Articles
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Kognitif Fisika Siswa di SMA Negeri 4 Pematang Siantar ]]>
<![CDATA[Marlina Paska Anisa Bela Hutabalian]]>;
<![CDATA[Ady Frenly Simanullang]]>;
<![CDATA[Fine Eirene Siahaan]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) Vol. 4 No. 6 (2022): Jurnal Pendidikan dan Konseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jpdk.v4i6.8832
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar kognitif fisika siswa di SMA Negeri 4 Pematang Siantar T.A 2022/2023. Jenis penelitian yang digunakan adalah Pre-experimental design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI PMIA dan sampel dalam penelitian ini adalah kelas XI PMIA 5 (kelas eksperimen) dan XI PMIA 3 (kelas kontrol) yang masing-masing kelas terdiri dari 36 orang siswa. Dan cara pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah pengambilan secara acak (Cluster Random Sampling) yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar kognitif fisika siswa adalah tes hasil belajar dalam bentuk essay dengan jumlah 10 soal yang masing-masing butir soal diberikan nilai 10, sehingga skor perolehan maksimalnya bernilai 100, dan semua soal yang diberikan harus berkategori valid. Dari data hasil analisis dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning diperoleh rata-rata gain siswa adalah 0,71 denagn kategori klasifikasi tinggi. Hasil pengamatan pembelajaran dengan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar kognitif fisika siswa di SMA Negeri 4 Pematang Siantar T.A. 2022/2023 telah dilakukan tiap tahapan pembelajaran dengan baik. Sehingga diperoleh kesimpulan ada Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Kognitif Fisika Siswa di SMA Negeri 4 Pematang Siantar T.A. 2022/2023.]]>
<![CDATA[Development Of Interactive Teaching Media to Improve the Creativity of UHKBPNP Physics Education Students ]]>
<![CDATA[Fine Eirene Siahaan]]>;
<![CDATA[Aprido Bernando Simamora]]>
<![CDATA[ Journal of Education and Teaching Learning Vol 5 No 2 (2023): Journal of Education and Teaching Learning (JETL) ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Pusdikra Mitra Jaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51178/jetl.v5i2.1399
<![CDATA[Interactive media is media that asks students to practice a skill and receive feedback. As previously stated, interactive media is a system for presenting lessons with visuals, sound, and video material, which are presented with controls so that students can not only hear and see images and sound, but also give an active response. Creativity is an ability to create something new, unique, different from before, either in the form of an idea or a real work by combining pre-existing elements. The type of research used is the method of developing interactive learning media. The purpose of this study was to increase the creativity of UHKBNPP physics education students in developing interactive teaching media. The conclusions obtained from the development of interactive teaching media to increase the creativity of UHKPNP physics education students are very high, namely the average percentage is 96%. This is obtained from the average percentage of media experts, namely 83.76%. For the average percentage of material experts is 91.25%. This is very good for students in developing media to increase student creativity.]]>
<![CDATA[Sosialisasi Plat Form Sevima Edlink Sebagai Media Pembelajaran Guru di SMP Negeri 11 Pematangsiantar ]]>
<![CDATA[Fine Eirene Siahaan]]>;
<![CDATA[Siska Anggita Situmeang]]>;
<![CDATA[Basar Lolo Siahaan]]>;
<![CDATA[Irene Adryani Adryani Nababan]]>
<![CDATA[ Abdimas Mandalika Vol 2, No 1 (2022): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31764/am.v2i1.7589
<![CDATA[Abstract: The pandemic caused by the outbreak of Covid-19 has prompted many changes in various sectors and lines of people's lives. The changes that appear to suggest are the application of digital technology among the wider community such as bold learning in schools. This is marked by the increasingly intensive use of digital form plates to support online learning in accordance with health protocols and the new order or what we call the New Normal. The learning form plate is included in the learning media which is very useful for schools and universities. One of the platforms that have been used is Sevima Edlink. Where Sevima Edlink is changing the way we do online learning including being creative, video conferencing or completing assignments and quizzes. This service aims to help implement better and easier learning by relying on collaboration between teachers and students. The service method used is data collection through observation and interviews, implementation of socialization and monitoring and evaluation. The results of the community service activities carried out showed that the teachers at SMP Negeri 11 Pematangsiantar were very enthusiastic about knowing, learning, and using the Edlink platform in learning.Abstrak: Pandemi yang disebabkan oleh mewabahnya Covid-19 telah mendorong banyak perubahan di berbagai sektor dan lini kehidupan masyarakat. Perubahan yang terlihat mengemukakan adalah meningkatnya adopsi teknologi digital di kalangan masyarakat luas seperti pembelajaran daring di sekolah. Hal ini ditandai dengan makin intensifnya penggunaan plat form-plat form digital untuk mendukung pembelajaran online yang sesuai dengan protokol kesehatan dan tatanan baru atau yang sering kita sebut New Normal. Plat Form pembelajaran termasuk didalam media pembelajaran yang sangat banyak manfaatnya bagi sekolah maupun perguruan tinggi. Salah satu plat form yang sudah digunakan adalah Sevima Edlink. Dimana Sevima Edlink mengubah cara kita untuk melakukan pembelajaran online termasuk berdiskusi, video conference atau menyelesaikan tugas dan quis. Pengabdian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran yang lebih baik dan mudah dengan mengandalkan kolaborasi antara guru dan siswa. Metode pengabdian yang digunakan pengumpulan data melalui observasi dan wawancara, pelaksanaan sosialisasi dan melakukan monitoring dan evaluasi. Hasil kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan menunjukkan bahwa guru di SMP Negeri 11 Pematangsiantar sangat antusias untuk mengetahui, mempelajari, serta menggunakan plat form Edlink di dalam pembelajaran. ]]>
<![CDATA[Penerapan Pendekatan Saintifik Berbasis Model Pembelajaran Guided Inquiry untuk Meningkatkan Soft Skills Mahasiswa Pendidikan Fisika ]]>
<![CDATA[Siahaan, Fine Eirene]]>;
<![CDATA[Pane, Eva Pratiwi]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol. 5 No. 6 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v5i6.1521
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi soft skills mahasiswa calon guru fisika pada mata kuliah praktikum fisika dasar melalui penerapan pendekatan saintifik berbasis model pembelajaran guided inquiry. Penelitian ini menggunakan metode analisis deskriptif dan analisis SEM. Penelitian ini akan dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar. Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan fisika yang mengampu mata kuliah praktikum fisika dasar. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam uji coba adalah  lembar penilaian soft skills mahasiswa. Variabel dalam penelitian ini adalah soft skills mahasiswa. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan respon mahasiswa setelah dengan melalui penerapan pendekatan saintifik berbasis model pembelajaran guided inquiry adalah 90% dengan kategori baik. Penerapan pendekatan saintifik berbasis model pembelajaran guided inquiry dapat meningkatkan soft skills mahasiswa mulai dari tahap perencanaan, eksperimen, evaluasi sampai tahap pelaporan.]]>
<![CDATA[Penerapan Pendekatan Saintifik Berbasis Model Pembelajaran Guided Inquiry untuk Meningkatkan Soft Skills Mahasiswa Pendidikan Fisika ]]>
<![CDATA[Siahaan, Fine Eirene]]>;
<![CDATA[Pane, Eva Pratiwi]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol. 5 No. 6 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v5i6.1521
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi soft skills mahasiswa calon guru fisika pada mata kuliah praktikum fisika dasar melalui penerapan pendekatan saintifik berbasis model pembelajaran guided inquiry. Penelitian ini menggunakan metode analisis deskriptif dan analisis SEM. Penelitian ini akan dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar. Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan fisika yang mengampu mata kuliah praktikum fisika dasar. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam uji coba adalah  lembar penilaian soft skills mahasiswa. Variabel dalam penelitian ini adalah soft skills mahasiswa. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan respon mahasiswa setelah dengan melalui penerapan pendekatan saintifik berbasis model pembelajaran guided inquiry adalah 90% dengan kategori baik. Penerapan pendekatan saintifik berbasis model pembelajaran guided inquiry dapat meningkatkan soft skills mahasiswa mulai dari tahap perencanaan, eksperimen, evaluasi sampai tahap pelaporan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Kognitif IPA Siswa Kelas VI SDN 098164 Dolok Parmonangan T.A 2023/2024 ]]>
<![CDATA[Siagian, Christien R.]]>;
<![CDATA[Simamora, Aprido]]>;
<![CDATA[Siahaan, Fine Eirene]]>
<![CDATA[ Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 3 No. 6 (2023): Innovative: Journal Of Social Science Research ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/innovative.v3i6.7670
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Kognitif IPA Siswa Kelas Vi Sdn 098164 Dolok Parmonangan T.A 2023/2024. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen. Penelitian ini menggunakan desain Pre-Experiemental yang menjelaskan bahwa masih terdapat variabel luar yang ikut berpengaruh terhadap pembentukan variabel dependen karena tidak adanya variabel kontrol dan sampel juga tidak dipilih secara acak. Sampel penelitian ini adalah total sampling. Total sampling merupakan teknik pengambilan sampel dimana jumlah sampel sama dengan populasi, Sugiyono (2019). Alasan mengambil total sampling karena jumlah populasi yang kurang dari 100 dan tidak dipilih secara Random, maka jumlah populasi dijadikan sampel penelitian. Adapun sampel penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VI SDN 098164 Dolok Parmonangan yang berjumlah 16 orang.bHasil belajar IPA pre-test dan post-test yang diperoleh kelas VI SDN 098164 Dolok Parmonangan yaitu: hasil belajar kelas VI dari 16 orang siswa yang mengikuti pre-test terdapat 2 orang siswa yang Tuntas dan 14 orang siswa Tidak Tuntas dengan rata-rata nilai 59,25 dan hasil belajar siswa kelas VI dari 16 orang siswa yang mengikuti post-test siswa yang memperoloh nilai di atas KKM sebanyak 15 orang siswa sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 1 orang siswa dengan rata-rata nilai 83,81. Berdasarkan hasil uji hipotesis dengan nilai signifikasi sebesar 0,822 > 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa Pengaruh model pembelajaran Group Investigation terhadap hasil belajar kognitif IPA siswa kelas VI SDN 098164 Dolok Parmonangan mengalami peningkatan.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN BERBASIS STEM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS MAHASISWA PADA MATA KULIAH KIMIA UMUM ]]>
<![CDATA[Pane, Eva Pratiwi]]>;
<![CDATA[Siahaan, Fine Eirene]]>
<![CDATA[ Eksakta : Jurnal Penelitian dan Pembelajaran MIPA Vol 7, No 1 (2022): Eksakta : Jurnal Penelitian dan Pembelajaran MIPA ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, UM-Tapsel ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31604/eksakta.v7i1.154-161
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui validitas modul pembelajaran berbasis STEM pada mata kuliah Kimia Umum; 2) meningkatkan kemampuan literasi sains mahasiswa pada mata kuliah Kimia Umum. Penelitian pengembangan modul pembelajaran ini menggunakan prosedur Borg dan Gall (2003) terdapat 10 langkah prosedur penelitian pengembangan, namun dalam penelitian ini hanya menggunakan tujuh langkah yaitu: 1) pengumpulan informasi; 2) perencanaan; 3) pengembangan draf produk; 4) uji coba awal; 5) revisi hasil uji coba awal; 6) uji coba lapangan terbatas; 7) penyempurnaan produk uji coba lapangan. Uji coba lapangan awal dan uji coba lapangan terbatas dilakukan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar. Analisis data validasi modul pembelajaran kimia dengan pendekatan STEM menggunakan nilai Aiken’s V. Analisis respon mahasiswa dilakukan menggunakan persentase. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) modul pembelajaran kimia berbasis STEM pada mata kuliah Kimia Umum telah dilakukan uji validitas menurut ahli materi, ahli media dan dosen pendidikan kimia di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar dikatakan valid. Nilai validitas modul pembelajaran berbasis STEM ditunjukkan dari nilai Aiken’s V yaitu sebesar 0,71 dengan kategori validitas tinggi; 2) respon mahasiswa pada uji coba lapangan awal menunjukkan bahwa persentase sebesar 82,91 dengan kategori sangat baik. Selanjutnya respon mahasiswa pada uji coba lapangan terbatas terhadap modul pembelajaran berbasis STEM mendapat respon dari mahasiswa sebesar 85,12 dengan kategori sangat baik. Analisis normalitas gain (n-gain) pada kelas eksperimen untuk literasi sains mahasiswa mengalami peningkatan dengan nilai rerata n-gain 0,38 dan berkategori sedang, sementara kelas kontrol peningkatan literasi sains masih dalam kategori rendah dengan nilai rerata n-gain 0,29.]]>
<![CDATA[THE EFFECT OF REALITY ON THE QUALITY OF PHYSICS LEARNING IN COLLEGE STUDENTS: A CASE STUDY ]]>
<![CDATA[Siahaan, Fine Eirene]]>
<![CDATA[ JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT Vol 13 No 1 (2025): Vol 13 No 1 Januari 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Pendidikan Tapanuli Selatan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37081/ed.v13i1.6934
<![CDATA[Virtual Reality (VR) in physics education is an innovative approach that uses technology to create a more immersive and interactive learning experience. With VR, students can interact with complex physics simulations, which helps them understand difficult concepts in a more intuitive way. This study aims to determine the effect of Virtual Reality (VR) on the quality of physics learning of HKBP Nommensen University Pematangsiantar students. This research method with One Group Design or One Group Pretest-Posttest Design (experimental research where only one group is studied). This design involves two stages of measurement: before treatment (pretest) and after treatment (posttest). The sample used in this study consisted of 15 students from the Physics Education program in the 2023/2024 academic year. The instrument used in this study is in the form of questions in the form of essays with a total of 10 questions to measure the quality of learning, namely the cognitive results of students in experimental courses, where the indicators of cognitive start from C3-C6. This instrument will be used as a pretest and posttest to be given to the students, and also as a questionnaire in the form of a questionnaire to see the satisfaction of the students in using VR in learning. This questionnaire will be administered later along with the posttest. The results showed a significant increase in students' cognitive understanding, with an average pretest score of 73.00 and an average posttest score of 80.33, resulting in a t-test p-value of 0.00, rejecting the null hypothesis. The ANOVA results confirmed a significant difference in learning outcomes with a p-value also of 0.00. Student satisfaction with the use of VR was recorded as "excellent" at 4.00.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL KOOPERATIF LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS XI ]]>
<![CDATA[Siahaan, Fine Eirene]]>;
<![CDATA[Simanullang, Ady Frenly]]>;
<![CDATA[Pardede, Ruth Angelina]]>
<![CDATA[ Dharmas Education Journal (DE_Journal) Vol 3 No 2 (2022): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Dharmas Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56667/dejournal.v3i2.1396
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Kooperatif Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Sma Negeri 1 Pematangsiantar T.A 2024 – 2025. Penelitian ini menggunakan desain pretest-posttest control group design, yang merupakan bagian dari metode kuasi-eksperimen Sampel dalam penelitian ini akan diambil dari populasi yang telah disebutkan di atas. Sampel yang digunakan adalah dua kelas dari tiga kelas yang ada di kelas XI IPA. Hasil analisis Paired Samples t-Test menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara skor pretest dan posttest pada ketrampilan proses sains di kelas kontrol dan eksperimen. Rata-rata selisih antara skor pretest dan posttest adalah 7,846, yang berarti skor posttest cenderung lebih tinggi dibandingkan skor pretest dengan selisih rata-rata sebesar 0,802. Penyebaran data selisih ini, yang diukur melalui deviasi standar, relatif kecil, yakni sebesar 0,484, sehingga hasilnya cukup konsisten di antara sampel. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan secara statistik dalam ketrampilan proses sains siswa setelah perlakuan atau intervensi diberikan. Peningkatan ini menunjukkan bahwa perlakuan yang diterapkan efektif dalam meningkatkan ketrampilan siswa.]]>
<![CDATA[The Speaking Disfluencies in the University Students’ Classroom Conversation ]]>
<![CDATA[Siahaan, Sanggam]]>;
<![CDATA[Situmeang, Siska]]>;
<![CDATA[Siahaan, Fine Eirene]]>
<![CDATA[ International Journal of Multidisciplinary: Applied Business and Education Research Vol. 4 No. 2 (2023): International Journal of Multidisciplinary: Applied Business and Education Rese ]]>
Publisher : <![CDATA[Future Science / FSH-PH Publications ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.11594/ijmaber.04.02.18
<![CDATA[The main topic as the research focus in this study deals with the investigation of the category of the speaking disfluencies of the students of the English Study Program. To explore the types of the speaking disfluency produced by the students of the English Study Program of FKIP Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar in their classroom conversationThe design of this research is categorized to a qualitative design. The technique of the data collection is by participant observation. By this technique the researcher functions as the key instrument in the data collection. In collecting the data the researcher is acting as a substitute lecturer giving a subject in Interpersonal Speaking The results of the study present an analysis of data on the types of speech impediments produced by students of the English Study Program at the University of HKBP Nommensen Pematangsiantar FKIP in their speeches in speaking class. And find analysis data on how each type of speech disfluency is used by students of the English Language Study Program at the HKBP Nommensen University FKIPThe students of English program FKIP Nommensen University use all of the type’s disfluency such as Filler or Repairs, Repetition, Hesitation and False Starts. They use Fillers or Repair while they are having a speech in front of their classroom and occurs every five to eight words.]]>
