cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
melly andriani
Contact Email
melly.andriani@uin-suska.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
melly.andriani@uin-suska.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kab. kampar,
Riau
INDONESIA
el-Ibtidaiy: Journal of Primary Education
Published by Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
ISSN : 26203251     EISSN : 26156121     DOI : -
Core Subject : Science, Education, Social,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences
el-Ibtidaiy : Journal of Primary Education (e-ISSN 2615-6121/p-ISSN 2620-3251) adalah jurnal yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sultan Syarif Kasim Riau. Jurnal ini terbit dua kali dalam satu tahun yakni pada bulan April dan Oktober.
Arjuna Subject : -
Articles 189 Documents
 15   16   17   18   19 
Analisis Kesulitan Menyelesaikan Soal Higher Order Thinking Skills (HOTS) Berdasarkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Kelas V SD Negeri I Mujing Setiawan, Mufid Indra; Mustofa, Arif; Tisngati, Urip
el-Ibtidaiy:Journal of Primary Education Vol 8, No 2 (2025): el-ibtidaiy
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/ejpe.v8i2.37812

Abstract

Penelitian dilakukan untuk mengidentifikasi kesultan siswa  kelas V SD Neegeri I Mujing dalam menyelesaikan soal-soal HOTS, dilihat dari kemampuan penalaran matematis siswa. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan data diperoleh melaluui tes dan wawancara. Temuan kajian ini menunjukkan bahwa baik siswa dengan kemampuan penalaran matematis tinggi maupun rendah mengalami kesulitan dalam kategori yang sama, yaitu kesulitan konseptual, komputasi, prosedural, rendahnya penguasaan kemampuan dasar matematika, serta kesulitan memahami konteks soal dan menyusun strategi pemecahan. Namun, indikator kesulitan yang muncul berbeda pada tiap kategori siswa. Siswa dengan penalaran tinggi umumnya mengalami kendala pada tahap akhir penyelesaian, sedangkan siswa dengan penalaran rendah kesulitan sejak tahap awal hingga akhir. Penelitian ini juga menemukan dua jenis kesulitan baru, yaitu kesulitan memahami konteks soal terapan dan kesulitan menyusun strategi penyelesaian, yang dialami oleh seluruh siswa.
Efektivitas Model Pembelajaran RICOSRE terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Elemen UUD 1945 di Fase B Sindiawati, Mita Putri; Rengganis, Ira; Murron, Faisal Sadam
el-Ibtidaiy:Journal of Primary Education Vol 8, No 2 (2025): el-ibtidaiy
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/ejpe.v8i2.37732

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik khususnya aspek kognitif pada pelajaran Pendidikan Pancasila elemen UUD 1945 terkait materi hak dan kewajiban, yang salah satunya disebabkan karena pembelajaran yang bersifat satu arah dan kurang melibatkan peserta didik secara aktif yang kerap menghambat perkembangan kemampuan kognitif. Oleh karena itu, peneliti menerapkan model pembelajaran RICOSRE, yang bertujuan untuk menguji dan mencari tahu efektivitas model tersebut terhadap hasil belajar peserta didik pada elemen UUD 1945 di fase B sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain pre-eksperimen tipe One Group Pretest Posttest Design. Sampel yang terpilih sebanyak 23 peserta didik kelas IV salah satu sekolah dasar di Kota Bandung. Instrumen yang digunakan yaitu tes tertulis dengan jenis soal pilihan ganda dan uraian. Analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji hipotesis, dan uji N-Gain. Berdasarkan data, rata-rata hasil pretest dan posttest mengalami peningkatan sebesar 36,09. Berdasarkan uji hipotesis diperoleh nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang artinya terjadi peningkatan hasil belajar yang signifikan. Pada uji N-Gain diperoleh nilai 0,78 yang berada pada kategori tinggi dan efektif. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran RICOSRE efektif terhadap peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik pada pelajaran Pendidikan Pancasila Elemen UUD 1945 di fase B. Hasil ini diharapkan dapat menjadi acuan dalam penerapan model pembelajaran RICOSRE pada cakupan yang lebih luas. Kata kunci: RICOSRE, Hasil Belajar, Elemen UUD 1945
Mengungkap Realitas Bullying di Lingkungan Sekolah Dasar Safitri, Erista; Ananda, Rizki; Surya, Yenni Fitra; Fauziddin, Moh; Rizal, Muhammad Syahrul
el-Ibtidaiy:Journal of Primary Education Vol 6, No 2 (2023): el-ibtidaiy
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/ejpe.v6i2.25238

Abstract

Latar belakang dari penelitian ini adalah maraknya tindakan bullying yang terjadi khususnya di lingkungan salah satu sekolah dasar di desa Ranah. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan gambaran tindakan bullying, penyebab bullying dan dampak bullying bagi korban terutama dalam jangka pendek pada siswa sekolah dasar di desa Ranah. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus, yang dilaksanakan di kelas tinggi. Informan dalam penelitian ini yaitu 3 orang guru yaitu wali kelas IV, V, VI dan 41 orang siswa dengan 11 orang kelas IV, 13 orang kelas V dan 17 orang kelas VI. Instrumen penelitian dalam penelitian ini terdiri dari lembar observasi, lembar wawancara guru dan siswa, lembar dokumentasi. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi gambaran tindakan bullying yang banyak di temui di salah satu sekolah dasar di desa Ranah adalah berupa ejekan, olokan, memilih teman dan menyudutkan teman. Dari hasil wawancara juga ada beberapa orang siswa yang mengaku mendapatkan tindakan kekerarasan seperti ditinju. Namun yang paling banyak ditemui adalah ejekan. Berdasarkan hasil wawancara penyebab terjadinya tindakan bullying ini adalah iri hati, denki, dendam dan sok jagoan. Berdasarkan observasi dan hasil wawancara, dampak dari tindakan bullying bagi korban terutama dalam jangka pendek adalah korban menjadi tidak Percaya diri, korban merasa takut dan sedih bahkan ada yang juga mengaku malas untuk pergi kesekolah.
Impelementasi Media Pembelajaran STEM Kit Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi Siswa Kelas V MIN 4 Tebo Juliana, Rina; Yuisman, Dedi; Dewi, Putri Nur; Sasabela, Teresa Putri; Jayanti, Hardiana Dwi; Khusairi, Ahmad
el-Ibtidaiy:Journal of Primary Education Vol 8, No 2 (2025): el-ibtidaiy
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/ejpe.v8i2.38201

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan kolaborasi siswa melalui implementasi media pembelajaran STEM Kit berbasis proyek pada siswa kelas V MIN 4 Tebo. Penelitian menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model Kemmis & McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari dua pertemuan. Subjek penelitian adalah 25 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi dan penilaian keterampilan kolaborasi menggunakan rubrik yang meliputi aspek komunikasi, partisipasi, tanggung jawab, dan kerja sama. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan kolaborasi dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I pertemuan pertama, rata-rata skor kolaborasi siswa sebesar 65,2 dengan 36% siswa berada pada kategori baik. Pada pertemuan kedua meningkat menjadi 79,4 dengan 72% siswa pada kategori baik. Pada siklus II pertemuan pertama, rata-rata skor mencapai 72,8 dengan 60% siswa pada kategori baik, sedangkan pada pertemuan kedua meningkat signifikan menjadi 85,6 dengan 88% siswa pada kategori sangat baik. Peningkatan ini menunjukkan bahwa penggunaan STEM Kit berbasis proyek mampu menciptakan pengalaman belajar yang mendorong keterampilan kolaborasi siswa secara bertahap dan berkesinambungan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran STEM Kit berbasis proyek efektif dalam meningkatkan keterampilan kolaborasi siswa sekolah dasar. Temuan ini memberikan implikasi bagi guru untuk mengintegrasikan STEM Kit dalam pembelajaran berbasis proyek serta bagi madrasah untuk mendukung pengembangan media serupa sebagai upaya menyiapkan keterampilan abad ke-21.
LEARNING MOTIVATION IN THE MERDEKA CURRICULUM: THE ROLE OF LEARNING STYLES AND SELF-CONFIDENCE AMONG FIFTH GRADE STUDENTS Rahma Darini; Yera Putri Rahayu
el-Ibtidaiy:Journal of Primary Education Vol 9, No 1 (2026): el-btidaiy
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/ejpe.v9i1.39196

Abstract

Learning motivation is a fundamental factor that determines students’ engagement, persistence, and success in the learning process, particularly at the elementary school level where basic learning attitudes are formed. Within the implementation of the Merdeka Curriculum, which emphasizes student-centered learning, differentiation, and holistic development, understanding factors related to learning motivation becomes increasingly important. This study aims to examine the role of learning styles and self-confidence in influencing learning motivation among fifth grade students of SD Negeri 011 Pangkalan Kuras. This research employed a quantitative approach with a correlational design involving 114 fifth grade students. Data were collected using questionnaires measuring learning styles, self-confidence, and learning motivation that were adapted to the characteristics of elementary school students. The data were analyzed using descriptive statistics and multiple regression analysis. The results indicate that self-confidence has a significant positive effect on students’ learning motivation, while learning styles do not show a significant effect when examined independently. However, learning styles and self-confidence simultaneously demonstrate a significant relationship with learning motivation, although their contribution is relatively small. These findings suggest that strengthening students’ self-confidence is a key strategy for enhancing learning motivation within the Merdeka Curriculum context at the elementary school level. Keywords: learning motivation, learning styles, self-confidence, Merdeka Curriculum, elementary school students
Teknologi AR Dalam Pembelajaran PPKn: Studi `Eksperimental Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas V SD Ayu Meilina Zahra; Diana Setiana Setiana; Abdul Karim Karim
el-Ibtidaiy:Journal of Primary Education Vol 9, No 1 (2026): el-btidaiy
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/ejpe.v9i1.37983

Abstract

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PPKn) sering dianggap membosankan, monoton, dan berorientasi pada hafalan akibat minimnya model, metode, serta media pembelajaran yang interaktif, khususnya integrasi teknologi. Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis penerapan media Augmented Reality (AR) serta pengaruhnya terhadap motivasi belajar PPKn peserta didik kelas V SDN 1 Karangmekar. Menggunakan metode eksperimen kuantitatif dengan rancangan one group pretest-posttest , analisis data menggunakan uji instrumen (validitas dan reliabilitas), uji perenang (normalitas dan homogenitas), dan uji hipotesis ( paired sample t-test ). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media AR menggunakan metode eksperimen terbukti dapat meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajarnya, baik motivasi yang berasal dari internal maupun eksternal peserta didik tersebut, serta memiliki pengaruh positif yang signifikan menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar yang signifikan dari kondisi pra-penggunaan (kategori cukup hingga kuat) hingga pasca-penggunaan (kategori kuat hingga sangat kuat) AR, didukung oleh data pretest dan posttest. Dengan demikian, penggunaan AR efektif dalam meningkatkan motivasi belajar PPKn kelas V SD.
Didaktisasi Konsep Sudut Melalui Media Jam pada Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar : Studi Didactical Design Research di Kelas V SDN 021 Tarai Bangun Aisyah Elvina Sari; Risnawati Risnawati
el-Ibtidaiy:Journal of Primary Education Vol 9, No 1 (2026): el-btidaiy
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/ejpe.v9i1.38743

Abstract

Pembelajaran konsep sudut di sekolah dasar kerap terkendala karena sifatnya abstrak dan menuntut kemampuan visualisasi serta pemahaman spasial. Penelitian ini bertujuan menganalisis proses didaktisasi materi sudut melalui media jam sebagai objek budaya yang familiar bagi siswa, serta mengidentifikasi tahapan didaktisasi (kulturalisasi, institusionalisasi, personalisasi) dan bentuk scaffolding yang mendukung internalisasi konsep. Metode yang digunakan adalah Didactical Design Research (DDR) dengan pendekatan kualitatif pada 28 siswa kelas V SDN 021 Tarai Bangun (usia 10–11 tahun) yang dipilih secara purposif berdasarkan heterogenitas kemampuan matematika. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur dengan guru dan siswa, dokumentasi aktivitas, serta tes pemahaman sudut yang divalidasi; keabsahan data dijaga melalui triangulasi, member checking, dan peer debriefing. Analisis tematik digunakan untuk memetakan pola didaktisasi dan transformasi pengetahuan dari scholarly knowledge menjadi taught knowledge. Hasil menunjukkan pembelajaran konvensional yang berpusat pada guru menciptakan kesenjangan antara konsep formal dan pemahaman siswa. Implementasi media jam memfasilitasi scaffolding visual, konseptual, dan prosedural melalui aktivitas memutar jarum, mengamati perubahan besar sudut, serta memverbalisasi terminologi sudut dengan bahasa sehari-hari. Siswa menunjukkan peningkatan kemampuan mengidentifikasi jenis sudut, mengukur besar sudut, dan menerapkan konsep pada situasi kehidupan. Pola didaktisasi yang muncul meliputi simplifikasi konseptual, kontekstualisasi melalui contoh jam, dan gradualisasi tugas dari identifikasi sudut menuju pemecahan masalah. Proses decontextualization–recontextualization memperlihatkan siswa mampu menggeneralisasi konsep sudut dari jam ke objek geometri lain secara lisan dan tertulis. Temuan menegaskan media jam efektif sebagai alat mediasi untuk membangun pemahaman konseptual yang bermakna dan mendukung transfer of learning, serta memberi panduan desain pembelajaran geometri yang kontekstual di sekolah dasar
Penggunaan Media Poster terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Kelas V SD Nida Adilah; Dirga Ayu Lestari; Millata Hanifa; Putri Utami Ramadhan; Magfirotul Fatkha
el-Ibtidaiy:Journal of Primary Education Vol 9, No 1 (2026): el-btidaiy
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/ejpe.v9i1.39322

Abstract

This research is motivated by the low numeracy literacy skills of elementary school students, especially in connecting mathematical concepts to real life. Numeracy literacy is not just the ability to count, but the ability to apply the concept of numbers and symbols in everyday life. This article aims to analyze how poster media can be used as a learning instrument to improve the numeracy literacy of fifth-grade elementary school students. Through a literature review and descriptive qualitative analysis, the results of the study indicate that the use of attractive and informative poster media can visualize abstract mathematical concepts into more concrete ones, thereby increasing students' understanding and learning motivation. In addition, it was found that data and concept visualization in posters helped students reach the concrete operational stage better. As a result, there was an increase in data interpretation and contextual problem-solving skills
Analisis Kasus Bullying Verbal dan Siber pada Siswa Sekolah Dasar serta Strategi Intervensi Sekolah Semi Syaina Amanda; Neni Hermita; M. Jaya Adi Putra
el-Ibtidaiy:Journal of Primary Education Vol 9, No 1 (2026): el-btidaiy
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/ejpe.v9i1.38712

Abstract

Bullying di lingkungan sekolah dasar merupakan fenomena yang berdampak serius terhadap perkembangan akademik dan psikologis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor penyebab bullying verbal dan siber yang terjadi pada siswa kelas V serta menganalisis dampaknya terhadap motivasi belajar dan kehadiran siswa di sekolah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologis melalui observasi, wawancara, dan studi dokumen untuk memahami pengalaman langsung korban. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bullying dipicu oleh persaingan akademik, kurangnya kemampuan sosial, serta lemahnya pengawasan terhadap komunikasi digital. Dampaknya tampak pada penurunan motivasi, peningkatan absensi, serta gangguan emosi yang membuat siswa merasa takut dan tertekan saat mengikuti pembelajaran. Pembahasan hasil penelitian menunjukkan keselarasan dengan penelitian sebelumnya mengenai efek bullying terhadap kesejahteraan emosional dan prestasi akademik siswa. Penelitian ini juga menekankan pentingnya strategi intervensi sekolah dalam pencegahan dan penanganan bullying untuk mewujudkan lingkungan belajar yang aman dan inklusif. Kesimpulannya, bullying memberikan efek multidimensi yang memerlukan perhatian serius agar tidak menghambat perkembangan siswa secara jangka panjang.
Keberhasilan Guru dalam Penerapan Kurikulum Merdeka di SD Negeri 017 Tanjung Alai Elsa Fevila Wati; Herlina Herlina; Syarifuddin Syarifuddin; Susiba Susiba
el-Ibtidaiy:Journal of Primary Education Vol 9, No 1 (2026): el-btidaiy
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/ejpe.v9i1.39384

Abstract

Kurikulum merdeka sudah diterapkan di SD Negeri 017 Tanjung Alai Kecamatan XIII Koto Kampar Kabupaten Kampar sejak tahun 2023/2024 secara bertahap. Dalam penerapan kurikulum merdeka ini tidak terlepas dari permasalahan dan dukungan baik dalam perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Karena itu, Penelitian ini memiliki tujuan untuk: 1) mengetahui cara guru dalam menyusun modul ajar di SD Negeri 017 Tanjung Alai, 2) mengetahui bagaimana kemampuan guru dalam mengajar di SD Negeri 017 Tanjung Alai, 3) mengetahui bagaimana hasil pencapaian siswa dalam kurikulum merdka di SD Negeri 017 Tanjung Alai. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif. Proses dalam pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data yang dilakukan oleh peneliti yaitu menggunakan metode reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama, guru di SD Negeri 017 Tanjung Alai membuat catatan kecil yang berisi istilah-istilah yang berubah dalam kurikulum merdeka terutama pada modul ajar untuk mengatasi kesulitan menyusun modul ajar. Kedua, upaya yang dilakukan guru untuk meningkatkan pengetahuan dalam kurikulum merdeka di SD Negeri 017 Tanjung Alai dengan mengikuti pelatihan atau workshop khusus mengenai kurikulum merdeka, bertukar fikiran dan memberikan umpan balik sesama rekan guru baik yang ada di sekolah maupun di sekolah lain. Ketiga, hasil pencapaian siswa pada kurikulum merdeka di SD Negeri 017 Tanjung Alai mengalami peningkatan, ini dilihat dari keaktifan siswa saat proses pembelajaran serta hasil evaluasi pada akhir pembelajaran.

Page 18 of 19 | Total Record : 189

 15   16   17   18   19 

Filter by Year

2018 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9, No 1 (2026): el-btidaiy Vol 8, No 2 (2025): el-ibtidaiy Vol 8, No 1 (2025): el ibtidaiy Vol 7, No 2 (2024): el-ibtidaiy Vol 7, No 1 (2024): el-ibtidaiy Vol 6, No 2 (2023): el-ibtidaiy Vol 6, No 1 (2023): el-ibtidaiy Vol 5, No 2 (2022): el-ibtidaiy Vol 5, No 1 (2022): el-ibtidaiy Vol 4, No 2 (2021): el-ibtidaiy Vol 4, No 1 (2021): el-ibtidaiy Vol 3, No 2 (2020): el-ibtidaiy Vol 3, No 1 (2020): el-ibtidaiy Vol 2, No 2 (2019): EL-IBTIDAIY Vol 2, No 1 (2019): el-Ibtidaiy Vol 1, No 2 (2018): el-Ibtidaiy Vol 1, No 2 (2018): el-Ibtidaiy Vol 1, No 1 (2018): el-Ibtidaiy More Issue