Garuda - Garba Rujukan Digital

USING DICTOGLOSS TECHNIQUE TO IMPROVE WRITING SKILL OF THE EIGHT GRADE STUDENTS AT SMP N 4 SINGARAJA IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016 ., Putu Tirta Dewi; ., Prof. Dr. Putu Kerti Nitiasih, MA; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.6071

Penelitian ini telah dilaksanakan untuk meningkatkan kemampuan menulis dan motivasi siswa menggunakan tehnik Dictogloss pada siswa kelas 8 di SMPN 4 Singaraja. Pada penelitian awal menyatakan bahwa siswa kelas VIIIB3 di SMPN 4 Singaraja memiliki kemampuan menulis yang rendah serta motivasi belajar yang rendah. Subject pada penelitian ini berjumlah 37 orang siswa. Untuk menemukan hasil dari kemampuan siswa pada kempetensi menulis menggunakan tehnik Dictogloss , dan penulis menggunakan jenis penelitian penelitian tindakan kelas (PTK) penelitian ini menggunakan dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat proses, diantaranya: rencana, pelaksanaan,penelitian, dan refleksi. Untuk mengumpulkan data, penulis menggunakan informasi yang didapat pada observasi. Dan pencapaian siswa pada penelitian awal digunakan untuk mendukung pengumpulan data. Penelitian ini menunjukan bahwa menggunakan tehnik Dictogloss dalam menulis mampu meningkatkan kompetensi dan motivasi siswa dalam menulis. Data telah dikumpulkan berdasarkan evaluasi menulis. Respon siswa menunjukan bahwa mereka bersemangat untuk menulis, karena mereka merasa lebih mudah untuk menulis menggunakan Dictogloss tehnik. Persentase siswa yang mampu mencapai standar nilai pada observasi awal hanya 13 siswa (35.14%), pada siklus I 22 siswa (59.5%), sementara itu, pada siklus 2 meningkat menjadi 29 siswa (78.4%). Itu bisa disimpulkan bahwa implementasi tehnik Dictogloss dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa. Dan penulis menyarankan pada guru bahasa inggris untuk menggunakan tehnik Dictogloss dalam mengajar menulis.Kata Kunci : Kata Kunci:Kompetensi menulis,tehnik Dictogloss This study was conducted to improve students writing competency and motivation using Dictogloss technique at eighth grades students of SMPN 4 Singaraja. The Preliminary observation indicated that student class VIIIB3 of SMP Negeri 4 Singaraja had low writing competency and low motivation in learnign. The subjects of this study were consisted of 37 students. To find out the result of students writing ability in writing competency using Dictogloss technique, the writer used Classroom Action Research (CAR) as the method of research. This study consisted of two cycles, each cycle consisted of four steps, and they were: planning, action, observation, and reflection. To collect and analyze the data, the writer used the information from observation, and the students’ achievement in preliminary and evaluation to support data collected. This study showed that using Dictogloss technique in teaching writing can improve students’ writing competency and motivation. The students’ responses showed that they were excited in writing because they felt easier to write using Dictogloss technique. The percentage of students who had passed the passing score of writing in preliminary research were 13 students (35.14%), in cycle I were 22 students (59.5%), meanwhile in cycle II were improved into 29 students (78.4%). It could be concluded that the implementation of Dictogloss technique could improve the students’ writing competency. And the writer suggested to the other English teacher to use Dictogloss Technique in teaching writing. keyword : Key Words: Dictogloss technique, Writing competency.

THE EFFECT OF PICTURE WORD INDUCTIVE MODEL (PWIM) UPON STUDENTS’ WRITING COMPETENCY OF THE EIGHTH GRADE STUDENTS AT SMP NEGERI 6 SINGARAJA IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016 ., Ni Wayan Rusmala Dewi; ., Prof. Dr. Anak Agung Istri Ngr. Marha; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.6095

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan yang berarti dalam kemampuan menulis antara siswa yang diajarkan dengan menggunakan Picture Word Inductive Model (PWIM) dan siswa yang diajarkan dengan menggunakan teknik menulis yang konvensional. Rancangan dari penelitian ini yaitu Post-test Only Control Group Design. Populasi yang digunakan yaitu siswa kelas delapan di SMP Negeri 6 Singaraja. 72 siswa dipilih sebagai subjek penelitian dengan menggunakan teknik random sampling. Hasil dari analisis memperlihatkan bahwa ada perbedaan yang berarti dalam kemampuan menulis antara siswa yang diajarkan dengan menggunakan Picture Word Inductive Model (PWIM) dan siswa yang diajarkan dengan menggunakan teknik menulis yang konvensional (tobs = -7.022, Sig. 0.001) dimana siswa yang diajarkan dengan menggunakan Picture Word Inductive Model (PWIM) memiliki kemampuan menulis yang lebih baik.Kata Kunci : picture word inductive model, kemampuan menulis This study was aimed at investigating whether or not there was a significant difference in writing competency between the students taught by using Picture Word Inductive Model (PWIM) and those taught by using conventional writing technique. The research design of this study was Post-test Only Control Group Design. The population was the eighth grade students of SMP Negeri 6 Singaraja. 72 students were selected as sample of the study by using random sampling technique. The results of analysis show that there is a difference in writing competency between students taught by using Picture Word Inductive Model (PWIM) and those taught by using conventional writing technique (tobs = -7.022, Sig. 0.001) in which the students taught by using Picture Word Inductive Model (PWIM) achieve better in writing competency. keyword : picture word inductive model, writing competency

THE IMPLEMENTATION OF VOCABULARY STUDY TECHNIQUE ON STUDENTS’ READING COMPETENCY IN CLASS VIIIE AT SMPN 3 SINGARAJA IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016 ., Ida Ayu Fajar Librayanti; ., Prof. Dr. Dewa Komang Tantra,Dip.,App.; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.6096

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jumlah siswa yang dikategorikan bermasalah dalam kompetensi membaca dengan menerapkan Teknik Pelajaran Kosa Kata pada kelas VIIIE SMPN 3 Singaraja Tahun ajaran 2015/2016. Ada beberapa langkah yang digunakan pada teknik Pelajaran Kosa Kata. Diantaranya 1) bunyi dan makna 2) pengulangan 3)penulisan isi 4)kalimat pembantu. Untuk mencapai tujuan, peneliti menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek dari penelitian ini adalah siswa dari kelas VIIIE SMPN 3 Singaraja. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan beberapa instrumen untuk pengumpulan data. 1) test 2) catatan peneliti 3) kuisioner. Data diperoleh dari hasil analisis mengguakan metode kualitatif dan kuantitatif. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pelajaran kosa kata telah mengurangi jumlah siswa yang dikategorikan bermasalah dalam kemampuan membaca dari kelas VIIIE SMPN 3 Singaraja pada tahun ajaran 2015/2016. Pertama, berdasarkan kemampuan membaca siswa secara umum; kedua, kemampuan membaca siswa berdasarkan jenis teks; dan yang ketiga, kemampuan membaca siswa berdasakan indikator. Jumlah siswa yang bermasalah dalam kompetensi membaca berdasarkan kemampuan siswa secara umum, ada 30(88%) siswa dari 34 siswa pada test observasi awal; pada siklus I mengalami penurunan menjadi 10(33.33%) siswa; dan pada siklus terakhir ada 3(8.79%) siswa yang mengalami masalah dalam kompetensi membaca. 3 orang siswa yang pada siklus terakhir tidak mampu mencapai ketuntasan minimal (75) karena kurangnya motivasi dan terbatas dalam kosa kata.Berdasarkan catatan peneliti, penerapan pelajaran kosa kata mampu memotivasi siswa dalam mengikuti kelas membaca. Dalam kuisioner siswa juga memberi respon positif kepada pelaksanaan pelajaran kosa kata tersebut. Kata Kunci : Kompeteni membaca, Teknik Pelajaran Kosa Kata This research was aimed at finding out the decreasing number of students had problem in reading competency by implementing Vocabulary Study Technique of class VIIIE at SMPN 3 Singaraja in academic year 2015/2016. There were some steps that can be used in Vocabulary Study Technique. There are 1) sound and meaning, 2) repetition, 3) written form, and 4) illustrative sentence. To achieve the goal, the researcher used action based research. The subjects of this research were the students of class VIIIE at SMPN 3 Singaraja. In this research, the researcher used some instruments to collect the data. 1) test 2) researcher diary 3) questionnaire. The data obtained from the test were analyzed by using descriptive and quantitative method. The data obtained from the researcher diary and the questionnaires were analyzed by using qualitative method. The result of this research showed that the implementation of Vocabulary Study Technique could decrease number of students had problem in reading competency of class VIIIE at SMPN 3 Singaraja in academic year 2015/2016.First, based on general reading competency; second, based on the students’ reading competency based on the text type; and the last, based on the students’ reading competency based on its indicators. The total number of students had problem in reading competency based on general reading competency, there were 30(88%) students from 34 students in preliminary observation test; while in cycle I was decreased become 10(33.33%) students; then in the last cycle there were 3(8.79%) students still had problem in reading competency. The 3 students in cycle II, they couldn’t pass the performance indicators (75) because they lack of motivation in reading and lack of vocabulary. Based on researcher’s diary, the implementation of Vocabulary Study Technique could motivate them to follow the reading class. On the questionnaire the students also gave the positive response to the implementation of Vocabulary Study Technique. keyword : reading competency, vocabulary study technique

IMPROVING STUDENTS’ SPEAKING COMPETENCE BY USING ROLE PLAY (A CLASSROOM ACTION RESEARCH ON THE EIGHTH GRADE STUDENTS IN THE A CLASS AT SMP NEGERI 1 BANJAR) ., I Made Ery Indrawan; ., Drs. Asril Marjohan,MA; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.6099

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa menggunakan teknik role play. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas delapan kelas A di SMP Negeri 1 Banjar, tahun akademik 2015/2016. Jumlah subjek penelitian ini adalah 37 siswa. Penelitian ini di desain menggunakan penelitian tindakan kelas dimana dilakukan dalam dua siklus. Tiap siklus berisi empat langkah seperti: perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pre-test diberikan kepada siswa untuk mengetahui pengetahuan dasar pada kosa kata yang telah mereka pelajari. Data diperoleh dengan menggunakan dua jenis instrument: test dan questionnaire yang di analisis secara deskirptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa role play dapat efektif meningkatkan kemampuan siswa di berbicara. Peningkatan siswa di lihat dari skor rata-rata yang diperoleh siswa. Skor rata-rata pre-test adalah 51,13 dan ini dalam tingkat kurang. Peningkatan Skor menjadi 66,32 di posttest 1 yang mana berada di tingkat baik. Peningkatan skor menjadi 70,05 berada di tingkat baik. Hasil dari questionnaire dan informal interview mengindikasikan bahwa 85,83% siswa menyukai pelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan teknik role play dengan motivasi tinggi. Dapat disimpulkan bahwa role play adalah teknik yang efektif untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berbicara bahasa Inggris Kata Kunci : Berbicara, teknik role play This study was aimed at improving speaking competence of the students by using role play technique. The subjects of this research were the eighth grade students of class A at SMP Negeri 1 Banjar in the academic year 2015/2016. The total number of subjects was 37 students. This study was designed with a classroom action research which was conducted in two cycles that consisted of four meetings, three meetings were used to apply the role play technique and one meeting was used for the test and questionnaire. Each cycle involved four steps namely: planning, action, observation, and reflection. Pre-test was given to students in order to know the initial knowledge on vocabulary they had learnt. The data were obtained using two kinds of instruments: tests and questionnaires that would be analyzed descriptively. The result of this study showed that role play could effectively improve the students’ competence in speaking. The improvement of the students was noted from the mean score obtained by the students. The mean score of the pre test was 51.13 and this was in poor level. The score increased up to 66.32 in post test 1 in which was good level. The score increased up to 70.05 and was a good level. The result of questionnaire indicated that 85.83% and 98.91% students liked learning English by using role play technique with high motivation. It can be concluded that role play was effective technique to improve students’ competence in speaking Englishkeyword : speaking, role play technique

THE EFFECT OF CIRC TECHNIQUE FACILITATED WITH FANFICTION TOWARDS EIGHTH GRADE STUDENTS' WRITING COMPETENCY AT SMP NEGERI 2 BANJARANGKAN IN ACADEMIC YEAR 2015/2016 ., Ketut Ary Sri Prawrethy; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.; ., Nyoman Karina Wedhanti, S.Pd., M.Pd
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.6118

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental yang menganalisis efektivitas penggunaan Teknik CIRC difasilitasi dengan fanfiction terhadap kemampuan menulis siswa kelas delapan di SMP Negeri 2 Banjarangkan. Subyek penelitian ini adalah dua kelas di kelas delapan yang telah dipilih secara acak dan setiap kelas terdiri dari 30 siswa, kelas VIII C sebagai kelompok eksperimen dan kelas VIII E sebagai kelompok kontrol. Penelitian ini menggunakan teori Durukan (2010) dan Thomas (2011) sebagai landasan teori. Proses analisis data dilakukan secara deskriptif dan inferensial. Dari hasil analisis statistik deskriptif, siswa diajarkan dengan menggunakan teknik CIRC Difasilitasi dengan fanfiction memiliki kompetensi yang lebih baik daripada mereka yang diajarkan oleh Konvensional Strategi Menulis. Hal ini dibuktikan dengan hasil post-test mereka. Analisis deskriptif menunjukkan bahwa nilai rata-rata dari kelompok eksperimen 85,13 lebih tinggi daripada kelompok kontrol 77,97. Dari analisis inferensial dapat dilihat bahwa nilai signifikan tobs (sig. (2-tailed)) adalah 0,000. Karena 0,000

The Effect of Using Scaffolding Technique on the Competency in Writing Descriptive Text at the Eighth Grade of Mts Negeri Srono in Academic Year 2015/2016 ., Putri Dito Rembulan; ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.6363

This study aimed at investigating whether or not there was a significant difference between the students’ writing competency in writing descriptive text taught by using Scaffolding Technique and Conventional Teaching Technique. Post test only control group design was applied in this study. The population of this study was the eighth grade students at MTs Negeri Srono. Through cluster random sampling, VIIIG class and VIIIH class were taken as the samples of this study. Then, by implementing a lottery technique, it was determined that VIIIG was assigned as experimental group and VIIIH as the control group. The experimental group was taught by using Scaffolding Technique, while the other group was taught by using Conventional Teaching Technique. The data were obtained from posttest and were analyzed by using descriptive statistic analysis as well as inferential statistic analysis. The result of posttest shows that the experimental group obtained better achievement than the control group. It was proven by the mean score of the experimental group was 84.46 while the mean score of the control group was 71.94. Moreover, the result of the inferential statistic analysis show the value of t observed (tobs) 5.977 higher than the critical value of t (tcv) which was 2.0395 at 0.05 significant levels. It indicates that the null hypothesis (Ho) in this study was rejected while the alternative hypothesis (Ha) was accepted. This proved that there was a significant difference in the students’ writing competency in writing descriptive text taught by using Scaffolding Technique and Conventional Teaching Technique.Kata Kunci : Writing Competency, Scaffolding Technique, Descriptive Text Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki apakah ada atau tidaknya perbedaan yang signifikan antara kompetensi menulis siswa dalam menulis teks deskriptif yang diajarkan dengan menggunakan teknik Scaffolding dan pengajaran teknik konvensional. Posttest only control desain diterapkan dalam penelitian ini. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas delapan MTs Negeri Srono. Melalui cluster random sampling, kelas VIIIG dan kelas VIIIH diambil sebagai sampel penelitian ini. Kemudian, dengan menerapkan teknik undian, ditetapkan bahwa VIIIG dipilih sebagai kelompok eksperimen dan VIIIH sebagai kelompok kontrol. Kelompok eksperimen diajar dengan menggunakan teknik Scaffolding, sedangkan kelompok lainnya diajarkan dengan menggunakan Pengajaran Teknik Konvensional. Data diperoleh dari posttest dan kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis statistik deskriptif serta analisis statistik inferensial. Hasil posttest menunjukkan bahwa kelompok eksperimen memperoleh nilai yang lebih baik daripada kelompok kontrol. Hal ini dibuktikan oleh nilai rata-rata dari kelompok eksperimen adalah 84,46 sedangkan nilai rata-rata dari kelompok kontrol adalah 71,94. Selain itu, hasil analisis statistik inferensial menunjukkan nilai t observed (tobs) 5,977 lebih tinggi dari nilai t critical value (tcv) yaitu 2,0395 pada tingkat signifikan 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis nol (Ho) dalam penelitian ini ditolak sedangkan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Ini membuktikan bahwa ada perbedaan yang signifikan dalam kompetensi menulis siswa dalam menulis teks desktiptif yang diajarkan dengan menggunakan teknik Scaffolding dan pengajaran teknik konvensional.keyword : Kompetensi Menulis, Teknik Scaffolding , Teks Descriptif

IMPLEMENTING THINK-PAIR-STRATEGY COMBINED WITH PICTURE SERIES FOR IMPROVING THE EIGHT GRADE STUDENTS’ WRITING COMPETENCY IN SMPN 6 SINGARAJA ., Dewa Ayu Putu Pradnyani; ., Prof. Dr. Dewa Komang Tantra,Dip.,App.; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 1 No. 1 (2013): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v1i1.6606

Penelitian dilakukan dengan menerapkan strategi think-pair-share yang dikombinasikan dengan gambar seri untuk meningkatkan kompetensi menulis kelas delapan siswa di SMPN 6 Singaraja. Penelitian ini dirancang menggunakan Penelitian Tindakan Kelas, yang melibatkan 26 siswa. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data, yaitu: tes tertulis dalam jenis esai. Instrumen lain yang digunakan adalah (1) kuesioner dan (2) diary. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus dengan empat sesi kelas di masing-masing siklus. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan secara umum, kompetensi menulis siswa kelas delapan meningkat dari 72 di observasi awal, 76 pada siklus I dan 85 pada siklus II. Peningkatan kompetensi penulisan berspekulasi dalam kerja sama dan berbagi ide-ide antara rekan. Selain itu, gambar seri yang benar-benar membantu siswa dalam mengembangkan dan mengorganisir ide-ide sistematis dan produktif. Kata Kunci : Strategi Think Pair Share, gambar berseri, kompetensi writing The study was conducted by implementing think-pair-strategy combined with picture series for improving the eighth grade students’ writing competency in SMPN 6 Singaraja. The study was designed using a Classroom Action Research, involving 26 students. The instruments used for collecting data, namely: a writing test in an essay type. Another instruments used are (1) questionnaire and (2) diary. The research was conducted in two cycles with four class sessions respectively. The obtained data were analyzed descriptively. The result show generally, the eighth grade students’ writing competency improved from 72 in preliminary observation, 76 in cycle I and 85 in cycle II. The improvement in the writing competency is speculated due to collaborative and sharing ideas between peer. Moreover, picture series truly assisted students in developing and organizing ideas systematically and productively. keyword : think pair share strategy, picture series, writing competency

The Effect of Blended Learning Strategy Towards The 8th Grade Students' Writing Competency at SMP N 1 Singaraja in Academic Year of 2015/2016 ., I Gede Yoga Permana; ., Dr.Sudirman, M.L.S; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 4 No. 1 (2016): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v4i1.8066

Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki apakah ada atau tidak ada perbedaan yang signifikan dalam kompetensi menulis antara siswa yang diajarkan dengan menggunakan strategi blended learning dan mereka yang diajarkan dengan menggunakan strategi konvensional. Desain penelitian yang digunakan adalah Post-test Only Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas delapan SMP Negeri 1 Singaraja dan penentuan sampel penelitian menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Kelas VIII A8 terpilih sebagai kelas ekperimen dimana strategi blended learning digunakan dan kelas VIII A7 terpilih sebagai kelas kontrol dimana strategi konvensional digunakan. Hasil analis data menunjukan siswa di kelas ekperimen medapatkan hasil yang lebih baik daripada siswa di kelas control. Hal ini dibuktikan oleh hasil statistik deskriptif yang menunjukkan nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 84.75 sedangkan nilai rata-rata dari kelompok kontrol adalah 76.75. Slain itu, hasil dari uji t-test juga menunjukkan bahwa nilai tob lebih besar dari tcv tersebut. Nilai tob= -6.379 sedangkan nilai Tcv adalah 1.6736 (α = 0,5). Ini berarti bahwa terdapat perbedaan kompetensi menulis yang signifikan antara siswa yang diajarkan dengan menggunakan strategi blended learning dan mereka yang diajarkan dengan menggunakan strategi konvensional. Maka dari itu, hipotesis null (Ho) ditolak sedangkan hipotesis alternatif (Ha) diterima.Kata Kunci : Blended Learning, Strategi Konvensional, Kompetensi Menulis This study aimed at investigating whether or not there was significant difference in writing competency between students who were taught by using blended learning and those who were taught by using conventional strategy. The research design used in this study was Post-test Only Control Group Design. The population in this study was eight grade students of SMP Negeri 1 Singaraja and the samples of study were selected by using Cluster Random Sampling. Class VIII A8 was assigned as the experimental group which was taught by using “blended learning” and class VIII A7 as the control group which was taught by using “conventional strategy”. The result of the data analysis showed that students in the experimental group performed better than the students in the control group. It was proven by the result of the descriptive statistics that showed the mean score of the experimental group was 84.75 while the mean score of the control group was 76.75. The result of the t-test also showed that the value of the tob was higher than the tcv. The value of the tob was -6.379, while the value of the tcv was 1.6736 (α = 0.5). It means that there was a significant difference on writing competency between the students who were taught by using blended learning strategy and those who were taught by using conventional strategy. Therefore the null hypothesis (H0) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted.keyword : Blended Learning.Conventional Strategy.Writing Competency

The Effect of Blended Learning Strategy Towards The 8th Grade Students' Writing Competency at SMP N 1 Singaraja in Academic Year of 2015/2016 ., I Gede Yoga Permana; ., Dr.Sudirman, M.L.S; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 4 No. 1 (2016): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v4i1.8067

Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki apakah ada atau tidak ada perbedaan yang signifikan dalam kompetensi menulis antara siswa yang diajarkan dengan menggunakan strategi blended learning dan mereka yang diajarkan dengan menggunakan strategi konvensional. Desain penelitian yang digunakan adalah Post-test Only Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas delapan SMP Negeri 1 Singaraja dan penentuan sampel penelitian menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Kelas VIII A8 terpilih sebagai kelas ekperimen dimana strategi blended learning digunakan dan kelas VIII A7 terpilih sebagai kelas kontrol dimana strategi konvensional digunakan. Hasil analis data menunjukan siswa di kelas ekperimen medapatkan hasil yang lebih baik daripada siswa di kelas control. Hal ini dibuktikan oleh hasil statistik deskriptif yang menunjukkan nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 84.75 sedangkan nilai rata-rata dari kelompok kontrol adalah 76.75. Slain itu, hasil dari uji t-test juga menunjukkan bahwa nilai tob lebih besar dari tcv tersebut. Nilai tob= -6.379 sedangkan nilai Tcv adalah 1.6736 (α = 0,5). Ini berarti bahwa terdapat perbedaan kompetensi menulis yang signifikan antara siswa yang diajarkan dengan menggunakan strategi blended learning dan mereka yang diajarkan dengan menggunakan strategi konvensional. Maka dari itu, hipotesis null (Ho) ditolak sedangkan hipotesis alternatif (Ha) diterima.Kata Kunci : Blended Learning, Strategi Konvensional, Kompetensi Menulis This study aimed at investigating whether or not there was significant difference in writing competency between students who were taught by using blended learning and those who were taught by using conventional strategy. The research design used in this study was Post-test Only Control Group Design. The population in this study was eight grade students of SMP Negeri 1 Singaraja and the samples of study were selected by using Cluster Random Sampling. Class VIII A8 was assigned as the experimental group which was taught by using “blended learning” and class VIII A7 as the control group which was taught by using “conventional strategy”. The result of the data analysis showed that students in the experimental group performed better than the students in the control group. It was proven by the result of the descriptive statistics that showed the mean score of the experimental group was 84.75 while the mean score of the control group was 76.75. The result of the t-test also showed that the value of the tob was higher than the tcv. The value of the tob was -6.379, while the value of the tcv was 1.6736 (α = 0.5). It means that there was a significant difference on writing competency between the students who were taught by using blended learning strategy and those who were taught by using conventional strategy. Therefore the null hypothesis (H0) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted.keyword : Blended Learning.Conventional Strategy.Writing Competency

THE EFFECT OF ADAPTED MONOPOLY BOARD GAME TO THE 5TH GRADE STUDENTS' ENGLISH LEARNING ACHIEVEMENT IN PRIMARY SCHOOL IN BANJAR, ACADEMIC YEAR 2015/2016 ., Gusti Ngurah Arya Bayu Permadi; ., Dra.Ni Made Ratminingsih, MA; ., Kadek Sonia Piscayanti, S.Pd.
Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha Vol. 4 No. 1 (2016): May
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbi.v4i1.8230

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada efek yang signifikan pada penggunaan monopoly board game sebagai media pembelajaran terhadap prestasi belajar Bahasa Inggris siswa kelas lima. Penelitian experimen ini mengimplementasikan desain penelitian post-test only control group. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas lima SD di Banjar, Kabupaten Buleleng. Sample penelitian ini adalah 26 siswa kelas lima di SDN 1 Banjar dan 26 siswa kelas lima di SDN 9 Banjar yang ditentukan dengan teknik cluster random sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok siswa di kelas eksperimen mampu menunjukkan prestasi belajar yang lebih baik daripada kelompok siswa kelas control. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil t-test dimana nilai tobs adalah 5,819, sedangkan nilai tcv adalah 2,008 (tobs > tcv). Hal ini berarti bahwa penggunaan monopoly board game mampu memberikan pengaruh yang signifikan pada prestasi belajar Bahasa Inggris siswa kelas lima SD. Kata Kunci : prestasi, game, monopoly, pebelajar anak-anak This research was purposed to investigate whether or not there was a significant effect on the use of adapted monopoly board game as a learning media towards the fifth grade students’ English learning achievement. This experimental research implemented post-test only control group design. The population of this research was all the fifth grade students of primary school in Banjar, Buleleng Regency. The samples of this study were 26 students of fifth graders in SDN 1 Banjar and 26 students of fifth graders in SDN 9 Banjar, administered using cluster random sampling technique. The result showed that the group of students in experimental group could perform better achievement rather than the group of students in the control group. It could be proven from result of the t-test in which the tobs was 5.819, meanwhile the tcv was 2.008 (tobs > tcv). It means that the use of monopoly board game gives significant effect to the fifth grade primary school students’ English learning achievement.keyword : board game, English learning achievement, monopoly, young learners

Title

Found 155 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 155 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 155 Documents
Search