Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.679
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika English Review: Journal of English Education Ta'allum: Jurnal Pendidikan Islam NUMERICAL (Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika) Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA Martabat: Jurnal Perempuan dan Anak JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Journal on Education EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Jurnal Jendela Pendidikan Jurnal Kependidikan Jurnal Pendidikan Dasar Borneo (Judikdas Borneo) Polinomial : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Madrasah : Jurnal Pendidikan Madrasah Ta'allum: Jurnal Pendidikan Islam
Musrikah, Musrikah
Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung
Religion Arts Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 23 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 23 Documents
Search

 1   2   3 
Analisis Tipe HOTS dan LOTS dalam Asesmen Madrasah Matematika Tingkat Lanjut di MAN 1 Trenggalek Sudarmanto, Sudarmanto; Mubarok, Moch Yazid; Munir, Ulfa Saikhul; Sutopo, Sutopo; Musrikah, Musrikah
Polinomial : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 1 (2026)
Publisher : Papanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56916/jp.v5i1.3341

Abstract

The demands of 21st century learning emphasize the importance of developing higher-order thinking skills through assessments aligned with the revised Bloom’s Taxonomy. However, mathematics assessment practices at the secondary education level are still predominantly focused on measuring lower-order thinking skills. This study aims to describe the characteristics and proportion of Higher Order Thinking Skills (HOTS) and Lower Order Thinking Skills (LOTS) items in the Advanced Mathematics Madrasah Assessment at Senior High School 1 Trenggalek. The study employed a descriptive approach using a combination of qualitative and quantitative methods through document analysis of 40 assessment items consisting of multiple-choice, complex multiple-choice, and short-answer questions. Each item was analyzed based on the cognitive levels of the revised Bloom’s Taxonomy (C1–C6) and classified into HOTS and LOTS categories. The results indicate that the assessment is still dominated by LOTS items, particularly at the C3 (applying) level, which emphasizes procedural skills. HOTS items were identified at the C4 and C5 levels, while the C6 (creating) level has not yet been accommodated. In terms of item format, multiple-choice questions tend to measure LOTS, whereas complex multiple-choice and short-answer questions are more likely to assess HOTS. These findings suggest that the assessment remains in a transitional phase toward strengthening higher order reasoning.
Asesmen Formatif Berbasis Teknologi dalam Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Deep Learning Rahmawati, Putri Melinda; Khoiriyah, Siti; Rahmawati, Atik; Sutopo, Sutopo; Musrikah, Musrikah
EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 8, No 1 (2026): February
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/edukatif.v8i1.8834

Abstract

Perkembangan teknologi menjadikan asesmen formatif lebih adaptif dan interaktif, namun penerapannya masih berfokus pada teknis dan belum sepenuhnya mendukung pembelajaran mendalam (deep learning), berorientasi pada proses belajar. Penelitian ini bertujuan mengkaji dan menganalisis asesmen formatif berbasis teknologi dalam pembelajaran matematika dengan pendekatan deep learning. Penelitian ini menawarkan kerangka konseptual integrasi asesmen formatif berbasis teknologi dengan prinsip meaningful, mindful, dan joyful yang belum banyak dibahas pada penelitian sebelumnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kepustakaan melalui penelaahan naskah akademik Kemendikdasmen RI, buku pembelajaran mendalam, serta artikel jurnal ilmiah relevan tahun 2023 - 2025 dengan teknik analisis isi. Hasil kajian menunjukkan bahwa asesmen formatif berbasis teknologi pada prinsip meaningful terwujud melalui penyajian soal kontekstual, visualisasi konsep, dan permasalahan autentik. Prinsip mindful didukung oleh umpan balik instan dan pemanfaatan learning analytics yang mendorong refleksi metakognitif. Sedangkan prinsip joyful diwujudkan melalui integrasi gamifikasi dan kuis interaktif yang menciptakan suasana asesmen yang menyenangkan serta meningkatkan motivasi dan keterlibatan aktif siswa. Sehingga, asesmen formatif berbasis teknologi berbasis deep learning berpotensi meningkatkan kualitas pembelajaran matematika secara bermakna, reflektif, dan menyenangkan
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Materi Fungsi Berdasarkan Hasil Asesmen Diagnostik Rosidah, Nanda Nur Indah Kamilatur; Hilmasari, Lutfi Fatma; Munawaroh, Vina Shofwatul; Sutopo, Sutopo; Musrikah, Musrikah
JURNAL JENDELA PENDIDIKAN Vol. 6 No. 01 (2026): Jurnal Jendela Pendidikan: Edisi Februari 2026
Publisher : CV. Jendela Edukasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57008/jjp.v6i01.2266

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa melalui asesmen diagnostik materi relasi dan fungsi. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Islam Plus Hidayatut Thullab Pethuk dengan subjek penelitian kelas VIII. Metode yang digunakan adalah diskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik dalam pengumpulan data menggunakan observasi, tes serta wawancara. Instrumen penelitian ini adalah soal asesmen diagnostik, soal tes, dan pedoman wawancara. Teknik analisis yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menyatakan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis yang berbeda pada tiga subjek penelitian. siswa tingkat kognitif tinggi telah menguasai semua indikator pemecahan masalah matematis. Siswa dengan tingkat kognitif sedang memenuhi tiga indikator pemecahan masalah matematis, kemudian siswa dengan tingkat kognitif rendah tidak memenuhi semua indikator pemecahan masalah matematis.
Co-Authors A'yun, Shafa Qurratu Al Faritsi, Mohamad Salman Ananda Nadhifah Yustikarinda Atik Rahmawati Audrey Bellyana Chusnul Chotimah Dewi Asmarani Eni Setyowati Erna Iftanti Handoko, Agus Imam Hilmasari, Lutfi Fatma Khasanah, Maungi Dhotul Madani, Ittikhadul Mubarok, Moch Yazid Munawaroh, Vina Shofwatul Munir, Ulfa Saikhul Muniri Mutiara Safitri Nada Riwulang Rahmawati, Putri Melinda Rosidah, Nanda Nur Indah Kamilatur Rosiyati, Diana Savitry, Desy Hidayatus Shinta, Dita Apriselia Ratna Siti Khoiriyah Sudarmanto Sudarmanto, Sudarmanto Sutopo Sutopo Sutopo Sutopo Ummu Sholihah Umy Zahroh Wibowo, Wira Hadi