Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo
Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo aims to advance knowledge, research, innovation, and professional practice in chemistry education. The journal provides an academic platform for researchers, lecturers, teachers, students, education practitioners, and policymakers to disseminate original and significant scholarly works addressing theoretical, empirical, methodological, and practical issues in chemistry teaching and learning. The journal is committed to promoting evidence-based educational practices, innovative instructional approaches, and the effective integration of science and technology into chemistry education. It also seeks to strengthen the connection between research findings and classroom practices across secondary schools, higher education institutions, and other formal or non-formal educational settings. The journal welcomes original research articles, review articles, development studies, case studies, and other scholarly works within the following areas: 1. Chemistry teaching and learning at secondary and higher education levels; 2. Curriculum development and curriculum implementation in chemistry education; 3. Innovative teaching strategies, methods, models, and approaches in chemistry learning; 4. Development and evaluation of chemistry learning materials, modules, worksheets, textbooks, and teaching resources; 5. Digital learning, multimedia, virtual laboratories, augmented reality, virtual reality, games, and other educational technologies in chemistry; 6. Laboratory-based learning, practical activities, experimentation, and inquiry-oriented chemistry instruction; 7. Assessment, evaluation, measurement, and learning outcomes in chemistry education; 8. Students’ conceptual understanding, misconceptions, problem-solving abilities, scientific literacy, critical thinking, creative thinking, and higher-order thinking skills; 9. Students’ motivation, self-efficacy, attitudes, interests, engagement, and other affective dimensions of chemistry learning; 10. Project-based learning, problem-based learning, inquiry-based learning, discovery learning, STEM education, and contextual learning in chemistry; 11. Chemistry teacher education, pre-service and in-service teacher professional development, pedagogical content knowledge, and teaching competencies; 12. Inclusive, differentiated, culturally responsive, and student-centered chemistry education; 13. Environmental chemistry education, green chemistry, sustainability education, local-potential-based learning, and socio-scientific issues; 14. Chemo-entrepreneurship and the application of chemistry education to everyday life, industry, community development, and sustainable economic activities; and 15. Policies, management, quality assurance, and contemporary challenges relevant to chemistry education. Through the publication of rigorous and relevant scholarly works, the journal is expected to contribute to the improvement of chemistry education quality, encourage collaboration among scholars and practitioners, and support the development of innovative learning practices at national and international levels.
Articles
83 Documents
<![CDATA[Pengembangan e-Modul Berbasis Discovery Learning Dengan Bantuan Flip PDF Corporate Edition pada Materi Ikatan Kimia ]]>
<![CDATA[Clarisa Yesilia Br Simanjuntak]]>;
<![CDATA[Jamalum Purba]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo Vol. 9 No. 1 (2024): April 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Kimia Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jpkim.v9i1.79
<![CDATA[The aim of this research is to determine the feasibility of a discovery learning-based e-module on chemical bonding material developed in accordance with the requirements of the BSNP criteria and students' responses to the discovery learning-based e-module on chemical bonding material developed. The research method used is Research & Development (R&D) with a 4D model consisting of define, design, develop and disseminate stages. However, this research was limited to the development stage. The instruments used are validation sheets and student response questionnaires. The results of the research show that the e-module based on discovery learning on chemical bonding material that was developed meets the very valid criteria with a percentage of content suitability aspects of 94.45%, presentation suitability of 96.67%, language suitability of 94.82%, and graphic suitability of 86.19%, while response students amounted to 91.52%. From the results of this research, it can be concluded that the e-module based on discovery learning on chemical bonding material that has been developed has very good quality and can be used to support learning.]]>
<![CDATA[Pengembangan e-Modul Pembelajaran Berbasis Chemo-Edutainment pada Pokok Bahasan Sistem Periodik Unsur ]]>
<![CDATA[Dahniar Natalia Sipayung]]>;
<![CDATA[Jamalum Purba]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo Vol. 9 No. 1 (2024): April 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Kimia Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jpkim.v9i1.80
<![CDATA[Learning with chemo-edutainment-based e-modules on the subject of the periodic system of this element is expected to improve student learning outcomes. This study aims to: (1) determine the feasibility of chemo-edutainment-based learning e-modules in accordance with BSNP standards, namely content feasibility, presentation feasibility, language feasibility and graphic feasibility; (2) knowing the practicality of e-modules that have been developed through the responses of chemistry teachers and learners. The research method used is Research & Development (R&D) with 4D models (define, design, develop and desseminate) limited to the develop stage. The final product in the form of a flippbook-shaped e-module assisted by Flip PDF Professional was carried out feasibility validation tests and practical tests by 2 chemistry teachers and 31 students. The results of the e-module feasibility percentage in this study are, in the aspect of content feasibility of 93%, presentation feasibility of 95%, language feasibility of 95%, and graphic feasibility of 84%. The results of the practicality test through the response of the chemistry teacher got a result of 97% and the response of students got a result of 97%.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Macromedia Flash terhadap Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Siswa SMA pada Materi Laju Reaksi ]]>
<![CDATA[Astri Ningsih]]>;
<![CDATA[Ahmad Nasir Pulungan]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo Vol. 9 No. 2 (2024): Agustus 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Kimia Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jpkim.v9i2.82
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan media Macromedia Flash terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa SMA Pada Materi Laju Reaksi. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas XI MIA MAS Al-Asy’ariyah Medan Krio yang terdiri dari 4 kelas. Sampel penelitian ini adalah 2 kelas yang diperoleh menggunakan teknik random sampling. Desain penelitian ini menggunakan pretest-posttest control group design. Instrumen penelitian yang digunakan berupa instrument tes dan non-tes. Uji hipotesis yang digunakan yaitu uji t pihak kanan. Hasil perhitungan data aktivitas belajar diperoleh thitung 2,36 > ttabel 1,70, maka Ha diterima dan Ho ditolak yang berarti Aktivitas belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran PBL berbantuan media Macromedia Flash lebih tinggi daripada aktivitas belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran PBL berbantuan media PPT. Data hasil belajar siswa menunjukkan bahwa thitung 4,43 > ttabel 1,70, maka Ho ditolak dan Ha diterima yang berarti Hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran PBL berbantuan media Macromedia Flash lebih tinggi daripada hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran PBL berbantuan media PPT, dan berdasarkan uji korelasi didapatkan ada korelasi yang signifikan antara aktivitas dan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media Macromedia Flash pada materi Laju Reaksi dengan kontribusi aktivitas belajar sebesar 64%.]]>
<![CDATA[Pengembangan e-Modul STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematic) Terintegrasi HOTS (Higher Order Thinking Skills) pada Materi Laju Reaksi ]]>
<![CDATA[Lucy Adella]]>;
<![CDATA[Makharany Dalimunthe]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo Vol. 9 No. 2 (2024): Agustus 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Kimia Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jpkim.v9i2.85
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui analisis kebutuhan, tingkat validitas, respon peserta didik, dan hasil belajar peserta didik terhadap e-modul STEM terintegrasi HOTS pada materi laju reaksi. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development dengan model penelitian yang digunakan adalah model pengembangan ADDIE. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 5 Medan. Subjek dalam penelitian ini adalah guru kimia SMA sebanyak 2 orang, dosen kimia sebanyak 3 orang, dan peserta didik dalam 1 kelas berjumlah 36 orang. Sampel dalam penelitian ini diambil secara purposive sampling sebanyak satu kelas yakni kelas XI MIPA 7. Hasil penelitian yang diperoleh berdasarkan analisis kebutuhan yaitu kurangnya penggunaan bahan ajar yang dapat membantu peserta didik serta rendahnya tingkat berpikir kritis pada pembelajaran kimia. Berdasarkan validitas menunjukkan bahwa e-modul yang dikembangkan dinyatakan valid oleh validator dengan kriteria “Sangat Layak” dengan rata-rata valdasi skor 3,27, kemudian hasil pengolahan angket respon siswa, mendapatkan persentase sebesar 82,3% yang termasuk kedalam kriteria “Sangat Baik”. Selanjutnya, data hasil belajar siswa dianalisis dengan One Sample T-Test pada program SPSS 26.0 for Windows dengan taraf signifikan 0,05 dan diperoleh nilai Sig < 0,05 yaitu 0,000. Hasil analisis data menunjukkan bahwa rata- rata hasil belajar siswa dengan menggunakan e-modul STEM terintegrasi HOTS pada materi laju reaksi lebih besar dari 78.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Interaktif iSpring Presenter terhadap Hasil dan Motivasi Belajar Siswa pada Materi Laju Reaksi ]]>
<![CDATA[Sarah Risboru Artauly Sitinjak]]>;
<![CDATA[Rudi Munzirwan Siregar]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo Vol. 9 No. 2 (2024): Agustus 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Kimia Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jpkim.v9i2.86
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan mengetahui perbedaan hasil belajar dan motivasi belajar siswa yang dibelajarkan dengan media yang iSpring presenter dan Powerpoint serta melihat interaksi antara media dengan motivasi belajar siswa. Penelitian ini dilakukan dengan sampel yang digunakan dua kelas yaitu kelas eksperimen I di kelas XI IPA 4 dan kelas eksperimen II di kelas XI IPA 3 dengan menggunakan teknik purposive sampling. Uji hipotesis dilakukan dengan uji-t tidak berpasangan (independent t-test). Untuk hasil belajar dengan media iSpring presenter dan PowerPoint harga thitung = 3,845 < ttabel = 1,668 yang artinya Ha diterima dan H0 ditolak. Pada motivasi belajar siswa diperoleh harga thitung = 4,94 dan ttabel = 1,668 dengan kriteria thitung > ttabel,Ha diterima dan H0 ditolak. Selanjutnya untuk korelasi antara motivasi belajar dengan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan media interaktif ispring presenter dengan kriteria apabila rhitung > rtabel (α = 0,05) dan db = (n-2) diperoleh rhitung = 0,484 > rtabel = 0,334 sehingga Ha diterima dan H0 ditolak sehingga ada korelasi antara motivasi belajar dengan hasil belajar siswa yang dibelajarkan menggunakan model Problem Based Learning berbantuan media iSpring Presenter pada materi laju reaksi.]]>
<![CDATA[Analisis Hubungan Jenis Kecerdasan Majemuk dengan kemampuan Kognitif Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Sakinah Zubair]]>;
<![CDATA[Munawwarah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo Vol. 9 No. 1 (2024): April 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Kimia Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jpkim.v9i1.87
<![CDATA[Revealing the types of multiple intelligences possessed by students provides information about the uniqueness of each student. Therefore, this research aims to determine the relationship between students' multiple intelligence types and their cognitive abilities. Cognitive abilities in this research are limited to student learning outcomes in Student Development courses. This type of research is survey research with a type of data analysis, namely descriptive analysis. The participants in this research were 30 UNM chemistry students. The instruments used were questionnaires to determine students' multiple intelligence types and learning outcomes tests to determine students' cognitive abilities. Of all participants, five types of intelligence were obtained, namely 30% Intrapersonal, 26.67% Interpersonal, 23.22% Mathematical Logic, and 10% Naturalistic and Musical. Based on the average test scores on learning outcomes, it is known that there is no significant difference in the cognitive abilities of students in various multiple intelligence groups.]]>
<![CDATA[Pengembangan e-Modul Berbasis Project Based Learning dengan Menggunakan Kvisoft Flipbook Maker pada Materi Asam Basa ]]>
<![CDATA[Indah Mutiara Dewi]]>;
<![CDATA[Eddiyanto]]>;
<![CDATA[Lenni Hamidah Siregar]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo Vol. 9 No. 2 (2024): Agustus 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Kimia Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jpkim.v9i2.88
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui analisis kebutuhan, tingkat validitas, respon peserta didik dan guru, dan hasil belajar peserta didik terhadap e-modul Berbasis Project Based Learning pada materi asam basa. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development dengan model penelitian yang digunakan adalah model pengembangan ADDIE. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 3 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah dosen kimia, guru, dan peserta didik. sampel dalam penelitian ini diambil secara purposive sampling sebanyak satu kelas yakni kelas XI MIPA 5. Hasil penelitian yang diperoleh berdasarkan analisis kebutuhan yaitu kurangnya penggunaan bahan ajar yang dapat membantu peserta didik pada pembelajaran kimia. Kemampuan peserta didik dalam menghubungkan materi yang dipelajari tentang projek dalam kehidupan sehari-hari juga menjadi salah satu tuntutan dalam pembelajaran kimia. Berdasarkan validitas menunjukkan bahwa e-modul yang dikembangkan dinyatakan valid oleh validator dengan kriteria “Sangat Layak” dengan rata-rata validasi skor 3,38, kemudian berdasarkan hasil pengolahan angket respon siswa dan guru, diperoleh bahwa e-modul yang dikembangkan secara keseluruhan mendapatkan persentase sebesar 79% dan 92,64% yang termasuk kedalam kriteria “Baik” dan “Sangat Baik”. Selanjutnya, data dianalisis dengan One Sample T-Test pada program SPSS 26.0 for Windows dengan taraf signifikan 0,05 dan diperoleh nilai Sig < 0,05 yaitu 0,001. Hasil analisis data menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa dengan menggunakan e-modul berbasis Project Based Learning pada materi asam basa lebih besar dari 75.]]>
<![CDATA[Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Project Based Learning pada Materi Asam Basa ]]>
<![CDATA[Nur'aini Batubara]]>;
<![CDATA[Eddiyanto]]>;
<![CDATA[Nuraini Siregar]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo Vol. 9 No. 3 (2024): Desember 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Kimia Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jpkim.v9i3.91
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan untuk mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Model pengembangan yang digunakan oleh peneliti adalah Model 4D. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui tingkat validitas dan respon peserta didik dan guru terhadap LKPD berbasis Project Based Learning (PjBL) pada materi asam basa yang dikembangkan. Hasil dari penelitian ini didapatkan hasil uji validitas oleh ahli media sebesar 84,23%, oleh ahli materi sebesar 62,35% dengan kategori layak. Sedangkan hasil respon guru sebesar 90% dan hasil dari respon peserta didik sebesar 87% dengan kategori layak. Sehingga produk LKPD berbasis Project Based Learning (PjBL) pada materi asam basa dapat dimanfaatkan dalam kegiatan pembelajaran.]]>
<![CDATA[Pengaruh Media Lectora Inspire dan iSpring terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit ]]>
<![CDATA[Sella Adriani Purba]]>;
<![CDATA[Destria Roza]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo Vol. 9 No. 3 (2024): Desember 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Kimia Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jpkim.v9i3.93
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh Media Pembelajaran Lectora Inspire dan iSpring terhadap Hasil Belajar Siswa pada materi Larutan elektrolit dan non elektrolit. Subjek penelitian adalah siswa kelas X IPA 1 dan siswa kelas X IPA 2. Desain penelitian adalah eksperimen dengan Pretest-Posttest Control Group Design. Dengan nilai rata-rata pretest kelas eksperimen 1 adalah 33,9 dan nilai rata-rata posttest sebesar 84. Pada kelas eksperimen 2 didapat nilai rata-rata pretest sebesar 33,5 dengan nilai rata-rata posttest sebesar 83,5. Dari hasil uji hipotesis menggunakan uji Paired Sample t-test dengan program SPSS menunjukkan bahwa pada penggunaan media Lectora Inspire dengan nilai Sig. (2-tailed) = 0,00 < 0,05. Dan pada penggunaan media iSpring didapatkan nilai Sig. (2-tailed) = 0,00 < 0,05.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Lectora Inspire terhadap Kemampuan HOTS Literasi Siswa pada Materi Asam Basa ]]>
<![CDATA[Berliana E. Simaremare]]>;
<![CDATA[Retno Dwi Suyanti]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo Vol. 9 No. 3 (2024): Desember 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Kimia Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jpkim.v9i3.94
<![CDATA[HOTS literasi adalah suatu kemampuan yang menekankan siswa mampu memecahkan masalah, dan mengaitkan pengetahuannya kedalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media Lectora Inspire terhadap kemampuan HOTS literasi siswa dan ranah kognitif yang paling terkembangkan SMA kelas XI pada materi asam basa. Penelitian ini menggunakan dua sampel dipilih menggunakan teknik purposive sampling yaitu kelas XI IPA 2 dan XI IPA 3 di mana masing-masing kelas terdiri dari 32 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen tes berupa soal pilihan berganda berjumlah 20 soal. Dari hasil penelitian diperoleh nilai pada uji hipotesis yaitu thitung > ttabel di mana harga thitung sebesar 3,266 > ttabel 1,999 dan, diperoleh bahwa ranah kognitif yang paling terkembangkan adalah C5 sebesar 76%. Hal ini menunjukkan bahwa adanya pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media Lectora Inspire terhadap kemampuan HOTS literasi siswa SMA kelas XI pada materi asam basa.]]>
