Pedagogik : Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Unversitas Muhammadiyah Aceh
Pedagogik : Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh is an open-access based on journal that contributes to improve the scientific treasures. Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan and pembelajaran for researchers, professionals, lecturer, and educational practitioners on all topics related for the sharing, dissemination and discussion of research, experience and perspectives across a wide range of education, teaching, development, instruction, educational projects and innovations, learning methodologies and new technologies in education.
Articles
214 Documents
<![CDATA[PEMBELAJARAN MODUL DIAGRAM ROUNDHOUSE TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP ]]>
<![CDATA[Rosma, Fatemah]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol 10, No 1, April (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37598/pjpp.v10i1, April.1799
<![CDATA[Kurangnya media pembelajaran yang kreatif pada materi klasifikasi makluk hidup membuat peserta didik kurang berpikir kritis dalam memecahkan suatu masalah yang berhubungan langsung dengan lingkungan sekitarnya. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat penggunaan modul diagram roundhouse dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian eksperimental research melalui desain pre-experimental berupa One-Shot Case Study. Sampel penelitian menggunakan teknik purposive sampling dengan pertimbangan sekolah sehingga dipilih kelas dengan kemampuan sedang yaitu berjumlah 30 peserta didik. Instrumen penelitian berupa modul diagram roundhouse untuk melihat pemahaman kognitif peserta didik dan pengumpulan data untuk variabel keterampilang berpikir kritis dilakukan dengan teknik tes dengan menggunakan lembar berpikir kritis berupa 20 pertanyaan yang diberikan pada akhir pembelajaran. Analisis data menggunakan uji one sample ttest. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan modul diagram roundhouse memberikan dampak yang sangat baik bagi peserta didik dengan nilai thitung sebesar (2,358). Sedangkan kemampuan berpikir kritis peserta didik setelah pembelajaran dengan menggunakan modul diagram roundhouse dengan nilai thitung sebesar (2,427), sehingga memberikan dampak yang baik bagi kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi klasifikasi makhluk hidup di MAS Babun Najah Banda Aceh.]]>
<![CDATA[STRATEGI GURU DALAM MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM SHALAT ZUHUR BERJAMAAH DI SDN LAMBADA KLIENG ACEH BESAR ]]>
<![CDATA[Syamsidar, Syamsidar]]>;
<![CDATA[Mardhiah, Ainal]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol 11, No 1, April (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37598/pjpp.v11i1, April.2044
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kegiatan shalat zuhur berjamaah siswa dan strategi yang digunakan guru dalam meningkatkan keaktifan siswa dalam shalat zuhur berjamaah di SDN Lambada Klieng. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif yang subjek penelitian adalah siswa kelas VB SDN Lambada Klieng yang berjumlah 30 orang. Selanjutnya data dikumpulkan melalui metode observasi, wawancara dan dokumentasi yang selanjutnya dianalisis melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan Kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum guru melakukan strategi yang diberikan hanya 33,3% siswa yang aktif shalat berjamaah di mushalla sekolah, 13,4% tidak pernah shalat berjamaah di mushalla, dan 53,3% kadang-kadang melaksanakan shalat berjamaah dan kadang-kadang tidak mau melaksanakan shalat berjamaah dengan alasan takut tidak sempat makan siang karena guru SPT cepat masuk atau telat keluar pada jam terakhir, kelelahan, tidak ada guru yang kontrol dan juga malas shalat berjamaah dengan alasan lama, dan ingin shalat sendiri supaya cepat. Setelah guru menggunakan strategi untuk keaktifan siswa dalam melaksanakan shalat berjamaah dapat kita lihat bahwa tidak ada lagi siswa yang tidak mengerjakan shalat berjamaah di sekolah, di mana hanya tinggal 13,3 % lagi siswa yang mengerjakan shalat zuhur berjamaah kadang-kadang di sekolah. Sedangkan 86,6% siswa sudah mengerjakan shalat zuhur berjamaah “selalu” di sekolah. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar siswa sudah melaksanakan shalat zuhur berjamaah di sekolah dalam kategori “selalu” dan sedikit siswa yang kadang- kadang tidak melaksanakan shalat zuhur berjamaah di sekolah]]>
<![CDATA[DAMPAK PENERAPAN PEMBELAJARAN DARING TERHADAP PSIKOLOGIS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMPS MUHAMMADIYAH 1 MEDAN DI MASA PANDEMI COVID-19 ]]>
<![CDATA[Kyosifa, Nabila]]>;
<![CDATA[Fauzi, Kms. Muhammad Amin]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol 10, No 1, April (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37598/pjpp.v10i1, April.1515
<![CDATA[Pandemi Covid-19 telah berdampak pada bidang pendidikan, salah satunya dengan adanya pembelajaran daring. Pembelajaran daring ini juga berdampak pada psikologi dan hasil belajar siswa yang sangat penting dalam proses belajar mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak penerapan pembelajaran daring terhadap psikologis dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika di masa pandemi covid19. Subjek pada penelitian ini adalah siswa di kelas VII T3 SMPS Muhammadiyah 1 Medan tahun ajaran 2021/2022 sebanyak 35 siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah angket untuk memperoleh data psikologis siswa dan tes untuk memperoleh hasil belajar matematika siswa serta wawancara untuk memperoleh data yang berhubungan dengan psikologis dan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika secara daring. Selanjutnya data dianalisis dengan skala Likert, persentase, dan indikator kognitif. Hasil penelitian menunjukan bahwa psikologis siswa kelas VII SMPS Muhammadiyah 1 Medan saat pembelajaran matematika secara daring berada pada kategori tinggi pada empat indicator, yaitu emosi, keyakinan dan skema diri, minat, dan motivasi. Hasil belajar yang diperoleh siswa kelas VII SMPS Muhammadiyah 1 Medan saat pembelajaran matematika secara daring berada pada kategori sangat tinggi.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA MELALUI PENUGASAN TERSTRUKTUR DI PLATFORM BLOG ]]>
<![CDATA[Hafriani, Hafriani]]>;
<![CDATA[Aulia, Mirza]]>;
<![CDATA[Nazariah, Nazariah]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol 11, No 1, April (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37598/pjpp.v11i1, April.1989
<![CDATA[Kemampuan pemecahan masalah merupakan salah satu kemampuan penting yang harus dimiliki oleh siswa untuk dapat menyelesaikan berbagai permasalahan, baik permasalahan matematika maupun permasalahan yang terkait dalam kehidupan. Namun pada kenyataannya, kemampuan pemecahan masalah matematika masih tergolong rendah. Banyak faktor yang menyebabkan rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematika, diantaranya kurangnya partisipasi siswa dalam pembelajaran dan model pembelajaran yang kurang tepat untuk mengembangkan kemampuan pemecahan masalah. Untuk mengatasi masalah tersebut, diterapkan pembelajaran dengan tugas terstruktur yang dikemas di dalam blog. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perkembangan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa melalui tugas terstruktur dengan berbantuan blog. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode campuran (mixed methods). Mixed methods adalah prosedur untuk mengumpulkan, analisis dan pencampuran yang melibatkan penggunaan dua metode, yaitu metode kuantitatif dan metode kualitatif dalam studi tunggal (satu penelitian) untuk memahami masalah penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MAN 1 Aceh Barat dan sampelnya kelas X MIA-5 yang diambil dengan teknik random sampling, yaitu teknik pengambilan sampel secara acak. Pengumpulan data menggunakan tes kemampuan pemecahan masalah matematika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan tugas terstruktur dengan berbantuan blog dapat mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematika pada siswa kelas X-MIA 5 MAN 1 Aceh Barat pada materi sistem persamaan linear tiga variabel]]>
<![CDATA[PENERAPAN PENDEKATAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS ]]>
<![CDATA[Sumarsaid, Roni]]>;
<![CDATA[Ibrahim, Lukman]]>;
<![CDATA[Yani, Muhammad]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol 7, No 2, Oktober (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37598/pjpp.v7i2.824
<![CDATA[Standar Kompetensi dalam Kurikulum 2013 juga menuntut siswa untuk memiliki kemampuan berpikir dan bertindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sejenis. Dengan adanya kemampuan berpikir kreatif yang dimiliki siswa, maka dapat menemukan hal-hal yang baru yang dapat berguna dalam kehidupan mereka kelak. Namun, dalam belajar matematika siswa seringkali menemukan soal yang tidak dengan segera dapat dicari solusinya, sementara siswa diharapkan dapat menyelesaikan soal tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif matematis siswa setelah diterapkan pendekatan SAVI dan pembelajaran secara konvensional serta mendeskripsikan peran pendekatan SAVI terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas VIII MTsN 1 Aceh Besar. Penelitian ini mengunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain nonequivalent control grup design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN 1 Aceh Besar dan yang menjadi sampel penelitian adalah siswa kelas VIII-4 dan kelas VIII-5. Data hasil penelitian dianalisis dengan uji kesamaan rata-rata antara kedua kelas melalui program SPSS 17.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diterapkan dengan pendekatan SAVI lebih baik daripada kemampuan berpikir kreatif matematis siswa yang diterapkan dengan pembelajaran konvensional dan pendekatan SAVI sangat berperan penting dalam upaya meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas VIII MTsN 1 Aceh Besar.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS E-MODUL FISIKA BERBASIS PBL PADA MATERI GELOMBANG CAHAYA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMAN ARJASA JEMBER ]]>
<![CDATA[Mahardika, I Ketut]]>;
<![CDATA[Andayani, Subiki]]>;
<![CDATA[Afkarina, Dina]]>;
<![CDATA[Deqita, Almirah Daffa]]>;
<![CDATA[Lorensia, Sinthia Lolita]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol 9, No 2, Oktober (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37598/pjpp.v9i2, Oktober.1383
<![CDATA[Pendidikan merupakan usaha sadar terencana untuk mewujudkan proses pembelajaran agar siswa aktif mengembangkan potensi dalam dirinya. Namun, pada kenyataannya, mewujudkan proses pembelajaran bukanlah hal yang mudah. Banyak faktor yang menyebabkan tujuan pembelajaran tidak tercapai dengan baik, salah satunya adalah kurangnya minat siswa untuk membaca materi dalam buku sehingga berdampak kurangnya pemahaman dan hasil belajar siswa. Hal ini dapat disebabkan oleh tampilan buku yang terlalu monoton sehingga diperlukan penggantian ke e-modul. E-modul merupakan inovasi dari modul konvensional dengan memanfaatkan peran teknologi sehingga modul yang dibuat menjadi lebih menarik dan interkatif. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji efektivitas e-modul fisika berbasis PBL pada materi gelombang cahaya terhadap hasil belajar siswa. E-modul dikembangkan dengan tiga tahapan, yakni pendahuluan, pengembangan, dan penilaian serta telah dinyatakan valid. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif dengan metode survei. Pengumpulan data dilakukan dengan pemberian pre-test dan post-test kepada 36 siswa SMAN Arjasa Jember. Penelitian ini memberikan gambaran bahwa penggunaan e-modul fisika berbasis PBL pada materi gelombang cahaya cukup efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji distribusi normal dan paired sample t-test. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi arahan bagi para guru dan tenaga pendidik lain untuk mengembangkan e-modul fisika pada materi yang lainnya.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO UNTUK MENINGKATKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SISWA SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Mahlianurrahman, Mahlianurrahman]]>;
<![CDATA[Aprilia, Rapita]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol 10, No 2, Oktober (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37598/pjpp.v10i2, Oktober.1635
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan media pembelajaran video untuk meningkatkan profil pelajar pancasila dimensi berpikir kreatif. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 1 Paya Dapur yang berjumlah 22 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan data penelitian dianalisis menggunkan statistik deskriptif. Data hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase kemampuan berpikir kreatif siswa pada pra siklus sebesar 55,68%. Pada siklus I presentase kemampuan berpikir kreatif siswa sebesar 73,18% dan presentase hasil kemampuan berpikir kreatif siswa pada siklus II sebesar 93,40%. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat peningkatan profil pelajar pancasila siswa dimensi berpikir kreatif setelah penerapan media pembelajaran video.]]>
<![CDATA[Upaya Penanaman Nilai dan Norma Sebagai Pembentuk Karekter Siswa di SDN 09 Parak Gadang ]]>
<![CDATA[Wulandari, Sri Siawati]]>;
<![CDATA[Irdamurni, Irdamurni]]>;
<![CDATA[Neviyarni, Neviyarni]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol 7, No 1, April (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37598/pjpp.v7i1.597
<![CDATA[Penelitian ini di latar belakangi oleh banyak tindakan moral dikalangan pelajar pada zaman sekarang, sehingga perlu adanya penanaman nilai dan norma pada siswa sehingga membentuk kepribadian yang baik. Penelitian ini bertujuan:(1). Untuk mendeskripsikan penanaman nilai dan norma dalam pembetukan kepribadian siswa.(2). untuk mengetahui manfaat yang diperoleh siswa penanaman nilai dan norma dalam pembetukan kepribadian. (3). untuk mengetahui penghambat penanaman nilai dan norma dalam pembetukan kepribadian. Metode penelitian ini dilakukan dengan metode kualitatif dan mengambil sampel berjumlah 10 orang, dimana 5 orang guru dan 5 orang siswa. Pengambilan nara sumber ini karena untuk mengetahui timbal balik seberapa jauh para siswa memahami akan pendidikan nilai dan norma serta seberapa jauh pula guru-guru mengukur pemahaman siswa akan nilai dan norma yang ada. Hasil penelitian adalah (1). penanaman nilai dan norma melalui teladan dari semua pihak sekolah dan terintegrasi ke semua mata pelajaran. (2). manfaat yang diperoleh siswa adalah terbentuknya keperibadian yang berkarakter positif. (3). Penghambat penanaman nilai dan norma: (a). Bagi guru adalah: kurang adanya komunikas, guru terkadang Cuma memprioritaskan penyelesaian materi tanpa memperhatikan aspek dalam penanaman nilai-nilai karakter, dan masih ada siswa yang sulit diarahkan dan pergaulannya sulit dikontrol. (b). Bagi siswa adalah karakteristik siswa yang berbeda-beda, latar belakang keluarga siswa, dan respon siswa dalam memahami tata tertib sekolah.]]>
<![CDATA[ANALISIS EFEKTIVITAS MODEL CASE METHOD BERBASIS DARING DI KELAS X IPS 1 SMAN 11 MEDAN ]]>
<![CDATA[Sari, Ika Permata]]>;
<![CDATA[Fauzi, Kms Muhammad Amin]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol 9, No 2, Oktober (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37598/pjpp.v9i2, Oktober.1375
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model case method berbasis daring pada mata pelajaran matematika, analisis efektivitas pembelajaran menggunakan case method berbasis daring ditinjau dari aktivitas belajar siswa, respon belajar dan hasil belajar siswa dan kendala dalam pelaksanaan pembelajaran menggunakan model case method berbasis daring di kelas X IPS 1 di SMAN 11 Medan yang berjumlah 36 siswa. Penelitian ini menggunakan desain metode penelitian kualitatif dengan instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi aktivitas siswa, angket respon belajar dan tes hasil belajar. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskripsi data. Hasil analisis data menunjukkan: (1) Pembelajaran matematika dengan model case method dilaksanakan secara daring di Kelas X 1 IPS SMAN 11 Medan dengan menggunakan aplikasi Zoom meeting; (2) Pembelajaran matematika dengan menggunakan model case method berbasis online di Kelas X IPS 1 SMAN 11 Medan belum efektif karena indikator aktivitas belajar dan hasil belajar belum memenuhi kriteria; dan (3) Kendala selama pembelajaran dengan metode online melalui model case method berbasis kuota paket data siswa dan kekuatan jaringan internet siswa kurang mendukung, sehingga siswa membutuhkan waktu untuk melakukan penyesuaian model pembelajaran dan keterampilan mengajar guru yang harus ditingkatkan.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN BAHASA INGGRIS TERHADAP KREATIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DAN FISIKA MELALUI METODE TEKA-TEKI ]]>
<![CDATA[Noviyanti, Noviyanti]]>;
<![CDATA[Khirunnisak, Khirunnisak]]>;
<![CDATA[Bella, Ivvon Septina]]>
<![CDATA[ Pedagogik : Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol 10, No 2, Oktober (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37598/pjpp.v10i2, Oktober.1834
<![CDATA[Membimbing siswa untuk berpikir kreatif adalah bagian yang memiliki pengaruh besar dalam proses pendidikan. Salah satu penggunaan berpikir kreatif yaitu dengan menggunakan bahasa Inggris dalam pembelajaran matematika dan fisika sehingga memberikan dampak yang signifikan terhadap kreativitas siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi hubungan antara penggunaan bahasa Inggris dan tingkat kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika dan fisika dengan mengimplementasikan metode teka-teki sebagai pendekatan pembelajaran. Penelitian ini difokuskan pada siswa SMP Negeri 1 Jeumpa dengan lingkup penelitian terbatas pada mata pelajaran matematika dan fisika sebagai subjek utama yang penekanannya khusus pada penggunaan bahasa Inggris dan metode teka-teki sebagai pendekatan pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek siswa kelas VII SMP Negeri 1 Jeumpa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang terlibat dalam pembelajaran menggunakan bahasa Inggris melalui metode teka-teki cenderung memiliki tingkat kreativitas yang lebih tinggi dalam menanggapi permasalahan matematika dan fisika.]]>
