (r = .891, p < .001). Conclusion: PBL was associated with large, class-wide gains, although causal attribution is limited by the one-group design.
Asuhan Keperawatan Maternitas Pada Nn. C Dengan Penerapan Mind-Body Techniques Terhadap Pengendalian Emosi Saat Datang Bulan Di Wilayah Kerja Puskesmas Sei Langkai Harefa, Priska Putri Meldawan; Febrina, Trisya Yona
EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan Vol. 4 No. 1 (2026): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan
Publisher : Lembaga Penelitian Dan Publikasi Ilmiah (lppi) Yayasan Almahmudi Bin Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70437/jedu.v4i1.131

Abstract

Keperawatan maternitas berfokus pada pemeliharaan kesehatan perempuan sepanjang siklus kehidupan, termasuk masa remaja. Salah satu masalah yang sering dialami remaja putri menjelang menstruasi adalah perubahan emosi berupa bad mood, mudah marah, sensitif, mudah tersinggung, cemas, dan gelisah. Karya Ilmiah Akhir Profesi ini bertujuan menerapkan Mind-Body Techniques melalui latihan pernapasan diafragma dalam membantu pengendalian emosi pada fase pramenstruasi. Metode yang digunakan adalah studi kasus deskriptif dengan pendekatan proses keperawatan yang meliputi pengkajian, diagnosis keperawatan, intervensi, implementasi, dan evaluasi. Asuhan keperawatan dilakukan pada Nn. C usia 12 tahun 11 bulan 22 hari di wilayah kerja Puskesmas Sei Langkai Kota Batam selama empat kali kunjungan rumah pada tanggal 20–23 Agustus 2026. Intervensi difokuskan pada edukasi kesehatan mengenai menstruasi, perubahan emosi, hubungan perubahan hormon dengan kondisi emosional, serta latihan pernapasan diafragma selama 10–15 menit, dua kali sehari. Hasil asuhan menunjukkan peningkatan pengetahuan Nn. C mengenai hubungan perubahan hormon dengan emosi serta peningkatan kemampuan melakukan pernapasan diafragma secara mandiri. Masalah Defisit Pengetahuan teratasi sehingga intervensi dihentikan. Penerapan Mind-Body Techniques melalui latihan pernapasan diafragma dapat digunakan sebagai salah satu upaya nonfarmakologis dalam membantu pengendalian emosi pada fase pramenstruasi.

Page 9 of 14 | Total Record : 131

 7   8   9   10   11 

Filter by Year

2023 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 4 No. 1 (2026): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan Vol. 3 No. 2 (2026): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan Vol. 3 No. 1 (2025): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan Vol. 2 No. 2 (2025): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan Vol. 2 No. 1 (2024): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan Vol. 1 No. 2 (2024): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan Vol. 1 No. 1 (2023): EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan