Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.429
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Cakrawala Pendidikan Perkebunan dan Lahan Tropika Paradikma: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Daya Matematis INSPIRATIF JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA JPPM (JURNAL PENELITIAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA) JURNAL EDUKASI NONFORMAL Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurnal Fibonaci: Jurnal Pendidikan Matematika Journal of Student Research Jurnal Riset Rumpun Ilmu Pendidikan (JURRIPEN) Proceeding of International Conference on Multidisciplinary Research Tuwah Pande Edumaspul: Jurnal Pendidikan
EDI SYAHPUTRA
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 22 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 22 Documents
Search

 1   2   3 
Pengembangan Pembelajaran Interaktif Berbasis Contextual Teaching Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP Cindy Sitorus; Edi Syahputra
Jurnal Fibonaci: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 1 (2022): JURNAL FIBONACI: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jfi.v3i1.35074

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk : (1) memperoleh pembelajaran terkhususnya perangkat pembelajaran yang valid dan efektif, (2) mengetahui bagaimana peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa dengan menggunakan perangkat pembelajaran yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan. Model pengembangan yang digunakan adalah model 4-D yang dimodifikasi menjadi 3-D, terdiri dari tiga tahap yaitu : pendefinisian, perancangan dan pengembangan. Hasil tahap pendefinisian digunakan untuk merancang pembelajaran, selanjutnya draf hasil rancangan divalidasi dan diujicoba untuk melihat efektivitasnya. Uji coba dilakukan pada siswa kelas VIII SMP Negeri 27 Medan. Dari hasil uji coba ini diperoleh bahwa : (1) Pembelajaran yang dikembangkan valid dengan rata-rata total validitas Modul Siswa = 4.38 dan LKPD = 4.38. (2) Pembelajaran yang dikembangkan efektif, dilihat dari ketercapaian ketuntasan belajar siswa dan ketercapaian tujuan pembelajaran untuk setiap butir soal. (3) Rata-rata peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa dari uji coba I ke uji coba II adalah 0.3 poin dengan peningkatan ketuntasan belajar secara klasikal sebesar 6.67%.
Analysis Of Mathematical Literacy Ability Of Vocational School Students In Binjai Based On PISA Indicators On Vocational Contextual Problems Hikmatul Fadhilah Sianipar; Sahat Saragih; Edi Syahputra
Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika Vol 19, No 2 (2026): JPPM (Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika) Volume 19 Nomor 2 Agustus
Publisher : Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62870/jppm.v19i2.39688

Abstract

This study aims to describe the mathematical literacy abilities of vocational high school (SMK) students in Binjai based on PISA indicators—Formulate, Employ, and Interpret—within vocational problem contexts. A descriptive qualitative approach was employed involving 26 eleventh-grade students from the Office Management and Business Services program. Data were collected through vocational context-based mathematical literacy tests (sales revenue, profit targets, and product pricing) and semi-structured interviews. Data analysis followed the Miles and Huberman model. The findings reveal significant variation across the three mathematical literacy indicators: high-ability students could formulate problems into mathematical models, execute procedures accurately, and coherently interpret results in real-world contexts; moderate-ability students executed procedures correctly but failed to contextualize outcomes meaningfully; while low-ability students encountered fundamental barriers at the Formulate stage. These findings suggest that mathematics instruction in SMK remains predominantly procedural and detached from vocational contexts, causing students to experience cognitive dissonance between formula mastery and its application.
Co-Authors Abdul Mujib Alvindi Alvindi Anggi Aprila NST Asmin Asmin Cindy Sitorus Dinda Andraini Dinda Gustiana elmanani simamora Fitriani Fitriani Hasratuddin Hasratuddin Hendri Johan Tambunan Hikmatul Fadhilah Sianipar Ida Ayu Putu Sri Widnyani Mita Miranda Sitanggang Mulyono - NETTI KARIANI MENDOFA Nita Kusuma Nopiansyah Nopiansyah Pargaulan Siagian Qorri Fadhilah Raja Fauziah Rohanti zani Sahat Saragih SalihinSalihin Sarbino Sarbino Septiana Rizky SITI Asfiranna Sari Dalimunthe Sri Wahyuni Tampubolon Sri Yunita Ningsih Suwarno Ariswoyo Syafira Syafira Tiara Dwi Lestari Wahyu Fatahillah Wikiaprian Pinim Yulia Hidayat