LEMMA: Letters Of Mathematics Education
Journal of LEMMA is a journal of mathematics education result written by all academics such as teacher, lecturer, researcher who has done peneitian in mathematics education.
Articles
152 Documents
<![CDATA[TAHAP DESAIN PENGEMBANGAN BUKU KERJA METODE NUMERIK BERBASIS KONSTRUKTIVISME DI FKIP UMMY SOLOK ]]>
<![CDATA[Pratiwi, Reno Warni]]>;
<![CDATA[Oktavinora, Rita]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 3, No 1 (2016): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (173.697 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2016.v3i1.1104
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya pemahaman mahasiswa terhadap materi perkuliahan metode numerik. Mahasiswa belum mampu memaksimalkan buku ajar yang ada sebagai sumber belajar. Setelah melakukan tahap pendefinisian yaitu analisis silabus, analisis literatur, dan analisis mahasiswa, ditemukan bahwa mahasiswa butuh buku kerja metode numerik berbasis konstruktivisme di FKIP UMMY Solok. Metode penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan menjelaskan desain buku kerja. Hasil dari penelitian ini adalah telah didesain buku kerja yang terdiri dari sampul, halaman sampul dalam, kata pengantar, daftar isi, petunjuk penggunaan buku kerja, kegiatan belajar, daftar pustaka, kunci jawaban dan halaman penulis. Sampul didesain dengan warna hijau dan kuning, dengan judul "Buku Kerja Metode Numerik Berbasis Konstruktivisme". Pada halaman sampul terdapat nama penulis dan identitas pemilik. Buku kerja didesain untuk empat kegiatan belajar yang terdiri dari tujuh sub materi. Setiap kegiatan belajar terdiri dari pendahuluan, kompetensi utama, kompetensi pendukung, uraian materi, latihan terbimbing, latihan mandiri, kesimpulan dan penilaian. Kesimpulan dari penelitian ini adalah telah didesain buku kerja metode numerik berbasis konstruktivisme di FKIP UMMY Solok.]]>
<![CDATA[TAHAP DESIGN PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS MASALAH PADA PERKULIAHAN GEOMETRI ANALITIK BIDANG DI FKIP UMMY SOLOK ]]>
<![CDATA[Zaimil, Roza]]>;
<![CDATA[Rosmiyati, Rosmiyati]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 3, No 1 (2016): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (269.016 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2016.v3i1.1106
<![CDATA[Geometri analitik bidang merupakan salah satu mata kuliahyang merupakan kombinasi antara aljabar dan geometri. Penguasaan materi geometri analitik bidang yang baik tentu didukung dengan perkuliahan yang baik dan sumber belajar yang baik pula. Salah satu sumber belajar itu adalah modul. Modul dapat menjadikan mahasiswa berpikir kreatif dan kritis serta meningkatkan motivasi belajar.Salah satu model pembelajaran yang dapat membantu mahasiswa dalammeningkatkan kemampuan berpikir dan pemecahan masalah adalah pembelajaran berbasis masalah.Pembelajaran ini menekankan kepada proses penyelesaian masalah yang dihadapi secara ilmiah. Mahasiswa tidak hanya sekedar mencatat dan menghapal materi, namun mahasiswa aktif berpikir dan akhirnya dapat membuat kesimpulan.Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan modul berbasis masalah yang valid, praktis dan efektif pada mata kuliah GeometriAnalitikBidang di FKIP UMMY Solok. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan menggunakan model 4D. Tahapan yang dilakukan hanya pada tahapdefinedan design. Pada tahap define dilakukan analisis silabus dan buku teks, mereviu literatur, serta wawancara teman sejawat. Pada tahap designdilakukan perancangan modul dan validasi intrumen. Hasil pada tahap definediperoleh materi sudah sesuai dengan silabus, wawacara dengan teman sejawat diperoleh informasi bahwa proses pembelajaran masih berpusat pada dosensehingga mahasiswa belum mampu berpikir kreatif dan kritis serta belum meningkatkan motivasi belajar.Selanjutnya analisis buku teks, buku teks yang dipakai adalahGeometri Analitik Karangan I Made Suarsana, Ilmu Ukur Analitik BidangKarangan Rawuh, dkk diperoleh hasil bahwa bahasa buku teks belum sesuai dengan kemampuan mahasiswa UMMY Solok. Hasil pada tahap design yaitu telah dirancang modul sesuai dengan pendesainan modul berbasis masalah pada mata kuliah geometri analitik bidang yang valid dengan rata-rata skor validasi dari seluruh validator adalah 4,26 berada pada kriteria sangat valid.Modul berbasis masalah dinilai sudah memenuhi syarat sebagai bahan perkuliahan.]]>
<![CDATA[ANALISIS ETNOMATEMATIKA DAN PENERAPANNYA DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN ]]>
<![CDATA[laurens, theresia]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 3, No 1 (2016): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (215.579 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2016.v3i1.1120
<![CDATA[Matematika yang diajarkan di sekolah dikenal dengan matematika sekolah yang kajian materinya disesuaikan dengan perkembangan kognitf kebutuhaan peserta didik. Matematika tidak hanya dipelajari di sekolah tetapi sebenarnya matematika secara tidak langsung telah dikenal sebelumnya dalam lingkungan masyarakat. Secara tidak langsung masyarakat telah mengenal matematika dalam aktifitas keseharian mereka misalnya menghitung, mengukur bahkan menghasilkan produk misalnya anyaman. Kebiasaan ini merupakan budaya yang dapat dikaitkan dengan konsep matematika yang lebih dikenal dengan istilah etnomatematika. Penelitian ini bertujuan mengkaji etnomatematika dalam masyarakat Maluku yang dapat diterapkan dalam pembelajaran matematika sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsep matematika yang dapat dieksplorasi dalam budaya masyarakat Maluku adalah konsep bilangan khususnya pecahan, nilai tempat, dan geometri khusunya pengubinan. Dengan cara berjualan masyarakat yang mengelompokkan objek jualan dalam bentuk tumpukan-tumpukan kecil misalnya berjualan buah-buahan seperti langsat dan manggis, makan tradisional seperti embal dan sagu lempeng dapat ditanamkan konsep pecahan, pecahan senilai dan urutan pecahan. Selain itu dalam pembuatan pembungkus makanan khas “kuyabu” maupun “suami” digunakan daun yang dibuat berbentuk kerucut. Dengan mengaitkan budaya dalam menanamkan konsep pecahan pada siswa kelas 4 SD Negeri Teladan menunjukkan peningkatan pemahaman peserta didik terhadap konsep tersebut yang ditunjukkan dengan tingginya nilai gain score yaitu 0.57. Dampak pengiring lainnya adalah pemahaman peserta didik terhadap makanan khas daerah yang secara tidak langsung menumbuhkan karakter cinta tanah air. Kata kunci: Etnomatematika, pembelajaran matematika]]>
<![CDATA[PENGARUH PENDEKATAN PROBLEM CENTERED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS X SMA NEGERI KABUPATEN SOLOK ]]>
<![CDATA[Yusri, Radhya]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 3, No 2 (2017): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (556.209 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2017.v3i2.1389
<![CDATA[This research was aimed at finding out (1) mathematic concept comprehention skills and mathematic problem solving skills, (2) mathematic concept comprehention skills and mathematic problem solving skills of students based on high and low knowledge, and (3) the interaction between of problem centered learning with the grade of primary ability in influencing the mathematic concept comprehention skills and mathematic problem solving skills. This research is a quasi-experimental research. Sample of this research is students at X Sains 2 SMAN 1 Lembah Gumanti and students at X Sains 1 SMAN 1 Hiliran Gumanti. The accumulation of data using test and the analysis of data by statistical. The results showed that (1) mathematic concept comprehension skills and mathematic problem solving skills of the students who were taught by using problem centered learning had high score than the students whose where taught by using conventional model 2) mathematic concept comprehension skills and mathematic problem solving skills of the students whose high primary ability that were taught by using problem centered learning had same score with the students who were taught by using conventional model 3) mathematic concept comprehension skills and mathematic problem solving skills of the students whose low primary ability that were taught by using problem centered learning had high score than the students who were taught by using conventional model 4) whose were no interaction among the use of problem centered learning and the grade of primary ability in influencing the mathematic concept comprehention skills and mathematic problem solving skills.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF DI KELAS 5 SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Asmar, Ali]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 3, No 2 (2017): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (822.991 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2017.v3i2.1301
<![CDATA[Based on a pre-observation and interview on the Mathematics Padang Panjang teachers, it was found that the instructional materials they used have not yet facilitate the students to construct their own learning in Mathematics. The purposes of this research were to develop a Constructivism learning materials for 5th Grade Elementary School students in Padang Panjang, consisted of lesson plan, hand out, and student worksheet. The learning materials were developed use models Cooperative Learning. This research was a combination of Research and Development (R & D) and Experimental. Based on the data analysis, the findings of this research were: (1) The Cooperative instructional materials for 5th Grade Mathematics was found “valid” for its content and construct (content and construct validity). (2) The Cooperative instructional materials which had been developed fulfill the practicality and that it can be easily used by the teachers without any difficulty. The conclusion of this research is that the Constructivism-based instructional materials with cooperative learning model are: (1) Generated, Hand - outs are valid and meet the requirements of teaching materials is good, (2) LKS in the category is valid , and can be used with minor revisions, (3) RPP compiled in the category is valid and can be used with minor revisions, (4) Prototype handouts , worksheets , and lesson plans produced has good practicalities.]]>
<![CDATA[STUDI PENGGUNAAN HANDOUT DALAM MODEL PEMBELAJARAAN KOOPERATIF TIPE ARTIKULASI TERHADAP PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS X JURUSAN ADMINISTRASI PERKANTORAN (AP) SMKN 1 KOTA SOLOK ]]>
<![CDATA[Adhia, Hana]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 4, No 1 (2017): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (594.447 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2017.v4i1.1897
<![CDATA[The result of student learning is low because the several factors, they are. Difficult for the student to understand the material, So that the student lazy to read and student to chat with their friend while learning. The solutions to overcome the problem is using the articulation desaign of learning and used handout to study. The purpose of this study was to determine the result of mathematics learning at the firs grade of office administration at SMKN 1 Kota Solok used handout in cooperative learning type articulation better than without used handout. This research is quasi eksperimental desaign. Population in this research is at the first grade of office administration at SMKN 1 Kota Solok 2015/2016 academic year. Sampel this research is class X office administration 1 as eksperimental class total 36 students and class X office administration 5 as control class total 36 students. Data collection in this research using test the result of mathematics learning such as essai consist 5 question. Data analisis the result of student learning got dan = 1,64 So table so hypothesis be accepted to Can be concluded that the result of mathematics learning at the firs grade of office administration at SMKN 1 Kota Solok used handout in cooperative learning type articulation better than without used handout.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BANGKINANG ]]>
<![CDATA[Astuti, Astuti]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 3, No 2 (2017): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (559.645 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2017.v3i2.1902
<![CDATA[Abstract. This study aims to determine the effect of cooperative learning model, Numbered Head Together (NHT) toward the students’ Mathematics achievement at VII grade SMP Negeri 1 Bangkinang in the academic year 2014/2015. This is a quasi-experimental studies (Quasi Experiment). The population in this study is VII grade SMP Negeri 1 Bangkinang consisting of 4 classes with the number of 140 students. On another hand, the sample in this study consisted of two classes totaling 65 students. In both these classes are given different treatment is experimental class using cooperative learning model Numbered Head Together (NHT), while grade control using conventional learning. Two classes were given the test results of the study result. Analysis of the data used in this research is descriptive analysis and inferential analysis. Based on test, the normality test results of study conducted with chi-square test. In the experimental group obtained x2count = 2.67 and x2table = 11.070, then x2count < x2table experimental class table means the data were normally distributed. While the control derived class normality test x2count = 5.81 and x2table = 11.070 then x2count < x2table means the data control class also normally distributed. Because the data these two classes are normal, followed by the homogenity test of F-test and obtained fcount = 0.80 and ftable 1.84 then fcount < ftable means the second data is a homogeneous class. Then proceed with the t-test. Based on the analysis of data obtained tcount = 2.01 and ttable =1.67 then tcount > table so that it can be concluded that there are significant effect of cooperative learning model Numbered Head Together (NHT) towards the students’ Mathematics’ achievement at VII grade of SMP Negeri 1 Bangkinang. Keywords: Cooperative Learning model Numbered Head Together (NHT), Mathematics achievement.Abstak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bangkinang tahun ajaran 2014/2015. Bentuk penelitian ini adalah eksperimen semu (Quasi Experiment). Populasi dalam penelitian ini adalah kelas VII SMP Negeri 1 Bangkinang yang terdiri dari 4 kelas dengan jumlah 140 siswa, sedangkan sampel dalam penelitian ini terdiri dari 2 kelas yang berjumlah 65 siswa. Pada kedua kelas ini diberikan perlakuan yang berbeda yaitu kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) sedangkan kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Dua kelas tersebut diberikan tes hasil hasil belajar. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif dan analisis inferensial. Berdasarkan data tes hasil belajar dilakukan uji normalitas dengan uji chi-kuadrat. Pada kelas eksperimen diperoleh x2hitung = 2,67 dan x2 tabel = 11,070 maka x2hitung < x2 tabel berarti data kelas eksperimen berdistribusi normal. Sedangkan uji normalitas kelas kontrol diperoleh x2hitung = 5,81 dan x2 tabel = 11,070 maka x2hitung < x2 tabel berarti data kelas kontrol juga berdistribusi normal. Karena data kedua kelas tersebut normal maka dilanjutkan dengan uji homogenitas dengan uji-F dan diperoleh fhitung = 0,80 dan ftabel = 1,84 maka fhitung < ftabel berarti data kedua kelas ini homogen. Kemudian dilanjutkan dengan uji-t. Berdasarkan analisis data diperoleh thitung = 2,01 dan ttabel = 1,67 maka thitung > ttabel sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bangkinang.Kata Kunci: Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT), Hasil Belajar Matematika]]>
<![CDATA[PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE AKTIVE KNOWLEDGE SHARING DISERTAI KUIS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS X SMA DR. H. ABDULLAH AHMAD PGAI PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 ]]>
<![CDATA[Nasir, Rahmania]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 3, No 2 (2017): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (919.558 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2017.v3i2.1904
<![CDATA[Abstract. The background of this research is understanding student’s mathematical concept in teaching learning process still low and the student less want to divisible the knowledge in learn. The purpose of this research is to know how is the development of understanding student’s mathematical concept and what is the understanding of student’s mathematical concept with apply Active Knowledge Sharing type along with quiz better than understanding student’s mathematical concept with apply convensional learning in class X SMA PGAI Padang 2016/2017 years. The kind of this research is experimental research with random plan toward subject. The population of this research is the students of X class SMA PGAI Padang. The technique of take the sample is random. Selected the X.2 class as experimental class and X.1 class as control class. The instrument that used in this research are quiz and the final test. According to quiz analysis found that understanding students mathematical concept after gived the treatment low experienced and increased on every meeting. Hyphotheses testing used t test one side resulted. and 1.697 on . So that . So, acceptance hypotheses was understanding students mathematical concept with apply active knowledge sharing type along with quiz better than understanding students mathematical concept with apply conventional learning in class X SMA PGAI Padang 2016/1017 years.Key word: quiz, Active Knowledge Sharing , understanding mathematical conceptAbstrak. Penelitianinidilatarbelakangiolehpemahamankonsepmatematissiswadalam proses pembelajaran masihrendah dan siswakurang mau berbagi pengetahuan dalambelajar. Penelitianinibertujuanuntuk mengetahui bagaimana perkembangan pemahaman konsep matematis siswa dan untuk mengetahui apakah pemahamankonsepmatematissiswa dengan menerapkan model pembelajaran aktif tipe Active Knowledge Sharing disertai kuis lebih baik daripada pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan pembelajaran konvensional di kelas X SMA PGAI Padang TP. 2016/2017. Jenis penelitian adalah eksperimendenganrancanganpenelitian random terhadapsubjek. PopulasipenelitianadalahsiswakelasX SMA PGAI Padang. Teknikpengambilansampel dilakukan secara acak. Terpilih kelasX.2sebagaikelaseksperimendankelas X.1sebagaikelaskontrol. Instrumen yang digunakan adalah kuis dan tes akhir.Berdasarkananalisis kuis diketahui bahwa pemahaman konsep matematis siswa setelah diberi perlakuanmengalami penurunan dan peningkatan pada setiap pertemuan.Pengujianhipotesismengggunakanuji-t satupihakdiperolehdan pada , dengan demikian sehingga hipotesisditerima yaitu pemahamankonsepmatematissiswadenganmenerapkanstrategi pembelajaran aktif tipe Active Knowldge Sharing disertai kuislebihbaikdaripadapemahamankonsepmatematissiswayangmenerapkanpembelajarankonvensionaldi kelasX SMA PGAI Padang TP 2016/2017.Kata kunci: Kuis, Active Knowledge Sharing , pemahaman konsepmatematis]]>
<![CDATA[DESKRIPSI PERSEPSI DOSEN DAN MAHASISWA TERHADAP BAHAN AJAR ALJABAR LINEAR ELEMENTER ]]>
<![CDATA[Mardiyah, Ainil]]>;
<![CDATA[Rahmi, Rahmi]]>;
<![CDATA[Juwita, Ratulani]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 3, No 2 (2017): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (405.362 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2017.v3i2.812
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh banyaknya mahasiswa yang memperoleh nilai yang rendah (C, D, E) pada mata kuliah Aljabar Linier Elementer dengan persentase 32, 86 %. Rendahnya kemampuan mahasiswa dalam memahami materi pada buku teks, tidak termotivasi untuk belajar mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji permasalahan yang dimiliki mahasiswa dalam memahami buku teks yang digunakan pada mata kuliah Aljabar Linier Elementer. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif melalui hasil wawancara kepada dosen pengampuh mata kuliah Aljabar Linier dan beberapa mahasiswa yang dipilih secara acak. Hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa bahasa buku teks yang digunakan belum komunikatif dan interaktif, sehingga untuk memahami suatu materi mahasiswa selalu menunggu penjelasan dari dosen sehingga peluang mahasiswa untuk memperoleh dan mengembangkan pengetahuan mereka sangat kecil. Salah satu upaya membangkitkan motivasi belajar mahasiswa terutama dalam memahami materi secara mandiri adalah dengan memfasilitasi mahasiswa dengan bahan ajar pendukung berupa Lembar Kegiatan Mahaiswa (LKM) Berbasis penemuan Terbimbing. LKM Berbasis penemuan Terbimbing merupakan bahan ajar yang dapat menuntun dan membimbing mahasiswa dalam memahami materi serta melatih pola pikir yang aktif dan kritis. Kata Kunci : Aljabar Linier Elementer, LKM]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR PERSAMAAN DIFERENSIAL DENGAN PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERY ONE IS A TEACHERE HERE PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNIVERSITAS BUNG HATTA ]]>
<![CDATA[Zuzano, Fazri]]>;
<![CDATA[Vermana, Listy]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 4, No 1 (2017): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (277.958 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2017.v4i1.2346
<![CDATA[Abstrak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar persamaan diferensial dengan menerapkan pembelajaran aktif tipe every one is a teacher here (ETH) bagi mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Bung Hatta. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Subyek pada penelitian ini brjumlah 30 orang, yaitu mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika yang mengikuti mata kuliah persamaan diferensial dengan peneliti. Penelitian dilaksanakan dari tanggal 27 April 2017 sampai tanggal 18 Mei 2017. Tempat pelaksanaan penelitan adalah di kelas perkuliahan Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta. Penelitian dilakukan dalam 2 siklus yang terdiri dari 4 tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Pada siklus I diperoleh persentase mahasiswa yang memiliki nilai minimal setara C+ adalah 6,67 %, sedangkan pada siklus II adalah 46,67 %. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran aktif tipe ETH dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Bung Hatta pada mata kuliah persamaan diferensial. Kata kunci: hasil belajar, pembelajaran aktif, every one is a teacher here.]]>
