cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Andi Alim Syahri
Contact Email
andialims@unismuh.ac.id
Phone
+6285255384303
Journal Mail Official
sigma@unismuh.ac.id
Editorial Address
Prodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar Jln. Sultan Alauddin No. 259 Makassar
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Makassar
ISSN : 28053610     EISSN : 27467503     DOI : https://doi.org/10.26618/sigma
Core Subject : Education,
Mathematics Other
The aim of this journal is to publish research in mathematics education including teaching and learning, curriculum development, learning environments, teacher education, educational technology, and educational development from many kinds of research such as survey, research and development, experimental research, classroom action research, etc.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 440 Documents
 40   41   42   43   44 
PERBANDINGAN AKURASI MODEL SARIMA, ETS, DAN NNETAR PADA PERAMALAN HARGA BERAS ECERAN KOTA BANDUNG TAHUN 2015 - 2025 Asma Adzkia Mafaza; Muh Fajar
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 18 No. 1: Juni 2026
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/3ryatp32

Abstract

Tujuan: Penelitian ini bertujuan membandingkan kinerja tiga metode peramalan deret waktu, yaitu Seasonal Autoregressive Integrated Moving Average (SARIMA), Error Trend Seasonal (ETS), dan Neural Network Autoregression (NNETAR), dalam memprediksi harga beras eceran di Kota Bandung periode 2015–2025. Metode: Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain komparatif berbasis analisis deret waktu. Data yang digunakan berupa data sekunder harga beras eceran bulanan yang diperoleh dari Badan Pusat Statistik (BPS) Kota Bandung, mencakup 132 observasi periode Januari 2015 hingga Desember 2025. Data dibagi secara kronologis menjadi data pelatihan periode 2015–2021 (84 observasi) dan data pengujian periode 2022–2025 (48 observasi). Pengujian stasioneritas dilakukan menggunakan uji Augmented Dickey-Fuller (ADF) dan Kwiatkowski-Phillips-Schmidt-Shin (KPSS), pemilihan orde SARIMA berdasarkan nilai AICc, pemilihan arsitektur NNETAR melalui pencarian grid sistematis, serta evaluasi kinerja model menggunakan indikator MAE, RMSE, dan MAPE. Hasil: Model SARIMA dengan spesifikasi ARIMA(1,1,1)(0,1,1)[12] menghasilkan akurasi peramalan terbaik dengan nilai MAE sebesar 1.651,85, RMSE sebesar 2.036,13, dan MAPE sebesar 10,96%, mengungguli NNETAR (MAPE 12,99%) dan ETS (MAPE 14,28%). Simpulan: Temuan ini mengonfirmasi bahwa model SARIMA dengan komponen musiman eksplisit lebih efektif dalam menangkap pola tren dan musiman pada data harga komoditas pangan perkotaan, sekaligus memberikan kontribusi empiris bagi pengembangan model peramalan harga pangan dan perumusan kebijakan stabilisasi harga di tingkat kota.
ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA SMA PADA KONTEN UNCERTAINTY AND DATA DITINJAU DARI GENDER Salamah Hujaimah; Sufyani Prabawanto; Ulfah Nur Azizah
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 18 No. 1: Juni 2026
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/q953eh15

Abstract

Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan literasi matematis siswa SMA pada konten uncertainty and data ditinjau dari gender dan empat konteks soal PISA. Metode: Penelitian kualitatif dengan desain studi kasus ini melibatkan delapan siswa kelas X di salah satu SMA swasta di Bandung yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling dengan pendekatan maximum variation sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen tes dan wawancara, yang selanjutnya diolah melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil: Temuan studi mengindikasikan bahwa sebagian siswa telah memiliki kemampuan dasar dalam proses formulate, employ, dan interpret, namun kemampuan tersebut belum berkembang secara optimal. Siswa masih melakukan kesalahan tahap formulate pada konteks societal dan occupational, tahap employ pada konteks personal, serta tahap interpret pada konteks scientific. Ditinjau dari aspek gender, siswa laki-laki dan perempuan menunjukkan kemampuan literasi matematis yang relatif setara tanpa perbedaan yang berarti. Simpulan: Temuan ini memberikan implikasi bagi guru untuk merancang pembelajaran kontekstual agar siswa terbiasa menghubungkan data dengan situasi nyata. Selain itu, guru dapat menerapkan strategi pembelajaran kolaboratif tanpa perlu membedakan perlakuan berdasarkan gender.
INTEGRASI MASTERY LEARNING, CONCRETE-PICTORIAL-ABSTRACT (CPA), DAN STRUCTURED PROBLEM SOLVING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW Rintan Mustika; Siska Andriani; Dona Dinda Pratiwi
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 18 No. 2: In Progress (Juli - Desember 2026)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/j043kc16

Abstract

Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tren penelitian, hubungan konseptual, serta potensi integrasi Mastery Learning (ML), Concrete-Pictorial-Abstract (CPA), dan Structured Problem Solving (SPS) dalam pembelajaran matematika. Metode: Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain Systematic Literature Review (SLR) yang mengacu pada pedoman PRISMA. Subjek penelitian berupa artikel ilmiah relevan dari database Google Scholar, Crossref, dan GARUDA pada rentang tahun 2020–2025, yang diseleksi berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi serta dinilai kualitasnya menggunakan instrumen JBI. Analisis data dilakukan melalui analisis deskriptif, sintesis tematik, dan analisis konseptual integratif dengan kerangka A-M-C-O-P (Approach-Mechanism-Cognition-Outcome-Pattern). Hasil: Hasil penelitian menunjukkan bahwa Mastery Learning memastikan ketuntasan belajar, CPA memperkuat representasi matematis secara bertahap, dan Structured Problem Solving mengembangkan pemecahan masalah secara terstruktur. Integrasi ketiganya membentuk pembelajaran yang komprehensif dan saling melengkapi dalam meningkatkan pemahaman konsep, representasi, dan kemampuan pemecahan masalah siswa. Simpulan: Penelitian ini menghasilkan model konseptual integratif ML-CPA-SPS yang memberikan kontribusi teoretis sebagai dasar pengembangan pembelajaran matematika, serta kontribusi praktis dalam merancang pembelajaran yang efektif, terstruktur, dan kontekstual.
TREN PEMANFAATAN GAMIFIKASI DALAM MODEL DISCOVERY LEARNING PADA KURIKULUM MATEMATIKA: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW (2022-2026) Tiastuti Anafiah; Ade Nandang Mustafa
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 18 No. 1: Juni 2026
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/z0ez0r20

Abstract

Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tren penggunaan gamifikasi dalam model Discovery Learning pada kurikulum matematika dalam rentang 5 tahun terakhir. Metode: Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review dengan mengikuti protokol Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Data bersumber dari 22 artikel ilmiah yang diperoleh dari database bereputasi, yaitu Scopus, Semantic Scholar, dan Google Scholar, yang dianalisis dalam beberapa tahap, yaitu identifikasi, penyaringan, penilaian kelayakan, dan inklusi artikel. Hasil: Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi elemen permainan digital maupun non-digital ke dalam tahapan discovery learning secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kritis, berpikir reflektif, serta pemecahan masalah matematis. Selain memberikan dampak pada aspek kognitif, intervensi ini juga efektif meningkatkan motivasi dan rasa percaya diri siswa, dengan capaian ketuntasan belajar rata-rata di atas 80%. Tren penggunaan instrumen didominasi oleh media digital sebesar 77% dengan Quizizz sebagai platform utama, sedangkan pada kategori non-digital sebesar 23% di mana permainan ular tangga menjadi media yang paling banyak diterapkan. Simpulan: Penelitian ini menyimpulkan bahwa sinergi tersebut merupakan solusi pedagogis yang tepat untuk meningkatkan literasi numerasi dan keterampilan abad ke-21. Temuan ini memberikan implikasi penting bagi pengembangan strategi pembelajaran matematika yang lebih interaktif dan adaptif di masa depan.
PENGARUH PEMBELAJARAN DENGAN BAHAN AJAR REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS MURID Dwi Yana Dewanata Putri; Sehatta Saragih; Sakur
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 18 No. 2: In Progress (Juli - Desember 2026)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/tn59x366

Abstract

Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh pembelajaran dengan bahan ajar Realistic Mathematics Education (RME) terhadap peningkatan kemampuan pemahaman matematis (KPM) murid kelas VII pada materi Aritmetika Sosial di SMPS IT Mutiara Duri Bengkalis. Metode: Penelitian ini merupakan eksperimen semu dengan desain Nonequivalent Pretest-Posttest Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas dua kelas yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan kesamaan kemampuan awal matematis (KAM). Kelas eksperimen mengikuti pembelajaran dengan bahan ajar RME, sedangkan kelas kontrol mengikuti pembelajaran dengan buku paket yang biasa digunakan di sekolah. Data penelitian diperoleh melalui dokumentasi nilai Sumatif Akhir Semester untuk melihat KAM serta tes pretest-posttest KPM, kemudian dianalisis menggunakan uji Independent Sample T-Test.  Hasil: Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan KPM antara murid yang mengikuti pembelajaran dengan bahan ajar RME dan murid yang mengikuti pembelajaran dengan buku paket yang biasa digunakan di sekolah, dengan nilai signifikansi kurang dari 0,05. Rata-rata peningkatan KPM murid kelas eksperimen juga lebih tinggi secara signifikan dibandingkan kelas kontrol. Rata-rata skor N-gain kelas eksperimen sebesar 0,7193 berada pada kategori tinggi, sedangkan kelas kontrol sebesar 0,3540 berada pada kategori sedang. Simpulan: Pembelajaran dengan bahan ajar Realistic Mathematics Education (RME) berpengaruh terhadap peningkatan KPM murid. Oleh karena itu, pembelajaran dengan bahan ajar RME dapat dijadikan alternatif untuk membantu meningkatkan KPM murid pada materi Aritmetika Sosial.
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KUIS INTERAKTIF WORDWALL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN LOGIS MAHASISWA PADA MATA KULIAH STATISTIKA Mey Yesaya; Allgreat Meidelia Clarista Salamena; Melly Angglena
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 18 No. 1: Juni 2026
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/6jd8nm50

Abstract

Tujuan: Kemampuan berpikir dalam penelitian ini didefinisikan sebagai kemampuan mahasiswa dalam: (a) berpikir kritis (mengidentifikasi asumsi dan bias), (b) berpikir logis (menarik kesimpulan secara valid), (c) menganalisis data (menginterpretasi tabel dan grafik), serta (d) memecahkan masalah (menentukan strategi penyelesaian). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh media pembelajaran matematika berbasis game online dalam meningkatkan kemampuan berpikir mahasiswa Teknik Informatika pada mata kuliah Statistika. Metode: Data dikumpulkan melalui tes kemampuan berpikir sebelum dan sesudah penerapan media pembelajaran berbasis game online dan menggunakan uji paired sample t test, serta observasi terhadap aktivitas belajar mahasiswa. Hasil: Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran matematika berbasis game online memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan berpikir mahasiswa. Mahasiswa menjadi lebih aktif dalam memecahkan masalah, mampu menganalisis data dengan lebih baik, serta menunjukkan peningkatan dalam kemampuan berpikir kritis dan logis. Selain itu, media pembelajaran berbasis game online juga meningkatkan motivasi dan minat belajar mahasiswa pada mata kuliah Statistika. Simpulan: Media pembelajaran matematika berbasis game online efektif digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir mahasiswa Teknik Informatika pada mata kuliah Statistika. Oleh karena itu, dosen disarankan untuk mengintegrasikan media pembelajaran berbasis game online dalam proses pembelajaran guna mendukung tercapainya hasil belajar yang optimal.
PENGEMBANGAN E-MODUL HIERARKI DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BANGUN RUANG SISI LENGKUNG Luh Ayu Manika Dewi; I Gusti Nyoman Yudi Hartawan; I Made Candiasa
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 18 No. 2: In Progress (Juli - Desember 2026)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/61kjqg44

Abstract

Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan karakteristik e-modul serta mengetahui kelayakan, kebermanfaatan, dan keefektifan e-modul yang dikembangkan. Metode: Penelitian pengembangan ini menggunakan model pengembangan 4D. Namun, tahapannya dibatasi hanya sampai tahap develop (pengembangan). Hasil: Hasil penilaian kelayakan menggunakan instrumen Learning Object Review Instrument (LORI) menunjukkan bahwa e-modul memperoleh rata-rata skor kelayakan materi sebesar 4,81 dan rata-rata skor kelayakan media sebesar 4,85, keduanya dikategorikan sangat tinggi. Selanjutnya, berdasarkan penilaian kebermanfaatan yang melibatkan 1 guru matematika dan 14 siswa kelas IX B di SMP Negeri 3 Singaraja menggunakan instrumen System Usability Scale (SUS), e-modul memperoleh rata-rata skor sebesar 81,66 yang termasuk grade A. Hasil ini menunjukkan bahwa e-modul bermanfaat dan memiliki tingkat usability yang baik. Analisis hasil uji t berpasangan memperoleh nilai signifikansi <0,001, yang menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan dalam pemahaman konsep siswa setelah menggunakan e-modul. Selain itu, perolehan skor N-Gain sebesar 0,52 menunjukkan bahwa tingkat keefektifan termasuk dalam kategori sedang. Simpulan: Temuan penelitian ini adalah e-modul hierarki dengan pendekatan pembelajaran mendalam yang layak, bermanfaat, dan efektif dengan tingkat keefektifan kategori sedang dalam meningkatkan pemahaman konsep pada materi bangun ruang sisi lengkung.
PENGEMBANGAN MEDIA MIND MAPPING INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEPTUAL SISWA PADA MATERI ALJABAR Ayu Triya Ulandari; Nur Farida; Wikan Budi Utami
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 18 No. 1: Juni 2026
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/0t76bk57

Abstract

Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran mind mapping berbasis interaktif pada materi aljabar yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan pemahaman konseptual siswa.  Metode: Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang terdiri atas tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian adalah 15 siswa kelas VII MTs Taufiqiyah. Data dikumpulkan melalui lembar validasi ahli materi dan ahli media, angket responss siswa, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran oleh guru, serta tes pemahaman konseptual. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan perhitungan persentase dan deskriptif kualitatif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.  Hasil: Media memperoleh validitas sebesar 90,74% dari ahli materi dan 90,625% dari ahli media dengan kategori sangat valid. Kepraktisan ditunjukkan oleh observasi guru sebesar 85,6% (sangat praktis) serta responss siswa pada uji lapangan terbatas sebesar 81,985% dan uji lapangan luas sebesar 83,3% (keduanya praktis). Keefektifan ditunjukkan oleh ketuntasan belajar klasikal sebesar 80% dengan kategori efektif. Media juga membantu guru mengidentifikasi miskonsepsi siswa, seperti kesalahan penerapan sifat distributif dalam pemodelan aljabar.  Simpulan: Media mind mapping berbasis interaktif dinyatakan valid, praktis, dan efektif sehingga layak digunakan untuk mendukung peningkatan pemahaman konseptual siswa pada materi aljabar sekaligus membantu guru memvisualisasikan keterkaitan antarkonsep dan mengidentifikasi miskonsepsi siswa secara lebih mendalam.
INTEGRASI GENERATIVE AI SEBAGAI COGNITIVE SCAFFOLDING ADAPTIF DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW Rahmi; Karmini; Muhammad Fuad Resmawan; Nurmadina; Marsa; Sartika Arifin
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 18 No. 2: In Progress (Juli - Desember 2026)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/sb7gb175

Abstract

Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara komprehensif penerapan scaffolding dalam pembelajaran matematika serta menganalisis integrasi Generative AI sebagai cognitive scaffolding adaptif. Metode: Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan PRISMA untuk mengidentifikasi, menyeleksi, dan mensintesiskan penelitian terdahulu yang relevan. Data diperoleh dari berbagai database ilmiah dengan rentang publikasi tahun 2016–2026, menghasilkan 65 artikel pada tahap awal, yang kemudian diseleksi menjadi 21 artikel yang memenuhi kriteria inklusi. Hasil: Hasil kajian menunjukkan bahwa scaffolding efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep, kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, serta kemandirian belajar siswa. Integrasi Generative AI memperkuat peran scaffolding melalui pemberian umpan balik instan, penyesuaian tingkat kesulitan, serta dukungan belajar yang personal dan adaptif. Selain itu, penggunaan AI juga berkontribusi pada peningkatan motivasi dan kemampuan metakognitif siswa. Namun, terdapat beberapa keterbatasan seperti potensi ketergantungan, isu akurasi, dan kesenjangan akses teknologi. Simpulan: Generative AI memiliki potensi besar sebagai cognitive scaffolding adaptif dalam pembelajaran matematika apabila digunakan secara tepat dan tetap dalam supervisi guru.
PENGEMBANGAN VIDEO EXPLAINER BERBASIS ETNOMATEMATIKA UNTUK MENDUKUNG KEMAMPUAN VISUALISASI SPASIAL Jovita Sandi Irawati; Bambang Sri Anggoro; Dona Dinda Pratiwi
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 18 No. 2: In Progress (Juli - Desember 2026)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/tv6ejy80

Abstract

Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan video explainer berbasis etnomatematika pada materi lingkaran serta mengidentifikasi perubahan kemampuan visualisasi spasial peserta didik kelas VIII setelah menggunakan media tersebut. Metode: Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation, serta desain one group pretest-posttest. Penelitian dilaksanakan di SMPN 2 Sungkai Utara dengan melibatkan validator ahli dan 57 peserta didik pada uji lapangan. Data dikumpulkan melalui wawancara, angket, dokumentasi, dan tes kemampuan visualisasi spasial. Hasil: Hasil validasi menunjukkan skor rata-rata ahli materi 3,57, ahli media 3,73, ahli budaya 3,48, serta validasi instrumen tes dan angket masing-masing 3,00. Uji kemenarikan memperoleh skor rata-rata 3,55 dengan kategori sangat menarik. Analisis N-Gain menunjukkan peningkatan kemampuan visualisasi spasial sebesar 0,667 yang termasuk kategori sedang. Simpulan: Temuan ini menunjukkan bahwa video explainer yang dikembangkan layak, menarik, dan berpotensi mendukung peningkatan kemampuan visualisasi spasial. Namun, karena penelitian tidak menggunakan kelompok kontrol, peningkatan tersebut tidak dapat diatribusikan secara kausal hanya kepada penggunaan media.

Page 43 of 44 | Total Record : 440

 40   41   42   43   44 

Filter by Year

2009 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 18 No. 2: In Progress (Juli - Desember 2026) Vol. 18 No. 1: Juni 2026 Vol. 17 No. 2: Desember 2025 Vol 17, No 1: Juni 2025 Vol. 17 No. 1: Juni 2025 Vol. 16 No. 2: Desember 2024 Vol 16, No 2: Desember 2024 Vol 16, No 1: Juni 2024 Vol. 16 No. 1: Juni 2024 Vol 15, No 2: Desember 2023 Vol. 15 No. 2: Desember 2023 Vol. 15 No. 1: Juni 2023 Vol 15, No 1: Juni 2023 Vol 14, No 2: Desember 2022 Vol 14, No 1: Juni 2022 Vol 13, No 2: Desember 2021 Vol 13, No 1: Juni 2021 Vol 12, No 2: Desember 2020 Vol 12, No 1: Juni 2020 Vol 11, No 2: Desember 2019 Vol 11, No 1: Juni 2019 Vol 7, No 2: Desember 2015 Vol 7, No 1: Juni 2015 Vol 6, No 2: Desember 2014 Vol 6, No 1: Juni 2014 Vol 4, No 2: Desember 2012 Vol 4, No 1: Juni 2012 Vol 3, No 1: Desember 2011 Vol 2, No 1: Desember 2010 Vol 1, No 1: Desember 2009 More Issue