Garuda - Garba Rujukan Digital

THE DEVELOPMENT OF LINEAR INSTRUCTIONAL MULTIMEDIA IN QUESTIONING SKILL AND EXPLAINING SKILL FOR MICROTEACHING CLASS IN ENGLISH EDUCATION DEPARTMENT UNDIKSHA ., Pande Putu Resita Wulan; ., I G A Lokita P Utami, S.Pd.; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.3317

Kajian penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan sebuah multimedia pembelajaran linear yang membahas tentang keterampilan bertanya dan menjelaskan untuk kelas pengajaran mikro di Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris UNDIKSHA dan menganalisis kualitas prototype yang dikembangkan. Penelitian ini menerapkan 5 langkah dalam penelitian dan pengembangan yang diadaptasi dari Gall, Gall dan Borg (2003) oleh Sutopo (2009), antara lain: 1) penelitian dan pengumpulan data, 2) perencanaan, 3) pembuatan prototype, 4) uji prototype pertama, dan 5) perbaikan prototype. Instrumen yang digunakan untuk menggali data adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), naskah pengajaran, dan kuisioner untuk ahli dan pengguna produk yang telah divalidasi. Data dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan, ditemukan bahwa multimedia pembelajaran yang dikembangkan berupa multimedia linear dalam bentuk video presentasi. Hasil kuantitatif analisis menyatakan kualitas video untuk keterampilan bertanya sebesar 82% sementara hasil untuk video keterampilan menjelaskan sebesar 88%. Angka-angka tersebut dikategorikan sebagai hasil yang sangat baik yang mana tidak diperlukannya revisi. Namun terdapat banyak komentar dan saran dalam analisis kualitatif dimana banyak kekurangan dalam bagian isi dan media. Maka dari itu, proses perbaikan dilakukan berdasarkan komentar dan saran yang diberikan oleh ahli dan pengguna. Walaupun terdapat beberapa revisi untuk prototype tersebut, multimedia pembelajaran ini dianggap sebagai video yang baik untuk digunakan daam kelas pengajaran mikro.Kata Kunci : multimedia pembelajaran, multimedia linear, keterampilan bertanya, keterampilan menjelaskan, video pembelajaran mikro. This research and development study was aimed at developing a linear instructional multimedia of questioning skill and explaining skill for microteaching class in English Education Department UNDIKSHA and analyze the quality of prototype have been developed. This study employed 5 steps in multimedia development which was adapted from Gall, Gall and Borg (2003) by Sutopo (2009), namely: 1) research and data collection, 2) planning, 3) creating prototype, 4) preliminary prototype testing and 5) upgrading prototype. The instrument used was lesson plan, validated teaching scenario and validated questionnaire for expert judges and users of the product. The data was analyzed through quantitative and qualitative analysis. In accordance to the need analysis, this study resulted in type of instructional multimedia to be developed which is linear multimedia in form of video presentation. Based on the quantitative analysis, the quality of microteaching video is 82% for questioning skill video and 88% for explaining skill. Those numbers are categorized as very good product where it does not need any revision. Indeed, qualitative analysis gained some suggestions and comments from the experts where there are some weaknesses in the area of content and media. Therefore, the upgrading process was decided to be done as the experts and users commented and suggested. Though there were some revisions for the prototype, the instructional multimedia was considered as a good video to be used in microteaching class. keyword : instructional multimedia, linear multimedia, questioning skill, explaining skill, microteaching video.

ENGLISH TEXTBOOK AND STUDENT WORKSHEET USED FOR ENGLISH SUBJECT FOR THE SEVENTH GRADE STUDENTS IN SMP NEGERI 3 SINGARAJA IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014: AN ANALYSIS FROM THEORIES, TEACHERS’ AND STUDENTS’ PERCEPTION ., Gusti Agung Ayu Made Indah Pradnyawati; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.3370

Penelitian ini dilaksankan untuk mengidentifikasi tentang buku ajar dan LKS Bahasa Inggris yang digunakan untuk siswa kelas VII di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2013/2014 sebagai materi pembelajaran yang baik berdasarkan analisis teori, persepsi guru dan siswa dan juga untuk mengidentifikasi perbedaan pandangan tentang kualitas dari buku ajar dan LKS tersebut. Sedangkan, subyek penelitian ini adalah 2 orang penelaah ahli (mereka adalah 2 dosen dari Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris UNDIKSHA), 2 orang penelaah pengguna (dalam hal ini 2 guru pengajar kelas 7 di SMP Negeri 3 Singaraja) dan pengguna (100 siswa yang dipilih dari selurus siswa kelas 7 di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2013/2014). Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dan dilakukan diluar pelajaran dalam kelas. Data dikumpulkan melalui pengisian ceklist oleh kedua penilai, pengisian kuesioner oleh guru dan siswa. Data yang diperoleh merupakan hasil ceklist dari para ahli, dan kuesioner dari pengguna. Lalu data-data tersebut dianalisis dan disampaikan secara deskriptif. Temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa buku ajar dan LKS Bahasa Inggris yang digunakan di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2013/2014 telah memenuhi kriteria dari materi pembelajaran yang baik yang dibuat oleh Nitiasih, dkk. (2010). Berdasarkan persepsi dari ahli, guru dan siswa, hasilnya menunjukkan bahwa materi pembelajaran ini “Baik” untuk digunakan dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Akan tetapi, seperti Sharma (2008) katakan bahwa terdapat 4 faktor yang memepengaruhi persepsi seseorang seperti: diri sendiri, situasi dan lingkungan, pengalaman, dan juga keinginan dan harapan seseorang. Itulah yang memunculkan perbedaan persepsi pada beberapa aspek diantara para ahli, guru dan siswa. Ini menunjukkan adanya penilaian subyektifitas karena pandangan yang menyebabkan persepsi pribadi sesorang. Sehingga, sangatlah diperlukan agar guru memiliki kemampuan dan kewenangan untuk melaksanakan pembelajaran dengan kualitas baik. Itu dapat dilakukan dengan memiliki acuan untuk memilih dan menggunakan materi pembelajaran yang baik bagi siswanya. Kata Kunci : materi pembelajaran, buku ajar, LKS, persepsi, dan perbedaan pandangan This study was conducted to identify about the English Textbook and Student worksheet used in SMP Negeri 3 Singaraja in the academic year of 2013/2014 as good learning materials according to the theories, teachers’ and students’ perception and also to find out the discrepancy in the perceptions about quality of the textbook and student worksheet. The subjects of this study were two expert judges (they were 2 lecturers of English Education Department of UNDIKSHA), two user judges (they were 2 teachers who taught the seventh grade students at SMP Negeri 3 Singaraja) and users (100 students of the seventh grade students at SMP Negeri 3 Singaraja in the academic year of 2013/2014). This study was a qualitative study and was conducted outside of the classroom. The data were obtained through filling the checklist by both judges and the questionnaires for user judges and users. The data collected were the result of judges’ checklist and users’ questionnaire. Then, the data obtained were descriptively analyzed. The findings of the study showed the English Textbook and Students Worksheet used in SMP Negeri 3 Singaraja in the academic year of 2013/2014 met the criteria of a good material according to theories proposed by Nitiasih et.al (2010). According to the two experts, teachers and students, the result showed those learning materials were “Good” to be used for teaching English. However, as Sharma (2008) said there were four factors affecting personal perception, such as: the perceiver itself, the situation and environment, past experience, and also the personal target and desire. It made some discrepancies occured between experts, teachers and students. It made there was a demonstration of subjectivity because personal view caused personal perception. Thus, there is a need to equip teachers with ability and the authority to do effort in the attempt to established good quality learning. It could be done by having guidance to select and use good learning materials to the students. keyword : learning materials, textbook, student worksheet, perception, and discrepancy

AN ANALYSIS OF ENGLISH TEXTBOOK AND STUDENT WORKSHEET USED FOR ENGLISH SUBJECT FOR THE SEVENTH GRADE STUDENTS IN SMP NEGERI 3 SINGARAJA IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014 ., Gusti Agung Ayu Made Indah Pradnyawati; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.3371

Penelitian ini dilaksanakan untuk menganalisa buku ajar dan LKS Bahasa Inggris yang digunakan oleh siswa kelas VII di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2013/2014 berdasarkan pandangan guru, siswa, dan kriteria materi belajar yang baik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kualitas dan juga untuk mengidentifikasi perbedaan pandangan penelaah ahli, guru, dan siswa tentang kualitas bahan ajar ini. Subyek penelitian ini adalah 2 dosen dari Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris UNDIKSHA, 2 guru pengajar dan 100 siswa kelas 7 di SMP Negeri 3 Singaraja. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang menggunakan ceklist dan kuesioner. Data dikumpulkan melalui ceklist oleh penelaah ahli dan guru, dan kuesioner oleh guru dan siswa. Lalu data-data tersebut dianalisis dan disampaikan secara deskriptif. Temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa buku ajar dan LKS Bahasa Inggris yang digunakan di SMP Negeri 3 Singaraja telah memenuhi kriteria dari bahan ajar yang baik yang dibuat oleh Nitiasih, dkk. (2010). Kemudian, guru dan siswa juga menunjukkan bahwa bahan ajar ini “Baik” untuk digunakan. Seperti Sharma (2008) katakan bahwa terdapat 4 faktor yang memepengaruhi persepsi seseorang. Itulah yang memunculkan perbedaan persepsi pada subyek yang mebuat adanya penilaian subyektifitas karena persepsi pribadi sesorang. Sehingga, sangatlah diperlukan agar guru memiliki kemampuan dan kewenangan untuk melaksanakan pembelajaran dengan kualitas baik. Itu dapat dilakukan dengan memiliki acuan untuk memilih dan menggunakan materi pembelajaran yang baik untuk proses belajar mengajar. Kata kunci: buku ajar, LKS, materi pembelajaran, perbedaan pandangan dan persepsi. Penelitian ini dilaksanakan untuk menganalisa buku ajar dan LKS Bahasa Inggris yang digunakan oleh siswa kelas VII di SMP Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2013/2014 berdasarkan pandangan guru, siswa, dan kriteria materi belajar yang baik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kualitas dan juga untuk mengidentifikasi perbedaan pandangan penelaah ahli, guru, dan siswa tentang kualitas bahan ajar ini. Subyek penelitian ini adalah 2 dosen dari Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris UNDIKSHA, 2 guru pengajar dan 100 siswa kelas 7 di SMP Negeri 3 Singaraja. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang menggunakan ceklist dan kuesioner. Data dikumpulkan melalui ceklist oleh penelaah ahli dan guru, dan kuesioner oleh guru dan siswa. Lalu data-data tersebut dianalisis dan disampaikan secara deskriptif. Temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa buku ajar dan LKS Bahasa Inggris yang digunakan di SMP Negeri 3 Singaraja telah memenuhi kriteria dari bahan ajar yang baik yang dibuat oleh Nitiasih, dkk. (2010). Kemudian, guru dan siswa juga menunjukkan bahwa bahan ajar ini “Baik” untuk digunakan. Seperti Sharma (2008) katakan bahwa terdapat 4 faktor yang memepengaruhi persepsi seseorang. Itulah yang memunculkan perbedaan persepsi pada subyek yang mebuat adanya penilaian subyektifitas karena persepsi pribadi sesorang. Sehingga, sangatlah diperlukan agar guru memiliki kemampuan dan kewenangan untuk melaksanakan pembelajaran dengan kualitas baik. Itu dapat dilakukan dengan memiliki acuan untuk memilih dan menggunakan materi pembelajaran yang baik untuk proses belajar mengajar. Kata Kunci : buku ajar, LKS, materi pembelajaran, perbedaan pandangan dan persepsi. This research was conducted to analyze English Textbook and Student worksheet used by the seventh grade students in SMP Negeri 3 Singaraja in the academic year of 2013/2014 based on the perspective of teachers, students, and good learning materials criteria. The purpose was to describe the quality as well as to find out the discrepancy in the perceptions of experts, teachers, and students about quality of these learning materials. The subjects of this research were 2 lecturers of English Education Department of UNDIKSHA, 2 teachers and 100 seventh grade students at SMP Negeri 3 Singaraja. This research was a descriptive qualitative research which was utilizing checklist and questionnaires. The data collected from the expert and user judges’ checklist, as well as teachers’ and students’ questionnaire. The data obtained were descriptively analyzed. The findings of the research showed the English Textbook and Students Worksheet used in SMP Negeri 3 Singaraja met the criteria of a good material used for teaching English according to theory proposed by Nitiasih et al (2010). Then, teachers and students perceived those learning materials were “Good”. As Sharma (2008) said there were four factors affecting personal perception. Consequently, some discrepancies occurred between the subjects that demonstrate subjectivity of personal perception. Thus, there was a need to equip teachers with ability and the authority to do effort in the attempt to established good quality learning materials. It could be done by providing guidelines to select and use good learning materials for teaching and learning process. keyword : discrepancy, learning materials, perception, student worksheet, and textbook.

THE DEVELOPMENT OF LINEAR MULTIMEDIA IN TEACHING OPENING-CLOSING SKILL AND GIVING REINFORCEMENT SKILL IN MICROTEACHING CLASS AT ENGLISH EDUCATION DEPARTMENT ., Putu Chintya Dewi; ., I G A Lokita P Utami, S.Pd.; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.3375

Desain penelitian dari abstrak ini bertujuan untuk meneliti dan mengembangkan multimedia linear dalam mengajarkan keterampilan membuka-menutup pelajaran dan keterampilan memberikan penguatan. Penelitian ini terdiri dari beberapa tahap; a) penelitian dan pengumpulan data, b) perencanaan, c) pembuatan prototipe d) penilaian awal produk, dan e) peningkatan produk. Instrument daripada penelitian ini adalah kuisioner penilaian ahli dan kuisioner penilaian pengguna. Semua data dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil dari penelitian ini berupa multimedia linear yakni dalam bentuk video dimana Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran dan bahasa pengantar dalam video dan menggunakan murid SMP sebagai model murid di simulasi. Isi daripada video microteaching dikembangkan berdasarkan analisis kebutuhan dari mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris. Lebih lanjut, multimedia linear dalam mengajar keterampilan membuka-menutup pelajaran dan keterampilan memberikan penguatan ini dikembangkan dengan mempertimbangkan indicator keberhasilan oleh Tegeh and Kirna (2010). Berdasarkan hasil dari penilaian ahli dan pengguna, kualitas linear multimedia ini sangat bagus.Kata Kunci : Keterampilan Membuka-Menutup Pelajaran, Keterampilan Memberikan Penguatan, Keterampilan Microteaching, Multimedia Linear, Video This resreach and development research design was aimed at studying and developing linear multimedia in teaching opening-closing skill and giving reinforcement skill. This research consisted of six phases: a) research and data collection, b) planning, c) creating product d) product testing, e) evaluating result of product testing, and f) upgrading product. The instrument of this research was expert judgment form and user form. All data were both analyzed descriptively and quantitatively. The result of this research was a linear multimedia which is video that contains English as subject material in teaching the microteaching skills, use English as the language instruction and use Junior High School students as the model in the simulation. The content of the microteaching video was developed based on the need analysis of English Education Department Students. Furthermore, linear multimedia in teaching opening-closing skill and giving reinforcement skill was developed by considering the indicator of success from Tegeh (2010). Based on the result of experts’ judgment and users, the quality of linear multimedia was excellent. keyword : Giving Reinforcement Skill, Linear multimedia, Microteaching Skill, Video, Opening-Closing skill

DEVELOPING A CHARACTER BASED- ENGLISH PICTURE BOOK FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS IN SD NO. 1 AMERTA BHUANA ., Ni Kadek Marta Seridewi; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.3445

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengembangkan sebuah buku bergambar berbahasa Inggris berdasarkan nilai karakter, untuk siswa kelas lima SD No. 1 Amerta Bhuana. Penelitian ini adalah salah satu model penelitian dan pengembangan yang mengadaptasi model dari Lee dan Owens (2004).Subjek dari penelitian ini adalah siswa keas lima SD No. 1 Amerta Bhuana. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan interview, kuisoner, dan expert judgments. Hasil interview dan kuisoner menunjukan bahwa nilai karakter dari siswa kelas lima SD No. 1 Amerta Bhuana perlu ditekankan melalui penggunaan buku bergambar, Nilai karakter tersebut adalah: bekerja keras, disiplin, menghargai orang lain, kejujuran, dan demokrasi. Hasil analisis yaitu ditemukan lima topik pelajaran bahasa Inggris untuk kelas lima yang sesuai dengan nilai-nilai karakter tersebut, yaitu: bagian-bagian rumah, aktivitas sehari-hari, menanyakan perasaan dan penampilan, deskripsi dari suatu kepribadian, dan belajar future tense. Hasil pengembangan buku bergambar berbahasa Inggris berdasarkan nilai karakter tersebut kemudian dievaluasi oleh guru bahasa Inggris SD No. 1 Amerta Bhuana dan dua orang dosen bahasa Inggris Undiksha. Dari hasil expert judgments diperoleh hasil akhir untuk nilai produk yang dikembangkan yaitu 85%, sehingga dikategorikan berada pada level bagus berdasarkan level kesuksesan pengembangan produk oleh Sudjana (2008). Oleh karena itu, buku bergambar berbahasa Inggris berdasarkan nilai karakter yang telah dikembangkan siap untuk digunakan oleh siswa kelas lima SD No. 1 Amerta Bhuana.Kata Kunci : TEYL, nilai karakter, buku bergambar. This research attempted to identify and develop a good character based- English picture book for the fifth Grade Students of SD No. 1 Amerta Bhuana. This research was in the form of Research and Development (R&D) adapted from the model of Lee and Owens (2004). The subject of this research was the fifth grade students of SD No. 1 Amerta Bhuana. The data of this research were collected through interview, questionnaire, and expert judgments. The result of this study found that, some character values that need to be reemphasized through media are: hard work, discipline, respectful, honesty, and democratic. The researcher found that there were five topics that were appropriate to be inserted in the character based-English picture book such as: part of the house, daily activities, asking about feel and looks, describing personality, and learning future tense. The result of developed character based-English picture book was judged by the English teacher of SD No. 1 Amerta Bhuana and two lecturers of Ganesha University of Education. The result of the expert judgments was 85% or achieved the level of good criteria, based on the level of success proposed by Sudjana(2008). Therefore, the character based-English picture book is ready to be used.keyword : TEYL, character values, picture book

DEVELOPING A CHARACTER BASED- ENGLISH PICTURE BOOK FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS IN SD NO. 1 AMERTA BHUANA ., Ni Kadek Marta Seridewi; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.3446

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengembangkan sebuah buku bergambar berbahasa Inggris berdasarkan nilai karakter, untuk siswa kelas lima SD No. 1 Amerta Bhuana. Penelitian ini adalah salah satu model penelitian dan pengembangan yang mengadaptasi model dari Lee dan Owens (2004).Subjek dari penelitian ini adalah siswa keas lima SD No. 1 Amerta Bhuana. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan interview, kuisoner, dan expert judgments. Hasil interview dan kuisoner menunjukan bahwa nilai karakter dari siswa kelas lima SD No. 1 Amerta Bhuana perlu ditekankan melalui penggunaan buku bergambar, Nilai karakter tersebut adalah: bekerja keras, disiplin, menghargai orang lain, kejujuran, dan demokrasi. Hasil analisis yaitu ditemukan lima topik pelajaran bahasa Inggris untuk kelas lima yang sesuai dengan nilai-nilai karakter tersebut, yaitu: bagian-bagian rumah, aktivitas sehari-hari, menanyakan perasaan dan penampilan, deskripsi dari suatu kepribadian, dan belajar future tense. Hasil pengembangan buku bergambar berbahasa Inggris berdasarkan nilai karakter tersebut kemudian dievaluasi oleh guru bahasa Inggris SD No. 1 Amerta Bhuana dan dua orang dosen bahasa Inggris Undiksha. Dari hasil expert judgments diperoleh hasil akhir untuk nilai produk yang dikembangkan yaitu 85%, sehingga dikategorikan berada pada level bagus berdasarkan level kesuksesan pengembangan produk oleh Sudjana (2008). Oleh karena itu, buku bergambar berbahasa Inggris berdasarkan nilai karakter yang telah dikembangkan siap untuk digunakan oleh siswa kelas lima SD No. 1 Amerta Bhuana.Kata Kunci : TEYL, nilai karakter, buku bergambar. This research attempted to identify and develop a good character based- English picture book for the fifth Grade Students of SD No. 1 Amerta Bhuana. This research was in the form of Research and Development (R&D) adapted from the model of Lee and Owens (2004). The subject of this research was the fifth grade students of SD No. 1 Amerta Bhuana. The data of this research were collected through interview, questionnaire, and expert judgments. The result of this study found that, some character values that need to be reemphasized through media are: hard work, discipline, respectful, honesty, and democratic. The researcher found that there were five topics that were appropriate to be inserted in the character based-English picture book such as: part of the house, daily activities, asking about feel and looks, describing personality, and learning future tense. The result of developed character based-English picture book was judged by the English teacher of SD No. 1 Amerta Bhuana and two lecturers of Ganesha University of Education. The result of the expert judgments was 85% or achieved the level of good criteria, based on the level of success proposed by Sudjana(2008). Therefore, the character based-English picture book is ready to be used.keyword : TEYL, character values, picture book

THE EFFECT OF CLUSTERING TECHNIQUE UPON STUDENTS' ACHIEVEMENT IN WRITING DESCRIPTIVE PARAGRAPH OF THE TENTH GRADE STUDENTS OF SMA N 3 SINGARAJA IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014 ., I Gede Pratama Danan Jaya; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.3755

This study was conducted to find out the effect of clustering technique on students’ achievement in writing descriptive paragraph. The population was the tenth grade students in SMA N 3 Singaraja which was consisted of 320 students. Cluster random sampling was used to choose the experimental group and control group. The design of this study was a Posttest-Only Control Group Design. The result of the treatment was identified through post-test which was given at the end of the treatment to see the significant difference between the experimental groups who had been treated using clustering technique and the control group who had been treated using the conventional teaching technique. The findings of the study showed that the mean score for experimental group was 79.45 and the mean score for the control group was 71.80. The result of t-test reveals that t¬obs 6.292 was higher than the value of tcv at 2.58 at level significance 0.01. This means that the null hypothesis is rejected. Thus, it can be concluded that there is a significant difference in students’ achievement in writing descriptive paragraph between the students who were taught by using clustering technique and those who were taught by using conventional teaching techniqueKata Kunci : writing achievement, clustering technique, descriptive paragraph This study was conducted to find out the effect of clustering technique on students’ achievement in writing descriptive paragraph. The population was the tenth grade students in SMA N 3 Singaraja which was consisted of 320 students. Cluster random sampling was used to choose the experimental group and control group. The design of this study was a Posttest-Only Control Group Design. The result of the treatment was identified through post-test which was given at the end of the treatment to see the significant difference between the experimental groups who had been treated using clustering technique and the control group who had been treated using the conventional teaching technique. The findings of the study showed that the mean score for experimental group was 79.45 and the mean score for the control group was 71.80. The result of t-test reveals that t¬obs 6.292 was higher than the value of tcv at 2.58 at level significance 0.01. This means that the null hypothesis is rejected. Thus, it can be concluded that there is a significant difference in students’ achievement in writing descriptive paragraph between the students who were taught by using clustering technique and those who were taught by using conventional teaching techniquekeyword : writing achievement, clustering technique, descriptive paragraph

AN ANALYSIS OF ENGLISH TEACHERS’ LITERACY IN USING ICT AT SMA DWIJENDRA DENPASAR IN ACADEMIC YEAR 2013/2014 ., I Wayan Agus Setiyawan; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.3761

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk menyelidiki tingkat literasi guru bahasa Inggris dalam menggunakan ICT di SMA Dwijendra Denpasar. Penguasaan ICT merupakan aspek penting yang harus dikuasai oleh guru, khususnya guru bahasa Inggris. ICT ada di garis depan pengajaran bahasa Inggris, ICT dapat menawarkan guru dan siswa kesempatan untuk mengeksplorasi dan mengeksploitasi bahkan dengan cara yang tidak mungkin dilakukan sebelumnya. Peserta dalam penelitian ini adalah guru bahasa Inggris di SMA Dwijendra Denpasar. Para guru diundang untuk merespon kuesioner berisi pertanyaan yang berhubungan dengan persepsi guru tentang ICT. Checklist dalam menggunakan ICT digunakan untuk mengetahui perangkat dan software yang guru gunakan dalam proses belajar mengajar. Selain itu, pedoman wawancara digunakan sebagai pedoman oleh peneliti untuk mengumpulkan informasi lebih lanjut tentang masalah yang dihadapi oleh para guru ketika mengintegrasikan ICT di dalam kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara umum guru bahasa Inggris di SMA Dwijendra Denpasar memiliki persepsi positif tentang penggunaan ICT. Semua peserta (respondent) telah menguasai kemampuan untuk menerapkan pembelajaran berbasis ICT di dalam kelas. Berdasarkan pada bagaimana guru mengklaim untuk mengintegrasikan ICT berdasarkan wawancara, ada tiga masalah yang dihadapi oleh guru bahasa Inggris ketika mengintegrasikan penggunaan ICT dalam proses belajar mengajar di SMA Dwijendra Denpasar yaitu (1) kurangnya waktu, (2) kurangnya infrastruktur ICT dan (3) kurangnya pelatihan keterampilan guru. Kata Kunci : ICT, literasi ICT, tingkat literasi guru This study was a descriptive qualitative research which aimed to investigate the English teachers’ literacy in using ICT at SMA Dwijendra Denpasar. ICT literacy is an important aspect that must be mastered by teachers, especially English teachers. ICT is on the forefront of language teaching could offer teachers and students the opportunity to explore and even exploit English in ways that were not possible before. Participants in this research were English teachers at SMA Dwijendra Denpasar. The teachers were invited to respond to a questionnaire contain question related to the teachers’ perception about ICT. The checklist of teachers’ literacy in using ICT was used to know the device and software that teachers could use in teaching and learning process. In addition, the interview guide was used as guidance by the researcher to collect more information about the problem faced by the teachers when integrate ICT in the classroom. The result of the study showed that generally the English teachers at SMA Dwijendra Denpasar have a positive perception about the ICT usage. All of the participants have mastered the ability to apply ICT-Based learning in the classroom. Reflecting on how the teacher claim to integrate ICT based on interview, there are three mainly problem faced by the English teachers when integrate the use of ICT in teaching and learning process at SMA Dwijendra Denpasar which were (1) lack of time, (2) ICT infrastructure and (3) lack of skills training.keyword : ICT, ICT literacy, teachers' literacy

THE EFFECT OF TRANSITION-ACTION-DETAILS TECHNIQUE UPON STUDENTS' WRITING COMPETENCY IN SMP NEGERI 2 NEGARA ., Komang Ayu Mas Triana Dewi; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.3854

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan teknik Transition-Action-Details terhadap kemampuan menulis siswa. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Negara. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang menggunakan Post-test Only Control Group Design. Dengan melakukan random sampling, diperoleh 2 kelas sebagai sampel penelitian. Kelas VIII H sebagai kelompok eksperimental menggunakan teknik Transition-Action-Details dan kelas VIII F sebagai kelompok kontrol menggunakan teknik konvensional. Masing-masing kelompok terdiri dari 35 siswa. Data diperoleh melalui test menulis pada sesi pengajaran terakhir. Data dianalisis secara deskriptif dan inferensial. Analisis deskriptif menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelompok eksperimental adalah 79.88 dan nilai rata-rata kelompok kontrol adalah 71.77. Dari hasil analisis menggunakan statistik inferensial, ditemukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok, yang ditunjukkan oleh nilai observasi (tob) yaitu 4.427 yang lebih besar dari nilai kritis (tcv) yaitu 1.995 (ɑ = .05 dan df = 68). Dari analisis data, dapat disimpulkan bahwa tehnik Transition-Action-Details memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan siswa dalam menulis teks recount. Kata Kunci : pengaruh, recount, Transition-Action-Details technique, menulis This study aimed at investigating whether or not there was a significant effect of Transition-Action-Details technique upon the students’ competency in writing recount text. The population of this study was the eighth grade students of SMP Negeri 2 Negara. This study was Post-test Only Control Group Experimental Research Design. Through random sampling, the two classes were taken as samples in this study. Class VIII H was assigned as an experimental group who were treated by Transition-Action-Details technique and class VIII F as a control group who were treated by conventional writing technique. Each group consisted of 35 students. The data were obtained by conducting writing competency test at the end of the treatment. The data obtained were analyzed both descriptively and inferentially. The descriptive analysis showed that the mean score of experimental group was 79.88 and the mean score of control group was 71.77. The result of inferential statistic showed that there was significant difference between two groups since the t observed (4.427) was larger than the t critical value (1.995, (α = 0.05, df = 68)). It can be concluded that there was significant effect of Transition-Action-Details Technique upon the students’ competency in writing recount text. keyword : effect, recount, Transition-Action-Details technique, writing

THE USE OF R.A.P PARAPHRASING STRATEGY TO IMPROVE STUDENTS’ READING COMPREHENSION AT CLASS X.A3 IN SMKN 2 SINGARAJA IN ACADEMIC YEAR 2013/2014 ., I Gede Gangga Suwana; ., Dra. Luh Putu Artini, MA., Ph.D.; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.3859

Penelitian ini dapat dikategorikan sebagai sebuah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan tujuan meningkatkan kemampuan membaca siswa-siswi kelas X.A3 di SMKN 2 Singaraja pada tahun ajaran 2013/2014 melalui penerapan R.A.P Paraphrasing Strategy. Terdapat dua siklus yang dilaksanakan pada penelitian ini, yang mana masing – masing terdiri dari empat aktivitias utama yakni perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Dalam proses pengumpulan data, terdapat 3 jenis instrumen yang digunakan antara lain catatan harian peneliti, kuisioner, serta materi tes. Kemudian, data yang telah diperoleh dianalisa secara kuantitatif dan kualitatif. Data pada pre-test dan post-test dianalisa secara kuantitatif, sementara data yang diperoleh dalam kuisioner dan catatan harian peneliti dianalisa secara kualitatif. Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam penelitian ini, ditemukan bahwa kemampuan membaca siswa – siswi kelas X.A3 telah meningkat secara signifikan. Hasil pre-test menunjukkan bahwa dari 35 siswa secara keseluruhan, hanya 14.29% siswa saja yang lulus dan mampu melewati batas nilai minimal. Namun, dalam post-test I, jumlah siswa yang lulus meningkat menjadi 71.43% siswa, kemudian dalam post-test II, jumlah siswa yang sukses melampaui batas nilai minimal meningkat secara signifikan menjadi 85.71% siswa. Disamping itu, keberhasilan penelitian ini juga didasarkan pada hasil yang diperoleh melalui kusioner serta researcher’s diary yang menunjukkan respon – respon positif siswa terhadap penerapan R.A.P Paraphrasing Strategy dalam aktivitas membaca mereka.Kata Kunci : reading comprehension, R.A.P paraphrasing strategy, English subject in vocational school The study was categorized as classroom action research which was done in purpose to improve the students’ reading comprehension at class X.A3 in SMKN 2 Singaraja in academic year 2013/2014 through the implementation of R.A.P Paraphrasing strategy. The study was done in two cycles where each cycle consisted of four main activities; planning, action, observation and reflection. To collect the data, there were three kinds of instrument used namely researcher’s diary, questionnaire, and tests. Furthermore, the data obtained in this study were analyzed quantitatively and qualitatively. The data gained in pre-test and post-tests were analyzed quantitatively, while the data from researcher’s diary and questionnaire were analyzed qualitatively. Based on the results of this study, it was found that the students’ reading comprehension at class X.A3 in SMKN 2 Singaraja had improved significantly. It was indicated by the result of students’ tests on which in pre-test, from 35 students in total, there were only 14.29% students passing the school passing grade. But in post-test I, the number increased into 71.43% students, and finally in post-test II, the criteria of success had been reached as 85.71% students could successfully pass the standard passing score. In addition, the success of the study was also based from the results of the questionnaire as well as the researcher’s diary which showed the students’ positive attitudes toward the implementation of the R.A.P Paraphrasing strategy in their reading activities. keyword : reading comprehension, R.A.P paraphrasing strategy, English subject in vocational school

Title

Found 155 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 155 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 155 Documents
Search