cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Putri Nur Malasari
Contact Email
jpm@iainkudus.ac.id
Phone
+6285697918884
Journal Mail Official
putrinurmalasari@iainkudus.ac.id
Editorial Address
https://journal.iainkudus.ac.id/index.php/jmtk/about/editorialTeam
Location
Kab. kudus,
Jawa tengah
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus)
Published by Institut Agama Islam Negeri Kudus
ISSN : 26153939     EISSN : 27231186     DOI : http://dx.doi.org/10.21043/jpm.v3i1
Core Subject : Education,
Mathematics
Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) has number of P-ISSN 2615-3939 | E-ISSN 2723-1186, it is to provide the latest scientific articles based on Teaching and Learning, Instruction, Curriculum Development, Learning Environments, Teacher Education, Educational Technology, Educational Developments, from many kinds of research such as survey, Research and Development, Experimental Research, Classroom Action Research, etc. (See Focus and Scope). The articles are published twice a year and published by the Institut Agama Islam Negeri Kudus.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 109 Documents
 5   6   7   8   9 
The Relationship between Critical Thinking Skills and Quantitative Reasoning among Junior Secondary School Students in Nigeria Adeneye O. A. Awofala; Ruth F Lawal
Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/jpmk.v5i1.14011

Abstract

Evidence suggests scarcity of investigations on the relationship between critical thinking (CT) and students’ achievement in quantitative reasoning (QR) in Nigeria. This correlational study adopted a quantitative model to investigate critical thinking skills as correlates of achievement in quantitative reasoning among 1500 junior secondary school students in Lagos State, Nigeria. The study involved three research questions and two valid and reliable instruments {California Critical Thinking Skills Test-Form B (CCTST with KR-20=0.88 and the Quantitative Reasoning Achievement Test (QRAT with KR-20=0.92)} were used for data collection. Data collected were analysed by deploying the statistics of mean, standard deviation, Pearson product-moment correlation coefficient, and multiple regression analysis at 5% level of significance. The outcome of the study showed a prevalent shortfall of quantitative reasoning among the junior secondary school students in Lagos State. Results showed statistically weighty associations amid critical thinking and its gauges (analysis, deductive reasoning, inductive reasoning, evaluation, and inference) with students’ quantitative reasoning achievement. In addition, the five gauges or indicators were weighty forecasters of quantitative reasoning achievement among the junior secondary school students. Based on the outcomes of this study, it was recommended that mathematics teachers should abstain from deploying teacher-centered pedagogies that are hostile to students’ comprehension of mathematical concepts and critical thinking. In conclusion, mathematics teachers should endeavour to integrate everyday life experience of the students into the mathematics taught in the classroom to enable purposeful utilization of mathematics. Bukti menunjukkan kelangkaan penyelidikan tentang hubungan antara berpikir kritis (CT) dan prestasi siswa dalam penalaran kuantitatif (QR) di Nigeria. Studi korelasional ini mengadopsi model kuantitatif untuk menyelidiki keterampilan berpikir kritis sebagai korelasi prestasi dalam penalaran kuantitatif di antara 1500 siswa sekolah menengah pertama di Lagos State, Nigeria. Penelitian ini melibatkan tiga pertanyaan penelitian dan dua instrumen yang valid dan reliabel {California Critical Thinking Skills Test-Form B (CCTST dengan KR-20=0.88 dan Quantitative Reasoning Achievement Test (QRAT dengan KR-20=0.92)} digunakan untuk pengumpulan data Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan statistik mean, standar deviasi, koefisien korelasi product-moment Pearson, dan analisis regresi berganda pada tingkat signifikansi 5%.Hasil penelitian menunjukkan kekurangan penalaran kuantitatif yang lazim di antara sekolah menengah pertama siswa di Negara Bagian Lagos Hasil menunjukkan asosiasi yang berbobot secara statistik di antara berpikir kritis dan pengukurnya (analisis, penalaran deduktif, penalaran induktif, evaluasi, dan inferensi) dengan pencapaian penalaran kuantitatif siswa. prestasi penalaran siswa SMP Berdasarkan hasil penelitian ini, Direkomendasikan bahwa guru matematika harus menjauhkan diri dari menyebarkan pedagogi yang berpusat pada guru yang memusuhi pemahaman siswa tentang konsep matematika dan pemikiran kritis. Kesimpulannya, guru matematika harus berusaha untuk mengintegrasikan pengalaman hidup sehari-hari siswa ke dalam matematika yang diajarkan di kelas untuk memungkinkan pemanfaatan matematika yang bertujuan.
Scaffolding Process Based on Error Analysis in Solving the Problem: Second Order Differential Equation Naili Luma'ati Noor
Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/jpmk.v5i1.14418

Abstract

Error analysis in solving mathematics problems is needed to be done so that the lecturer and the students can find out the students’ error in solving the problems. So, in the future the lecturer will administer the more appropriate scaffolding. The aim of this research is to analyze the appropriate scaffolding administered for the students based on error identification according to the Newman procedure of the students in solving second order differential equation. The method of this research was qualitative research case study design. The subject of the research was the students of mathematics education study program at IAIN Kudus who took differential equation class in the first semester in the academic year 2021/2022. The technique for data collection used were test and interview techniques. The result of the research of scaffolding administered for the students was by the techniques of inviting student participation, the students who performed comprehension errors obtained scaffolding in the form of offering explanations and verifying and clarifying student understandings, the students who performed transformation errors obtained offering explanations and modeling of desired behaviors techniques, the students who performed process skill errors obtained scaffolding in the form of Inviting students to contribute clues and Inviting student techniques, and the students who performed encoding errors obtained scaffolding in the form of Inviting student participation. Analisis kesalahan dalam menyelesaikan masalah matematika perlu dilakukan agar dosen dan mahasiswa dapat mengetahui kesalahan mahasiswa dalam menyelesaikan masalah. Jadi, kedepannya dosen akan mengelola scaffolding yang lebih tepat. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis scaffolding yang tepat diberikan kepada siswa berdasarkan identifikasi kesalahan menurut prosedur Newman siswa dalam menyelesaikan persamaan diferensial orde dua. Metode penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain studi kasus. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa program studi pendidikan matematika di IAIN Kudus yang mengambil mata kuliah persamaan diferensial pada semester I tahun ajaran 2021/2022. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes dan wawancara. Hasil penelitian scaffolding yang diberikan kepada siswa adalah dengan teknik mengundang partisipasi siswa, siswa yang melakukan kesalahan pemahaman memperoleh scaffolding berupa menawarkan penjelasan dan memverifikasi dan memperjelas pemahaman siswa, siswa yang melakukan kesalahan transformasi memperoleh penjelasan menawarkan dan teknik pemodelan perilaku yang diinginkan, siswa yang melakukan kesalahan keterampilan proses memperoleh scaffolding berupa mengundang siswa untuk menyumbangkan petunjuk dan teknik Mengundang siswa, dan siswa yang melakukan kesalahan encoding memperoleh scaffolding berupa mengundang partisipasi siswa.
The Effectiveness of Brain-Based Learning with Think Pair Share Setting in Terms of Achievement, Representation Ability, and Anxiety of High School Students Rina Susilowati; Dhoriva Urwatul Wutsqa
Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/jpmk.v5i1.14383

Abstract

Innovation in learning is needed by combining a learning approach and a classroom setting model to solve the problem of low student achievement and representation abilities. It can also be used as an effort to overcome problems in the aspect of attitude, for example, math anxiety. This study was aimed to (1) describe the effectiveness of the brain-based learning approach with a think pair share setting (BBL+TPS); (2) find out the difference between learning with BBL+TPS and the scientific approach; and (3) describe which one is more effective between the BBL+TPS and the scientific approach in terms of learning achievement, mathematical representation ability, and student’s math anxiety in statistics and probability. This study was a quasi-experimental study with the population being students of class X SMAN 2 Bantul, and the sample was students of classes X MIA 3 and X MIA 4, which were determined by using random sampling technique. The data collection techniques used are interviews, observations, and questionnaires. Data analysis techniques are descriptive and inferential statistics. The results show that: (1) BBL+TPS is effective; (2) there are differences in the effectiveness of learning between the BBL+TPS and the scientific approach; and (3) BBL+TPS is more effective than the scientific approach in terms of learning achievement and mathematical representation ability, but not more effective in terms of math anxiety. Diperlukan suatu inovasi dalam pembelajaran dengan menggabungkan pendekatan pembelajaran dan model pengaturan kelas untuk menyelesaikan permasalahan prestasi belajar dan kemampuan representasi siswa yang rendah. Hal tersebut juga dapat digunakan sebagai upaya untuk mengatasi permasalahan dalam aspek sikap contohnya kecemasan matematika. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan keefektifan pendekatan brain-based learning dengan setting think pair share (BBL+TPS), (2) mengetahui adanya perbedaan antara pembelajaran dengan pendekatan BBL+TPS dan saintifik, dan (3) mendeskripsikan mana yang lebih efektif antara pendekatan BBL+TPS dan saintifik ditinjau dari prestasi belajar, kemampuan representasi matematika, dan kecemasan matematika pada materi statistika dan peluang. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan populasi adalah siswa kelas X SMA Negeri 2 Bantul dengan sampel penelitian adalah siswa kelas X MIA 3 dan X MIA 4, yang ditentukan dengan menggunakan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan antara lain wawancara, observasi, dan angket.  Teknik analisis data yaitu statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pendekatan BBL+TPS efektif, (2) ada perbedaan keefektifan pembelajaran antara pendekatan BBL+TPS dan saintifik, dan (3) pendekatan BBL+TPS lebih efektif dibandingkan dengan pendekatan saintifik ditinjau dari pretasi belajar dan kemampuan representasi matematika, namun tidak lebih efektif ditinjau dari kecemasan matematika.
Using Intelligent Tutoring Systems Through Cognitive Tutor Authoring Tools to Solve Filling Slot Problems Faried Hermawan
Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/jpmk.v5i1.14484

Abstract

Intelligent Tutoring Systems (ITS) is a computer system that provides instructions and is adapted to students who apply learning by doing theory. Cognitive Tutor Authoring Tools (CTAT) is one of ITS that supports the creation of flexible tutors for simple problems and complex solutions, able to support several strategies so that they can describe what students do when solving problems. In working on the problem of filling the place, students will solve the problem according to the students' logic of thinking. This is because the logic of thinking of each student is different depending on the information he receives. For this reason, in this study, the use of CTAT will be tried in working on filling slot questions using media, namely Intelligent Tutoring Systems (ITS) which uses Cognitive Tutor Authoring Tools (CTAT) tools. In this study, students have obtained the filling slot material first. Only then is the media used which will later be used to work on filling slot questions with different problems. From this research, it was found that the results of the study were increasing students' understanding in working on filling slot questions using Cognitive Tutor Authoring Tools (CTAT) media.So that the Cognitive Tutor Authoring Tools (CTAT) media can be used as an alternative learning media to develop students' understanding of filling slot material.Intelligent Tutoring Systems (ITS) adalah sistem komputer yang memberikan instruksi dan disesuaikan dengan siswa yang menerapkan learning by doing theory. Cognitive Tutor Authoring Tools (CTAT) merupakan salah satu ITS yang mendukung terciptanya tutor yang fleksibel untuk masalah sederhana dan solusi kompleks, mampu mendukung beberapa strategi sehingga dapat menggambarkan apa yang dilakukan siswa saat menyelesaikan masalah. Dalam mengerjakan soal aturan pengisian tempat, siswa akan menyelesaikan soal tersebut sesuai dengan logika berpikir siswa. Hal ini dikarenakan logika berpikir setiap siswa berbeda-beda tergantung dari informasi yang diterimanya. Untuk itu pada penelitian ini akan dicoba penggunaan CTAT dalam mengerjakan soal aturan pengisian tempat menggunakan media yaitu Intelligent Tutoring Systems (ITS) yang menggunakan tools Cognitive Tutor Authoring Tools (CTAT). Pada penelitian ini siswa telah memperoleh materi aturan pengisian tempat terlebih dahulu. Baru kemudian digunakan media yang nantinya akan digunakan untuk mengerjakan soal aturan pengisian tempat dengan soal yang berbeda. Dari penelitian ini diketahui bahwa hasil penelitian adalah peningkatan pemahaman siswa dalam mengerjakan soal aturan pengisian tempat menggunakan media Cognitive Tutor Authoring Tools (CTAT). Sehingga media Cognitive Tutor Authoring Tools (CTAT) dapat digunakan sebagai media pembelajaran alternatif untuk mengembangkan pemahaman siswa terhadap materi aturan pengisian tempat.
Implementation of Simple Linear Regression for Predicting of Students’ Academic Performance in Mathematics Herliyani Hasanah; Anisatul Farida; Pineda Prima Yoga
Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/jpmk.v5i1.14430

Abstract

Predicting student academic performance is an interesting thing to research. Student academic performance can be used to determine the level of student mastery of the subject matter that has been delivered. This research uses academic and personal data of secondary students on mathematics subject scores in Portugal with 395 data records. The purpose of this research is to study how linear regression is applied in order to determine the predictive results of students' academic performance. Prediction evaluation is done by calculating attribute correlation with class, Root Mean Squared Error (RMSE), and Mean Absolute Percentage Error (MAPE). The results of this research test the accuracy obtained linearly with correlation results, namely class failure (d) has the smallest RMSE and MAPE with an RMSE value of 1.148 and a MAPE of 9.82% of students' academic performance in mathematics. The results of the data analysis show that the failure variable has a positive effect on G3, where the probability value of the F test, the significance value for the simultaneous failure effect on G3 is 0.006 <0.05 and from the analysis of the coefficient of determination it is known that the failures variable is significant to the dependent variable with a large influence 63,8 % (model 2). Memprediksi prestasi akademik mahasiswa merupakan hal yang menarik untuk diteliti. Prestasi akademik siswa dapat digunakan untuk mengetahui tingkat penguasaan siswa terhadap materi pelajaran yang telah disampaikan. Penelitian ini menggunakan data akademik dan data pribadi siswa sekolah menengah pada nilai mata pelajaran matematika di Portugal dengan 395 data record. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mempelajari bagaimana regresi linier diterapkan untuk menentukan hasil prediksi prestasi akademik siswa. Evaluasi prediksi dilakukan dengan menghitung korelasi atribut dengan kelas, Root Mean Squared Error (RMSE), dan Mean Absolute Percentage Error (MAPE). Hasil penelitian ini menguji akurasi yang diperoleh secara linier dengan hasil korelasi yaitu kelas gagal (d) memiliki RMSE dan MAPE terkecil dengan nilai RMSE sebesar 1,148 dan MAPE sebesar 9,82% terhadap prestasi akademik siswa dalam matematika. Hasil analisis data menunjukkan bahwa variabel kegagalan berpengaruh positif terhadap G3, dimana nilai probabilitas dari uji F nilai signifikansi pengaruh kegagalan simultan terhadap G3 adalah 0,006 < 0,05 dan dari analisis koefisien determinasi diketahui bahwa variabel failuers signifikan terhadap variabel dependen dengan besar pengaruh 63,8 % (model 2).
Development of Android-Based Matematika Pintar Application to Mathematics Learning Nanang Nabhar Fakhri Auliya; Dina Fakhriyana; Muhammad Yusron Roza; Azra Nur Syawala
Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/jpmk.v5i1.14388

Abstract

There needs to be a mathematics learning media that is in accordance with the times, so that it can motivate students to learn. This study aims to determine the development and feasibility of the Matematika Pintar application to mathematics learning for class VII. The application was created with the help of Adobe Flash CS6 software. The research method used is Research and Development (R&D) with the ADDIE model. The results of this study are: (1) Matematika Pintar contains all class VII material and has received suggestions from material experts, media experts, and users, (2) the feasibility results are based on the feasibility test of 2 material experts with a questionnaire instrument related to the aspects of completeness and accuracy of material who get an average score of 91.5, 2 media experts with a questionnaire instrument related to aspects of the view and presentation of the application get an average score of 74, users on a small-scale test as many as 6 people with a questionnaire instrument related to aspects of motivation, facilities, attraction, and benefits who get an average score of 83.667, and users in the main product field test as many as 30 people with a questionnaire instrument related to aspects of motivation, facilities, attraction, and benefits who get an average score of 81.8. The indicator used is if the average score>83.994 belongs to the very feasible category and 67.998 < average score ≤ 83.994 belongs to the feasible category. Perlu adanya media pembelajaran matematika yang sesuai dengan perkembangan zaman, sehingga dapat memotivasi siswa untuk belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan dan kelayakan aplikasi Matematika Pintar berbasis android untuk pembelajaran matematika kelas VII. Aplikasi dibuat dengan bantuan software Adobe Flash CS6. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE. Hasil dari penelitian ini adalah: (1) aplikasi Matematika Pintar memuat semua materi kelas VII dan telah mendapatkan saran dan masukan dari ahli materi, ahli media, dan pengguna; (2) hasil kelayakan didasarkan pada uji kelayakan dari 2 orang ahli materi dengan instrumen angket terkait aspek kelengkapan dan keakuratan materi yang mendapatkan skor rerata sebesar 91,5, 2 orang ahli media dengan instrumen angket terkait aspek tampilan dan penyajian aplikasi yang mendapatkan skor rerata sebesar 74, pengguna pada uji skala kecil sebanyak 6 orang dengan instrumen angket terkait aspek motivasi, kemudahan, kemenarikan, dan kemanfaatan yang mendapatkan skor rerata sebesar 83,667, dan pengguna pada uji lapangan produk utama sebanyak 30 orang dengan instrumen angket terkait aspek motivasi, kemudahan, kemenarikan, dan kemanfaatan yang mendapatkan skor rerata sebesar 81,8. Indikator yang digunakan adalah jika rentang skor rerata > 83,994 termasuk kategori sangat layak dan 67,998 < skor rerata ≤ 83,994 termasuk kategori layak.
Newman’s Error Analysis on Students’ Solving Numerical Problems Ability Benny Anggara; Iman Solahudin
Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/jpmk.v5i2.16560

Abstract

It is necessary to have a suitable method in revealing students' ability to understand the concept of numbers, because it is the basis for understanding other mathematical concepts. Several errors in understanding the concept of numbers have been proven to produce mathematical learning difficulties for students. Newman’s Errors Analysis (NEA) is one of the effective methods in revealing how the students' achievement in understanding the concept of numbers. Therefore, this research was conducted to see mathematical abilities when students solve numerical problems based on Newman’s Errors Analysis (NEA). This research method is descriptive qualitative research having a number of research subject of five grade VII SMP students. The results obtained from this research the most students had errors on comprehension, meanwhile reading was not as fatal error. There were not big mistakes and only small errors on transformation, process skills, and encoding, Comprehension errors occurred as the result of the students’ ability in reasoning was not good enough. Therefore, they failed to relate the concept of numbers to other mathematical concepts. In general, students' mathematical ability in the concept of numbers was quite good because the errors occur are were still in the low category. However, some basic errors were still exists resulting new problems in learning process. Mathematics learning improvement could be done through several things, one of them is through the analysis of students' learning difficulties on the number’s concepts. Perlu adanya metode dalam mengungkap kemampuan siswa dalam memahami konsep bilangan, karena konsep bilangan merupakan basis dalam memahami konsep matematika lainnya. Beberapa kesalahan dalam memahami konsep bilangan terbukti menghasilkan adanya kesulitan belajar matematis bagi siswa. Newman’s Errors Analysis (NEA) adalah salah satu metoda yang efektif dalam mengungkap bagaimana ketercapaian siswa dalam memahami konsep bilangan sehingga pada penelitian ini dilakukan untuk melihat kemampuan matematika berdasarkan Newman’s Errors Analysis (NEA) pada saat siswa menyelesaikan masalah-masalah bilangan. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian sebanyak 5 siswa kelas VII SMP. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah siswa mengalami kesalahan terbesar pada comprehension, sedangkan reading errors tidak menjadi kesalahan yang fatal bagi siswa. Pada transformation, process skills, dan encoding tidak terjadi kesalahan yang besar meskipun masih terdapat kesalahan. Kesalahan comprehension terjadi akibat kemampuan siswa dalam bernalar yang masih belum begitu baik, sehingga gagal dalam mengaitkan konsep bilangan dengan konsep matematika lainnya. Secara umum, kemampuan matematika siswa dalam konsep bilangan sudah cukup baik karena kesalahan yang terjadi masih pada kategori kecil. Namun, masih terjadi beberapa kesalahan yang dasar sehingga akan mengakibatkan adanya masalah baru dalam pembelajaran.  Perbaikan pembelajaran matematika dapat dilakukan melalui beberapa hal yang salah satunya adalah melalui analisis kesulitan belajar siswa pada konsep bilangan.
The Effect of the Missouri Mathematics Project Learning Model on the Tenth Grade Student’s Mathematical Literacy Ability in Gender Perspective Mulyanti Rahma; Usman Usman; Muhammad Ahsan
Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/jpmk.v5i2.16139

Abstract

The students’ low ability on mathematical literacy caused by teachers’ monotonous learning process and lack of students’ participation in teaching and learning process. This research aims to determine if Missouri Mathematics Project (MMP) is able to improve students’ mathematical literacy ability more effectively than direct learning model. In addition, the researcher explores how gender affects the effectiveness of MMP. The gender contribution here is what the differences of male and female students’ mathematical literacy ability are. The approach used in this research is quantitative research and the method is quasi-experimental having design of non-equivalent controlled group design. There are 70 students of grade X as sample consisting 35 students in experimental classes and 35 students in controlled classes (simple random sampling technique). The data taken in this research through mathematical literacy written test as the instrument and documentation. The analysis technique used is a two-way analysis of variance. The research results shows that students who are taught using the MMP model have significant effect on mathematical literacy ability than the students who are taught using direct learning.  Female students’ mathematical literacy ability is better than the male students’ ability. There is a correlation between learning model and gender differences on mathematical literacy ability. Both male and female students’ mathematical literacy ability who are taught using MMP learning model is higher than male and female students’ ability who are taught using direct learning model Thus, MMP can be implemented as an alternative learning model to develop students' mathematical literacy ability. Kurangnya kemampuan literasi matematis dikarenakan oleh proses pembelajaran yang lebih monoton pada guru serta minimnya keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Studi ini untuk mengetahui apakah MMP (Missouri Mathematics Project) lebih efektif dalam mengembangkan literasi matematis daripada pembelajaran langsung. Selain itu, akan diekplorasi bagaimana gender mempengaruhi efektifitas MMP. Kontribusi gender yang dimaksud yaitu bagaimana perbedaan kemampuan literasi matematis antara laki-laki dan perempuan. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quaisy experimental. Sebanyak 70 siswa kelas X yang dijadikan sebagai sampel yang terdiri dari 35 kelas eksperimen dan 35 kelas kontrol (teknik simple random sampling). Instrumen penelitian dilakukan melalui tes literasi matematis, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis varians dua jalur. Penelitian tersebut menemukan bahwa siswa yang diajar dengan model pembelajaran MMP memiliki literasi matematis lebih baik dibandingkan siswa yang diajarkan menggunakan pembelajaran langsung. Kemampuan literasi matematis siswa perempuan lebih tinggi daripada laki-laki. Terdapat interaksi antara MMP dengan perbedaan gender terhadap kemampuan literasi matematis. Kemampuan literasi matematis siswa laki-laki yang menerapkan MMP lebih tinggi dibandingkan dengan yang menerapkan pembelajaran langsung. Kemampuan literasi matematika siswa perempuan dengan menerapkan MMP lebih tinggi dibandingkan kemampuan siswa yang menerapkan pembelajaran langsung. Sehingga, MMP dapat dijadikan alternatif model pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan literasi matematis siswa.
The Development of a Mathematics Learning Module on Proportion Material Based on STEM with Islamic Integration for Junior High School Miya Kristanti; Ulfa Masamah
Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/jpmk.v5i2.16620

Abstract

21st-century learning requires a special approach which improve students’ learning outcomes, namely aspects of cognitive, affective, and psychomotor. Mathematics learning tools must still pay attention to the universal values of Islamic teachings and the use of technology, including STEM. The learning module is the teaching material used by teachers in the mathematics learning process. This study aims to develop and determine the level of validity of ISTEM-based mathematics learning modules on proportion material. This research was carried out at junior high school based on research and development with the ADDIE model, namely Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The instruments were observation sheets, questionnaires, and interviews. The module has been validated by design experts and material experts. The results showed that the development of the module based on the assessment of material experts obtained an average percentage of 90.42% with appropriate criteria, learning expert assessments obtained an average percentage of 81.67% with appropriate criteria, and design expert assessments obtained an average percentage of 81.08%. The results of using the module obtained an average score of 85.71% with a total of 24 students who completed it. The module obtained very high assessment criteria and met the requirements for effective use in improving mathematical learning outcomes and was suitable for use in the mathematics learning process on proportion material for junior high school level. Thus, based on the results of this study, it is necessary to integrate ISTEM in the development of mathematics learning modules for junior high school on proportion materials. Pembelajaran abad ke-21 membutuhkan pendekatan khusus yang meningkatkan hasil belajar siswa, yaitu aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Perangkat pembelajaran matematika harus tetap memperhatikan nilai-nilai universal ajaran Islam dan pemanfaatan teknologi, diantaranya adalah STEM. Modul pembelajaran merupakan bahan ajar yang digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengetahui tingkat validitas modul pembelajaran matematika berbasis ISTEM pada materi perbandingan. Penelitian ini dilaksanakan di SMP berdasarkan penelitian dan pengembangan dengan model ADDIE yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation. Instrumennya adalah lembar observasi, angket dan wawancara. Modul tersebut telah divalidasi oleh ahli desain dan ahli materi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan modul tersebut berdasarkan penilaian ahli materi diperoleh persentase rata-rata 90,42% dengan kriteria sesuai, penilaian ahli pembelajaran memperoleh persentase rata-rata 81,67% dengan kriteria sesuai, penilaian ahli desain diperoleh rata-rata persentase 81,08%. Hasil penggunaan modul tersebut diperoleh nilai rata-rata 85,71% dengan total 24 siswa yang tuntas. Modul tersebut memperoleh kriteria penilaian sangat tinggi dan memenuhi syarat efektif digunakan dalam meningkatkan hasil belajar matematika dan layak digunakan dalam proses pembelajaran matematika materi perbandingan tingkat SMP. Dengan demikian, berdasar pada hasil penelitian tersebut, perlu ada integrasi ISTEM dalam pengembangan modul pembelajaran matematika materi perbandingan jenjang sekolah menengah pertama.
Newman's Error Analysis: The Errors of 4th Grade Students in Solving TIMSS Problems Mela Aziza; Enisri Eratika
Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/jpmk.v5i2.16618

Abstract

Indonesian students who have low ability in mathematics require a lot of testing of international standard questions to practice their problem-solving and reasoning skills. Error analysis is needed to analyze the causes of student errors and how determine preventive solutions in the future. This study aims to determine the errors of fourth-grade students at SD Negeri 36 Lubuk Sirih Ilir Village in solving TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) problems. A qualitative approach was used to collect qualitative descriptive data on students’ errors. The ability of each student is categorized based on the TIMSS benchmark, and the errors made are analyzed by Newman’s Error Analysis (NEA). The analysis activity steps for this study are collecting data, reducing, presenting, and drawing conclusions. Ten TIMSS problems that have been selected based on the content domains were tested on students, and the results showed that the abilities of eight students were in a low category, while one person with medium ability and one with very high ability. When students answered the TIMSS problems, they made the most errors in the numbers, measurement, and geometry domains.  All students gave incorrect answers to number 6, one of the measurement and geometry problems, meanwhile, in number 3, a problem of numbers domain, one participant answered correctly. According to the NEA, errors in understanding problems and process skills were the most common errors. The types of mistakes made by students can be an evaluation for teachers in determining strategies when asking questions in mathematics class. Kemampuan siswa Indonesia di bidang matematika yang rendah membutuhkan banyak pengujian soal standar internasional untuk melatih kemampuan pemecahan masalah dan penalaran mereka. Analisis kesalahan dibutuhkan untuk menganalisis penyebab kesalahan siswa dan bagaimana menentukan solusi pencegahan ke depannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis-jenis kesalahan peserta didik kelas IV SD Negeri 36 Desa Lubuk Sirih Ilir dalam memecahkan soal TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study). Pendekatan kualitatif digunakan untuk mengumpulkan data kualitatif deskriptif tentang kesalahan peserta didik. Kemampuan setiap peserta didik dikategorikan berdasarkan tolak ukur TIMSS dan kesalahan yang dilakukan dianalisis dengan Newman’s Error Analysis (NEA). Langkah-langkah analisis yang dilakukan adalah pengumpulan data, reduksi, penyajian, dan pengambilan kesimpulan. Sepuluh soal TIMSS yang sudah diseleksi berdasarkan domain materi diujikan kepada peserta didik dan hasilnya menunjukan bahwa kemampuan delapan peserta didik berada pada kategori rendah sedangkan satu orang berkemampuan sedang dan satu lainnya memiliki kemampuan sangat tinggi. Ketika menjawab soal TIMSS, peserta didik melakukan kesalahan paling banyak pada domain materi bilangan serta pengukuran dan geometri. Pada salah satu soal pengukuran dan geometri yaitu nomor 6, semua peserta didik memberikan jawaban yang salah. Sedangkan pada soal materi Bilangan nomor 3, hanya satu peserta yang tidak melakukan kesalahan dalam menjawab. Berdasarkan NEA, kesalahan dalam memahami soal dan keterampilan proses adalah kesalahan yang paling banyak dilakukan. Jenis kesalahan yang dilakukan siswa bisa menjadi evaluasi bagi guru dalam menentukan strategi dalam aktivitas bertanya di kelas matematika.

Page 7 of 11 | Total Record : 109

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2018 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 8, No 2 (2025): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) Vol 8, No 1 (2025): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) Vol 7, No 2 (2024): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) Vol 7, No 1 (2024): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) Vol 6, No 2 (2023): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) Vol 6, No 1 (2023): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) Vol 5, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) Vol 5, No 1 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) Vol 4, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) Vol 4, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) Vol 3, No 2 (2020): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) Vol 3, No 1 (2020): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) Vol 2, No 2 (2019): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) Vol 2, No 1 (2019): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) Vol 1, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) Vol 1, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus) More Issue