cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Pradi Khusufi Syamsu
Contact Email
pradi1403@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
pradi1403@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota cirebon,
Jawa barat
INDONESIA
EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Published by Universitas Islam Negeri Siber Syekh Nurjati Cirebon
ISSN : 2303260X     EISSN : 25798456     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media
The EL-IBTIKAR Journal focuses on the theme and topic of Arabic teaching, Arabic linguistics and literature, including: 1) Methodology of Arabic teaching for non-native speakers. 2) Arabic Morphology and Syntax. 3) Teaching for Arabic Competences. 4) Strategy for teaching and learning Arabic for non-native speakers. 5) Models of Arabic teaching for non-native speakers. 6) Arabic linguistics. 7) Arabic literatures. 8) The technology of Arabic teaching. 9) Design of Arabic teaching for non-native speakers. 10) Evaluation in Arabic teaching for non-native speakers.
Arjuna Subject : -
Articles 93 Documents
 6   7   8   9   10 
رغبة تعلم الطلاب المتخرجين في المدرسة الابتدائية الإسلامية و المتخرجين في المدرسة الابتدائية في تعلم اللغة العربية وقدرتهم على مهارة الكلام (Ø Azizah, Linda Nur; Sumiarni, Nanin
EL-IBTIKAR Vol 6, No 2 (2017)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (480.247 KB)

Abstract

ملخصوبناء على الملاحظات التي أجرت الباحثة بمدرسة دار المجاهدة المتوسطة الإسلاميّة تيجال وجدت بعض الأسباب التى تؤدى إلى قلة مهارة الكلام باللغة العربية. منها: قلة ممارسة الطلاب اللغة التي علّمهم المعلّمين، وقلة دفعت المعلم فى تعليم اللغة العربية على مهارة الكلام، قلة اهتمام المعلمين بتمييز طريقة التعليم للمتخرّجين فى المدرسة الابتدائية الإسلاميّة و المتخرّجين  في المدرسة الابتدائية. وكذلك بسبب قلة معرفة المعلم فوائد مهارة الكلام العربية و قلة فهم الأغراض من مهارات تعلم اللغة، وخاصة مهارة الكلام.  أمّا أهداف هذا البحث ‌لمعرفة رغبة لطلاب في تعلم اللغة العربية ولمعرفة قدرة الطالبات على مهارة الكلام ولمعرفة وجوه التشابة والاختلاف المتخرجين في المدرسة الابتدائية الإسلامية و المتخرجين في المدرسة الابتدائية بمدرسة دار المجاهدة المتوسطة الإسلامية تيجال.والأسس التفكيرية في هذا البحث هي أنّ رغبة طلاب في تعلم اللغة العربية تستطيع أن تقسم إلى فرقتين: العوامل الداحلية والعوامل الخارجية. و هذه العوامل المناسبة جدا في تعليم مهارة الكلام. لأنّ مهارة الكلام تحتاج إلى التركيز العالي لفهم القراءة والكتابة في اللغة العربية. ولذلك هذه المهارة تحتاج إلى القاعة الخاصة للقيام بالأنشطة العملية حتى يكون الطلاب فارحين وممتعين في التعلّم.ومناهج البحث في هذه الرسالة هي البحث الكمي باستخدام دراسة مسحية هو نوع من البحوث التي أجريت من قبل باحثين يعنى: علم الاجتماع والشّغل والسياسة والحكومة والتربية. درسة المسحية على المعروف The Gallup Poll لتعريف رأي الاجتماعية. تعمل الباحثة البحث هي دراسة مسحية أيضا. وأمّا طريقة جمع البيانات في هذه الرسالة فهي والملاحظة المباشرة وطريقة الاستفتاء والمقابلة والتوثيق.أمّا نتائج البحث في هذه الرسالة فهي 1) أن يستخلص مما سبق بعض البيانات الاستفتاء البيانات التي نتيجة من نسبة المثوية على على رغبة تعلم الطالبات المتخرجين في المدرسة الابتدائة الإسلامية يدخل على 81,67% قوية جدا. حينما البيانات من نسبة المثوية رغبة تعلم الطالبات المتخرجين في المدرسة الابتدائية يعنى 62,2% قوية. 2) أن يستخلص مما سبق بعض البيانات الاستفتاء البيانات التي نتيجة من نسبة المثوية على قدرة الطالبات على مهارة الكلام المتخرجين في المدرسة الابتدائية الإسلامية يدخل على 79,8% قوية. حينما البيانات من نسبة المثوية قدرة الطالبات على مهارة الكلام المتخرجين في المدرسة الابتدائية يعنى 42,2% ناقصا.هكذا قدرة الطالبات على مهارة الكلام ارتفع بالمقارنة المتخرجين في المدرسة الابتدائية الإسلامية مع المتخرجين في المدرس الابتدائية.3) وجوه التشابه والاختلاف بين المتخرجين في المدرسة الابتدائية الإسلامية هي مرتفعة بالمقارنة والمتخرجين في المدرسة الابتدائية هي منخفض لدروس اللغة العربية.الكلمة الرئيسية: تعليم العربية، مهارة الكلام، دراسة مسحية.
تطبيق عمليّة تشجيع اللغة العربية في ترقيّة مهارة الكلام (دراسة الحالة لدى تلاميذ الفصل الثالث بمعهد دارالنجاة التربيّة الإسلاميّة الحديثة بوÙ? Arwani, Wawan
EL-IBTIKAR Vol 5, No 1 (2016)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (679.46 KB)

Abstract

إن عملية تشجيع اللغة العربية في معهد دارالنجاة التربية الإسلامية الحديثة هي عملية التي تمارس التلاميذ في ترقية قدرتهم في تكلم اللغة. و لكن بعض تلاميذ الفصل الثالث ما زالوا يشعرون الخجل عند عملية تشجيع اللغة العربية لأنهم لا يقدرون أن يتكلموا اللغة العربية طلاقة. هم يشعرون الخجل إلى بعض أصحابهم االماهرين في تكلم اللغة العربية. و هذا لأن المشرف الذي قام بعملية تشجيع اللغة العربية لا يقدر أن يجعل ظروف الفصل إلى الحالة المؤدية حتى أنهم لا يهتمون بعض التلاميذ الأخرى و نقصان إهتمامهم عند أداء عملية تشجيع اللغة العربية.وأهداف البحث في هذه الرسالة لمعرفة أهمية عملية تشجيع اللغة العربية التي قام بها معهد دارالنجاة التربية الإسلامية الحديثة بومي آيوا بربس و لمعرفة الجهود المبذولة لتخفيف الملل عند عملية تشجيع اللغة العربية و لمعرفة كيفية تطبيق عملية تشجيع اللغة العربية لدى تلاميذ الفصل الثالث بمعهد دارالنجاة التربية الإسلامية الحديثة. والأسس التفكيرية في هذا البحث هي أن عملية تشجيع اللغة العربية هي العملية اللغوية في معهد دارالنجاة التربية الإسلامية الحديثة  التي تتوجه إلى كفاءة التلاميذ في كلام اللغة العربية. وهذه العملية تكون فعالة في تعليم اللغة العربية لأنّ هذه العملية تعطي الفرصة إلى التلاميذ لأن يخطبوا  أمام التلاميذ خطابة لغوية من المفردات الجديدة واحدا فواحدا.ومنهج البحث في هذه الرسالة هو بحث كيفي بطريقة وصفية تحليلية وأما أساليب جمع البيانات فيها فبالملاحظة المباشرة و المقابلة الشخصية والوثائق .أساليب تحليل البيانات التي استخدمها الباحث في هذا البحث هي تحليل البيانات الجارى الذى يجرى طوال البحث.ونتيجة البحث في هذه الرسالة عن فعالية عمليّة تشجيع اللغة العربية في ترقيّة مهارة الكلام (دراسة الحالة لدى تلاميذ الفصل الثالث بمعهد دارالنجاة التربيّة الإسلاميّة الحديثة بومي آيوا بربس) هي إن أهمية تشجيع اللغة العربية في معهد دارالنجاة التربية الإسلامية الحديثة بومي آيوا بربس لممارسة التلاميذ في تكلم اللغة العربية، و لزيادة خزائن مفردات التلاميذ و لتنمية التلاميذ في مهارة الكلام. ولذلك تكون هذه العملية مهمة لترقية مهارة الكلام لأنها تستطيع أن تعوّد تلاميذ الفصل الثالث في تكلم اللغة العربية أو الإنجليزية. و هذه العملية يقوم بها التلاميذ في كل يوم الثلاثاء و الخميس تسمى بـــ "تشجيع اللغة العربية". وأما السعي لتخفيف ملل تلاميذ الفصل الثالث عند عملية تشجيع اللغة العربية فأداؤها خارج الفصل في جو جديد و المعلم القادر على صنع ظروف الفصل غير ممل والألعاب اللغوية أثناء عملية تشجيع اللغة العربية و المواد المختلفة. وسبب ملل التلاميذ هو المعلم الذي لا يقدر أن يجعل ظروف الفصل إلى الحالة المؤدية و التلاميذ حتى يشعرون بعض التلاميذ الملل والخوف عن الخطاء في تكلم الغة العربية يكون عقبة خاصة للتلاميذ وتطبيق عملية تشجيع اللغة العربية في ترقية مهارة الكلام لدى تلاميذ الفصل الثالث بمعهد دارالنجاة التربية الإسلامية الحديثة لم يكن فعالا. وهذا بسبب أهداف عملية تشجيع اللغة العربية و عمليتها في الواقع لا تناسب بالعوامل التي قالها سيف البحر جمارة في السابق وأما المعالجة بتلك الحالة فهي تقييم العملية بعد أدائها، مقارنة الهدف التعليمي مع هدف تشجيع اللغة العربية، أداء عملية تشجيع اللغة العربية خارج الفصل، في جو جديد وحال جديد وغير ممل والمعلم ينبغي عليه أن يكون قادرا على توجيه التلاميذ المختلفة صفتهم وأساليب تعلمهم.الكلمات الأساسية: عمليّةتشجيعاللغةالعربية ومهارةالكلام ومعهد دارالنجاة.
تأثير استخدام مواد المساجل فى مهارة الاستماع (دراسة تجربية في الفصل السابع بالمدرسة الإخلاص المتوسطة اﻹسلامية بريبيس جوى الوسطى) Saefulloh, Hasan
EL-IBTIKAR Vol 6, No 2 (2017)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (572.031 KB)

Abstract

ملخصنتائج البحث في هذا البحث أن تعليم مهارةالاستماعفي فصل المراقبة فيحصل على نتيجة الاختبار القبلي بالمعدل 4،59 ونتيجة السفلى 20 ونتيجة العليا 87،  ونتيجة الاختبار البعدي بالمعدل 2،69 ونتيجة السفلى 40 ونتيجة العليا 93. وأمّا في فصل التجربة فيحصل على نتيجة الاختبار القبلي بالمعدل 1،67 ونتيجة السفلى 33 ونتيجة العليا 87، ونتيجة الاختبار البعدي بالمعدل 6،83 ونتيجة السفلى 47 و نتيجة العليا 100.ويحصل على نتيجة =t 694،5- بدرجة الحرية (df) 1-62= 61 ، ويحصل على نتيجة sig. (2-tailed) = 0،000<0،01 بناء على الحقائق السابقة فيكون Ha مقبولا ومعناه هو وجود تأثير استخدام المواد المسجل على مهارةالاستماع في الفصل السابع "ب" بالمدرسة الإخلاص المتوسطةالإسلاميةبريبيس.  ولذلك أنّ استخدام المواد المسجل في عملية التعليم يؤثر على ترقية نتيجة مهارة الاستماع للطلاب.ومناهج البحث في هذا البحث هي البحث الكمي باستخدام الطريقة التجربية الحقيقية (trueexperiment) والتصميم التجريبي Pretest-Posttest Control Group Design. وأمّا زمرة البحث فهي الطلاب فى الفصل السابع بالمدرسة الإخلاص المتوسطة الإسلامية بريبيسالتي تتكون من 320 طالبا وطالبةوالمثال 32 طالبا وطالبة. والطريقة المثالية التي تستخدمها الباحثة هي طريقة Simple Random Sampling، وتأخذ الباحثة فصل المراقبة هو الفصل السابع ( أ ) وفصل التجربة هو الفصل السابع (ب). وأمّا طريقة جمع البيانات في هذا البحث فهي الملاحظة المباشرة والمقابلة غير منظم والاختبار. وتستخدم الباحثة اختبار t-test independenلمعرفة الصدق Ha. وطريقة تحليل البيانات التي تستخدمها الباحثة هي تقرير فرقة ((Gainوتجريبة المتجانس وتجريبة الفروض.الكلمة الرئيسية: مواد المساجل، مهارة الاستماع، دراسة تجربية.ملخصنتائج البحث في هذا البحث أن تعليم مهارةالاستماعفي فصل المراقبة فيحصل على نتيجة الاختبار القبلي بالمعدل 4،59 ونتيجة السفلى 20 ونتيجة العليا 87،  ونتيجة الاختبار البعدي بالمعدل 2،69 ونتيجة السفلى 40 ونتيجة العليا 93. وأمّا في فصل التجربة فيحصل على نتيجة الاختبار القبلي بالمعدل 1،67 ونتيجة السفلى 33 ونتيجة العليا 87، ونتيجة الاختبار البعدي بالمعدل 6،83 ونتيجة السفلى 47 و نتيجة العليا 100.ويحصل على نتيجة =t 694،5- بدرجة الحرية (df) 1-62= 61 ، ويحصل على نتيجة sig. (2-tailed) = 0،000<0،01 بناء على الحقائق السابقة فيكون Ha مقبولا ومعناه هو وجود تأثير استخدام المواد المسجل على مهارةالاستماع في الفصل السابع "ب" بالمدرسة الإخلاص المتوسطةالإسلاميةبريبيس.  ولذلك أنّ استخدام المواد المسجل في عملية التعليم يؤثر على ترقية نتيجة مهارة الاستماع للطلاب.ومناهج البحث في هذا البحث هي البحث الكمي باستخدام الطريقة التجربية الحقيقية (trueexperiment) والتصميم التجريبي Pretest-Posttest Control Group Design. وأمّا زمرة البحث فهي الطلاب فى الفصل السابع بالمدرسة الإخلاص المتوسطة الإسلامية بريبيسالتي تتكون من 320 طالبا وطالبةوالمثال 32 طالبا وطالبة. والطريقة المثالية التي تستخدمها الباحثة هي طريقة Simple Random Sampling، وتأخذ الباحثة فصل المراقبة هو الفصل السابع ( أ ) وفصل التجربة هو الفصل السابع (ب). وأمّا طريقة جمع البيانات في هذا البحث فهي الملاحظة المباشرة والمقابلة غير منظم والاختبار. وتستخدم الباحثة اختبار t-test independenلمعرفة الصدق Ha. وطريقة تحليل البيانات التي تستخدمها الباحثة هي تقرير فرقة ((Gainوتجريبة المتجانس وتجريبة الفروض.الكلمة الرئيسية: مواد المساجل، مهارة الاستماع، دراسة تجربية.
فعالية استخدام وسائل لوحة الفانيلة (Flannel Board) لترقية قدرة الطلاب في مهارة الكتابة (دراسة تجريبية لدي طلاب الفصل السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية Ø? Kodir, Abdul; Syafrawi, Aziz Syafruddin
EL-IBTIKAR Vol 6, No 1 (2017)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (750.767 KB)

Abstract

أهداف البحث في هذه الرسالة ولمعرفة فعالية استخدام وسائل لوحة الفانيلة (Flannel Board) في ترقية قدرة الطلاب على مهارة الكتابة في الفصل السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 1 شربون. ومنهج البحث هو بحث كمي وآلة البحث التي يستخدمها الباحث هي الإختبار. ونتيجة البحث في فصل المراقبة تحصل على نتيجة الإختبار القبلي بالمعدل 47،85 والبعدي 67،50 و في فصل التجربة تحصل على نتيجة الإختبار القبلي بالمعدل 42،92 والبعدي 74،35. وهذا يعني فصل التجربة أحسن من فصل المراقبة. وهذا بمعني أن استخدام لوحة الفانيلة (Flannel Board) فعالة على ترقية قدرة الطلاب في مهارة الكتابة في الفصل السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 1 شربون.الكلمة الرئيسية: وسائل لوحة الفانيلة، مهارة الكتابة، الإنشاء. 
تحليل أسئلة الاختبار النهائي لدرس اللغة العربية بمدرسة السلفية المتوسطة الاسلامية أيفاكواسي شربون ., Jamaluddin; Hidayatullah, Syarif
EL-IBTIKAR Vol 6, No 2 (2017)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (481.318 KB)

Abstract

ملخصللإختبار مهم وضروري فى نجاح عملية التعليم، ولكن لا بد أن تكون ذلك الإختبار جيدا على تقدير كفاءة الطلاب. وأن يتوفر الشروط للإختبار الجيد وهي الصدق والثبات والموضوعي والممارسة والإقتصادي. إذن يحلل الباحث أسئلة إختبار النهائى فى الفصل الثامن بعدد 25 طالبا بمدرسة السلفية المتوسطة الإسلامية  أيفاكواسي شربون سنة 2016/2017 التى تتكون من 45 سؤالا أربعين سؤالا من اختبار متعدد بأربع اختيارات و خمس أسئلة من اختبار المقال. فتلك الأسئلة مطابقة أم لا بالشروط المخصوصة الخامسة؟ ولكن يركز الباحث عن مستوى الصدق ومستوى الثبات ومستوى الصعوبة.طريقة البحث التي يستخدمها الباحث هي طريقة كمية وبالدراسة الحالة. وأساليب جمع البيانات في هذه الرسالة بالملاحظة فى الامتحان، والمقابلة بالمدرس مثل متى يعقد الإختبار النهائى ثم إجابة الطلاب من الأسئلة التى قد أجابوا، والاختبار النهائى بمدرسة السلفية المتوسطة الإسلامية أيفاكواسى شربون سنة 2016/2017.ونتائج البحث في هذه الرسالة هي أن مستوى صدق فى أسئلة الاختبار النهائي لدرس اللغة العربية بمدرسة السلفية المتوسطة الإسلامية أيفاكواسى شربون سنة 2016/2017 هو 42%،الكلمة الرئيسية: أسئلة الاختبار، اللّغة العربية، مستوى.
فعالية استخدام وسائل البطاقة ((Make a Match لترقية فهم الطلاب في مهارة القراءة العربية Maesaroh, Siti; Syafrawi, Aziz Syafrudin
EL-IBTIKAR Vol 5, No 1 (2016)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (294.73 KB)

Abstract

الوسائل إحدى آلة لتحقيق أهداف التعلم. الطرق التى اعتقدت ناجحة في مهارة القراءة بقراءة استخدام بطاقة الأسئلة و الأجوبة. وأما وسائل البطاقة فتساعد على تحقيق الهدف المرجو وتساعد على فهم الطلاب في ترقية مهارة القراءة. ولذلك تريد الباحثة أن تبحث فعالية استخدام وسائل البطاقة لترقية فهم الطلاب في مهارة القراءة العربية. وأهداف البحث لمعرفة فهم الطلاب الذين لا يستخدمون وسائل البطاقة في مهارة القراءة، ومعرفة قدرة الطلاب الذين يستخدمون وسائل البطاقة على مهارة القراءة ولمعرفة فعالية استخدام وسائل البطاقة لترقية فهم الطلاب في مهارة القراءة. وأما منهج البحث في كتابة هذه الرسالة فهي المنهج الكمي، ونوع البحث فيها هي دراسة تجريبية، تعني البحث لتحليل فعالية إستخدام وسائل البطاقة ولترقية فهم الطلاب في مهارة القراءة بدراسة تجريبية في الفصل الثامن بمدرسة الوحدة المتوسطة الإسلامية سومبر شربون. واستخدامت الباحثة 1. تحليل الحساب الاحصائى للاستفتاء و 2. بالامتحان القبلى والإمتحان البعدى لفرقة لدى الطلبة في الفصل الثامن بدراسة تجريبية في الفصل الثامن بمدرسة الوحدة المتوسطة الإسلامية سومبر شربون. وطريقة هذه الرسالة استخدام البطاقة لترقية مهارة قراءة الطلاب بتحويل ببطاقة  الأسئلة والأجوبة. وفي تلك البطاقة السؤال والإجابة ستكتب على كل بطاقة مع المواد الموجودة. أساسا على تحليل البيانات عن وسائل البطاقة بردود الطلاب على المعدلة 73،1 % وهي نسبة المتقارب إلى الأكثرية. وتلك الحقائق تدل على أن الفعالية بمستوى الدلالة 0،05   %. وأما بالامتحان القبلى والامتحان البعدى لفرقة المراقبة فحصلت على النتيجة (x1) في الامتحان القبلى هي 7،65 وفي الامتحان البعدى هي 6،71. وهذا دليل على أن في فرقة التربة ارتفاع يعني 1،31. وبالامتحان القبلى والامتحان البعدى لفرقة التجربة فتحصل على نتيجة (x2) في الإمتحان القبلى 6،31 وفي الامتحان البعدى 6،21. وهذا دليل على أن في فرقة المراقبة ارتفاع في النتيجة يعني 1،40. واما النتائج في هذه الرسالة فتحصل على النتائج t-hitung لفرقة التجربة هي 13،1 وt-tabel لفرقة المراقبة هي 8،75 في الدلالة 0،05. لأن النتيجة t-hitung لفرقة التجربة اكبر من فرقة المراقبة توجد فعالية استخدام وسائل البطاقة لترقية فهم الطلاب في مهارة القراءة العربية.الكلمات الأساسية: وسائل البطاقة ومهارة القراءة. 
تأثير استخدام طريقة القراءة التكرارية بالجماعة على ترقية فهم الطلاب في تعليم النحو في الفصل الثاني (الدراسة التجريبية في المعهد الإسلامي ججاس? Ahad, Rizqi Rizal; Dzuliman, Maman
EL-IBTIKAR Vol 6, No 2 (2017)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (691.755 KB)

Abstract

ملخصأهداف هذا البحث: لمعرفة قدرة الطلاب على فهم الإعراب وعلاماته في تعلم النحو باستخدم طريقة القراءة التكرارية بالجماعة وبدونها في الفصل الثاني بمعهد ججاسترو شربون و لمعرفة تأثير تعليم النحو باستخدم طريقة القراءة التكرارية بالجماعة على قدرة فهم الإعراب وعلاماته لدى طلاب الفصل الثاني بمعهد ججاسترو شربون.نتائج هذا البحث عرف أن من 16 مجيبا في الاختباري القبلي يحصلون على المعدل (Mean) 61،46 و في الاختباري البعدي يحصلون على المعدل (Mean) 83،33 و يظهر الفرق (61،64- 83،33=-21،875). و في العلاقة الارتباطية Pearson يحصل KoefisienKorelasi 0،832 والمغزى 0،000<0،05  فيدل على عدم العلاقة بين مجموع النقط Gain  الاختبار القبلي والاختبار البعدي. ومن الجدول السابق يحصل على نتيجة =t-17،726 بدرجة الحرية (df) 1-24= 23 و alpha = 0،05 يحصل على نتيجة Sig(2. tailed = 0،005< 0،000 . بناء على الحقائق السابقة فيكون Ho مردودا و Ha مقبولا ومعناه هو وجود الفرق الدلالي في نتيجة أو مجموع النقط Gain بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي. ولذلك استخدام القراءة التكرارية بالجماعة في عملية تعليم النحو يؤثر على تحقيق أهدافها و ترقية نتيجة تعلم الطلاب فيه. والطريقة التي يستخدمها الباحث في جمع البيانات في البحث (Arikunto، 2013 : 203).  أما طريقة البحث التي يستخدمها الباحث هي طريقة شبه التجريبي (Quasy Experiment)وهي بمدخل الكمي لتأثير استخدام القراءة التكرارية بالجماعة لترقية فهم الطلاب في تعليم النحو ( الدراسة شبه التجربي في الفصل الثانى بمعهد ججاسترو شربون).الكلمة الرئيسية: القراءة التكرارية، ترقية فهم، تعليم النحو.ملخصأهداف هذا البحث: لمعرفة قدرة الطلاب على فهم الإعراب وعلاماته في تعلم النحو باستخدم طريقة القراءة التكرارية بالجماعة وبدونها في الفصل الثاني بمعهد ججاسترو شربون و لمعرفة تأثير تعليم النحو باستخدم طريقة القراءة التكرارية بالجماعة على قدرة فهم الإعراب وعلاماته لدى طلاب الفصل الثاني بمعهد ججاسترو شربون.نتائج هذا البحث عرف أن من 16 مجيبا في الاختباري القبلي يحصلون على المعدل (Mean) 61،46 و في الاختباري البعدي يحصلون على المعدل (Mean) 83،33 و يظهر الفرق (61،64- 83،33=-21،875). و في العلاقة الارتباطية Pearson يحصل KoefisienKorelasi 0،832 والمغزى 0،000<0،05  فيدل على عدم العلاقة بين مجموع النقط Gain  الاختبار القبلي والاختبار البعدي. ومن الجدول السابق يحصل على نتيجة =t-17،726 بدرجة الحرية (df) 1-24= 23 و alpha = 0،05 يحصل على نتيجة Sig(2. tailed = 0،005< 0،000 . بناء على الحقائق السابقة فيكون Ho مردودا و Ha مقبولا ومعناه هو وجود الفرق الدلالي في نتيجة أو مجموع النقط Gain بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي. ولذلك استخدام القراءة التكرارية بالجماعة في عملية تعليم النحو يؤثر على تحقيق أهدافها و ترقية نتيجة تعلم الطلاب فيه. والطريقة التي يستخدمها الباحث في جمع البيانات في البحث (Arikunto، 2013 : 203).  أما طريقة البحث التي يستخدمها الباحث هي طريقة شبه التجريبي (Quasy Experiment)وهي بمدخل الكمي لتأثير استخدام القراءة التكرارية بالجماعة لترقية فهم الطلاب في تعليم النحو ( الدراسة شبه التجربي في الفصل الثانى بمعهد ججاسترو شربون).الكلمة الرئيسية: القراءة التكرارية، ترقية فهم، تعليم النحو.
تحليل صيغ الفعل وأزمانه في اللغة العربية Masruhan, Masruhan; Gazali, Erfan
EL-IBTIKAR Vol 6, No 1 (2017)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (519.839 KB)

Abstract

وهذا البحث من البحث الوصفي بالمدخل الكيفي وطريقة البحث الكيفي الوصفي. وأما أهداف هذا البحث وهي لوصف زمن الفعل في اللغة العربية، ووصف الإنماط التي تغير زمن الفعل في اللغة العربية. وطريقة جمع البيانات في هذا البحث هي بالتوثيق. النظريات التي أخذها الباحث من ناحية تمام حسان (1998) و الغلايين (2006) وحمدون (دون السنة).  ونتيجة البحث تدل على أن صيغة الفعل إما متصرفة وإما جامدة، إذا كانت متصرفة يمكن شكلها بصورة أخرى كضرب ويضرب واضرب. وإذا كانت جامدة فعليها صورة واحدة كصه، و حيهل, وعسى، وغيره من الأفعال الجامدة. والفعل المتصرف هو ما يتعلق بالزمن ولايشير دائما الى زمن مخصوص فيه، فالفعل الماضي قد يشير الى الزمن المستقبلي والفعل المضارع قد يشير الى الزمن الماضي. ولكل من الأزمان جهة، وهي: البعيد والقريب والإنقطاع والإتصال والتجدد والإنتهاء والإستمرار والمقاربة والشروع والعادة والبساطة.  
PENGARUH PENGGUNAAN METODE SUGESTOPEDIA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS XII DI SMA NEGERI 1 JAMBLANG ., Fauziya; Saefulloh, Hasan
El-Ibtikar : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 7, No 1 (2018)
Publisher : IAIN Syekh Nurjati Cirebon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1430.302 KB) | DOI: 10.24235/ibtikar.v7i1.2825

Abstract

ملخصنتيجة البحث هذه المقالة العلمية عن تعليم مهارة الكلام في فصل المراقبة بدون طريقة الإيحائية (Sugestopedia)  هي الاختبار القبلي يحصل على النتيجة السفلى 40 ونتيجة الأعلى 55. ومن الاختبار البعدي أن النتيجة ونتيجة الأسفل 75 ونتيجة الأعلى 80. والنتيجة قدرة الطلاب على مهارة الكلام باستخدام طريقة الإيحائية (Sugestopedia)  الاختباري في فصل التجربة هي الاختبار القبلي أن النتيجة السفلى 60 والنتيجة العليا 70. ومن الاختبار البعدي أن النتيجة السفلى 70 والنتيجة العليا 90. يحصل على نتيجة t=688,0- بدرجة الحرية (df) 38 و Alpha= ۰٥,۰ يحصل على نتيجة Sig. (2-tailed)=۰٥,۰<0,496 بناء على الحقائق السابقة فيكون  هو وجود تأثير غير دلالى عن إستخدام الطريقة الإيحائية في الفصل الثاني عشر بالمدرسة الثانوية الحكومية ۱ جمبلانج.وأما منهج البحث هذه المقالة هو بحث كمي، بالطريقة التجريبية وأما في أساليب التحليل فأخذتها الباحثة إلى تقرير الفرقة (Gain) وتجربة العادية أو اللزوم وتجربة الفروض. وطريقة جمع الحقائق في هذه الرسالة بالمقابلة الشخصية والاختبار القبلي والبعدي.الكلمات الرئيسية: طريقة الإيحائية، مهارة الكلام، المدرسة العالية الحكومية الأولى جمبلانج AbstrakArtikel ini membuktikan pembelajaran keterampilan berbicara di kelas control (kelas XII IPS-3) tanpa menggunakan metode pembelajaran Sugestopedia pada saat pretest yaitu (Minimun) 40 dan (Maximun) 55, post-test  menghasilkan nilai (Minimun) 75 dan (Maximun) 80.  Serta hasil kemampuan siswa pada maharat al-kalam dengan menggunakan metode pembelajaran Sugestopedia di kelas Eksperimen (kelas XII IPA-5) nilai saat pretest yaitu (Minimun) 60 dan (Maximun) 80. Sedangkan nilai siswa saat post-test yaitu menghasilkan nilai (Minimun) 70 dan (Maximun) 90.  Dari hasil yang telah dipaparkan diatas menghasilkan nilai  t =-0,688 dengan (df) 39-1=38, Alpha = 0,05 menghasilkan ( tiled-2) . Sig 0,496>0,05 . Berdasarkan data diatas berarti ada pengaruh terhadap penggunaan metode Sugestopedia dalam meningkatkan siswa pada Maharat al-kalam.Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif, adapun teknik Analisis datanya peneliti menggunakan Gain, uji Normalitas, uji Homogenitas, Hipotesis dan teknik pengumpulan data peneliti menggunakan wawancara, nobservasi, tes dalam bentuk pre-test dan post-test. Kata Kunci: Metode Sugestopedia, Keterampilan Berbicara, SMA Negeri 1 Jamblang
تأثير الوسائل الأغنية على استيعاب التلاميذ في المفردات ورغبتهم في تعلّم اللغة العربية (دراسة تجريبية لتلاميذ الفصل العاشر بمدرسة دار المصالح ? Ghaidar, Muhammad Reza; Aedi, Khasan
El-Ibtikar : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 7, No 1 (2018)
Publisher : IAIN Syekh Nurjati Cirebon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (750.1 KB) | DOI: 10.24235/ibtikar.v7i1.2826

Abstract

ملخصإن أهداف هذا البحث هي لمعرفة ترقية استعاب المفردات بعد استخدام الوسائل الأغنية ولمعرفة رغبة التلاميذ الى التعلم اللغة العربية في استعاب المفردات بعد استحدام الوسائل الأغنية و لمعرفة التأثير الوسائل الأغنية على استعاب التلاميذ على المفردات ورغبتهم على تعلم اللغة الغربية. في هذا البحث يستخدم الباحث مدخل الكمية ونوع البحث الذي يستخدم الباحث طريقة تجريبية أوّلية ( (pre experimen designوتصميم البحث الذى يستخدمه الباحث هو المعلقين تصميم مجموع واحد (One-shot case study) يستخدم به لمعرفة لصلتين المعلقين. معدل نتيجة الطلاب فى الاختبار النصفي هو 69،80 أكبرها 75 وأصغرها 50. ومعدل نتيجة الطلاب فى الاختبار البعدي هو 79،30 أكبرها 95 وأصغرها 57. وهذا بمعنى هناك تأثير بعد استخدام وسائل الأغنية على استيعاب المفردات والدليل على ذلك أنّ النتيجةتحصلعلى اختبار  regresiالسابقة نتيجة sig0،000 لأنه نتيجة sig أصغر من 0،05 thitung (5،650) أكبر من ttabel(1،771) فيكون Ho مرفوض و Ha مقبول أي وجود الأثر الإيجابي الوسائل الأغنية على المفردات. و أما من استفتاء الرغبة على تعلم اللعة العربية بوسائل الأغنية ببيان أن يجيبون " موافق جدا"  بالنسبة المأوية فهو29 % ويجيبون "موافق" بالنسبة المأوية فهو59،30 % ويجيبون "غير موافق" بالنسبة المأوية فهو11،70 % ويجيبون "غير موافق جدا" فهو 0 بالنسبة المأوية 0 %.الكلمة الرئيسية: طريقة تجريبية أوّلية و وسائل الأغنية و انجاز تعلّم التلاميذAbstrakPenelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh media lagu terhadap penguasaan kosakata dan minat siswa terhadap pembelajaran bahasa Arab siswa kelas X A Madrasah Aliyah Daarul Masholeh Kota Cirebon. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian yang digunakan yaitu Pre experimen design dengan desain One-shot case study. Hasil penelitian pada nilai rata-rata UTS 69,80 dan pada nilai post-test rata-rata 79,30 lebih baik dari nilai UTS. Hipotesis yang diterima adalah hipotesis kerja yang menyatakan bahwa media lagu dapat meningkatkan penguasaan kosakata dan minat siswa terhadap pembelajaran bahasa Arab pada siswa kelas X A Madrasah Aliyah Daarul Masholeh Kota Cirebon.Kata Kunci: Experimen, Media Lagu, Peningkatan Belajar siswa

Page 9 of 10 | Total Record : 93

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2012 2018


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7, No 1 (2018) Vol 6, No 2 (2017) Vol 6, No 1 (2017) Vol 5, No 2 (2016) Vol 5, No 1 (2016) Vol 4, No 2 (2015) Vol 4, No 1 (2015) Vol 3, No 2 (2014): Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa Arab Tinjauan Berbagai Aspek Vol 2, No 2 (2013): Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab Vol 2, No 1 (2013): Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa Arab Tinjauan Berbagai Aspek Vol 1, No 1 (2012): Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah More Issue