Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.525
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Signifikan : Jurnal Ilmu Ekonomi AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Martabe : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Referensi : Jurnal Ilmu Manajemen dan Akuntansi EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Jurnal Dedikasi Pendidikan Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat JUPIKA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA
Mei, Agustina
Universitas Flores
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Industrial & Manufacturing Engineering Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 32 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 32 Documents
Search

 1   2   3   4 
PENGEMBANGAN MODUL AJAR MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA GERAK TARI WANDA PA’U UNTUK MENINGKATKAN MATHEMATICAL ATTITIDE SISWA Agustina Mei; Finsensius Yesekiel Naja; Sofia Sa'o
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol. 15 No. 2 (2026)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v15i2.14423

Abstract

Rendahnya mathematical attitude siswa akan berdampak pada rendahnya pemahaman konsep geometri siswa. Salah satu penyebab rendahnya pemahaman siswa adalah guru masih menggunakan metode ceramah, belum menggunakan modul ajar yang berpusat pada siswa. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan modul ajar berbasis problem-based learning terintegrasi etnomatematika gerak tari Wanda Pa’u untuk meningkatkan mathematical attitude siswa. Jenis penelitian yang dilakukan adalah Research and Development (R&D) yang mengimplementasikan model Borg and Gall. Subjek penelitian melibatkan sebanyak 35 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, angket yang disusun berdasarkan Skala Likert. Adapun instrumen pengumpulan data yang digunakan meliputi angket validasi ahli materi, ahli model pembelajaran, dan guru matematika. Teknik analisis data dengan statistik deskriptif. Penelitian ini memperoleh hasil yang menunjukkan valid dari segi materi, segi model pembelajaran dan guru dengan skor nilai 91,12%, 92,53% dan 90,47%. Ditemukan juga pembanding hasil belajar siswa yang menggunakan dengan modul ajar berbasis problem based learning terintegrasi etnomatematika dan siswa yang tidak menggunakan modul ajar yaitu nilai rata-rata 89,24 dan 56,12. Sedangkan penilaian siswa terhadap semua aspek dalam modul ini dinilai siswa dengan skor 93,65%. Dengan demikian disimpulkan bahwa modul ajar berbasis problem-based learning terintegrasi etnomatematika valid, praktis dan efektif untuk meningkatkan mathematical attitude di siswa sekolah dasar. The low mathematical attitude of students will have an impact on the low understanding of the concept of geometry. One of the causes of the low understanding of students is that teachers still use the lecture method, without yet using student-centered teaching modules. The purpose of this study is to develop a teaching module based on problem-based learning integrated with the ethnomathematics of the wanda pa'u dance movement to improve students' mathematical attitude. The type of research conducted is Research and Development (R&D), which implements the Borg and Gall model. The research subjects involved 35 students. The data collection techniques used were observation and questionnaires compiled based on the Likert Scale. The data collection instruments used included validation questionnaires from material experts, learning model experts, and mathematics teachers. The data analysis technique used descriptive statistics. This study obtained results that showed validity in terms of material, learning model, and teacher with scores of 91.12%, 92.53%, and 90.47%. A comparison of the learning outcomes of students who used the ethnomathematics-integrated problem-based learning module and those who did not use the module was also found, with an average score of 89.24 and 56.12, respectively. Meanwhile, students' assessments of all aspects of the module were rated 93.65%. Thus, it is concluded that the ethnomathematics-integrated problem-based learning module is valid, practical, and effective in improving mathematical attitudes in elementary school students.
Penerapan Model Project Based Learning Berbasis Etnomatematika dalam Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Agustina Mei; Finsensius Yesekiel Naja; Dominikus Djago Djoa
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 2 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i2.4937

Abstract

Kemampuan berpikir kritis merupakan ketrampilan penting yang perlu dikembangkan sejak sekolah dasar, namun proses pembelajaran disekolah belum merangsang siswa untuk berpikir kritis, maka tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan model project-based learning berbasis etnomatematika untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan mengadaptasi model Borg dan Gall. Tahapan penelitian meliputi analisis kebutuhan, perancangan produk, pengembangan produk, validasi ahli, uji coba, dan uji keefektifan. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, observasi, dan tes kemampuan berpikir kritis. Hasil Validasi menunjukkan bahwa modul ajar sangat valid dengan skor 88,5. Kepraktisan dinilai dari angket respon guru (96%). Kefektifan modul ajar dilihat dari nilai p yang signifikan (p > 0,05) dengan pola distribusi normal. Sedangkan N-gain score menunjukkan rentang nilai antara, dengan rata-rata sebesar 78-87 dan standar deviasi sebesar 1.225. Hal ini menunjukkan bahwa responden secara keseluruhan memiliki skor gain yang relatif tinggi dan variabilitas yang rendah, sehingga modul ajar dinyatakan efektif. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa modul ajar dan LKPD yang dikembangkan dengan menggunakan model project-based learning berbasis etnomatematika dapat dinyatakan valid, praktis dan efektif dan dapat meningkatkan berpikir kritis siswa sekolah dasar
Co-Authors Agnes Pendy Agustinus F. Paskalino Dadi Ana Maria Gadi Djou Angelina Rona, Bergita Astria Binti Musa Bertinsia Eku Bunga, Kornelia Dominikus Djago Djoa Evaritus Janggu Finensius Y Naja Finsensius Y. Naja Grasela Sare Manda Gregorius Sebo Bito Gregorius Taga Hartiningsih Astuti Hilaria Melania Mbagho Karolus Charlaes Bego Konstantinus Denny Pareira Meke lely Suryani Maria Fatima Mei Maria Goretty Diciloam Bantas Maria Trisna Sero Wondo Metilda Triheni Ratna Monika Doli Ningsih NINGSIH, NINGSIH Regina Batu, Anastasia Sa'o, Sofia Siprianus Gheta Sofia Sa’o Stefania Baptis Seto Susilo, Joko Hadi Titina Mbeo, Elvegan Virgilius Bate Lina Wijaya, Santi Y Raja, Finsensius Yohanes Nahak, Nikodemus Yohanes Roimus Sewa