Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.905
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika English Review: Journal of English Education Ta'allum: Jurnal Pendidikan Islam NUMERICAL (Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika) Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA Martabat: Jurnal Perempuan dan Anak Jurnal Edukasi AUD JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Journal on Education EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Jurnal Jendela Pendidikan Dawuh Guru: Jurnal Pendidikan MI/SD ARITMATIKA: Jurnal Riset Pendidikan Matematika Jurnal Kependidikan Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Pendidikan Dasar Borneo (Judikdas Borneo) Polinomial : Jurnal Pendidikan Matematika Al-Irsyad Journal of Mathematics Education Al-'Adad: Jurnal Tadris Matematika Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat MUALLIMUN : JURNAL KAJIAN PENDIDIKAN DAN KEGURUAN Madrasah : Jurnal Pendidikan Madrasah Ta'allum: Jurnal Pendidikan Islam Social Journal of Studies in Education THE PRIME: Journal of Islamic Elementary School
Musrikah
UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung
Religion Arts Humanities Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 35 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 35 Documents
Search

 1   2   3   4 
Analisis Tipe HOTS dan LOTS dalam Asesmen Madrasah Matematika Tingkat Lanjut di MAN 1 Trenggalek Sudarmanto, Sudarmanto; Mubarok, Moch Yazid; Munir, Ulfa Saikhul; Sutopo, Sutopo; Musrikah, Musrikah
Polinomial : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 1 (2026)
Publisher : Papanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56916/jp.v5i1.3341

Abstract

The demands of 21st century learning emphasize the importance of developing higher-order thinking skills through assessments aligned with the revised Bloom’s Taxonomy. However, mathematics assessment practices at the secondary education level are still predominantly focused on measuring lower-order thinking skills. This study aims to describe the characteristics and proportion of Higher Order Thinking Skills (HOTS) and Lower Order Thinking Skills (LOTS) items in the Advanced Mathematics Madrasah Assessment at Senior High School 1 Trenggalek. The study employed a descriptive approach using a combination of qualitative and quantitative methods through document analysis of 40 assessment items consisting of multiple-choice, complex multiple-choice, and short-answer questions. Each item was analyzed based on the cognitive levels of the revised Bloom’s Taxonomy (C1–C6) and classified into HOTS and LOTS categories. The results indicate that the assessment is still dominated by LOTS items, particularly at the C3 (applying) level, which emphasizes procedural skills. HOTS items were identified at the C4 and C5 levels, while the C6 (creating) level has not yet been accommodated. In terms of item format, multiple-choice questions tend to measure LOTS, whereas complex multiple-choice and short-answer questions are more likely to assess HOTS. These findings suggest that the assessment remains in a transitional phase toward strengthening higher order reasoning.
IMPLEMENTING DISASTER SAFE EDUCATION THROUGH BEST DISASTER MITIGATION Farhana, Elda; Musrikah, Musrikah
Muallimun : Jurnal Kajian Pendidikan dan Keguruan Vol 6 No 1 (2026): Vol. 6 No. 1 (2026): MUALLIMUN
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23971/muallimun.v6i1.11330

Abstract

Indonesia is highly vulnerable to natural disasters due to its location along the Pacific Ring of Fire. This condition necessitates integrating disaster risk reduction into educational systems, particularly in early childhood education. However, empirical studies on the implementation of disaster-safe education at this level remain limited. This study aims to analyze the implementation of disaster-safe education and identify its strengths and challenges at Aisyiyah Bustanul Athfal (ABA) Penjor Early Childhood Education Center in Tulungagung, East Java, Indonesia. This study employed a qualitative exploratory approach, collecting data through observations, interviews, and documentation with teachers and members of the Disaster-Safe Education Unit. The researchers analyzed the data using an interactive model involving data reduction, data display, and conclusion drawing, supported by triangulation to ensure validity. The findings indicate that educators implement disaster-safe education through experiential learning activities, including self-rescue simulations, hazard identification, first-aid training, and traditional early warning systems rooted in local wisdom. These practices significantly enhance children's awareness, preparedness, and responsiveness to disaster risks. Nevertheless, challenges such as limited infrastructure and resources persist. This study contributes to the growing body of knowledge on disaster education by providing empirical evidence of effective disaster mitigation practices in early childhood settings. The findings highlight the importance of integrating disaster-safe education into early childhood curricula to foster resilient and disaster-prepared generations.
Contextual Teaching and Learning (CTL) Model to Improve Reading and Writing Literacy Skills of Elementary School Students Nicolas David Azizi; Ahmad Wahyulil Albab; Musrikah; Chusnul Chotimah
Social Journal of Studies in Education Vol. 2 No. 01 (2026): June
Publisher : Yayasan Pendidikan Haiba Nasywa in cooperation with Pesantren Wahdatul Ulum Internasional

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67046/sjse.v2i01.45

Abstract

The low literacy skills of elementary school students remain a fundamental problem in learning. One effort that can be made to overcome this problem is to apply the Contextual Teaching and Learning (CTL) model. This study aims to: (1) describe the application of the CTL learning model in improving the reading and writing literacy skills of elementary school students, and (2) identify the supporting and inhibiting factors in the application of the CTL learning model. This study uses a qualitative approach with a literature study method. Data were obtained through the collection and analysis of various relevant literature sources, such as books, journal articles, previous research results, and other supporting documents related to CTL learning and reading and writing literacy in elementary schools. The results of this study indicate that CTL learning can improve students' reading and writing literacy skills through the relevance of learning materials to real-life contexts, meaningful learning activities, and active student involvement in the learning process. The supporting factors for the implementation of CTL are teacher readiness, availability of learning resources, and a conducive learning environment, while the inhibiting factors are time constraints, low teacher understanding of the CTL learning concept, and a lack of supporting facilities. Thus, the CTL learning model has the potential to be an effective alternative in improving the reading and writing literacy skills of elementary school students.
Strategi Penilaian Autentik (Authentic Assessment) dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Kurikulum Merdeka di Madrasah Ibtidaiyah Reni Sangadah; Musrikah Musrikah; Chusnul Chotimah
Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Vol. 3, No. 1 : Madrasah (January –June 2026)
Publisher : PT. Global Pustaka Ilmiah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61590/mad.v3i1.226

Abstract

Learning Indonesian in elementary schools or madrasah ibtidaiyah requires an effective approach to comprehensively assess students’ abilities. One method that can be applied is authentic assessment, which emphasizes evaluation based on real-world contexts and students’ practical skills. Authentic assessment is becoming increasingly relevant in the context of Indonesian language learning. The Merdeka Curriculum encourages a more flexible and contextual approach, so authentic assessment can play a significant role in enhancing students’ understanding. The objective of this study is to identify authentic assessment strategies to improve Indonesian language learning in elementary schools/madrasah ibtidaiyah. The methodology used in this study is a qualitative approach employing library research. The results of the study indicate that authentic assessment has great potential to improve the quality of Indonesian language learning in elementary schools. Realistic and contextual implementation encourages students to think critically and creatively. Support from various parties is needed so that authentic assessment can be implemented effectively and bring about positive changes in education in Indonesia.
Asesmen Formatif Berbasis Teknologi dalam Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Deep Learning Putri Melinda Rahmawati; Siti Khoiriyah; Atik Rahmawati; Sutopo Sutopo; Musrikah Musrikah
EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 8, No 1 (2026): February
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/edukatif.v8i1.8834

Abstract

Perkembangan teknologi menjadikan asesmen formatif lebih adaptif dan interaktif, namun penerapannya masih berfokus pada teknis dan belum sepenuhnya mendukung pembelajaran mendalam (deep learning), berorientasi pada proses belajar. Penelitian ini bertujuan mengkaji dan menganalisis asesmen formatif berbasis teknologi dalam pembelajaran matematika dengan pendekatan deep learning. Penelitian ini menawarkan kerangka konseptual integrasi asesmen formatif berbasis teknologi dengan prinsip meaningful, mindful, dan joyful yang belum banyak dibahas pada penelitian sebelumnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kepustakaan melalui penelaahan naskah akademik Kemendikdasmen RI, buku pembelajaran mendalam, serta artikel jurnal ilmiah relevan tahun 2023 - 2025 dengan teknik analisis isi. Hasil kajian menunjukkan bahwa asesmen formatif berbasis teknologi pada prinsip meaningful terwujud melalui penyajian soal kontekstual, visualisasi konsep, dan permasalahan autentik. Prinsip mindful didukung oleh umpan balik instan dan pemanfaatan learning analytics yang mendorong refleksi metakognitif. Sedangkan prinsip joyful diwujudkan melalui integrasi gamifikasi dan kuis interaktif yang menciptakan suasana asesmen yang menyenangkan serta meningkatkan motivasi dan keterlibatan aktif siswa. Sehingga, asesmen formatif berbasis teknologi berbasis deep learning berpotensi meningkatkan kualitas pembelajaran matematika secara bermakna, reflektif, dan menyenangkan
PENDEKATAN DEEP LEARNING DALAM KURIKULUM MERDEKA Diana Rosiyati; Risa Erviana; Anisa'ul Fadilla; Ummu Sholihah; Musrikah
Al-Irsyad Journal of Mathematics Education Vol 4 No 2 (2025): AL–IRSYAD JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/ijme.v4i2.270

Abstract

Kurikulum memainkan peran penting dalam perkembangan pendidikan suatu negara, dari konseptualisasi hingga pelaksanaan dan praktik di lapangan. Hal ini menunjukkan bahwa kurikulum merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari pendidikan. Kurikulum merdeka menawarkan banyak kesempatan pembelajaran, memberikan kebebasan bagi guru dan siswa untuk mengeksplorasi materi ajar secara menarik dan memusatkan perhatian pada pokok bahasan yang penting serta mengembangkan karakter siswa. Sejalan dengan pendekatan deep learning yang memungkinkan siswa untuk belajar aktif dan menyenangkan sehingga membantu meningkatkan kemampuan inti siswa. Dalam proses pembelajaran matematika mengarahkan siswa agar memiliki kemampuan secara kritis dan kreatif. Proses belajar ini berkaitan dengan partisipasi siswa secara langsung dengan lingkungan pembelajarannya. Dari perspektif itu, kurikulum merdeka berhubungan dengan pendekatan deep learning yang menjadi rencana pembelajaran saat ini dengan tujuan yang sama. Sehubungan dengan hal tersebut penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pendekatan deep learning dalam kerangka kurikulum merdeka pada pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan metode studi literature mengkaji beberapa artikel. Hasil penelitian ini Pendekatan deep learning memperkuat Kurikulum Merdeka dengan tujuan yang sejalan, yaitu menciptakan pembelajaran yang kontekstual, relevan, dan bermakna. Pendekatan ini terbukti meningkatkan efektivitas asesmen dan kompetensi siswa, terutama dalam pendidikan matematika, dengan menekankan pemikiran kritis, pemecahan masalah, dan keterlibatan aktif. Meskipun bukan pengganti Kurikulum Merdeka, deep learning merupakan pendalaman dari prinsip-prinsipnya. Implementasinya memerlukan perencanaan matang, pelatihan guru, infrastruktur, dan dukungan kebijakan.
Potret Penerapan Metode Pembelajaran Lucky Day If You Lucky dan Dampaknya dalam Pembelajaran Matematika Alfi Nur Lutfi Yana; Musrikah
ARITMATIKA: Jurnal Riset Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 1 (2026): ARITMATIKA : Jurnal Riset Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Tadris Matematika FTIK UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/aritmatika.v7i1.254

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran Lucky Day! If You Lucky! terhadap hasil belajar siswa dan bagaimana respon siswa selama pembelajaran dengan metode ini berlangsung. Metode pembelajaran Lucky Day! If You Lucky! adalah metode pembelajaran dengan media berupa permainan yang berguna untuk menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan dan membangkitkan semangat belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed-method (pendekatan kuantitatif dan kualitatif) untuk mencapai tujuan penelitian dengan populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMAN 1 Prambon Nganjuk. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa yang diajar dengan metode pembelajaran Lucky Day! If You Lucky! lebih baik dibandingkan siswa yang diajar dengan model pembelajaran konvensional. Pada kelas yang diajar dengan metode pembelajaran Lucky Day! If You Lucky! suasana pembelajaran lebih menyenangkan, lebih kompetitif, dan siswa lebih aktif berdiskusi.
Pendekatan Inovatif dalam Pengajaran Keterampilan Berbicara SD/MI Shafa Qurratu A'yun; Maungi Dhotul Khasanah; Chusnul Chotimah; Musrikah Musrikah
Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Vol. 2, No. 2 : Madrasah (Juli - Desember 2025)
Publisher : PT. Global Pustaka Ilmiah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61590/mad.v2i2.222

Abstract

Speaking skills are basic skills that are important to develop early on because they play a major role in the communication process, academic success, and social development of students. However, teaching speaking skills at the elementary school level is still less than optimal and tends to be monotonous. This article discusses innovative approaches in teaching speaking skills in elementary schools, such as aesthetic speaking, conversation, purposeful speaking, and drama activities. Through a literature review, it was found that the application of creative learning strategies can increase students' active participation, self-confidence, and verbal expression skills. Teachers act as facilitators in creating a fun, interactive, and communicative learning atmosphere. Innovation in teaching speaking skills is a strategic step in strengthening students' communication competencies as a whole.
Analisis Butir Soal Sumatif Akhir Semester (SAS) Mata Pelajaran Matematika MTs Maftahul Ulum Karangsono Risa Erviana; Anisa'ul Fadilla; Sutopo Sutopo; Musrikah Musrikah
AL KHAWARIZMI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2025): VOL 5 NO 2
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Melawi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46368/kjpm.v5i2.3529

Abstract

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk menganalisis soal sumatif akhir semester siswa kelas VII MTs Maftahul Ulum Karangsono terkait uji validitas, uji reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efektivitas pengecoh. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VII yang berjumlah 18 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara dokumentasi dan pemberian sumatif akhir semester kepada sampel. Soal yang diberikan terdiri atas 20 butir soal pilihan ganda, 15 butir soal pilihan ganda kompleks, dan 5 butir soal benar-salah. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa sejumlah 15 butir soal (37,5%) kategori valid. Adapun instrumen butir SAS jenis pilihan ganda merupakan data reliabel. Dari analisis tingkat kesukaran diperoleh 17 butir soal bernilai sukar, 22 butir soal bernilai sedang, dan 1 soal bernilai mudah. Analisis daya pembeda SAS diperoleh 3soal memiliki daya beda sangat baik, 12 soal baik, 16 soal cukup, 7 soal  rendah, dan 2 soal memiliki daya pembeda negatif / tertolak. Sedangkan efektivitas pengecoh butir soal pilihan ganda memiliki 10 butir soal pengecoh sangat baik, 4 butir soal pengecoh baik, 2 butir soal pengecoh cukup, 1 butir soal pengecoh buruk, dan 3 butir soal pengecoh sangat buruk.
PERBEDAAN PENALARAN FORMAL MAHASISWA PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH DITINJAU DARI JENIS JURUSAN DI SEKOLAH MENENGAH ATAS musrikah musrikah
Jurnal Pendidikan Dasar Borneo (Judikdas Borneo) Vol 3, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan Dasar Borneo (Judikdas Borneo)
Publisher : Universitas Borneo Tarakan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35334/judikdasborneo.v3i1.1773

Abstract

Penelitian dilatarbelakangi oleh keberagaman asal jurusan mahasiswa saat mereka di sekolah menengah atas pada mahasiswa baru Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. Perbedaan tersebut mengakibatkan perbedaan materi ajar yang mereka dapatkan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan penalaran formal mahasiswa baru dalam  melakukan penalaran formal berdasarkan jenis jurusan di sekolah menengah. Penelitian ini merupakan penelitian uji beda 3 sampel. Sampel  penelitian adalah mahasiswa Pendidkan Guru Madrasah Ibtidaiyah semester dua IAIN Tulungagung yang belum memperoleh materi geometri sewaktu di perguruan tinggi. Instrumen yang digunakan  adalah  pilihan respon benar atau  salah  sebanyak sepuluh  item pada materi kongruensi segitiga. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji  Uji Mann-Whitney  dan Uji Kruskal Wallis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara bersama-sama, tidak ada perbedaan yang signifikan pada penalaran formal mahasiswa baru yang berasal dari  sekolah menengah atas  jurusan IPA, Non  IPA, dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Sedangkan secara sendiri-sendiri tampak bahwa tidak ada perbedaan penalaran formal mahasiswa dari jurusan IPA dan non-IPA, tidak ada perbedaan  penalaran formal mahasiswa dari jurusan IPA dan SMK, serta tidak ada perbedaan penalaran formal mahasiswa Non-IPA dengan SMK.
Co-Authors Ahmad Wahyulil Albab Ainina Fitriyatul Izzati Al Faritsi, Mohamad Salman Alfi Nur Lutfi Yana Ananda Nadhifah Yustikarinda Anisa'ul Fadilla Anisa'ul Fadilla Atik Rahmawati Audrey Bellyana Azela Khoirun Munadhifah Chusnul Chotimah Dewi Asmarani Diana Rosiyati Elda Farhana Eni Setyowati Erna Iftanti Farhana, Elda Gayatri, Avira Indriana Handoko, Agus Imam Lutfi Fatma Hilmasari Madani, Ittikhadul Maungi Dhotul Khasanah Mubarok, Moch Yazid Munir, Ulfa Saikhul Muniri Mutiara Safitri Nada Riwulang Nanda Nur Indah Kamilatur Rosidah Nicolas David Azizi Putri Melinda Rahmawati Reni Sangadah Risa Erviana Rosiyati, Diana Savitry, Desy Hidayatus Septinaningrum Septinaningrum Shafa Qurratu A'yun Shinta, Dita Apriselia Ratna Siti Khoiriyah Siti Khoiriyah Sudarmanto Sudarmanto, Sudarmanto Sutopo Sutopo Sutopo Sutopo Sutopo, Sutopo Ummu Sholihah Umy Zahroh Uswatun Hasanah Vina Shofwatul Munawaroh Wibowo, Wira Hadi