Garuda - Garba Rujukan Digital

KESULITAN SISWA DALAM MEMAHAMI HUKUM HESS : STUDI KASUS DI SMAN 2 SUNGAI SELAN Vera Septiana; Muhammad Win Afgani; Etrie Jayanti
Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 8, No 2 (2021)
Publisher : Chemistry Education Study Program Sriwijaya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36706/jppk.v8i2.15717

Banyaknya siswa yang belum memenuhi kriteria ketuntasan menunjukan bahwa adanya gejala kesulitan dalam memahami Hukum Hess. Kesulitan siswa dikarenakan kurangnya pemahaman dan penguasaan materi dalam mempelajari Hukum Hess. Penelitian ini dilakukan, bertujuan untuk menganalisis kesulitan yang dialami siswa dan menganalisis faktor penyebab kesulitan siswa dalam memahami Hukum Hess di SMAN 2 Sungai Selan. Jenis penelitian ini digolongkan kedalam pendekatan kualitatif dengan menggunakan metode penelitian deskriptif studi kasus. Sampel yang digunakan dalam penelitian sebanyak 35 siswa. instrumen dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan observasi, lembar tes uraian, lembar angket dan wawancara.Berdasarkan hasil validasi dengan menggunakan penelaah item oleh ahli evaluasi instrumen dinyatakan layak untuk digunakan. Hasil analisis kesulitan yang dialami siswa pada Hukum Hess, siswa kesulitan dalam perhitungan seperti menentukan perubahan entalpi (?H) berdasarkan diagram tingkat energi pembentukan senyawa sebesar 77,14%. Menentukan perubahan entalpi (?H) berdasarkan selisih entalpi pembentukan sebesar 60%. Dan 100% dalam menentukan perubahan entalpi (?H) berdasarkan energi ikatan rata-rata.Sedangkan faktor penyebab kesulitan siswa yaitu terletak pada faktor internal yaitu pada aspek minat dengan indikator ketertarikan siswa pada materi Hukum Hess sebasar 58,57%, pada aspek kemampuan siswa, dengan indikator pengetahuan siswa atau kemampuan kognitif siswa sebesar 57,14% dan juga pada aspek keadaan fisik siswa cukup berpengaruh sebesar 47,14% dengan kualifikasi cukup berpengaruh dalam kesulitan siswa. Berdasarkan hasil temuan, kesulitan siswa terletak pada perhitungan perubahan entalpi (?H) dan faktor penyebab kesulitan tersebut terdapat dalam diri siswa itu sendiri.Kata Kunci : faktor penyebab, hukum Hess, kesulitan siswa

PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS LEARNING CYCLE 5E PADA MATERI STRUKTUR ATOM DAN SISTEM PERIODIK UNSUR Iis Marlina; Amilda Amilda; Etrie Jayanti
Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 9, No 1 (2022)
Publisher : Chemistry Education Study Program Sriwijaya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36706/jppk.v9i1.18090

Pengembangan LKPD berbasis learning cycle 5E pada materi struktur atom dan sistem periodik unsur didasarkan pada permasalahan di salah satu Madrasah Aliyah Negeri di Kota Palembang terkait perlunya bahan ajar berupa LKPD yang dapat menunjang proses belajar peserta didik. Sehingga tujuan dari penelitian ini yaitu menghasilkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis learning cycle 5E pada materi struktur atom dan sistem periodik unsur yang valid dan mengetahui respon peserta didik terhadap Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis learning cycle 5E pada materi struktur atom dan sistem periodik unsur. Penelitian ini merupakan penelitian R&D, dengan model pengembangan ADDIE (analysis, design, development, implementation, evaluation). Namun penelitian ini hanya sampai pada tahap development. Penelitian ini melibatkan validator ahli media/design dan ahli materi serta 6 orang peserta didik pada uji coba one to one dan 20 orang peserta didik pada uji coba small group. Hasil validasi dari ahli media/desain memperoleh persentase 90% dengan kategori sangat valid dan hasil validasi ahli materi memperoleh persentase 84.46% dengan kategori sangat valid juga. Hasil respon peserta didik terhadap pada uji one to one diperoleh persentase 88.7% dan untuk uji small group diperoleh persentase 88.44%. Keduanya terdapat pada kategori sangat menarik. Dengan demikian LKPD dinyatakan valid dan sangat menarik digunakan dalam proses pembelajaran.

ULASAN: KAJIAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MELALUI PRAKTIKUM DARI BAHAN ALAM Murtihapsari - Murtihapsari; Yunita Pare Rombe; Nesiana Monica Naa; Radite - Yogaswara
Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 9, No 1 (2022)
Publisher : Chemistry Education Study Program Sriwijaya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36706/jppk.v9i1.15375

Kimia dikenal sebagai salah satu dari beberapa mata pelajaran yang mempelajari bahan alam. Pembelajaran melalui eksperimen atau praktikum bertujuan untuk mengetahui bahan dari alam dan lingkungan sekitar. Ulasan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik yang kemudian diarahkan untuk meningkatkan khasanah metode pembelajaran yang aktif, menyenangkan, kreatif, dan memotivasi peserta didik dalam proses belajar mengajar. Ulasan ini disusun berdasarkan publikasi ilmiah nasional terakreditasi yang dikumpulkan untuk melihat data keberhasilan peserta didik dalam memperoleh nilai mata pelajaran kimia melalui metode praktikum bahan alam. Berdasarkan beberapa literatur menunjukkan bahwa melalui metode pembelajaran ini, nilai peserta didik mengalami peningkatan rata-rata lebih dari 50%. Berdasarkan bukti tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan metode praktikum dari bahan alam dengan model Project Based Learning dapat meningkatkan keterampilan, kemampuan pemecahan masalah, pengetahuan dan keterampilan kerja serta meningkatkan hasil belajar peserta didik.

PENGARUH PEMBELAJARAN DARING TERHADAP HASIL BELAJAR BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN MAHASISWA DI PRODI PENDIDIKAN KIMIA FKIP UNSRI Effendi Nawawi; Kodri Madang; Ketang wiyono; Hapizah Hapizah; Yenny Anwar
Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 8, No 2 (2021)
Publisher : Chemistry Education Study Program Sriwijaya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36706/jppk.v8i2.16579

Pandemi Covid-19 berakibat pada perubahan kegiatan pembelajaran diantaranya kebijakan pemerintah tentang Belajar dari Rumah. Pembelajaran daring yang terjadi secara tiba-tiba sangat berdampat pada hasil belajar, baik pada tingkat sekolah menengah sampai pada mahasiwa di peruruan tinggi. Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan dan menganalisis seberapa besar pengaruh pembelajaran daring terhadap hasil belajar mahasiswa tahun kedua Program Studi Pendidikan Kimia. Sampel yang diambil seluruh mahasiswa program studi pendidikan kimia tahun kedua sebanyak 33 mahasiswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan pengisian angket dilakukan secara daring (google form) dan nilai hasil belajar komulatif semester genap tahun pertama berupa IPK. Uji keabsahan instrumen angket dengan validasi ahli, uji validitas dan reliabilitas. Hasil penelitian menunjukan bahwa Berdasarkan tabel output diketahui Asymp. Sig (2-sided) pada uji Pearson Chi-Square adalah sebesar 0,745. Karena nilai Asymp. Sig (2-sided) 0,7450 > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa Ho diterima dan Ha ditolak. Dengan demikian dapat diartikan bahwa “ Tidak terdapat hubungan antara pembelajaran daring dengan hasil belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Kimia FKIP Unsri”. Hal ini juga dapat diartikan bahwa pembelajaran daring tidak mempengaruhi hasil belajar mahasiswa atau Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa Prodi Pendidikan Kimia FKIP Unsri.Kata Kunci: Pembelajaran daring, hasil belajar, Era Pandemi Covid-19.

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR KIMIA UNSUR GOLONGAN VIIIA (GAS MULIA) DAN TOPIK KHUSUS ZEOLIT BERBASIS PBL dea ayu tamara; Muhammad Hadeli L; Sanjaya sanjaya
Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 9, No 1 (2022)
Publisher : Chemistry Education Study Program Sriwijaya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36706/jppk.v9i1.17890

Research Development of group VIIIA and zeolite elemental chemistry teaching materials and problem based learning (PBL) aims to produce valid, practical and effective PBL-based teaching materials. This research is a development research with ADDIE development model combined with Tessmer formative evaluation. The stages of ADDIE development used in this study include the analysis stage, the design stage, and the development stage only, which then proceeds to the Tessmer formative evaluation stage which includes expert review, one to one, small group, and field test. At the expert review stage, PBL-based teaching materials were validated by experts from the field of pedagogic experts with an average score of 1 (high), material experts with an average score of 1 (high) and design experts with an average score of 0.933 (high). The results of the validation assessment scores obtained at the expert review stage were 0.978 (high). This shows that the PBL-based teaching materials that have been developed are valid. The practicality of PBL-based teaching materials is seen from the results of questionnaires and respondents' comments on PBL-based teaching materials with a Cronbach's Alpha value at the one to one stage of 0.800 (very high) and at the small group stage of 0.727 (high) which means PBL-based teaching materials have been practically developed. The effectiveness of the PBL-based teaching materials that have been developed can be seen from the learning outcomes test at the field test stage with an N-gain score of 0.84 in the high category. This shows that the PBL-based teaching materials that have been developed are effective. It can be that the PBL-based teaching materials that have been developed have met the valid, practical, and effective criteria.Keywords: Development research, Problem based learning (PBL) teaching materials, Elemental chemistry of group VIII A and zeolite.

Pengembangan Instrumen Validasi Untuk Expert Review Tentang Media Berbasis Inquiry Eva Sianna Siburian; Tatang Suhery
Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 8, No 2 (2021)
Publisher : Chemistry Education Study Program Sriwijaya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36706/jppk.v8i2.16637

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk menghasilkan instrumen validasi untuk expert review tentang media berbasis inquiry berdasarkan sintak inquiry Joyce dan Weil. Model pengembangan yang digunakan adalah model pengembangan ADDIE dengan evaluasi formatif Tessmer. Langkah-langkah model pengembangan ADDIE yang dilakukan terdiri dari analisis, perancangan,dan pengembangan. Evaluasi formatif Tessmer yang dilakukan dalam penelitian ini hanya sampai pada tahap expert review saja. Analisa data pada penelitian ini menggunakan skor penilaian Aiken dan menggunakan skala likert. Hasil pada tahap expert review untuk validiasi media didapatkan skor 0,93 dengan kategori tinggi. Berdasarkan hasil evaluasi tersebut, maka instrumen validasi untuk expert review tentang media berbasis inquiry telah memenuhi kriteria valid.Kata kunci: instrumen validasi, inquiry, expert review

PENGEMBANGAN E-MODUL KIMIA PANGAN 3 BERBASIS KONSTRUKTIVISME LIMA FASE NEEDHAM PADA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA Kintan Afifah Salsabila; A. Rachman Ibrahim; Andi Suharman
Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 9, No 1 (2022)
Publisher : Chemistry Education Study Program Sriwijaya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36706/jppk.v9i1.17885

This research is a development research that aims to produce a product in the form of e-module Food Chemistry 3 Based on Needham Five Phase Constructivism at the Chemistry Education Study Program, Sriwijaya University with food processing, food braising and food packaging. The researcher uses a 4D development model (Define, Design, Develop, Disseminate) modified by Tessmer. The results of the e-module validity test on the pedagogic, design and material aspects according to V Aiken are included in the valid category with each aspect sequentially, namely 0.97, 0.97 0.97. Practicality test on e-module development stage testing belongs to the very practical category with reliable values at the development testing stage 1 and development testing 2, respectively, namely 0.900 and 0.711. The effectiveness test on the e-module in the field test stage is classified as effective with an n-gain score of 0,91. Based on the results of the evaluation, it shows that the e-module developed is included in the valid, practical and effective criteria.

PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN HIGHER ORDER THINKING SKILLS DALAM PEMBELAJARAN IPA PADA MATERI SUHU DAN PERUBAHANNYA Fahruroji Fahruroji; Bibin Rubini; Didit Ardianto
Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 8, No 2 (2021)
Publisher : Chemistry Education Study Program Sriwijaya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36706/jppk.v8i2.14972

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan instrumen asesmen IPA berupa soal tes HOTS yang valid, reliabel, dan mendeskripsikan respon guru IPA terhadap instrumen asesemen0 HOTS. Model dan rancangan penelitian yang digunakan diadaptasi dari model Borg & Gall yang meliputi: (1) penelitian dan pengumpulan informasi, (2) perencanaan, (3) pengembangan produk awal, (4) uji coba terbatas, (5) revisi produk awal, (6) uji coba lapangan, dan (7) revisi produk akhir. Penelitian dilaksanakan di SMP Armaniyah Serang Baru Kabupaten Bekasi. Instrumen asesmen HOTS yang dikembangkan dinyatakan valid karena telah memenuhi kaidah soal HOTS. Hasil penelitian dari 30 soal tes HOTS pilihan ganda yang digunakan dinyatakan 26 soal yang valid dan layak digunakan. Dengan koefisien reliabilitas sebesar 0,907 termasuk kategori sangat tinggi. Soal tes memiliki tingkat kesulitan sebesar 0,62 termasuk dalam kategori sedang, dan daya beda soal sebesar 0,450 dengan kategori baik. Pengujian soal HOTS terhadap 100 peserta didik menunjukkan bahwa data berdistribusi normal, homogen, H1 diterima dan Ho ditolak dengan sebaran pada C4 sebesar 65,69%, C5 sebesar 68,85%, dan C6 65,69% dengan keseluruhan rata-rata mencapai 65,51% termasuk kategori sedang. Kata Kunci: Pengembangan, Instrumen, HOTS, Suhu dan Perubahannya

ANALISIS KURIKULUM KEWIRAUSAHAAN UNTUK MODUL PEMBELAJARAN KIMIA DI ERA PANDEMI COVID-19, TOPIK PRODUKTIVITAS IKAN MUJAIR K Anom W; Wulan Sundari Apriana; Tatang Suhery; Effendi Nawawi; Fuad Abd Rachman
Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 9, No 1 (2022)
Publisher : Chemistry Education Study Program Sriwijaya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36706/jppk.v9i1.17994

The purpose of this study was to describe the curriculum of entrepreneurship courses on the development of integrated learning modules STEM on feed topics to increase the productivity of tilapia fish. This research was conducted on 7th semester students of 2018 class of Chemistry Education, Faculty of Teacher Training and Education, Sriwijaya University. This research method is descriptive, which collects data using interviews, questionnaires and study documentation. The average value of the questionnaire validity test is 0.630 and the questionnaire reliability test is 0.9 with a very good category. The results of this study showed students strongly agreed as much as 60%, agreed as much as 33.3% and hesitated as much as 6.7% developed a module with the topic of feed to increase the productivity of tilapia and included it in the curriculum of the era of the covid-19 pandemic.

PENGEMBANGAN MODUL LAJU REAKSI BERBASIS KONSTRUKTIVISME LEARNING CYCLE 5E Mimi Amelia; Effendi Nawawi
Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 8, No 2 (2021)
Publisher : Chemistry Education Study Program Sriwijaya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36706/jppk.v8i2.16659

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan modul laju reaksi berbasis konstruktivisme Learning Cycle 5E yang memenuhi kriteria valid dan praktis. Metode penelitian ini menggunakan penelitian dan pengembangan dengan menggunakan modifikasi dari model pengembangan Rowntree dan evaluasi formatif Tessmer. Tahapan pengembangan Rowntree pada penelitian ini meliputi tahap perencanaan, tahap pengembangan, tahap evaluasi. Tahapan evaluasi formatif Tessmer pada penelitian ini meliputi self evaluation, expert review evaluation, one-to-one evaluation, dan small group evaluation. Hasil yang diperoleh pada tahap expert review evaluation merujuk pada kriteria skor kevalidan Aiken didapat skor akhir validasi aspek pedagogik 0,636 (sedang), aspek materi 0,683 (tinggi), dan aspek desain 0,700 (tinggi). Untuk skor akhir kepraktisan didapatkan dari uji coba one-to-one sebesar 0,69 (tinggi) dan small group 0,89 (tinggi). Berdasarkan hasil evaluasi tersebut menunjukkan bahwa modul berbasis konstruktivisme Learning Cycle 5E untuk pembelajaran Laju Reaksi yang dihasilkan telah memenuhi kriteria valid dan praktis.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. ogan ilir,

Sumatera selatan

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kab. ogan ilir, Sumatera selatan INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. ogan ilir,

Sumatera selatan

INDONESIA