Garuda - Garba Rujukan Digital

PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK UNTUK MENGIDENTIFIKASI MISKONSEPSI PADA MATERI OPERASI BILANGAN BULAT Sutiani, Cicih; Herawati, Linda; Hermanto, Redi
Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 11, No 1 (2024): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 11 Nomor 1 Tahun 2024
Publisher : Universitas Muhammadiyah Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26714/jkpm.11.1.2024.70-80

This study aims to develop a valid and practical diagnostic test instrument so as to identify student misconceptions on integer operation material. Diagnostic tests are developed using a four-tier test format. The research method uses a development method by Tessmer, namely Formative Research which consists of the preliminary stage, self-evaluation stage, prototyping stage (expert review, one to one, small group) and field test stage. The results are diagnostic test instruments that are declared valid and practical by the experts and the students. The results of the student diagnostic test showed that there was a misconception in the Learning Objectives (TP) of reading and writing integers by 25.86%, comparing integers by 12.07%, performing arithmetic operations on integers by 21.94% and using arithmetic operations on integers and providing estimates in solving problems by 27.01%.

ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT Ananda Amalia, Rizny; Santika, Satya; Hermanto, Redi
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 9 No. 2 (2024): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/pedagogy.v9i2.4865

Penelitian ini menganalisis kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dri adversity quotient di salah satu sekolah di Tasikmalaya. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa berdasarkan adversity quotient. Metode yang digunakan adalah eksploratif dengan pengumpulan data melalui tes kemampuan representasi matematis, angket resiliensi matematis, dan wawancara. Subjek penelitian adalah tiga siswa kelas VIII D SMPN 15 Tasikmalaya yang dipilih berdasarkan hasil tes kemampuan pemahaman konsep matematis dan angket adversity quotient, yang dikategorikan sebagai climber, camper, dan quitter. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Climber, Siswa dengan kategori ini mampu memberikan contoh dan bukan contoh dari konsep, menyatakan ulang konsep, mengembangkan syarat perlu dan cukup suatu konsep, mengklasifikasikan objek sesuai konsep, menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi, menggunakan prosedur tertentu, serta mengaplikasikan konsep atau algoritma ke pemecahan masalah. Mereka menunjukkan sikap tidak mudah menyerah dan memiliki cara sendiri untuk mempermudah pemecahan soal. Mereka juga aktif bersosialisasi dan berdiskusi untuk menemukan jawaban yang tepat. Camper, Siswa dalam kategori ini memiliki kemampuan serupa dalam memahami konsep matematis seperti climber. Namun, mereka cenderung puas dengan apa yang telah dicapai dan tidak berusaha lebih jauh. Saat jawaban mereka salah, mereka merasa sudah cukup dengan usaha yang dilakukan dan tidak berusaha memperbaikinya lebih lanjut. Quitter, Siswa dengan kategori ini juga memiliki kemampuan dasar dalam memahami konsep matematis tetapi mudah menyerah saat menghadapi kesulitan. Mereka cenderung menghindari masalah tanpa berusaha mencari solusi, tidak menanyakan kepada teman sebaya, dan tidak mencoba menemukan jawaban yang tepat. Sehingga Penelitian ini menunjukkan hubungan antara adversity quotient dan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa.

Students’ Layer of Mathematical Understanding on the Material of Linear Equation One Variable in Terms of Self-Directed Learning Fadilah, Dea Aulia Nur; Elis Nurhayati; Redi Hermanto
International Journal of Applied Learning and Research in Algebra Vol. 1 No. 2 (2024)
Publisher : EDUPEDIA Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56855/algebra.v1i2.1236

This study aims to describe students' mathematical understanding in working on mathematical understanding test questions on the material of linear equations of one variable. The research method used in this research is descriptive method. The data collection technique of this research, namely distributing self-directed learning questionnaires, giving mathematical understanding tests, and conducting interviews. The research subjects were selected from VIII E students of SMP Negeri 4 Tasikmalaya as many as three people based on the results of the questionnaire that fulfils one category each of high, medium, low and the results of the mathematical understanding test that most meet the indicators of mathematical understanding. Data analysis techniques used, namely data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results showed that subjects with high self-directed learning category (S28) could work on problems with coherent, structured, complete answers up to the inventizing layer with intervention at the inventizing layer. Subjects with moderate self-directed learning category (S31) can work on problems with correct answers up to the structuring layer with intervention at the noticing property layer. Subjects with low self-directed learning category (S6) can work on the problem but not completely until the image making layer with intervention on the image making layer. Keywords: Linear equation one variable; Mathematical understanding; Pirie-Kieren; Self-Directed Learning.

PENGEMBANGAN SIMULATOR PENGAJARAN KONSEP MATEMATIKA BERBANTUAN GEOMETER’S SKETCHPAD Nugraha, Depi Ardian; Santika, Satya; Hermanto, Redi
JP3M (Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika) Vol 10, No 2 (2024)
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Siliwangi, Tasikmalaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

This study aims to develop a math concept learning simulator with the help of a sketchpad geometer, so that the products resulting from this research can be utilized by teachers and students. Products developed using the ADDIE model development method and data collection techniques through filling out questionnaires and sheet validation. Sources of data that have been taken in this study are teacher responses, student responses, assessments from material experts and the media on the quality of the teaching simulator for teaching mathematical concepts with the help of the resulting sketchpad geometer. Based on the results of data collection and analysis that has been carried out, the results obtained are 1) development of a simulator media for learning mathematical concepts assisted by a sketchpad geometer using the ADDIE method (analysis, design, development, implementation and evaluation), 2) a media simulator for learning mathematical concepts assisted by a sketchpad geometer is very feasible for use in the mathematics learning process, 3) the teacher's response to the use of the simulator media for teaching mathematical concepts assisted by positive geometric sketches, 4) the interest of students in the learning process using the simulator media for learning mathematical concepts assisted by geometric sketches is very high.

Students' Decision-Making in Solving Mathematical Word Problems Based on Adversity Quotient Savitri, Ellita Destriani; Natalliasari, Ike; Hermanto, Redi
Jurnal Absis: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika Vol. 8 No. 1 (2025): Jurnal Absis
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Pasir Pengaraian

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30606/absis.v8i1.2751

This study aims to describe studentsâ€™ decision-making processes in solving mathematical word problems based on their Adversity Quotient (AQ). A qualitative research method was employed. Data were collected through AQ questionnaires, decision-making tests, and interviews. The data analysis techniques included data reduction, data presentation, verification, and conclusion drawing. The findings revealed the presence of 2 climber-type students, 5 students transitioning from camper to climber, 16 camper-type students, and 4 students transitioning from quitter to camper; no students were identified as quitters. The results show that climber-type rational students fulfilled all indicators of decision-making. Rational students transitioning from camper to climber fulfilled all indicators except for recalling the relationship between the problem, known information, and the decision made. Heuristic students in this category were unable to present or recall that relationship. Camper-type students with intuitive and rational decision-making styles were able to identify problems and goals, find alternative solutions, solve the problems, evaluate the alternatives, and make decisions. Students transitioning from camper to quitter with an intuitive style could identify problems, find alternative solutions, solve the problems, and make decisions. Meanwhile, those with a rational style could only find alternative solutions, solve the problems, and make decisions.

Kesulitan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa pada Materi Refleksi dan Faktor Penyebabnya Ibriz, Faradisa Amanda; Hermanto, Redi; Muhtadi, Dedi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v9i2.27943

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan yang dihadapi siswa dalam kemampuan komunikasi matematis tulisan terkait materi refleksi serta faktor-faktor penyebabnya. Komunikasi matematis merupakan kemampuan penting untuk mengungkapkan ide, solusi, serta representasi matematis baik melalui tulisan, gambar, dan simbol. Penelitian ini menggunakan pendekatakan kualittatif dengan metode deskriptif, melibatkan 22 siswa kelas IX di salah satu SMP di Kota Tasikmalaya. Hasil diperoleh melalui tes tertulis dan wawancara, lalu dianalisis dengan menggunakan teknik analisis tematik. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa siswa menghadapi kesulitan: (1) kesulitan dalam menyajikan informasi dalam bentuk koordinat; (2) kesulitan dalam menggambar atau memvisualisasikan refleksi; (3) kesulitan dalam menentukan titik hasil refleksi. Faktor penyebabnya antara lain lemahnya pemahaman sistem koordinat kartesius sebagai materi prasyarat, minimnya keterampilan siswa dalam menggambar dan visualisasi spasial, serta kurangnya pemahaman konsep refleksi. Penelitian ini menyoroti pentingnya penguatan konsep, penggunaan media visual, benda nyata, dan pelatihan komunikasi matematis secara sistematis.

Analisis Kemampuan Visualisasi Spasial dalam Menyelesaikan Soal Geometri Peserta Didik Ditinjau dari Dominasi Otak Kiri dan Kanan Zaini, Dwiki Husni; Hidayat, Edi; Hermanto, Redi
CARTESIUS : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8 No.1 Tahun 2025
Publisher : Unika Santo Thomas Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan visualisasi spasial peserta didik dalam menyelesaikan soal geometri ditinjau dari dominasi otak kiri dan kanan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data terdiri dari penyebaran tes dominasi otak kiri dan kanan, memberikan tes kemampuan visualisasi spasial, dan melakukan wawancara tidak terstruktur. Instrumen yang digunakan yaitu peneliti, tes domoinasi otak kiri dan kanan, serta tes kemampuan visualisasi spasial. Subjek penelitian ini terdiri dari 2 peserta didik kelas IX-D SMP Negeri 3 Tasikmalaya yang dipilih berdasarkan pertimbangan peserta didik yang memberikan jawaban konsisten pada hasil tes dominasi otak kiri dan kanan, paling banyak memenuhi indikator kemampuan visualisasi spasial, serta memiliki kencenderungan dominasi otak yang tinggi. Teknik analisis data yang digunakan meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan disimpulkan bahwa peserta didik dengan dominasi otak kiri (S-17) mampu memenuhi 3 indikator kemampuan visualisasi spasial, yaitu pengimajinasian (imaging), pengonsepan (conceptualizing), dan pemecahan masalah (problem solving), sementara peserta didik dengan dominasi otak kanan (S-22) mampu memenuhi semua indikator kemampuan visualisasi spasial, yaitu pengimajinasian (imaging), pengonsepan (conceptualizing), pemecahan masalah (problem solving), dan pencarian pola (pattern seeking). S-17 membaca soal dan menuliskan informasi dengan sistematis dan detail serta lebih menguasai bahasa verbal, sedangkan S-22 membaca dan memahami soal dengan menyeluruh secara berulang, serta lebih menguasai bentuk visual. Dalam menentukan penyelesaian soal, S-17 menunjukkan pola pikir yang logis, kritis, dan linear, sedangkan S-17 menunjukkan pola pikir yang intuitif dan spasial.

Analisis Kemampuan Visualisasi Spasial dalam Menyelesaikan Soal Geometri Peserta Didik Ditinjau dari Dominasi Otak Kiri dan Kanan Zaini, Dwiki Husni; Hidayat, Edi; Hermanto, Redi
CARTESIUS : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8 No.1 Tahun 2025
Publisher : Unika Santo Thomas Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan visualisasi spasial peserta didik dalam menyelesaikan soal geometri ditinjau dari dominasi otak kiri dan kanan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data terdiri dari penyebaran tes dominasi otak kiri dan kanan, memberikan tes kemampuan visualisasi spasial, dan melakukan wawancara tidak terstruktur. Instrumen yang digunakan yaitu peneliti, tes domoinasi otak kiri dan kanan, serta tes kemampuan visualisasi spasial. Subjek penelitian ini terdiri dari 2 peserta didik kelas IX-D SMP Negeri 3 Tasikmalaya yang dipilih berdasarkan pertimbangan peserta didik yang memberikan jawaban konsisten pada hasil tes dominasi otak kiri dan kanan, paling banyak memenuhi indikator kemampuan visualisasi spasial, serta memiliki kencenderungan dominasi otak yang tinggi. Teknik analisis data yang digunakan meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan disimpulkan bahwa peserta didik dengan dominasi otak kiri (S-17) mampu memenuhi 3 indikator kemampuan visualisasi spasial, yaitu pengimajinasian (imaging), pengonsepan (conceptualizing), dan pemecahan masalah (problem solving), sementara peserta didik dengan dominasi otak kanan (S-22) mampu memenuhi semua indikator kemampuan visualisasi spasial, yaitu pengimajinasian (imaging), pengonsepan (conceptualizing), pemecahan masalah (problem solving), dan pencarian pola (pattern seeking). S-17 membaca soal dan menuliskan informasi dengan sistematis dan detail serta lebih menguasai bahasa verbal, sedangkan S-22 membaca dan memahami soal dengan menyeluruh secara berulang, serta lebih menguasai bentuk visual. Dalam menentukan penyelesaian soal, S-17 menunjukkan pola pikir yang logis, kritis, dan linear, sedangkan S-17 menunjukkan pola pikir yang intuitif dan spasial.

Edukasi Gemini Insan (Gerakan Perempuan Mahir Literasi dan Inklusi Keuangan) Kelompok Ibu-Ibu PKH Kecamatan Singaparna Kabupaten Tasikmalaya Edi Fitriana Afriza; Redi Hermanto; Oka Agus Kurniawan Shavab; Dede Wahyu Firdaus; Gugum Gumilar; Sri Hardianti Sartika
JURPIKAT (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Vol. 6 No. 3 (2025)
Publisher : Politeknik Piksi Ganesha Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37339/jurpikat.v6i3.2442

The purpose of the activity is to provide benefits for KPM PKH mothers in increasing knowledge and insight into family financial management, banking and non-bank financial services, financial decision-making and monthly budget making that form a strong foundation for family financial resilience. The Participatory Action Research (PAR) approach is used in PKM activities, through five stages of activities, including 1) Partner cooperation; 2) Pre-abdimas (Determining materials, designing pretests and scheduling activities); 3) Implementation of PKM activities; 4) Evaluating educational activities through Postes and 5) Preparation of reports and publications. The results of the 30 participants were given a pretest, as many as 14 people had low financial literacy and inclusion knowledge, 10 people had moderate financial literacy and inclusion knowledge, the remaining 6 people understood the importance of financial planning and management. The results of the post were obtained by around 24 people who experienced an increase in understanding of financial literacy and inclusion, 3 people still have moderate financial literacy and inclusion and also 3 people are still relatively low

Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam Memecahkan Masalah Matematik Berdasarkan Gaya Belajar Apiati, Vepi; Hermanto, Redi
Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 9 No. 1 (2020): Januari
Publisher : Department of Mathematics Education Program IPI Garut

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31980/mosharafa.v9i1.601

Berpikir kritis merupakan keterampilan atau strategi kognitif dalam menentukan tujuan. Setiap peserta didik memiliki gaya belajar yang berbeda-beda. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam memecahkan masalah matematik berdasarkan gaya belajar David Kolb. Pendekatan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Pemilihan subjek dalam penelitian ini berdasarkan purposive sampling, dengan mempertimbangkan peserta didik yang mampu mengerjakan tes dengan memenuhi semua indikator kemampuan berpikir kritis matematis untuk mewakili setiap tipe gaya belajar David Kolb. Teknis analisis data yang digunakan meliputi reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Hasil penelitian diperoleh bahwa peserta didik SD (diveger), SAs (assimilator), SK (konverger), dan SAk (akomodator) mampu memenuhi semua indikator kemampuan berpikir kritis matematis menurut Ennis yang digunakan pada penelitian ini yaitu elementary clarification, strategies & tactis, advance clarification, dan inference. Namun, pada indikator elementary clarification terdapat perbedaan antara SD, SAs, SK, dan SAk dalam memfokuskan pertanyaan dari beberapa unsur yang diketahuinya. Critical thinking is a cognitive skill or strategy in setting goals. Each student has a different learning style. The purpose of this study is to describe the students' critical thinking skills in solving mathematical problems based on David Kolb's learning style. The approach in this study uses a qualitative approach. The selection of subjects in this study was based on purposive sampling, taking into account students who were able to take the test by fulfilling all the indicators of mathematical critical thinking ability to represent each type of learning style David Kolb. Data analysis techniques used include data reduction, data presentation, and data verification. The results obtained that elementary school students (diverge), SAs (assimilator), SK (convertor), and SAk (accommodator) can meet all the indicators of mathematical critical thinking skills according to Ennis used in this study, namely elementary clarification, strategies & tactics, advance clarification, and inference. However, in the elementary clarification indicator, there are differences between SD, SAs, SK, and SA in focusing questions from some of the elements he knows.

Title

Found 23 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 23 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 23 Documents
Search