Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
5.688
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL KONFIKS Indonesian Language Education and Literature Teks: Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya SASINDO Sintesis Transformatika: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya KREDO : Jurnal Ilmiah Bahasa dan Sastra Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Suar Betang Bahasa: Jurnal Keilmuan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Imajeri: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Jalabahasa: Jurnal Ilmiah Kebahasaan Ghancaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Journal of Education Research Archive: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Journal of Educational Sciences JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Sasindo : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Hortatori : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Journal of Community Empowerment Journal of Community Service ETERNAL: English Teaching Journal Jurnal Pendidikan Guru Profesional
Budiawan, Raden Yusuf Sidiq
Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, Fakultas Pendidikan Bahasa Dan Seni, Universitas PGRI Semarang
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 51 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 51 Documents
Search

 2   3   4   5   6 
PENINGKATAN KOMPETENSI GURU SMA DALAM ANALISIS DAN IMPLEMENTASI TKA BAHASA INDONESIA DI KABUPATEN BREBES Budiawan, Raden Yusuf Sidiq; Nugrahani, Dyah; Ulfiyani, Siti; Mualafina, Rawinda Fitrotul
Journal of Community Empowerment Vol 4, No 3 (2025): Desember
Publisher : Universitas Muhammadiyah Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31764/jce.v4i3.36238

Abstract

ABSTRAK                                                                            Implementasi Tes Kemampuan Akademik (TKA) sebagai instrumen asesmen nasional menuntut guru Bahasa Indonesia menguasai analisis soal berbasis literasi membaca dan mampu menyusun instrumen HOTS secara mandiri. Observasi awal menunjukkan kesenjangan pemahaman guru terhadap struktur TKA dan keterbatasan dalam mengembangkan soal prediksi yang kontekstual. Kegiatan ini bertujuan untuk membekali guru Bahasa Indonesia dengan kemampuan menganalisis dan menyusun soal prediksi TKA yang valid dan kontekstual untuk diimplementasikan di sekolah masing-masing. Pendekatan deskriptif-kualitatif dengan dukungan data kuantitatif diterapkan melalui pelatihan partisipatif dan iterative mentoring, yaitu pendampingan berulang yang melibatkan praktik, umpan balik, dan revisi, kepada 40 guru Bahasa Indonesia SMA di Kabupaten Brebes. Pengumpulan data dilakukan dengan pre-test, post-test, observasi langsung, dan angket evaluasi kepuasan. Pemahaman konseptual TKA meningkat 30% dengan rerata skor post-test 4,8; sebanyak 30 guru berhasil menganalisis minimal 10 butir soal dengan klasifikasi kognitif tepat; tercipta bank soal berisi 30 butir berbasis HOTS yang siap digunakan; dan tingkat kepuasan peserta mencapai 4,9 dari skala 5,0. Kegiatan pelatihan dan pendampingan terbukti efektif dalam mempersiapkan guru menyusun soal prediksi TKA, tetapi diperlukan program lanjutan untuk menjaga konsistensi penerapan di kelas. Kata kunci: Asesmen Literasi Membaca; Pelatihan Guru; Tes Kemampuan Akademik; Soal HOTS. ABSTRACTThe implementation of the Academic Competency Test (TKA) as a national assessment instrument requires Indonesian language teachers to master literacy-based question analysis and develop HOTS instruments independently. Initial observations revealed gaps in teachers' understanding of TKA structure and limitations in developing contextual predictive questions. To equip Indonesian language teachers with the ability to analyze and construct valid and contextual TKA predictive questions for implementation in their respective schools. A descriptive qualitative approach was applied through participatory training and iterative mentoring involving 40 high school teachers in Brebes. Data collection employed pre-tests, post-tests, direct observations, and satisfaction evaluation questionnaires. Conceptual understanding of TKA increased by 30% with mean post-test scores of 4.8; 30 teachers successfully analyzed at least 10 question items with accurate cognitive classification; a question bank containing 30 HOTS-based items ready for use was created; and participant satisfaction reached 4.9 on a 5.0 scale. The training and mentoring activities proved effective in preparing teachers to construct TKA predictive questions, though follow-up programs are needed to maintain consistent classroom implementation. Keywords: Reading Literacy Assessment; Teacher Training; Academic Competency Test; HOTS Questions.
Co-Authors Achmad Buchori Alifya, Shafa Aura Asropah Asropah Damayanti, Fita Dwi Dian Nitatalia Nitatalia Dina Prasetyowati Dyah Nugrahani Eka Desy Oktaviani Faidatun Mujawanah Faiza, Milla Hanifah Ratu Fatin, Alya Nabila Fita Dwi Damayanti Hidayah, Siti Khofifatul Icuk Prayogi Ika Septiana Imaniar Yordan Christy Inas Rofidah Indah Prasetyaning Wulan Ines Kaindi Astuti Latif Anshori Kurniawan Latif Anshori Kurniawan, Latif Anshori Mei Paridah Mukhlis Mukhlis - Mukhlis Mukhlis Mukhlis, Mukhlis Mustafa, Zaky Faishal Nadya Aulia Fera Ngatmini Ngatmini Paridah, Mei Rawinda Fitrotul Mualafina, Rawinda Fitrotul Risa Aulia Puspita Dewi Ristyandani, Rizky Rukayati Rukayati Rukayati, Rukayati Senowarsito, Senowarsito Setia Naka Andrian Shobah, Dina Amalia Siswanto PHM Siti Ulfiyani Siti Ulfiyani, Siti Siti Wahyuni Sri Wulandari Sujiatmi Sunarya Sunarya Ulfiyani, Siti Vega Yuni Setyani Vradyna Ashary Utomo Wijayanti, Natasya Dwi Winarni Rahayu Windang Rakhmi Pertiwi YULIA SYAFITRI Yulia Syafitri Zainal Arifin Zainal Arifin