cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Khathibul Umam Zaid Nugroho
Contact Email
nugrohoumam@gmail.com
Phone
+6285218222294
Journal Mail Official
nugrohoumam@gmail.com
Editorial Address
Jl. Mayor Toha, Air Kuti, Kec. Lubuk Linggau Tim. I, Kota Lubuklinggau, Sumatera Selatan 31625
Location
Kota lubuk linggau,
Sumatera selatan
INDONESIA
Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika (SJPIF)
Published by Universitas PGRI Silampari
ISSN : 26544105     EISSN : 26859483     DOI : https://doi.org/10.62112/sjpif.v8i1
Core Subject :
Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika (SJPIF) with registered number ISSN: 2654-4105(Print), e-ISSN: 2685-9483 (Online), is a scientific journal that publishes articles related to physics education and learning. SJPIF publish two issues in a year (June and December) . Every submitted manuscript will be reviewed by at least two peer-reviewers using double blind review method. Abstracts and full text that have been published on the website can be read and downloaded for free. SJPIF is managed by a physics education study program and published by Universitas PGRI Silampari. Articles can be accepted in Indonesia or English.
Arjuna Subject : -
Articles 27 Documents
 1   2   3 
ANALISIS PENERAPAN MEDIA NEARPOD BERBASIS MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK KELAS XII SMAN 2 SIJUNJUNG Nikma Fauzia; Silvi Trisna; Megasyani Anaperta
Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika Vol 7 No 2 (2025): Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika (SJPIF)
Publisher : Universitas PGRI Silampari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62112/sjpif.v7i2.314

Abstract

This study was motivated by the low level of student engagement in physics learning, which is still dominated by conventional teaching methods. To address this issue, innovative and interactive learning media and models are required. This research aims to analyze the effect of Nearpod-based Project-Based Learning (PjBL) on students’ physics learning outcomes in Grade XII at SMAN 2 Sijunjung. The research employed a quasi-experimental method with a randomized control group posttest-only design. The sample consisted of two classes selected through cluster random sampling, with the experimental class using Nearpod-based PjBL and the control class using conventional methods. Data were collected through learning outcome tests and observation sheets, and analyzed using an independent t-test. The results showed that the average learning outcomes of the experimental class were higher than those of the control class for both summative (65.2 vs 57.51) and formative assessments (87 vs 81), yet the difference was not statistically significant (tcount = 1.51 < ttable = 1.67). Therefore, it can be concluded that the implementation of Nearpod-based PjBL did not have a significant effect on students’ physics learning outcomes, although a descriptive improvement was observed.
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN ENERGI TERBARUKAN BERBASIS LUMEN5 AI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DAN RESPON SISWA SMA Moh. Kelvin Rikza Aziizi; Alex Harijanto; Ike Lusi Meilina
Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika Vol 7 No 2 (2025): Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika (SJPIF)
Publisher : Universitas PGRI Silampari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62112/sjpif.v7i2.479

Abstract

Abstract: Significant developments in science and technology have led to innovations in learning media and teaching techniques. AI (Artificial Intelligence) is one of the rapidly developing technologies that has had a positive impact on the world of education, particularly in learning media. Lumen5 AI is an AI platform that can convert a text narrative into a video presentation. This study aims to examine the influence of Lumen5 AI learning media on physics learning outcomes and to describe students' responses to Lumen5 AI-based learning media. This study uses a True Experiment design with a posttest-only control. Data collection methods in this study include interviews, questionnaires, posttests, and documentation. The results of the Mann-Whitney U hypothesis test showed a sig. (2-tailed) value of 0.386 > 0.05. The analysis of student responses showed a strong response with a percentage of 78%. Therefore, it can be concluded that Lumen5 AI-based learning media does not significantly affect learning outcomes but receives a strong response from students.
Penerapan Pembelajaran Model ARIAS Berbantuan Wordwall Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Materi Cahaya Dan Alat Optik Kelas VIII SMPN 4 Pekanbaru: Implementation of the ARIAS Learning Model Assisted by Wordwall to Improve Students' Critical Thinking Skills on Light and Optical Instruments for Eighth Grade at SMPN 4 Pekanbaru Asi Radisti; Muhammad Sahal; Mitri Irianti
Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika Vol 7 No 2 (2025): Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika (SJPIF)
Publisher : Universitas PGRI Silampari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62112/sjpif.v7i2.494

Abstract

IPA seringkali dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit karena dibutuhkan pemikiran yang lebih untuk mempelajari dan memahaminya banyak siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi cahaya dan optik serta kurangnya keterlibatan mereka dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan mengetahui perbedaan signifikan tingkat kemampuan berpikir kritis siswa dengan penerapan model pembelajaran Assurance, relevance, interest, assessment, satisfaction ( ARIAS) berbantuan Wordwall pada materi cahaya dan alat optik. Metode yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain posttest only control group design. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah posttest tes keterampilan berpikir kritis dalam bentuk 12 soal pilihan ganda yang mencakup 12 indikator kemampuan berpikir kritis. Hasil penelitian secara deskriptif menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh rata-rata pencapaian yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, yaitu 77,94 dengan kategori baik, sedangkan kelas kontrol memperoleh rata-rata 62,46 dengan kategori baik. Secara inferensial, hasil uji t menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelas (p = 0,097 < 0,05). Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model ARIAS berbantuan wordwall terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, khususnya pada materi cahaya dan alat optik di kelas VIII SMPN 4 Pekanbaru
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN REACT BERBANTUAN WEBSITE PHYSIC AT SCHOOL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMAN 2 TAMBANG Miftahul Jannah; Ernidawati; Muhammad Sahal
Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika Vol 7 No 2 (2025): Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika (SJPIF)
Publisher : Universitas PGRI Silampari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62112/sjpif.v7i2.513

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan mengetahui pengaruh implementasi model pembelajaran REACT berbantuan website Physic at School terhadap hasil belajar kognitif siswa kelas XI SMAN 2 Tambang pada materi alat optik. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi experimental dengan dengan desain penelitian post-test only group control. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, kelas eksperimen yang berjumlah 39 siswa dan kelas kontrol yang berjumlah 40 orang siswa. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar kognitif berbentuk pilihan ganda yang telah diuji validitas dan reabilitasnya. Analisis data berupa uji normalitas, uji homogentias, dan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan signifikan hasil belajar kognitif antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, dimana kelas eksperimen memperoleh nilai rata- rata sebesar 70,77 (kategori baik) dan kelas kontrol sebesar 56,4 (kategori cukup baik). Perhitungan statistik dengan uji-t mencapai nilai signifikansi dibawah 0,05 yang demikian berarti model pembelajaran REACT berbantuan website Physic at School terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belaajr kognitif siswa pada materi alat optik.
ANALISIS KOMPREHENSIF FENOMENA PETIR : DIMENSI FISIKA, ONTOLOGIS, EPISTEMOLOGIS, AKSIOLOGIS DAN KEAGAMAAN Dwitri Pilendia; Rayandra Asyhar; Asrial; Syaiful
Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika Vol 7 No 2 (2025): Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika (SJPIF)
Publisher : Universitas PGRI Silampari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62112/sjpif.v7i2.517

Abstract

: Lightning is a complex natural phenomenon that has fascinated humanity since ancient civilizations, both as a scientific subject and a religious symbol. This study was conducted because previous research tends to separate scientific and theological perspectives on lightning; therefore, an integrative analysis is needed to achieve a holistic understanding. The study employs a qualitative analytical-critical literature review approach by examining scientific, philosophical, and religious sources from academic publications and classical texts. The analysis is interpretative, focusing on key concepts from each discipline. The findings reveal that from a physical perspective, lightning is an atmospheric electrostatic discharge caused by charge separation within storm clouds. Ontologically, lightning represents an objective reality independent of human perception. Epistemologically,understanding of lightning has evolved from mythological interpretations to scientific explanations through empirical methods. Axiologically, lightning holds dual value as both a natural hazard and a potential source of energy and ecological balance. Religiously, especially in Islam, lightning is interpreted as a manifestation of divine power. In conclusion, integrating perspectives from physics, philosophy, and religion enriches human understanding of nature and fosters constructive dialogue between science and spirituality..
ARTIFICIAL INTELLIGENCE: TINJAUAN FILSAFAT, POTENSI RESIKO TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, LITERASI SAINS DAN MISKONSEPSI FISIKA SISWA Yaspin Yolanda; Rayandra Asyhar; Asrial; Syaipul
Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika Vol 7 No 2 (2025): Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika (SJPIF)
Publisher : Universitas PGRI Silampari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62112/sjpif.v7i2.518

Abstract

Penelitian ini menganalisis tren dan arah perkembangan riset mengenai penerapan Artificial Intelligence (AI) dalam pembelajaran fisika, khususnya terhadap keterampilan berpikir kritis, literasi sains, dan miskonsepsi siswa. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan bibliometrik berbasis kerangka PRISMA. Sumber data berasal dari artikel jurnal internasional bereputasi Scopus dan WoS periode 2020–2025 dengan kata kunci relevan terkait AI dalam pendidikan fisika dan dampaknya terhadap keterampilan abad ke-21. Hasil penelitian menunjukkan bahwa AI memiliki potensi besar dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan literasi sains melalui deep learning. Namun, peran guru tetap penting sebagai fasilitator nilai, etika, dan pemahaman konseptual agar pembelajaran tidak kehilangan makna. Tanpa pendampingan yang memadai, penggunaan AI dapat menimbulkan miskonsepsi dan melemahkan daya kritis siswa. Tren riset kedepan disarankan mengintegrasikan AI dengan pendekatan Lesson Study menggunakan Case Based Learning dan Inquiry Based Learning secara kolaboratif untuk meningkatkan literasi sains dan pemahaman konsep fisika siswa.
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN OPEN-ENDED PROBLEM BERBANTUAN MEDIA PHET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SMA NEGERI 2 TAMBANG Dian Andarini; Ernidawati; Azhar
Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika Vol 7 No 2 (2025): Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika (SJPIF)
Publisher : Universitas PGRI Silampari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62112/sjpif.v7i2.519

Abstract

Rendahnya hasil belajar kognitif peserta didik pada materi hukum Newton menjadi permasalahan yang perlu segera ditangani dalam proses pembelajaran fisika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Open-Ended Problem berbantuan media PhET untuk meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik dan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar kognitif peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran Open-Ended Problem berbantuan media PhET dengan pembelajaran konvensional pada materi hukum Newton di SMA Negeri 2 Tambang. Metode penelitian yang digunakan yaitu quasi experimental dengan teknik pengumpulan data berupa posttest. Sampel dalam penelitian ini meliputi kelas XI.2 sebagai kelas eksperimen dan XI.1 sebagai kelas kontrol. Teknik analisis yang digunakan berupa analisis instrumen, analisis deskriptif dan analisis inferensial. Hasil penelitian menggunakan analisis istrumen menunjukkan 20 soal yang valid dan reliabelnya sebesar 0,743 termasuk kedalam kategori tinggi/baik. Analisis deskriptif menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh rata-rata hasil belajar kognitif sebesar 72,14 dengan kategori baik sedangkan pada kelas kontrol memperoleh rata-rata hasil belajar kognitif sebesar 65,85 dengan kategori cukup baik. Hasil analisis inferensial dalam uji hipotesis memperoleh nilai sebesar 0,040 dengan syarat p < 0,05, yang artinya terdapat peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik yang signifikan antara kelas yang menerapkan model pembelajaran Open-Ended Problem berbantuan media PhET dibandingkan dengan kelas yang menerapkan model pembelajaran konvensional pada materi hukum Newton.
PENERAPAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) BERBANTUKAN MEDIA KARTU TRUTH OR DARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PADA MATERI BUMI DAN TATA SURYA Afifah Misti; Yennita; Syahril
Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika Vol 7 No 2 (2025): Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika (SJPIF)
Publisher : Universitas PGRI Silampari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62112/sjpif.v7i2.524

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil belajar kognitif peserta didik setelah penerapan strategi Everyone is a Teacher Here berbantuan media kartu Truth or Dare serta mengetahui perbedaan hasil belajar kognitif antara kelas yang menggunakan strategi Everyone is a Teacher Here berbantuan media kartu Truth or Dare dengan kelas yang tetap menggunakan metode konvensional. Penilitian ini dilakukan di MTsN 2 Kuantan Singingi pada bulan April sampai September 2025. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan desain non-equivalent posttest only control group design. Data yang digunakan berupa hasil posttest dari kedua kelas. Analisis data dilakukan secara deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar kognitif kelas eksperimen adalah 74,4 dengan kategori baik, sedangkan kelas kontrol hanya mencapai rata-rata 63,4 dengan kategori cukup. Analisis inferensial dengan uji-t menghasilkan nilai signifikansi 0,001 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi Everyone is a Teacher Here berbantuan media kartu Truth or Dare terbukti efektif meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik.
PEMAHAMAN AWAL MATEMATIKA DASAR SEBAGAI FAKTOR KESULITAN MAHASISWA PADA MATERI KINEMATIKA SATU DIMENSI Fithry dwinugrah; Saparini
Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika Vol 7 No 2 (2025): Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika (SJPIF)
Publisher : Universitas PGRI Silampari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62112/sjpif.v7i2.527

Abstract

The low level of basic mathematics skills among students is an important concern in physics education because it can affect students' understanding of physics concepts, especially in kinematics. This study aims to analyze the initial level of basic mathematics understanding among students and identify the relationship between basic mathematics skills and understanding of kinematics concepts. This research was conducted in September 2025 at Sriwijaya University. The research method used was quantitative descriptive. Subject selection was carried out using a total sampling technique, namely all 26 students in class A Indralaya. The data collection technique involved administering 10 questions covering the concepts of fractions, mixed roots, derivatives, integrals, trigonometry, and graphing functions. The results showed that students with low mathematical abilities would have difficulty solving physics problems involving fractions, integrals, derivatives, trigonometry, and the interpretation of graph functions. Thus, it is necessary to emphasize the need for a learning model that integrates the strengthening of basic mathematical concepts as part of the learning process so that students do not just memorize formulas.
PENERAPAN DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN OLABS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI HUKUM NEWTON KELAS XI MAN 1 PONTIANAK Lusiana Saputri; Hamdani; M. Musa Syarif H
Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika Vol 7 No 2 (2025): Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika (SJPIF)
Publisher : Universitas PGRI Silampari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62112/sjpif.v7i2.528

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan respon siswa melalui penerapan model Discovery Learning berbantuan laboratorium virtual Olabs pada materi Hukum Newton di kelas XI MAN 1 Pontianak. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan desain One Group Pretest-Posttest. Subjek penelitian terdiri dari 37 peserta didik. Instrumen yang digunakan meliputi tes hasil belajar dan angket respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor hasil belajar meningkat dari 33,837 sebelum perlakuan menjadi 73,532 setelah perlakuan, dengan peningkatan sebesar 39,695. Nilai rata-rata N-Gain sebesar 0,589 termasuk dalam kategori sedang, dan hasil uji Paired Sample t-Test menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat peningkatan hasil belajar yang signifikan. Hasil angket menunjukkan respon positif siswa terhadap penerapan Discovery Learning berbantuan Olabs dengan persentase rata-rata 72,83% kategori baik. Dengan demikian, penerapan Discovery Learning berbantuan OLABS efektif meningkatkan hasil belajar dan menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif serta bermakna bagi peserta didik.   Kata Kunci: Discovery Learning, Olabs, Hasil Belajar, Hukum Newton  

Page 2 of 3 | Total Record : 27

 1   2   3 

Filter by Year

2025 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 8 No 1 (2026): Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika (SJPIF) Vol 7 No 2 (2025): Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika (SJPIF) Vol 7 No 1 (2025): Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika