Articles
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Film Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah di Kelas XI MPLB SMK Negeri 3 Padang ]]>
<![CDATA[Husna, Nurul]]>;
<![CDATA[Michellia Karima, Elfa]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Minat belajar siswa adalah hal penting dalam menunjang keberhasilan proses pembelajaran siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mencari tahu ada atau tidaknya pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis film terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran sejarah di kelas XI MPLB SMK Negeri 3 Padang pada tahun ajaran 2024/2025. Metode yang digunakan oleh penelitian ini adalah analisis regresi linear sederhana. Analisis regresi linear sederhana adalah sebuah metode penelitian yang bertujuan untuk mencari tahu ada atau tidaknya dan seberapa besarnya pengaruh yang diberikan oleh satu variabel bebas (X) terhadap satu variabel terikat (Y). Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MPLB di SMK Negeri 3 Padang yang berjumlah 142. Sementara pengambilan sampel dilakukan dengan cara Simple Random Sampling sehingga didapatkan jumlah sampel yaitu 72 orang dari kelas XI MPLB. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu menggunakan angket dan dokumentasi. Penggunaan media pembelajaran berbasis film terbukti memberikan pengaruh yang signifikan terhadap minat belajar siswa. Hal ini terbukti dari nilai t hitung sebesar 2,930 yang lebih besar daripada t tabel sebesar 1,997 dan hasil signifikansi sebesar 0,005 lebih kecil dari 0,05. Sementara untuk mengetahui seberapa persen pengaruh media film terhadap minat belajar belajar siswa dapat dilihat dari hasil koefisien determinasi R sebesar 0,331 dan diperoleh koefisien determinasi (R square) sebesar 0,109 yang berarti bahwasannya pengaruh yang diberikan oleh variabel bebas (X) terhadap variabel terikat adalah sebesar 10,9 %. Sedangkan 89,1 % disebabkan oleh variabel lain diluar apa yang yang peneliti teliti.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Video Dokumenter Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kolonialisme Dan Perlawanan Bangsa Indonesia Dalam Pembelajaran Sejarah Di SMA N 2 Gunung Talang ]]>
<![CDATA[Syahputra Simanjuntak, Daniel]]>;
<![CDATA[Michellia Karima, Elfa]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi dari permasalahan yaitu pada saat pembelajaran sejarah guru belum mampu memanfaat media pembelajaran menggunakan teknologi dalam proses mengajar, sehingga mempengaruhi hasil belajar siswa di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh media pembelajaran video dokumenter terhadap hasil belajar siswa pada materi kolonialisme dan perlawanan bangsa Indonesia dalam pembelajaran sejarah di SMA N 2 Gunung Talang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen. Dengan rancangan Pretest-Posttesr Control Group. Sampel penelitian terdiri dari 2 kelas diantaranya kelas XI F4 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI F5 sebagai kelas kontrol. Teknik analisis data adalah uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis dan uji N-gain. Hasil penelitian didapatkan yaitu uji normalitas terdistribusi normal. Uji homogenitas adalah nilai signifikansi hasil pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol bahwa kedua kelas memiliki kemampuan yang homogeny. Hasil posttest memiliki nilai Sig. (2-tailed) < taraf signifikansi sebesar 0,05, maka hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Selanjutnya yang terakhir dilakukan uji Ngain dengan nilai N-gain Persen adalah 68.3904 %. Dapat disimpulkan bahwa tingkat pengaruh penggunaan media pembelajaran video dokumenter terhadap hasil belajar siswa di Sekolah SMA Negeri 2 Gunung Talang tergolong pada kategori cukup efektif untuk diterapkan dengan skor Ngain sebesar 68% efektif.]]>
<![CDATA[Analisis Kebutuhan Pengembangan Video Animasi Menggunakan Flipa Clip Berdasarkan Analisis Kausalitas Sebagai Media Pembelajaran Sejarah Pada Siswa SMA Negeri 4 Kerinci ]]>
<![CDATA[Petresia, Deang]]>;
<![CDATA[Michellia Karima, Elfa]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Latar belakang penelitian ini diawali dengan penggunaan media pembelajaran yang belum beragam dalam pembelajaran sejarah di SMA negeri 4 kerinci. Penelitian ini bertujuan untuk pengumpulan informasi guna mengetahui kebutuhan terhadap pengembangan video animasi menggunakan Flipa Clip berdasarkan analisis kausalitas sebagai media pembelajaran sejarah pada siswa SMA negeri 4 kerinci. Penelitian didalam artikel ini menggunakan metode penelitian dengan jenis deskriptif kuantitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan wawancara, dengan teknik tersebut peneliti mampu menemukan analisis kebutuhan dari pengembangan video animasi menggunakan flipa clip. Hasil dan pembahasan yang diperoleh dari penelitian ini Solusi dari permasalahan yang terjadi maka, pemanfaatan perkembangan teknologi hendaknya dimanfaatkan di dalam pendidikan. Salah satu media yang digunakan adalah video pembelajaran sejarah. kelebihan video pembelajaran ini adalah adanya stimulus atau jalan cerita dan menganalisis keterkaitan video tersebut dengan materi, yang merupakan salah satu karakteristik berfikir kausalitas. Di dalam video animasi ini juga terdapat slide pertanyaan-pertanyaan dan selain bisa menampilkan pertanyaan video ini bisa membuat siswa berfikir kausalitas yang mana dari video animasi yang ditampilkan mengenai peristiwa sejarah siswa bisa menafsirkan inti dari peristiwa tersebut serta makna yang terkandung di dalamnya dan melalui video itu juga siswa bisa memahami peristiwa sejarah yang bersangkutan dengan latar belakang terjadinya sehingga siswa mampu mengembangkan kognitifnya.]]>
<![CDATA[Analisis Deskriptif Historical Consciousness Siswa di MAS TI Batang Kabung ]]>
<![CDATA[Noviyanty, Dewi]]>;
<![CDATA[Michellia Karima, Elfa]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 3 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penulisan artikel ini bertujuan untuk menganalisis historical consciousness siswa di MAS TI Batang Kabung. jenis penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif deskriptif dan instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes dan angket. Tenik pengambilan sampel menggunakan teknik sampling jenuh. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian dilihat dari persentase masing-masing indikator historical consciousness siswa yang mencapai kategori sangat tinggi terdapat pada indikator memahamai fakta sejarah serta melihat keterkaitan anatara masa lalu, masa kini, dan masa depan. Untuk indikator mengaitkan peristiwa sejarah dengan realitas sosial dan mengevaluasi peristiwa sejarah; memaknai nilai-nilai yang terkandung dalam peristiwa sejarah; serta mengembangkan kepedulian untuk mengunjungi dan menjaga benda-benda atau situs-situs peninggalan sejarah berada pada kategori tinggi. Untuk indikator mengembangkan minat untuk memperdalam atau melanjutkan studi ilmu sejarah atau pendidikan sejarah berada pada kategori rendah. Namun, secara keseluruhan indikator historical consciousness berada pada ketegori tinggi.]]>
<![CDATA[Model Pembelajaran Project Based Learning Meningkatkan Kemampuan Historical Comprehention Higher Older Thingking Skill Pada Siswa MAN 4 AGAM ]]>
<![CDATA[Zahrani, Putri]]>;
<![CDATA[Michellia Karima, Elfa]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 3 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk melihat pengaruh penggunaan model pembelajaran Project based learning terhadap kemampuan historical comprehension high other thinking skill pada siswa. Kurangnya penggunaan model pembelajaran mengakibatkan rendahnya kemampuan berpikir siswa tingkat tinggi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memastikan bagaimana penggunaan model pembelajaran project based learning mempengaruhi kemampuan historical komprehension high other thinking pada siswa dalam materi kolonialisme dan imperialisme bangsa barat di Indonesia di MAN 4 Agam. Jenis penelitian kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen dalam bentuk nonequivalent control group design. Sampel dipilih menggunakan purposive sampling, dengan populasi seluruh siswa kelas XI fase F MAN 4 Agam. Terpilih sebagai sampel XI is 1 dan XI is 2 sebagai kelas kontrol dan eksperimen. Hasil penelitian yang ditemukan yaitu sekolah rata-rata postes kelas eksperimen adalah 80,33 dan kelas kontrol 72,52. Pengujian dilakukan dengan perhitungan uji t sebagai dasar pengambilan keputusan dalam uji independen sampel T test, dihasilkan nilai 0.016 < 0.05 yang artinya bahwa penggunaan model pembelajaran Project based learning secara signifikan mempengaruhi kemampuan Historical comprehention higher order Tingking skill dalam materi kolonialisme dan imperialisme bangsa barat di Indonesia pada siswa MAN 4 Agam.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization Terhadap Hasil Belajar Sejarah Di SMAN 1 Solok ]]>
<![CDATA[Puspita, Melli]]>;
<![CDATA[Michellia Karima, Elfa]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 3 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk melihat pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individualization terhadap hasil belajar Sejarah di SMAN 1 solok. Hal ini dilatarbelakangi oleh penggunaan model pemberian informasi dengan metode ceramah yang masih dominan dilakukan oleh guru SMAN 1 Solok yang mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode Quasi Eksperimen tipe Nonequivalent Control Group Design. Populasinya adalah seluruh siswa kelas XII IPS SMAN 1 solok. Kelas yang Terpilih sebagai sampel adalah XII IPS 3 sebagai kelas eksperimen dan XII IPS 4 sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian yang ditemukan yaitu skor rata-rata post-test kelas eksperimen adalah 80,47 sedangkan skor rata-rata kelas kontrol adalah 73,4. Pengujian dilakukan dengan perhitungan uji-t sebagai dasar pengambilan Keputusan. Berdasarkan Uji Independent Sample T Test, dihasilkan nilai 0,01 < 0,05. Kesimpulannya berarti Ha diterima dan H0 ditolak. Dengan demikian, dinyatakan bahwa penggunaan model kooperatif tipe team assisted individualization secara signifikan mempengaruhi hasil belajar Sejarah siswa di SMAN 1 solok..]]>
<![CDATA[Media Flashcard Pembelajaran Sejarah Untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Huswah, Nurul]]>;
<![CDATA[Michellia Karima, Elfa]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 3 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan pengembangan media Flashcard guna meningkatkan minat belajar siswa dalam proses pembelajaran sejarah di SMA N 1 Kubung. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan perolehan data melalui observasi dan wawancara di SMA N 1 Kubung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Flashcard, yang menyajikan materi sejarah secara visual dan dinamis, efektif dalam meningkatkan minat belajar siswa serta mempermudah pemahaman materi. Analisis peserta didik mengungkapkan rendahnya minat siswa terhadap sejarah disebabkan oleh penggunaan media yang monoton. Kurikulum yang diterapkan adalah Kurikulum Merdeka untuk Kelas X Fase E, mencakup materi seperti Manusia Praaksara di Indonesia. Tujuan pembelajaran meliputi: menjelaskan kehidupan manusia sebelum mengenal tulisan, menjelaskan manusia purba di Indonesia, dan Siswa mampu mendeskripsikan kehidupan berburu, meramu, dan bertani. Penggunaan media flashcard sebagai alat pembelajaran inovatif dapat meningkatkan kualitas pembelajaran bagi siswa, guru, dan sekolah.]]>
<![CDATA[ANALISIS KETERTARIKAN MAHASISWA DEPARTEMEN SEJARAH FIS UNP TERHADAP SISTEM BELAJAR DARING ]]>
<![CDATA[Nazar, Putra Burhanudin]]>;
<![CDATA[Karima, Elfa Michellia]]>
<![CDATA[ Puteri Hijau : Jurnal Pendidikan Sejarah Vol. 8 (2023): Puteri Hijau: Jurnal Pendidikan Sejarah (Special Issues) ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of History Education, Faculty of Social Science, Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/ph.v8i2.45312
<![CDATA[This research was raised due to the COVID-19 pandemic that hit the world. This pandemic certainly has an impact on the world of education. The government overcame the spread of COVID-19 by moving all face-to-face activities online. Padang State University also appealed to students, teaching staff, and staff to do work at home (online). In the online learning system, researchers saw that students of the History Department of FIS UNP experienced culture shock, that they were surprised and unprepared for online learning. This research was raised to determine the factors and analysis of interest of FIS UNP History Department Students. This online learning system has both positive and negative impacts. The positive impact of the online learning system is that students have no difficulty in doing learning. They don't need to do activities to class just do it at home. While the negative impact of students who use telecomference will consume excess internet quota and adequate internet signal. The method used in this study is qualitative descriptive. This method is used to describe and expose the object to be studied in the form of analysis and make conclusions from the data. This has been reviewed from the distribution of questionnaires to students and descriptive analysis conducted by researchers. From the results, 60% of students of the History Department of FIS UNP have an interest and motivation in doing an online learning system rather than conventional learning.]]>
<![CDATA[MEDIA MIKO (MAPS ISLAMIC KINGDOM) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK ]]>
<![CDATA[Salsabila, Shafiyyah]]>;
<![CDATA[Karima, Elfa Michellia]]>
<![CDATA[ Puteri Hijau : Jurnal Pendidikan Sejarah Vol. 10 No. 2 (2025): PUTERI HIJAU: JURNAL PENDIDIKAN SEJARAH ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of History Education, Faculty of Social Science, Universitas Negeri Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/ph.v10i2.68403
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya variasi dalam penggunaan media pembelajaran oleh guru di dalma proses pembelajaran sejarah. Salah satu inovasi dalam media pembelajaran adalah peta yang berbasis permainan monopoli. Dengan penggunaan media pembelajaran yang berbasis permainan dapat membuat peserta didik menjadi lebih aktif dalam pembelajaran sehingga dapat membangun pemahaman konseptual yang lebih dalam. Tujuan dari penulisan artikel ini untuk mengetahui pengaruh media MIKO (Maps Islamic Kingdom) dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas X 6 MAN 1 Kota Bengkulu. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu quasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Desain yang digunakan adalah one group pretest dan posttest. Hasil analisis menunjukkan bahwa guru maupun peserta didik membutuhkan media pembelajaran yang yang dapat membuat peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran sehingga mampu membangun pemahaman konseptual yang lebih mendalam mengenai materi Kerajaan Islam di Nusantara. Penggunaan media MIKO dalam pembelajaran dapat meningkatkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik sehingga hasil belajar akan meningkat.]]>
<![CDATA[PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KISAH TOKOH SEJARAH LOKAL DALAM KURIKULUM MERDEKA ]]>
<![CDATA[Karima, Elfa Michellia]]>;
<![CDATA[Firza, Firza]]>;
<![CDATA[Abianza, Erza]]>
<![CDATA[ Jazirah: Jurnal Peradaban dan Kebudayaan Vol 4 No 1 (2023): Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Ilmu Adab dan Budaya Islam Riyadul 'Ulum ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51190/jazirah.v4i1.101
<![CDATA[Education is the embodiment of a nation, a nation that has a strong character is able to make itself a dignified nation. So that the application of character education in the history of education is very good if implemented properly. Character education is also a planned and conscious effort in order to pass on the character one already has while at the same time building even better character, to improve the quality of individuals in society. At present the values of educational character for students are fading. Judging from the fact that today there are many students who have violated the norms of life and many of them are violating the law as is often the case at this time, there are many cases such as brawls, bullying, persecution and sexual violence committed by students at this time. , students who do not respect teachers and parents, students who have a lot of westernized culture, we rarely find nowadays who are proud and use local products. From these problems through history learning can build the character of students. The purpose of this research is to build students' character through past stories of historical figures in the history lesson of the independence curriculum. This study uses a qualitative method that uses technical analysis of literature. The result of this study is to explain the solution to the problem of forming character education through reading and implementing stories of historical figures in the independence curriculum. Learning the formation of the nation's character through stories of the past and a new twist in histiography in Indonesia is the main reason for the need for character education in education; teaching history for the formation of the character of students. Teachers are required to implement it.]]>
