Articles
<![CDATA[Inovasi Pembelajaran Daring: Strategi Pelatihan dalam Penyusunan Modul Digital Berbasis Microlearning ]]>
<![CDATA[Junaeti, Enjun]]>;
<![CDATA[Piantari, Erna]]>;
<![CDATA[Fathimah, Nusuki Syari'ati]]>;
<![CDATA[Arianti, Andini Setya]]>;
<![CDATA[Riza, Lala Septem]]>;
<![CDATA[Wahyudin, Wahyudin]]>
<![CDATA[ UN PENMAS (Jurnal Pengabdian Masyarakat untuk Negeri) Vol 4 No 1 (2024): UN PENMAS Vol 4 No 1 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Narotama ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29138/un-penmas.v4i1.2729
<![CDATA[Kegiatan ini bertujuan untuk mengenalkan konsep dan penerapan strategi pelatihan dalam penyusunan modul digital berbasis microlearning sebagai bagian dari inovasi dalam pembelajaran daring. Metode pelaksanaan melibatkan serangkaian pelatihan dan workshop yang diselenggarakan untuk tenaga pendidik dan praktisi pendidikan di FPMIPA UPI. Hasil dari kegiatan ini adalah peningkatan keterampilan peserta terkait dengan kemampuan praktis dalam menyusun modul digital berbasis Microlearning terutama dalam pembuatan media presentasi, video explainer, infografik, motion grafik, dan media audio. Solusi yang diperoleh dari pengabdian ini mampu memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran daring dan aksesibilitasnya.]]>
<![CDATA[Matrix Space: Desain Permainan Ular Tangga berbasis Model Pembelajaran VAK ]]>
<![CDATA[Mubaraq, Ziady]]>;
<![CDATA[Junaeti, Enjun]]>;
<![CDATA[Rahman, Eka Fitrajaya]]>;
<![CDATA[Prabawa, Harsa Wara]]>;
<![CDATA[Wihardi, Yaya]]>
<![CDATA[ MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 2 (2023): MATHEMA ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Teknokrat Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33365/jm.v5i2.2910
<![CDATA[Efisiensi, peningkatan kualitas, dan transformasi diidentifikasi sebagai potensi keunggulan dalam pemanfaatan teknologi untuk meningkatkan pembelajaran dan pengajaran. Potensi ini menarik para peneliti untuk mengembangkan teknologi yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Namun, terdapat beberapa permasalahan terkait jenis intervensi teknologi, pendekatan pencapaian pemahaman, dan pembuktian efektivitasnya yang memerlukan pemikiran yang lebih mendalam. Tujuan dari penelitian ini adalah mengimplementasikan konsep permainan ular tangga dalam perancangan media pembelajaran Sistem Persamaan Linier. Desain dan pengembangan multimedia ini didasarkan pada tahapan model pembelajaran VAK dengan menggunakan framework ADDIE, untuk meningkatkan pemahaman ekstrapolasi mahasiswa Pendidikan Ilmu Komputer. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mutimedia yang dibangun mampu meningkatkan pemahaman ekstrapolasi mahasiswa secara significan. Sehingga multimedia layak digunakan sebagai media pembelajaran Sistem Persamaan Linier.Kata Kunci: Model Pembelajaran VAK, permainan ular tangga, pemahaman ekstrapolasi, Sistem Persamaan Linier.]]>
<![CDATA[Seminar on Future Trends and Research in the Field of Study Smart Learning Environment ]]>
<![CDATA[Erlangga, Erlangga]]>;
<![CDATA[Rahman, Eka Fitrajaya]]>;
<![CDATA[Putro, Budi Laksono]]>;
<![CDATA[Junaeti, Enjun]]>;
<![CDATA[Piantari, Erna]]>;
<![CDATA[Judie, Rizky Rachman]]>;
<![CDATA[Rasim, Rasim]]>
<![CDATA[ Jurnal Guru Komputer Vol 4, No 2 (2023): JGrKom: September 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jgrkom.v4i2.45496
<![CDATA[The field of education has advanced thanks to technological developments in the 21st century. Teaching and learning activities have pointed towards a smart learning environment (SLE). Many research efforts have attempted to define SLE as well as identify key features for creating an intelligent learning environment. SLE is a development of digital learning environments (DLEs). Both SLE and DLEs have the same goal, which is to provide an effective, efficient and attractive learning environment for learners. The purpose of this community service is to introduce SLE research and studies, provide insight to academics, practitioners and students regarding SLE research trends, find out the extent of implementation, needs and opportunities for SLE implementation in institutions. The method used is the direct communication counseling method by holding webinars (online seminars) regarding SLE research trends targeting academics, practitioners and students at both undergraduate and postgraduate levels. At the end of the activity, a question-and-answer session was carried out, and the participants filled out a questionnaire as a form of evaluation. After attending this seminar, it is expected that the participants can understand trends future research regarding the field of SLE studies.]]>
<![CDATA[Designing a Sound Programming Kit for Elementary School Students ]]>
<![CDATA[Putra, Taufiq Pratama]]>;
<![CDATA[Junaeti, Enjun]]>;
<![CDATA[Sutarno, Heri]]>
<![CDATA[ Jurnal Guru Komputer Vol 3, No 2 (2022): JGrKom: September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jgrkom.v3i2.28236
<![CDATA[The development of technology and knowledge is currently being updated. The generation born and accustomed to the digital world in his life is known as "digital natives". Elementary school age children are classified as "digital natives" and they should be directed to have technological expertise. One way to make these "digital natives" productive is to introduce the basic concepts of programming and electronics from an early age by using a sound programming kit. The design of this sound programming kit pays attention to the characteristics of elementary school students. This kit uses Arduino as a platform to run this kit because Arduino devices are easy to obtain, cost-effective, thus Arduino is recommended to introduce algorithms and programming for elementary school students. This study uses the ADDIE research method with the participants of teachers Miftahul Iman Elementary School Bandung. From this study the results obtained are 1) the sound programming kit that had been developed through several stages, namely analysis, design, development, implementation, and evaluation is rated “Very Good” by media experts with an average percentage of eligibility of 88.95%, 2) The teacher who did the test obtained an average Pretest score of 38.3 and an average Post-test score of 83.3, therefore gaining an increased value by 45. 3) The sound programming can be an alternative learning medium for teachers because it is interesting to be done by students and very flexible because it can be done outside of school.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTATION OF INTERACTIVE MULTIMEDIA-BASED MICROLEARNING LEARNING WITH THE DISCOVERY LEARNING MODEL TO INCREASE THE CREATIVITY OF THINKING OF VOCATIONAL STUDENTS ]]>
<![CDATA[Aulia, Tamara Qolbiyatul]]>;
<![CDATA[Wahyudin, Wahyudin]]>;
<![CDATA[Junaeti, Enjun]]>
<![CDATA[ Jurnal Guru Komputer Vol 4, No 2 (2023): JGrKom: September 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jgrkom.v4i2.64136
<![CDATA[Logic gates are one of the materials in grade 10 vocational high school. Based on observations, students are having difficulties learning logic gates. The proposed solution to this problem is implementing Interactive Multimedia-based Microlearning. Microlearning divide learning content into small and focused segments which is easier for the students. The learning model used is Discovery Learning. The method used is RD (Research and Development) and One Group Pretest–Posttest research design. The subjects in this research are students of class X RPL 2 at SMK Bina Wisata Lembang that consisted of 30 students. The results of this study proved that there is an increase in student creativity based on the pretest and posttest. The increase in students' creative thinking after using this learning media has an average gain of 0.56 which interpreted as a level of effectiveness of "Medium". In conclusion, the usage of Interactive Multimedia-based Microlearning with the Discovery Learning model can increase the creative thinking of SMK students in Logic Gate material.]]>
<![CDATA[SHARED LEADERSHIP UNTUK PENGEMBANGAN SELF-EFFICACY SISWA PADA PEMBELAJARAN KOLABORATIVE BERBASIS CSCL ]]>
<![CDATA[Putro, Budi Laksono]]>;
<![CDATA[Nurdyansah, Meggy]]>;
<![CDATA[Junaeti, Enjun]]>;
<![CDATA[Putra, Rizky Rachman Judhie]]>;
<![CDATA[Waslaluddin, Waslaluddin]]>;
<![CDATA[Rahman, Eka Fitrajaya]]>
<![CDATA[ Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan Vol 11, No 2 (2023): Kwangsan ]]>
Publisher : <![CDATA[Balai Besar Guru Penggerak Jawa Timur ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31800/jtp.kw.v11n2.p649--661
<![CDATA[Self-efficacy is a person's self-confidence that he is able to overcome a situation based on his abilities. There is evidence that student self-efficacy has an impact on cognitive and metacognitive learning strategies. So students can work harder, and more diligently, increasing their potential and self-esteem. There is still minimal discussion of constructs and indicators that affect the development of student efficacy. The objective of this study is to apply shared leadership to the development of student self-efficacy in computer-assisted collaborative learning (CSCL). Developing a shared leadership for developing student self-efficacy applies the Smart Learning Environment Establishment Guideline (SLEEG) method with a quasi-experimental research plan with one group post-test. The research was conducted at SMK Negeri 13 Bandung with a sample of 32 individuals in class XI TKJ 1. Analysis of research using PLS-SEM with the Smart-PLS application. The results indicate that the shared leadership metric is valid and reliable. Shared leadership has a significant positive impact on self-efficiency, with p-values of 0.049 < 0.05 and 0.013 < 0.5, respectively. It can be concluded that shared leadership in the CSCL environment can create a sense of responsibility for each member of the group and facilitate the process of interaction among students. AbstrakSelf-efficacy atau efikasi diri merupakan keyakinan diri seseorang bahwa dia mampu mengatasi suatu situasi berdasarkan kemampuan yang dia miliki. Self-Efficacy siswa terbukti berpengaruh pada strategi kognitif dan metakognitif dalam pembelajaran. Sehingga siswa mampu bekerja lebih keras, lebih tekun, peningkatan potensi dan kepercayaan diri. Namun demikian masih minim pembahasan konstruk dan indicator yang mempengaruhi pengembangan efikasi siswa. Penelitian ini bertujuan menerapkan shared leadership untuk pengembangan self-efficacy siswa pada pembelajaran kolaborative berbasiskan Computer Supported Collaborative Learning (CSCL). Pengembangan shared leadership untuk pengembangan self-efficacy siswa menerapkan metode Smart Learning Environment Establishment Guideline (SLEEG) dengan desain penelitian quasi experimental dengan one group post-test only. Penelitian dilakukan di SMK Negeri 13 Bandung dengan sampel kelas XI TKJ 1 berjumlah 32 orang. Analisis penelitian menggunakan PLS-SEM dengan aplikasi Smart-PLS. Hasil menunjukan bahwa pengukuran shared leardership valid dan reliabel. Shared Leadership berpengaruh positif signifikan terhadap Self-Efficacy dengan p values masing-masing adalah 0,049 < 0,05 dan 0.013 < 0,5. Dapat ditarik kesimpulan bahwa shared leadership pada lingkungan CSCL dapat melatih rasa tanggung jawab pada setiap anggota kelompok dan memudahkan proses interaksi antar siswa.]]>
<![CDATA[Program Edukasi Pembelajaran Kecerdasan Buatan untuk Meningkatkan Literasi dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMK N 1 Cipeundeuy ]]>
<![CDATA[Wahyudin, Asep]]>;
<![CDATA[Piantari, Erna]]>;
<![CDATA[Junaeti, Enjun]]>;
<![CDATA[Anisyah, Ani]]>
<![CDATA[ INCOME: Indonesian Journal of Community Service and Engagement Vol 3 No 4 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/income.v3i4.1275
<![CDATA[Critical thinking skills are one of the 21st century skills needed to prepare the younger generation in the era of society 5.0. Therefore, education should be designed not only to improve knowledge and skills but also critical thinking skills. In addition, of course, critical thinking skills need to be supported by mastery of the latest knowledge, one of which is knowledge of digital technology based on artificial intelligence. Vocational schools or vocational schools are educational institutions that focus on preparing students to be ready to work. By including an artificial intelligence curriculum designed with a form of learning that can improve critical thinking skills, vocational school graduates have greater potential in producing a generation that is ready to work and compete in the era of social 5.0. Therefore, this program is designed as an initiation of artificial intelligence technology education for vocational school students who focus on developing solutions in the form of artificial intelligence-based technology products]]>
<![CDATA[PELATIHAN MICROTEACHING UNTUK MENGOPTIMALKAN KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DI KABUPATEN PURWARKATA ]]>
<![CDATA[Rahman, Eka Fitrajaya]]>;
<![CDATA[Junaeti, Enjun]]>;
<![CDATA[Piantari, Erna]]>
<![CDATA[ MINDA BAHARU Vol 8, No 2 (2024): Minda Baharu ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Riau Kepulauan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33373/jmb.v8i2.6699
<![CDATA[Peran guru dalam menciptakan proses pembelajaran yang efektif merupakan suatu kebutuhan yang mendesak untuk dapat meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah. Akan tetapi, saat ini masih banyak guru menghadapi tantangan dalam merancang pembelajaran yang interaktif dan menarik, terutama dalam mengintegrasikan teknologi dan strategi inovatif ke dalam kelas. Kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk mengoptimalkan keterampilan mengajar guru-guru melalui pendekatan microteaching. Microteaching adalah metode pelatihan mengajar yang memungkinkan guru untuk mempraktikkan keterampilan mengajar dalam skala kecil, dengan fokus pada penguasaan teknik-teknik tertentu. Pelatihan ini dirancang untuk membantu para guru dalam mengembangkan teknik pengajaran yang efektif dan interaktif. Metode yang digunakan meliputi seminar, workshop simulasi merencanakan pembelajaran, dan sesi evaluasi. Pada kegiatan seminar, peserta diberikan teori dan praktik microteaching serta strategi-strategi pengajaran yang inovatif. Selanjtnya, simulasi perencanaan pembelajaran dilakukan dengan kegiatan merancang modul ajar yang dapat digunakan saat praktik Microteaching. Proses evaluasi dilakukan untuk menilai kemajuan peserta secara komprehensif. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan dalam pengetahuan keterampilan mengajar. Peserta juga menunjukkan peningkatan kepercayaan diri dan kemampuan yang lebih baik dalam menyusun modul ajar serta menerapkan metode pengajaran yang bervariasi. Pendekatan microteaching terbukti efektif dalam meningkatkan kualitas pengajaran guru, khususnya dalam persiapan mengajar, yang diharapkan dapat diterapkan secara berkelanjutan untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah-sekolah.]]>
<![CDATA[Pengembangan dan Validasi Isi Indikator Kesulitan Belajar Pemrograman Siswa SMP ]]>
<![CDATA[Fathimah, Nusuki Syari'ati]]>;
<![CDATA[Junaeti, Enjun]]>;
<![CDATA[Aryanti, Andini Setia]]>;
<![CDATA[Erlangga, Erlangga]]>
<![CDATA[ Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol. 16 No. 1 (2025): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN ]]>
Publisher : <![CDATA[PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21009/jep.v16i1.54517
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi dan memformulasikan indikator-indikator kesulitan belajar siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) dalam konteks pembelajaran pemrograman. Instrumen yang dikembangkan terdiri dari 23 indikator yang dikelompokkan ke dalam tiga elemen utama: pemahaman konsep dasar algoritma, keterampilan pemrograman, dan berpikir komputasional dalam tahapan problem solving. Validasi isi dilakukan oleh enam ahli yang memiliki latar belakang di bidang pendidikan dan informatika, dengan menggunakan skala penilaian 4 poin. Data dianalisis menggunakan pendekatan Item-Level Content Validity Index (I-CVI) dan koefisien kappa modifikasi () untuk mengontrol kemungkinan kesepakatan yang terjadi secara kebetulan. Hasil menunjukkan bahwa seluruh item memiliki nilai I-CVI ≥ 0,83 dan berkisar antara 0,82 hingga 1,00. Nilai Average-CVI sebesar 0,91 mengindikasikan bahwa instrumen memiliki validitas isi yang sangat baik. Berdasarkan saran dari para ahli, instrumen direvisi menjadi 43 butir indikator dengan nilai I-CVI dan sebesar 1,00. Instrumen ini dapat dikembangkan lebih lanjut menjadi survei persepsi guru terhadap kesulitan belajar siswa atau menjadi dasar penyusunan tes diagnostik yang ditujukan langsung kepada siswa.]]>
<![CDATA[Pengenalan Strategi Pembelajaran Semantic Wave bagi Mahasiswa Calon Guru Informatika ]]>
<![CDATA[Fathimah, Nusuki Syariati]]>;
<![CDATA[Ariani, Andini Setia]]>;
<![CDATA[Junaeti, Enjun]]>
<![CDATA[ INCOME: Indonesian Journal of Community Service and Engagement Vol 4 No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/income.v4i2.1495
<![CDATA[Kegiatan pengabdian ini bertujuan memperkenalkan strategi pembelajaran Semantic Wave kepada mahasiswa calon guru informatika untuk mendukung pembelajaran konsep algoritma dan pemrograman. Strategi ini berfokus pada pengelolaan pergeseran makna antara konsep abstrak dan penerapan praktis. Kegiatan dimulai dengan simulasi pembelajaran menggunakan Semantic Wave, diikuti workshop yang menjelaskan prinsip dan tahapan strategi ini. Mahasiswa kemudian diminta mengidentifikasi tahapan-tahapan strategi tersebut berdasarkan simulasi yang dilakukan. Sebagai implementasi, peserta bekerja kelompok untuk merancang desain pembelajaran informatika berbasis Semantic Wave. Evaluasi dilakukan menggunakan kuesioner untuk mengukur persepsi mahasiswa terhadap relevansi dan kebermanfaatan strategi pembelajaran Semantic Wave dalam konteks pembelajaran informatika. Hasil menunjukkan bahwa peserta memiliki persepsi positif terhadap pendekatan Semantic Wave dan menilai metode ini relevan untuk pembelajaran informatika. Kegiatan ini berhasil memperluas wawasan pedagogis calon guru dalam merancang pembelajaran yang menghubungkan konsep abstrak dengan praktik nyata.]]>
