Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendidikan Bahasa Inggris Curricula : Journal of Teaching and Learning Ethical Lingua: Journal of Language Teaching and Literature
Belinda Analido
Unknown Affiliation
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 20 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 20 Documents
Search

 1   2 
0USING POW+TREE AND CDO STRATEGY IN TEACHING WRITING REPORT TEXT FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Terescova, Valentina; Analido, Belinda
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

  Dalam pengajaran bahasa inggris ada empat keterampilan penting yang harus dikuasai oleh siswa. Yaitu keterampilan mendengar, membaca, berbicara dan menulis. Keempat keterampilan tersebut saling berkaitan satu dengan yang lainnya agar dapat menguasai kemampuan berbahasa inggris yang baik. Namun, fenomena di lapangan ternyata masih banyak siswa yang belum bisa menguasai keterampilan tersebut dengan baik.            Dalam penulisan makalah ini, penulis akan mendiskusikan salah satu dari keempat keterampilan berbahasa tersebut, yakni keterampilan dalam menulis. Sebagian besar siswa beranggapan bahwa menulis merupakan suatu hal yang membosankan, selain tu, mereka juga sulit untuk bisa membuat kalimat menjadi kalimat  yang bisa dipahami. Oleh karena itu diperlukan sebuah strategi untuk dapat mengatasi permasalahan tersebut. Dan di dalam makalah ini, penulis akan membahas sebuah strategi yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan pengajaran terhadap siswa dalam menulis, yaitu strategi POW+TREE dan CDO. Strategi ini akan membantu para guru dalam pengajaran menulis bagi siswa. Adapun kelebihan strategi ini adalah siswa akan memiliki kemampuan untuk membuat tulisan lebih kreatif karena menulis berdasarkan fakta yang ada dan diperkuat dengan alasan-alasan yang objektif dalam membuat sebuah tulisan. Melalui strategi ini siswa akan terlatih untuk menjadi penulis yang baik dalam membuat sebuah tulisan.  
THE EFFECT OF USING THINK WHILE AFTER STRATEGY (TWA) STRATEGY TOWARD STUDENT’S READING COMPREHENSION (At stated of Eighth Grade Junior High School 09 Aur Duri Padang) Simbolon, Puspa Sari; Siska, Siska; Analido, Belinda
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  pengaruh  dari  penggunaan  THINK  WHILE  AFTER Strategi      sebagai   strategi   dalam   pengajaran   bahasa   Inggris   khususnya   pemahaman   membaca. Penelitian ini menggunakan dua kelas yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas control. Pada kelas eksperimen penelitian dilakukan dengan memberikan  treatment  yang menggunakan  THINK WHILE AFTER Strategi. Sedangkan pada kelas control penelitian dilakukan dengan  memberikan treatment yang menggunakan QAR (Question Answer Relationship) Strategi. Populasi penelitian adalah semua kelas delapan SMPN 09 Aur Duri Padang tahun ajaran 2012/2013 yaitu siswa kelas delapan yang berjumlah250 siswa terbagi dalam 7 kelas. Peneliti menentukan sampel berdasarkan uji homogenitas dan normalitas terhadap semua dari populasi, dinyatakan peneliti mendapatkan kelas yang relevan tingkat homogenitasdan  normalitasnya  yaitu  kelas  VIII  2  dan  VIII  4.  Dengan  menggunakan  flipping  coin,  penelitimendapatkan kelas VIII 2 sebagai kelas eksperimen dan VIII 4 sebagai kelas kontrol. Treatment  yang diberikan terhadap kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sebanyak enam kali pertemuan. Materi yang   diberikan berkaitan dengan jenis teks (genres) berdasarkan silabus. Instrument yang digunakan adalah tes tertulis yang bersifat pilihan ganda yang terdiri dari 12 teks yang berbentuk teks Narrative. Untuk melihat kelayakan soal, peneliti melakukan tes uji coba pada kelas berbeda,  yaitu  kelas  VIII  1  dan  selanjutnya  “Pre-Test”  dan  “Post-Test”  diberikan  kepada  kelas eksperimen  dan    kelas    kontrol.  Hasil    analisis    data  yang    menggunakan    rumus  dari  Sudjana menunjukkan   bahwa adanya   peningkatan   nilai setelah perlakuan diberikan dikelas eksperimen yaitu VIII 2.  Dengan  pengujian statistik  didapatkan  bahwa adanya perbedaan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini berarti ada pengaruh THINK WHILE AFTER Strategi sebagai strategi dalam peningkatan pemahaman siswa dalam membaca. Dimana  perbandingannya T hitung lebih besar dari T table yaitu 2.06 > 1.98.  
THE EFFECT OF USING SAY SOMETHING STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION A Study at the Eighth Grade Students of Junior High School 11 Padang in the Academic Year 2013/2014 Prihartini, Sri; Perpisa, Lili; Analido, Belinda
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari strategi Say Something dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya reading. Penelitian ini menggunakan  metode eksperimen yang terdiri dari dua klasifikasi grup; kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen peneliti memberikan perlakuan dengan strategi Say Something dan pada kelas kontrol dengan strategi Questioning. Populasi dari penelitian ini adalah  siswa kelas VIII SMP N 11 Padang tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 211 siswa yang  terbagi kedalam  tujuh kelas  yaitu VIII A, VIII B, VIII C, dan VIII D, VIII E, VIII F dan VIII G. Peneliti  menentukan kelas eksperimen dan kontrol dengan cara menggunakan flipping koin, hasilnya kelas VIII C sebagai kelas eksperimen dan VIII B sebagai kelas kontrol. Perlakuan yang diberikan kepada kelas eksperimen dan kontrol adalah sebanyak enam kali pertemuan. Materi yang diajarkan berkaitan dengan jenis teks monolog yang berdasarkan silabus. Instrument yang digunakan adalah tes yang berupa pilihan. Untuk melihat kelayakan soal, peneliti melakukan tes uji coba dikelas berbeda, sehingga soal bisa digunakan untuk pretest dan posttest. Kemudian pretest diberikan dikelas eksperimen dan kontrol, setelah itu kedua kelas diberikan treatment yang berbeda dan akhirnya di berikan posttest. Pretest  dan posttest diberikan untuk melihat apakah siswa mengalami peningkatan dalam pemahaman teks sebelum dan setelah diberikan treatment. Berdasarkan hasil analisis data, penelitian ini akhirnya menunjukkan bahwa strategi Say Something  memberikan efek yang positive terhadap pembelajaran reading khususnya bagi siswa kelas VIII C SMP N 11 Padang. Hal ini ditunjukkan oleh tingginya nilai rata-rata kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol. Oleh karena itu, bisa disimpulkan bahwa penelitian ini diterima. 
TEACHING READING COMPREHENSION IN REPORT TEXT BY USING COMBINING LRD (Listen, Read, Discuss) AND FQR (Fact, Question, Response) STRATEGY FOR STUDENTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL Jevitsa, Metra; Analido, Belinda
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMembaca sebagai salah satu keterampilan bahasa inggris yang perlu dikuasi oleh siswa. Siswa diharapkan mampu memahami isi bacaan dengan baik dan mendapatkan informasi. Penulisan makalah ini bertujuan membantu mengatasi salah satu dari permasalahan yang ada dalam membaca (reading) seperti kurangnya kosa kata sehingga sulit memahami teks untuk siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kelas 3 khususnya dalam teks report. Dengan menggabungkan dua strategi yaitu LRD (Listen, Read, Discuss) strategi dan FQR (Fact, Question, Response) strategi, pemahaman mereka sebelum membaca sebuah teks akan meningkat dan menggabungkan fact, question, response sehingga mereka menemukan fakta yang berkaitan dengan teks dan kemudian membuat pertanyaan lalu meresponnya untuk meningkatkan pemahaman mereka pada teks. Oleh karena itu, penggabungan dua strategi ini membantu guru dalam mengetahui kemampuan siswa memahami teks sehingga mereka memiliki motivasi dan semangat dalam belajar Bahasa Inggris.
TEACHING SPEAKING SKILL BYCOMBININGINSIDE/OUTSIDE CIRCLES AND ACADEMIC CONTROVERSY STRATEGY FOR STUDENTS OF SENIOR HIGH SCHOOL Chairani, Chairani; Analido, Belinda
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMakalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran berbicara (speaking) pada siswa sekolah menengah atas (SMA). Selain itu, makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahasa inggris dalam melaksanakan pengajaran speaking sehingga siswa tertarik dan termotivasi dalam menguasai speaking.Dalam makalah ini, penulis membahas bagaimana pengajaran speaking melalui penggunaan kombinasi strategi Inside/Outside Circles dan strategi Academic Controversy. Strategi kombinasi ini mempermudah guru meningkatkan keinginan siswa dalam belajar. Strategi Inside/Outside Circles dapat meningkatkan keaktifan dan interaksi antar siswa dalam suasana yang santai dan menyenangkan. Siswa membentuk dua lingkaran konsentris yang mana setiap siswa yang ada di lingkaran dalam saling berhadapan dengan siswa yang ada di lingkaran luar dan mereka diberikan kesempatan untuk memberikan pendapat satu sama lain tentang sebuah topik. Kemudian, pada strategi Academic Controversy, siswa dalam sebuah kelompok mendiskusikan sebuah topik yang kontroversial dari dua sudut pandang yang berbeda. Akan tetapi, di akhir diskusi mereka harus memilih atau menetapkan yang mana yang mereka setujui sebagai suatu kesimpulan yang baik. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif, efektif dan efisien dalam menguasai speaking. Penulis berharap agar strategi kombinasi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar speaking. 
TEACHING WRITING DESCRIPTIVE TEXT BY USING FLOWER WRITING STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Dewinta, Indah; Analido, Belinda
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

 Dalam penulisan makalah ini, penulis akan mendiskusikan salah satu dari empat keterampilan berbahasa, yakni keterampilan menulis. Menulis merupakan suatu keterampilan yang harus dikuasai oleh setiap siswa karena dengan menulis dapat menyalurkan dan menyampaikan wawasan dan ilmu pengetahuan kepada orang lain melalui teks. Tetapi kenyataannya di lapangan masih ditemukan kesulitan siswa dalam membuat teks yang benar. Dalam makalah ini penulis membahas sebuah strategi untuk membantu siswa dalam menulis yaitu strategi Flower writing. Strategi ini mempunyai langkah-langkah yang mudah dalam penerapannya. Dimulai dengan siswa memilih topik yang menarik dan sesuai yang nantinya akan dikembangkan menjadi sebuah teks. Dalam menyusun kalimat siswa dibantu oleh sebuah diagram yang ada di dalam strategi ini dalam menyusun sebuah teks yang benar. Adapun kelebihan strategi ini adalah siswa akan memiliki kemampuan untuk memerintahkan dirinya sendiri dengan berdasarkan pertanyaan yang menjadi acuan utama dalam menulis sebuah teks yang benar.
TEACHING READING NARRATIVE TEXT BY USING VERY IMPORTANT POINT ( VIP ) STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Sari, Nila; Analido, Belinda
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Makalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca pada Sekolah Menengah Atas (SMA). Selain itu makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru bahasa inggris dalam melakukan atau melaksanakan pelajaran membaca, sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk membaca khususnya Teks Naratif. Dalam makalah ini Penulis membahas bagaimana mengajarkan membaca melalui Very Important Point (VIP) Strategy. Dengan Very Important Point (VIP) ini Guru akan bisa lebih mudah meningkatkan keinginan siswa dalam membaca dan mempermudah siswa dalam memahami isi bacaan. Ada dua langkah yang dilakukan dalam menggunakan Very Important Point (VIP) ini yaitu langkah pertama adalah menganalisa isi bacaan seperti ide pokok, kalimat pendukung, dan poin-poin penting dalam teks. Langkah kedua adalah menggunakan Very Important Point (VIP) ini dengan cara membuat catatan-catatan kecil pada potongan kertas yang kecil lalu ditempel pada bagian penting dalam teks. Ini bertujuan agar siswa mudah dalam memahami teks dalam waktu singkat dan siswa menjadi lebih aktif, efektif, dan efisien dalam membaca. Very Important Point (VIP) ini diharapkan bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca
THE EFFECT OF DISCUSSION WEB STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION AT SENIOR HIGH SCHOOL A Study at XIth Grade Students of SMA Negeri 1 Bayang Meidilla, Dwi Putri; Sesmiyanti, Sesmiyanti; Analido, Belinda
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh strategi Discussion Web dalam  pengajaran bahasa Inggris khususnya membaca. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dengan menggunakan dua kualifikasi, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan oleh peneliti dengan menggunakan strategi Discussion Web dan kelas kontrol tanpa menggunakan strategi Discussion Web tetapi diberikan strategi Questioning Strategy. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Bayang tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 101 orang yang terdiri dari 4 kelas yaitu XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3 dan XI IPA 4. Kelas sampel ditentukan dengan uji homgenitas dan normalitas. Yang terpilih sebagai kelas eksperimen adalah kelas XI IPA 3 dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian ini adalah tes kemampuan membaca berbentuk Narrative dan Analytical Exposition teks.Hasil analisis pada penelitian ini diklasifikasikan dalam dua bentuk; Narrative dan Analytical Exposition teks. Berdasarkan hasil analisis tes, maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa strategi Discussion Web dapat memberikan efek yang baik terhadap hasil belajar bahasa Inggris khususnya reading (membaca) pada siswa kelas XI (sebelas) SMA Negeri 1 Bayang.  
TEACHING READING NARRATIVE TEXT BY COMBINING ABOUT-POINT STRATEGY WITH SKETCH TO STRETCH STRATEGY AT GRADE ELEVENTH OF SENIOR HIGH SCHOOL Ramadia, Silvi; Analido, Belinda
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKDalam makalah ini penulis membahas bagaimana pengajaran reading melalui penggabungan strategi About-Point dan strategi Sketch to Stretch. Ada beberapa langkah yang digunakan dalam penggabungan dua strategi ini secara garis besar, strategi yang pertama adalah strategi About-Point yang membuat siswa mudah untuk mencari tahu ide pokok dan ide pendukung yang mereka ditemukan di dalam teks yang mereka baca. Strategi ini lebih mengedepankan pada aktifitas siswa dalam mendapatkan informasi yang diperoleh dari sumber bacaan. Strategi yang kedua adalah Sketch to Stretch yang membuat siswa mampu menggambar apa yang mereka tulis di dalam grafik strategi About-Point. Di dalam strategi ini siswa tidak harus menggambar dengan bagus. Perpaduan dua strategi ini sangat membantu perkembangan siswa untuk mendapatkan informasi tentang sebuah teks dan siswa juga termotifasi dalam memahami sebuah teks, dengan strategi ini juga bisa menimbulkan kreativitas siswa dalam menghasilkan gambar-gambar yang memotivasi mereka dalam membaca. Penulis juga mengharapkan agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca.Dalam makalah ini penulis berharap kepada guru, siswa dan semua pihak yang terkait dapat mengaplikasikannya dalam proses belajar mengajar,dan menggunakan penggabungan dari dua strategi ini. 
THE EFFECT OF VERY IMPORTANT POINT (V.I.P) STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION AT SENIOR HIGH SCHOOL (A study of eleventh grade students at senior high school 2 Pulau Punjung academic year 2013/2014) Ameliona, Permaci; Mayuasti, Mayuasti; Analido, Belinda
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh Very Important Point (VIP) strategy dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya reading.. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan oleh peneliti dengan menggunakan strategi Very Important Point dan kelas control mengunakan QAR(Question Answer Relationship Strategy). Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA N  2 Pulau Punjung  tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 88 orang yang terdiri dari 3 kelas yaitu XI IPS 1, XI IPS 2 dan XI IPS 3. Hasil analisis pada penelitian ini diklasifikasikan dalam 2 bentuk; narrative  dan report text. Berdasarkan hasil analisis  tes, didapat mean score hasil tes pada kelas eksperimen 75,17 dan variance 72,13. Sedangkan rata-rata kelas kontrol 69,31 dan variance 48,16. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji T, setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated 3,15 lebih besar dari t-table 2,04 dengan derajat kebebasan 0,05, maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa strategi Very Important Point (VIP) dapat memberikan efek yang baik terhadap hasil Bahasa Inggris khususnya dalam reading (membaca) pada siswa kelas XI IPS  SMA N 2 Pulau Punjung.  
Co-Authors Aulia Rahmi Risnelliza Chairani Chairani DESI INDRAWENI Dwi Putri Meidilla Frisma Dewi Indah Dewinta MAYUASTI MAYUASTI Metra Jevitsa Nila Sari Novi Yanti Sariari Permaci Ameliona Perpisa Lili Pratiwi, Mia Audina Puspa Sari Simbolon Riko Herianto Rina Sucilowati Sesmiyanti M.Pd S.S Sherly Anggraini Silvi Ramadia siska siska Sri Prihartini Syefriyanti Syefriyanti Valentina Terescova