cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Pradi Khusufi Syamsu
Contact Email
pradi1403@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
pradi1403@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota cirebon,
Jawa barat
INDONESIA
EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Published by Universitas Islam Negeri Siber Syekh Nurjati Cirebon
ISSN : 2303260X     EISSN : 25798456     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media
The EL-IBTIKAR Journal focuses on the theme and topic of Arabic teaching, Arabic linguistics and literature, including: 1) Methodology of Arabic teaching for non-native speakers. 2) Arabic Morphology and Syntax. 3) Teaching for Arabic Competences. 4) Strategy for teaching and learning Arabic for non-native speakers. 5) Models of Arabic teaching for non-native speakers. 6) Arabic linguistics. 7) Arabic literatures. 8) The technology of Arabic teaching. 9) Design of Arabic teaching for non-native speakers. 10) Evaluation in Arabic teaching for non-native speakers.
Arjuna Subject : -
Articles 93 Documents
 5   6   7   8   9 
المدخل السياقي في تعلم وتعليم اللغة العربية Hidayatullah, Syarif
EL-IBTIKAR Vol 4, No 2 (2015)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (942.536 KB)

Abstract

 Banyak factor yang turut memengaruhi berhasil tidaknya kegiatan pembelajaran, baik yang berkaitan langsung dengan karakteristik bahasa maupun di luar kebahasaan seperti sarana, waktu belajar, kompetensi guru, pendekatan dan metode yang digunakan, lingkungan belajar, dan lain sebagainya.Salah satu solusi yang ditawarkan oleh para fakar pendidikan adalah pendekatan ContextualTeachingandLearning (CTL) atau تعليم وتعلم سياقي, yaitu konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata peserta didik dan mendorong mereka membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari.  
المقارنة بين كتاب "دروس اللغة العربيّة" لوزارة الشؤون الدينية وكتاب"تعليم اللغة العربيّة" للدكتور د. هداية للفصل السابع في المنهج الدراسي 2013 Muslihatin, Titin; Saefuloh, Hasan
EL-IBTIKAR Vol 5, No 2 (2016)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (245.091 KB)

Abstract

المنهج الدراسي 2013 هو المنهج الذى يؤكد على تنمية كفاءة المعرفة والمهارات وسلوك الطلاب متعادلا. والطريق لتحقيقه هو التعليم بالمرافق والوسائل ومصادر التعليم التى تحتوى على المواد لتبليغ الكفاءة المحورية والأساسية. أهم مصادر التعليم هو الكتاب المدرسي لأنه قبضة للمدرس لإلقاء المعرفة إلى الطلاب. واحتياج المدرس إلى الكتاب المدرسي في التعليم أشد احتياجا. لأنّ في عملية التعليم، يعرض المدرس الدرس باستخدام الكتاب المدرسي. وهناك كتب مدرسية تتناسب بالمنهج الدراسي 2013. هذه الحالة تتطلب المدرس أومؤسسة التربية لاختيار الكتاب المدرسي الجيد الذى يتناسب بالمنهج الدراسي 2013. أما أهداف هذا البحث فمنها لمعرفة خصائص الكتاب المدرسي الجيد ونوعيته لمادة اللغة العربية للفصل السابع لوزارة الشؤون الدينية وللدكتور د. هداية ووجوه التشابه والإختلاف بينهما. وطريقة البحث التى تستخدمها الباحثة هي البحث المكتبي والأساليب في جمع البيانات هي التوثيق أنه الطريقة لجمع البيانات من الوثائق التي ترتبط بالبحث. بعد أن تجمع البيانات، فتحللها الباحثة وترعيها بتحليل المحتوى. ونتائج هذا البحث تدل على أن الكتاب المدرسي لوزارة الشؤون الدينية من ثلاث نواح هي %62،03 وهي "نقيص". أما نتيجة الكتاب المدرسي للدكتور هداية فهي %78،7 وهي "كافي". بتلك النتائج فكتاب "تعليم اللغة العربية" للدكتور هداية "أحسن" من كتاب "دروس اللغة العربية" لوزارة الشؤون الدينية.
تأثير العقاب في ترقية رغبة الطالبات في مهارة الكلام Hidayati, Nurul; Hidayatullah, Syarif
EL-IBTIKAR Vol 5, No 2 (2016)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (250.652 KB)

Abstract

التعليم والتعلّم يحتاج إلى العوامل الكثيرة التي تساعد على نجاحه كالطريقة والوسائل والأساليب والمناهج. وكلها تؤثّر على نجاح المعلّم في التعليم ونجاح الطالبات في التعلّم. معهد منبع العلوم كالمؤسسة التربوية اللغوية يستخدم تلك العوامل. ومن العوامل التي يستخدمها هي العقاب. والعقاب هنا ليرقّي مستوى النظام سلوكيا كان أو لغويّا. أما أهداف هذا البحث 1) لمعرفة كيفية عملية التعليم اللغة العربية بمعهد منبع العلوم 2) لمعرفة رغبة الطالبات في تعليم مهارة الكلام باستخدام العقاب. 3) لمعرفة تأثير العقاب على رغبة الطالبات في مهارة الكلام. والأسس التفكيرية في هذا البحث هي أن العقاب هو من الدوافع الخارجية التي سينمي رغبة الطالبات في تعلّمهن خصوصا في مهارة الكلام. لينمي رغبة الطالبات في مهارة الكلام لابد فيه الممارسة في استخدام اللغة. الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي كيفية بطريقة التحليلية. والأدوات المستخدمة في جمع البيانات هي المقابلة الشخصية والملاحظة المباشرة والوثائق والاستبيانات. والنتائج من هذا البحث هي أنّ 1) عملية التعليم في معهد منبع العلوم يستغرق الوقت الكثير ويستخدم الكتب و المادة المختلفة لأنها مأخوذة من معهد كونتور والطريقة المستخدمة في تعليم اللغة العربية خصوصا في مهارة الكلام هي الطريقة المباشرة. و 2) في هذا المعهد يجب على المعلمين حث الطالبات ليكن محبّات اللغة وتعليمها. جانب ذلك البيئة الفعّالية لتعلّم اللغة تجري بوجود نظام اللغة كالعقاب.و 3) هناك أثر دلالي من استخدام العقاب لرغبة الطالبات في مهارة الكلام
I’JAZ BAYANI MENURUT AL-RUMMANI DALAM AL-NUKAT FI I’JAZ AL-QUR’AN Mulyawan, Sopwan
EL-IBTIKAR Vol 4, No 2 (2015)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (968.473 KB)

Abstract

رأى ياقوت أبو الحسن الزبيدي و التنوهي على أن الرماني معروف بالإخشيد. ورأى التنوهي على أنه من الذين يرون على أن علي بن أبي طالب معتزلة. وهو معروف بالرماني الإخشيد لأنه طالب بالإخشيد والمعتزلة أيضا. والرماني هو عالم اللغة العربية مثل أبي علي الفارسي وأبي سعيد السيرافي. ويشهد أبو محمد ابن المعروف على أن الرماني توفي في 11 جمادى الأولى  384 هـ. في عصر الخليفة القادربالله الذي ولد في 276 هـ. 
KOLABORASI PENDEKATAN SUFISTIK DAN SAINTIFIK DALAM MEMBINA GENERASI YANG CERDAS DAN BERAKHLAK MELALUI PROSES PENDIDIKAN Khuzaemah, Emah
EL-IBTIKAR Vol 4, No 2 (2015)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (835.72 KB)

Abstract

 يحتج عالم التعليم والتربية الإسلامية الفكر التكامل بين العلم والدين هو الدين الذي اقترب بالنظرة لصوفية الذي يقصد به خطوة لأن يكون المتعلم ذاكيا ومسؤوليا كاملا إلى الله.وليكون التوازن بين القدرة على الشعور والعقل فيجب عليهما أن تطويرهما بشكل صحيح. وبسبيل الاشتراك بين النظرة الصوفية والمعرفية في عملية تعليم اللغة الإندونيسية يرجى للمتعلمين أن يملكوا التوازن بين الشعور والعقل.   
تحليل كتاب دروس اللغة العربية للصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية (كتاب المعلم) حسب المنهج الدراسى 2013 Khotimah, Khusnul; Aedi, Khasan
EL-IBTIKAR Vol 5, No 2 (2016)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (232.148 KB)

Abstract

يعد كتاب المعلم مصدرا هاما للمعرفات والمعلومات.يصمم كتاب المعلم لتزويد المعلم باستراتيجيات ومعلومات لمساعدته في تخطيط دروسه وتنفيذها بالفعال، لإرشادات كيفية استخدام كتاب المتعلم، كمرجع أنشطة التعليم في الفصل وشرح المنهج ومدخل التعليم المستخدم في عملية التعليم. ولكن كتاب المعلم التى اصدرتها وزارة الشؤون الدينية "كتاب دروس اللغة العربيةBuku Guru Bahasa Arab Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013" لايوجد الاستراتيجية الخياري واستراتيجية حل المشكلة، وكفاءات الأساسية لا تناسب بقرار وزير الشؤون الدينية رقم 165 سنة 2014 الباب الخامس. أما الأهداف المتوقعة لهذا البحث فهي معرفة دور كتاب المعلم في مجال تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ومعرفة معايير كتاب المعلم الجيد ومعرفة نوعية كتاب دروس اللغة العربية للصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية (كتاب المعلم) حسب المنهج الدراسى ۲۰۱۳.الطريقة المستخدمة هي كيفية بطريقة  تحليل المحتوى. ونتائج هذا البحث أن كتاب المعلم له دور هام في عملية التعليم. وكتاب المعلم الجيد لابد فيه ست نواحى تصور هيئة المعيار التربوي الوطني (BSNP). ونوعية كتاب دروس اللغة Buku Guru Bahasa Arab Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013" له نسبة مثوية 53،26%، فهذا ينتمي ذلك الكتاب إلى فئة غير لائق. 
Metode Pembelajaran Bahasa Arab “Super Intensif”di Pesantren Al-Khoir Buntet Cirebon Riyadi, Muhsin
EL-IBTIKAR Vol 4, No 2 (2015)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1101.325 KB)

Abstract

كأن الفكرة لهذا التعليم يخذف علم النحو وعلم الصرف الصعبة في تعلم اللغة العربية، مع أن فيه بدون شعور الطلاب هم يتعلمون علم النحو وعلم الصرف.    ويتم التعلم مع التركيز على المهارات اللغوية أن هناك أربعة من المهارات وهي مهارة الاستماع ومهارة الكلام ومهارة القراءة ومهارة الكتابة وكذلك المفردات لدعم التعلم. وبناء الفكرة لهذا التعليم على أن تعلم اللغة العربية هو سهلة لهم، حتى يتمكن الطلاب لا يعتبرون اللغة العربية باعتبارها الخوف التي تنبغي تجنبها. ونتيجة لذلك، في بعض الأشهر ليست لهم صعوبة في القدرة على اكتساب اللغة العربية، حتى يتمكنون اللغة العربية نموا سريعا تزيد الهدف في مستواهم. 
تأثير استخدام طريقة خريطة التفكير "Thinking Maps" على ترقية مهارة الكلام Rizki, Nuri; ., Masriah
EL-IBTIKAR Vol 5, No 1 (2016)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (484.349 KB)

Abstract

ABSTRAKالكلام أحد من المهارات اللغوية. وكذا فى اللغة العربية. والمشكلة الآن، وجد الطلاب الصعوبة في تعلم مهارة الكلام، وأقل حماسا في تعلم مهارة الكلام بمدرسة المتوسطة الحكومية الواحدة شربون. ويقدر الطلاب على الكلام ناقص جدا. ولذلك يحتاج إلى استخدام طريقة التعليم المناسبة لترقية قدرتهم على مهارة الكلام. وإحدى الطريقة هي طريقة خريطة التفكير"Thinking Maps" على ترقية مهارة الكلام. خريطة التفكير "Thinking Maps" هي أدوات تعلم البصرية، تتكون من ثمانية أشكال من الخرائط التخطيطية البصرية كأدوات يستخدمها المعلم والطلاب للتدريس والتعلم، وقد صُممت هذه الخرائط لمساعدة الطلاب من مرحلة رياض الأطفال حتى الثانوية. فبذلك تلك طريقة (خريطة التفكير) مناسبة لأن يستعمل المدرس وتسمى بطريقة خريطة التفكير Thinking Maps عن تعليم مهارة الكلام لممارسة تكلم اللغة العربية. فلذلك تأثر على قدرة الطلاب تأثيرة عظيمة خاصة على مهارة الكلام.الكلمات الأساسية: طريقة التعليم، طريقة خريطة التفكير، مهارة الكلام.
تأثير الأساليب الدراسية (أساليب التعلم البصري) على نتائج الطلاب في مهارة الكتابة (الإنشاء التحريري) فى الفصل الثامن بالمدرسة الصديقية المتوسطة Millah, Aep Syamsul
EL-IBTIKAR Vol 6, No 2 (2017)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (421.045 KB)

Abstract

ملخصتعليم اللغة العربية يحتاج إلى الطريقة والأساليب والوسائل التعليمية. لابدّ أن تكون الطرائق تناسب بالمناهج التعليمية والوسيلة التي تستخدمها المدرّس في عملية التعليم. إنّ تعليم اللغة العربية في المدرسة الصدقية كتعليم اللغة العربية في المدسة الأخرى. يعلم المعلم تعليم اللغة العربية باستخدام الطريق المناسبة لغير الناطقين بها مع أنّ المدرس يعرف أن تعليم اللغة لا يسهل كتعليم اللغة للناطقين بها لأنّ هناك العوامل التي تصعب الطلاب في تعلّمها وتصعب المدرس في تعليمها.تعليم اللغة العربية في هذه المدرسة قادر على دعوة الطلاب إلى اشتراك مرور العتليم الجيد. تجربّ المعلم جميع العوامل المناسبة في تعليم اللغة، لكن لا يكفي إلّا في اجتهادل المعلم، لابد هناك العوامل الأخرى ليكون الطلاب ناشطين ومجتهدين في عملية التعليم والتعلم. حتى توجد أساليب التعلم البصري لتعلم مهارة الكتابة وهو في تعليم الإنشاء التحريري. الاختلاط بين تعليم الإنشاء بوسائل الصور وأساليب التعلم البصري تجعل عملية التعليم والتعلم متفاعلا.ومنهج البحث في هذه الرسالة هو بحث كيفي بإجرءات البحث الدراسة الحالة. وأما طريقة جمع البيانات فيها الملاحظة المباشرة والاستبيانات والمقابلة الشخصية والوثائق.ونتيجة البحث في هذه الرسالة أن أساليب التعلم البصاري تكون أسلوبا فعالا في عملية التعليم والتعلم. بجانب تسهل الطلاب في التعلم، هذه الأساليب تساعد المعلم أيضا في استخدام الوسائل التعليمية وفي إيصال المادة في مهارة الكتابة خصوصا في الإنشاء التحريري. يظهر هذه البيانات من نتائج الملاحظة المباشرة والاسطلاع والمقابلة الشخصية والوثائق بأن أساليب التعلم تعطي أثرا كبيرا على نتائج الطلاب الفصل الثامن في المدرسة المتوسطة الصديقية الإسلامية في الإنشاء التحريري.الكلمة الرئيسية: الأساليب الدراسية، مهارة الكتابة، الإنشاء.
استخدام وسيلة الدمية التربوية لترقية قدرة الطلاب على مهارة الكلام العربية (الدراسة التجريبية في الفصل السابع " ب " بالمدرسة المتوسطة الإسلامية Ø Hidayah, Nur; Zaenuddin, Rodliyah
EL-IBTIKAR Vol 6, No 1 (2017)
Publisher : EL-IBTIKAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (603.49 KB)

Abstract

ملخصإن الغرض الأساسي من تعليم اللغة العربية هو أن يستطيع الطالب أن يعبر عن نفسه تعبيرا كاملا صحيحا باللسان أو القلم. وأما الأهداف هذا البحث، أولا: لمعرفة قدرة الطلاب على مهارة الكلام العربية قبل استخدام وسيلة الدمية التربوية، ثانيا: لمعرفة قدرة الطلاب على مهارة الكلام العربية بإستخدام وسيلة الدمية التربوية، ثالثا: لمعرفة تأثير استخدام وسيلة الدمية التربوية على ترقية قدرة الطلاب على مهارة الكلام العربية .نتيجة هذا البحث يحصل على النتيجة بالمعدل 45،92.  وبناء على خصائص النتائج النهائية لمادة اللغة العربية و هي 76  بمعنى هذا أن نتيجة الطلاب الأعلى الفصل السابع "ب" فى الإختبار القبلى لا يحصل على النتيجة الكاملة و الناجحة و هي 69. و أما لإختبار البعدى يحصل على النتيجة  بالمعدل 71،64. وبناء على خصائص النتائج النهائية لمادة اللغة العربية و هي 76  بمعنى أن نتيجة الطلاب الأعلى الفصل السابع "ب" فى الإختبار البعدى قد يحصل على النتيجة الكاملة و الناجحة و هي 88. و يحصل على نتيجة  = 17،943 بدرجة الحرية (df) 49، و يحصل على نتيجة (2Sig Tailed) =   0،000>   0،05  بناء على البيانات السابقة فيكون  Ho  مردودا  و Ha  مقبولا و معناه هو وجود تأثير استخدام وسيلة الدمية التربوية على ترقية قدرة الطلاب الفصل السابع "ب" على مهارة الكلام العربية. بناء على النتائج السابقة فتقدم الباحثة هذا البحث مؤكدا على قول إبراهيم (1119 : 432) أن أهمية الوسيلة التعليمية هي فى كونها مخاطبة لحواس الإنسان و الحواس هي المنافذ الطبيعية للتعلم ويرى بعض المربين أنه يجب أن يوضع كل شيئ أمام الحواس كلما كان ذلك ممكنا إذ إن المعرفة دائما تبدأ من الحواس. و لذلك دعا المشغلون فى مجال التعليم إلى استخدام الوسائل التوضيحية، لأنها ترهق الحواس و توقظها و تؤدى وظيفتها فى أن تكون أبوابا للمعرفة .والطريقة التى تسخدمه فى هذا البحث هي الطريقة التجريبية و هي بمدخل كمي البحث، و الشكل من هذا النوع  هو التجريبية القبلية باستخدام تصميم مجموعة واحدة بالإختبار القبلى و البعدى.الكلمة الرئيسية: الوسائل التعليمية، وسيلة الدمية التربوية، تعليم مهارة الكلام العربية.

Page 7 of 10 | Total Record : 93

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2012 2018


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7, No 1 (2018) Vol 6, No 2 (2017) Vol 6, No 1 (2017) Vol 5, No 2 (2016) Vol 5, No 1 (2016) Vol 4, No 2 (2015) Vol 4, No 1 (2015) Vol 3, No 2 (2014): Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa Arab Tinjauan Berbagai Aspek Vol 2, No 2 (2013): Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab Vol 2, No 1 (2013): Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bahasa Arab Tinjauan Berbagai Aspek Vol 1, No 1 (2012): Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah More Issue