cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kab. kampar,
Riau
INDONESIA
Instructional Development Journal
Published by Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
ISSN : 26571536     EISSN : 26861267     DOI : -
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences Other
Instructional Development Journal (IDJ) (2657-1536) pertama kali pada tahun 2018 diterbitkan oleh Center for Instructional Development (CiD) Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. Instructional Development Journal (IDJ) terbit 2 (dua) kali setahun pada bulan Juli dan Januari, berisi tulisan/artikel hasil pemikiran dan hasil penelitian yang ditulis oleh para pakar, ilmuwan, praktisi, dan pengkaji dalam disiplin ilmu kependidikan dan pembelajaran.
Arjuna Subject : -
Articles 300 Documents
 26   27   28   29   30 
Integrasi Keilmuan Turats dan Kontemporer di Ma’had Aly Al-Islahuddiny Patianansa, Sebena Gaos; Bakar, M. Yunus Abu
Instructional Development Journal Vol 8, No 3 (2025): IDJ
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/idj.v8i3.37414

Abstract

Penelitian ini membahas integrasi keilmuan turats dan kontemporer di Ma’had Aly Al-Islahuddiny sebagai respons terhadap tantangan relevansi pendidikan Islam dalam konteks lokal dan global. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur, penelitian ini menganalisis pemikiran tokoh-tokoh pembaru pendidikan Islam, konsep epistemologi integralistik, serta strategi kurikulum yang menggabungkan nilai-nilai keislaman dengan kebutuhan dunia modern. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Ma’had Aly Al-Islahuddiny mengembangkan kurikulum yang mengintegrasikan metode pembelajaran tradisional seperti halaqah dengan teknologi pembelajaran kontemporer. Proses integrasi ini tidak hanya memperkuat identitas keislaman peserta didik, tetapi juga membekali mereka dengan kompetensi global yang relevan.TRANSLATE with x EnglishArabicHebrewPolishBulgarianHindiPortugueseCatalanHmong DawRomanianChinese SimplifiedHungarianRussianChinese TraditionalIndonesianSlovakCzechItalianSlovenianDanishJapaneseSpanishDutchKlingonSwedishEnglishKoreanThaiEstonianLatvianTurkishFinnishLithuanianUkrainianFrenchMalayUrduGermanMalteseVietnameseGreekNorwegianWelshHaitian CreolePersian //  TRANSLATE with COPY THE URL BELOW Back EMBED THE SNIPPET BELOW IN YOUR SITE Enable collaborative features and customize widget: Bing Webmaster PortalBack//
Efektivitas Pembelajaran Fiqih Wanita Melalui Kegiatan Musyawarah Kubra Santri Putri Pondok Pesantren Widhiarti, Yuyuk; Maksum, Moch. Nur Rochim
Instructional Development Journal Vol 8, No 3 (2025): IDJ
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/idj.v8i3.38116

Abstract

The problems at Darul Ulum Poncol Islamic Boarding School indicate that some students are less able to understand the science of women's fiqh, especially the concept of menstruation and istikhadhah. Therefore, in-depth education is needed that can open new understanding for students. The purpose of this study is to identify the implementation, effectiveness, as well as supporting and inhibiting factors in learning women's fiqh through musyawarah kubra activities at Darul Ulum Poncol Islamic Boarding School. This study applies a qualitative phenomenological approach with a field study research type. Data collection techniques are carried out through observation, interviews and document studies. The results of the study show that 1) The application of learning women's fiqh through musyawarah kubra activities is by using risalah chaidl and there are three stages of implementation: the planning stage, the implementation stage and the evaluation stage. 2) The effectiveness of learning women's fiqh through musyawarah kubra activities is considered effective and has provided three aspects, namely the cognitive domain, the affective domain, and the psychomotor domain. 3) Supporting factors, namely awareness, motivation, and rules that have been set by students. The inhibiting factor is the limited time for implementation.
Internalisasi Nilai- Nilai Pancasila Pada Ruang Lingkup Pendidikan Islam Pada Madrasah Aliyah Al-Mukmin Ngruki Sukoharjo Ramasari, Kamilia Luthfiyah; Azani, Mohammad Zakki
Instructional Development Journal Vol 8, No 3 (2025): IDJ
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/idj.v8i3.38914

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan bagaimana siswa di Madrasah Aliya, AL-Mukmin sebuah organisasi di dalam kompleks Pondok Pesantren Al-Mukmin, menginternalisasi nilai-nilai Pancasila dalam lingkungan pendidikan Islam. Sejak didirikan, sekolah asrama ini telah menggabungkan pengajaran modern dengan sistem Pesantren tradisional. Melalui pendekatan kualitatif dengan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi, penelitian ini menemukan bahwa nilai-nilai Pancasila diimplementasikan secara harmonis melalui aktivitas keagamaan, pembiasaan ibadah, pembinaan karakter, kegiatan sosial, dan sistem organisasi santri. Perubahan pemahaman tokoh pendiri pesantren, terutama Ustadz Abu Bakar Ba’asyir yang kini menerima Pancasila sebagai dasar negara, turut memperkuat arah moderasi pendidikan di MA Al-Mukmin. Internalisasi nilai-nilai Ketuhanan, Kemanusiaan, Persatuan, Musyawarah, dan Keadilan diwujudkan melalui kegiatan pesantren seperti sholat berjamaah, penghormatan simbol negara, gotong royong, musyawarah santri, serta pembiasaan akhlak mulia dalam kehidupan sehari-hari. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai Islam dan Pancasila tidak berjalan saling bertentangan, tetapi dapat bersatu dalam membentuk karakter peserta didik yang religius, nasionalis, toleran, dan berintegritas, sehingga selaras dengan tujuan pendidikan nasional dan kebutuhan pembangunan bangsa
Peningkatan Literasi dan Numerasi Siswa Sekolah Dasar melalui Pendekatan Berbasis Proyek di SD IT Hidayatullah Mirawati, Eka Ima; Masjid, Akbar Al; Pardimin, Pardimin
Instructional Development Journal Vol 8, No 3 (2025): IDJ
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/idj.v8i3.38546

Abstract

By using a project-based method, this classroom action research seeks to ascertain if sixth-grade students at SD IT Hidayatullah have improved their literacy and numeracy abilities. Three cycles of preparation, action execution, observation, and reflection encompass the research. 28 sixth graders in the even semester of the 2024–2025 school year served as the research subjects. Teacher interviews, project performance evaluations, and observations were used to gather data. The findings demonstrate how project-based learning can improve students' active participation, comprehension of texts, and practical application of numeracy principles. The average literacy and numeracy scores in the first cycle were 72.8 and 70.4, respectively; in the second cycle, they increased to 86.2 and 83.7. In cycle III there was a significant increase in literacy, increasing to 100 and numeracy 98.8. This increase demonstrates the effectiveness of the project approach as a contextual and meaningful learning strategy
Implementasi Model Pembelajaran Etno-STEM berbasis Lesson Study terhadap Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis dan Literasi Budaya Calon Guru IPA Permana P, Niki Dian; Ilhami, Aldeva
Instructional Development Journal Vol 8, No 3 (2025): IDJ
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/idj.v8i3.38927

Abstract

Penguatan keterampilan berpikir kritis dan lierasi budaya  guru IPA melalui pembelajaran IPA berbasis kearifan lokal sangat penting dan mendesak diterapkan di era disrupsi digita. Tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis kontribusi model Etno-STEM berbasis lesson study terhadap ketrampilan berpikir kritis, literasi budaya calon guru IPa dan untuk menganalisi respon calon guru IPA setelah mengikuti model pembelajaran Etno-STEM berbasis Lesson Study. Desain penelitian menggunakan convergent mixed method. Penelitian menggunakan data kuantitatif dan kualitatif yang dikumpulkan dalam periode waktu berbeda untuk menghasilkan perspektif yang lebih luas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pembelajaran etnoSTEM dengan lesson study dapat meningkatkan berpikir kritis dan literasi budaya mahasiswa. Hal ini didukung dengan proses rekonstruksi pengetahuan masyarakat menjadi pengetahuan ilmiah yang membutuhkan. Selain itu kegiatan mahasiswa untuk mengidentifikasi dan memperoleh pengalaman empirik dalam pengumpulan data pada masyarakat lokal setempat. respon positif mahasiswa setelah mengikuti pembelajaran etnostem karena memberikan wawasan dan pengalaman dalam penggalian kearifan lokal
Transformasi Peran Pemimpin Pembelajaran SMK dalam Mengintegrasikan Kecerdasan Buatan (AI) secara Etis dan Berkeadilan Rahayu, Susi; Darsinah, Darsinah; Rohmah, Wafrotur
Instructional Development Journal Vol 8, No 3 (2025): IDJ
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/idj.v8i3.38332

Abstract

Disrupsi teknologi Kecerdasan Buatan (AI) menuntut transformasi fundamental dalam kepemimpinan pendidikan, dari peran manajerial menuju peran yang lebih adaptif dan beretika. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana pemimpin pembelajaran di SMK Muhammadiyah 1 Baturetno, sebuah sekolah kejuruan di wilayah non-urban, memaknai dan mentransformasikan bermaksud untuk mengintegrasikan AI secara etis dan berkeadilan. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif berdesain studi kasus, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipan, dan studi dokumentasi dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dan beberapa guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa transformasi peran terjadi melalui tiga tahapan utama: (1) pergeseran makna kepemimpinan dari 'manajer' menjadi 'arsitek ekosistem belajar'; (2) penerapan strategi 'koalisi-terbatas' untuk menavigasi resistensi dan memantik inovasi dari bawah; dan (3) munculnya kesadaran akan dilema antara mendorong inovasi dengan memastikan keadilan digital bagi siswa dari latar belakang sosial-ekonomi yang beragam. Temuan ini mengimplikasikan bahwa kepemimpinan yang efektif di era AI tidak hanya menuntut kecakapan teknis, tetapi juga kecerdasan emosional untuk mengelola perubahan dan kompas moral yang kuat untuk menempatkan keadilan sebagai inti dari kebijakan teknologi.
Analisis Kesulitan Siswa SD dalam Memahami Soal Cerita Matematika pada Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian Marzuqo, Khusnal; Khairani, Annisa; Indrawanis, Indrawanis; Hasibuan, Nuryadani
Instructional Development Journal Vol 8, No 3 (2025): IDJ
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/idj.v8i3.38006

Abstract

This study aims to identify the difficulties experienced by third-grade students at SDIT Insan Madani in understanding multiplication and division material in Mathematics. The research employed a descriptive qualitative approach, with data collected through observations and interviews with both students and the classroom teacher. The research sample consisted of 27 third-grade students. The results revealed that students encountered various difficulties in solving word problems related to multiplication and division operations. These difficulties included: misunderstanding the content of the problems (66.7%), which was mainly due to a lack of ability to comprehend narratives and identify key information; incorrect selection of mathematical operations (77.8%), caused by a weak understanding of multiplication and division concepts; and procedural errors in calculations (74.1%), resulting from the students’ lack of mastery in following proper calculation steps. Internal factors contributing to these difficulties included fear and low self-confidence, while external factors involved the use of less contextual learning approaches and a lack of practice with word problems.
Development of Interactive E-Modules Based on SETS to Improve Students' Disaster Preparedness Ikbalilmarom, Nur Muhamad; Yushardi, Yushardi; Na'im, Mohamad
Instructional Development Journal Vol 8, No 3 (2025): IDJ
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/idj.v8i3.38896

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-modul interaktif berbasis SETS (Science, Environment, Technology, and Society) yang memuat materi mitigasi bencana guna meningkatkan kesiapsiagaan siswa sekolah menengah. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian melibatkan 69 siswa kelas VII dari dua sekolah, yaitu SMP Negeri 2 Ambulu dan MTs Nahdlatul Arifin. Data dikumpulkan melalui lembar validasi ahli, angket respon guru dan siswa, tes pre-test dan post-test, serta lembar observasi kesiapsiagaan berdasarkan indikator Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB, 2020). Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul yang dikembangkan termasuk dalam kategori sangat valid, menarik, dan efektif dengan rata-rata peningkatan hasil belajar siswa sebesar N-Gain 0,74 (kategori tinggi). Tingkat kesiapsiagaan siswa mencapai 81,34% dan 82,85% (kategori siap). Dengan demikian, e-modul interaktif berbasis SETS ini efektif meningkatkan pemahaman konseptual dan keterampilan tanggap bencana siswa di sekolah.
Marginalisasi dan Inovasi: Jejak Kebijakan Pendidikan dari Kolonial ke Orde Lama dalam Perkembangan Pendidikan Islam Indonesia Toedien, Faisal Amir; Helmiati, Helmiati; Hasyim, Hariza
Instructional Development Journal Vol 8, No 3 (2025): IDJ
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/idj.v8i3.38362

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dinamika kebijakan pendidikan pada masa-masa Kolonial dan Orde Lama serta menjelaskan implikasinya terhadap perkembangan pendidikan Islam di Indonesia dengan memaparkan gambaran marginalisasi tindakan setiap pemerintahan kala itu terhadap pendidikan itu sendiri. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan untuk memahami bagaimana kebijakan pendidikan kolonial dan pascakolonial membentuk arah, akses, dan posisi pendidikan Islam dalam sistem nasional. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kepustakaan yang menelaah beragam sumber, seperti arsip kolonial, dokumen kebijakan pendidikan, peraturan perundang-undangan, serta literatur akademik dari buku dan jurnal ilmiah. Analisis dilakukan secara deskriptif-analitis melalui metode analisis isi dan pendekatan historis untuk menafsirkan isi teks kebijakan pendidikan, mengidentifikasi pola ideologis, dan menelusuri dampaknya terhadap pendidikan Islam. Keabsahan data dijaga dengan triangulasi pustaka dan audit trail guna memastikan objektivitas hasil interpretasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kebijakan pendidikan kolonial bersifat diskriminatif dan membatasi ruang pendidikan Islam melalui regulasi seperti Ordonansi Guru dan Sekolah Liar. Sebaliknya, kebijakan pendidikan pada masa Orde Lama lebih tergambar adanya upaya untuk mulai mengintegrasikan pendidikan Islam ke dalam sistem nasional yang berlangsung kala itu, meskipun belum sepenuhnya sejajar dengan pendidikan umum. Penelitian ini memberikan kontribusi baru berupa refleksi historis yang dapat memperkaya wacana kebijakan pendidikan Islam kontemporer menuju sistem yang lebih inklusif, berkeadilan, dan kontekstual.  TRANSLATE with x EnglishArabicHebrewPolishBulgarianHindiPortugueseCatalanHmong DawRomanianChinese SimplifiedHungarianRussianChinese TraditionalIndonesianSlovakCzechItalianSlovenianDanishJapaneseSpanishDutchKlingonSwedishEnglishKoreanThaiEstonianLatvianTurkishFinnishLithuanianUkrainianFrenchMalayUrduGermanMalteseVietnameseGreekNorwegianWelshHaitian CreolePersian //  TRANSLATE with COPY THE URL BELOW Back EMBED THE SNIPPET BELOW IN YOUR SITE Enable collaborative features and customize widget: Bing Webmaster PortalBack//   This page is in French Translate to Indonesian    AbkhazianAcehneseAcholiAfarAfrikaansAlbanianAlurAmharicArabicArmenianAssameseAvaricAwadhiAymaraAzerbaijaniBalineseBaluchiBambaraBaouléBashkirBasqueBatakBatak SimalungunBatak TobaBelarusianBembaBengaliBetawiBhojpuriBikolBosnianBretonBulgarianBuryatCantoneseCatalanCebuanoChamorroChechenChichewaChuukeseChuvashCorsicanCrimean TatarCrimean Tatar (Latin)CroatianCzechDanishDariDinkaDivehiDogriDombeDutchDyulaDzongkhaEnglishEnglish (USA)EsperantoEstonianEweFaroeseFijianFilipinoFinnishFonFrenchFrench (Canadian)FrisianFriulianFulahGaGalicianGeorgianGermanGreekGuaraniGujaratiHaitian CreoleHakha FalamHausaHawaiianHebrewHiligaynonHindiHmongHungarianHunsrikIbanIcelandicIgboIlocanoIndonesianInuktitutInuktitut (Latin)IrishItalianJamaican PatoisJapaneseJavaneseJingphoKalaallisutKannadaKanuriKapampanganKazakhKhasiKhmerKigaKikongoKinyarwandaKokborokKomiKonkani (Latin)KoreanKrioKurdish (Kurmanji)Kurdish (Sorani)KyrgyzLaoLatgalianLatinLatvianLigurianLimburgishLingalaLithuanianLombardLugandaLuoLuxembourgishMacedonianMadureseMaithiliMakassareseMalagasyMalayMalay (Arabic)MalayalamMalteseMamManxMaoriMarathiMariMarshalleseMarwariMauritian CreoleMeitei/Meetei (Mayek)MinangkabauMizoMongolianMyanmar (Burmese)N'Ko BambaraNahuatlNdau (Zimbabwe)NdebeleNepaliNewariNorthern SamiNorwegianNuerOccitanOdiaOromoOssetianPangasinanPapiamentoPashtoPersianPolishPortuguesePortuguese (Portugal)PunjabiPunjabi (Arabic)Q'eqchi'QuechuaRomaniRomanianRundiRussianSamoanSangoSanskritSantaliSantali (Latin)Scots GaelicSepediSerbianSesothoSeychellois CreoleShanShonaSicilianSilesianSimplified ChineseSindhiSinhalaSlovakSlovenianSomaliSpanishSundaneseSusuSwahiliSwatiSwedishTahitianTajikTamazightTamazight (Latin)TamilTatarTeluguTetumThaiTibetanTigrinyaTivTok PisinTonganTraditional ChineseTshilubaTsongaTswanaTuluTumbukaTurkishTurkmenTuvanTwiUdmurtUkrainianUrduUyghurUzbekVendaVenetianVietnameseWarayWelshWolofXhosaYakutYiddishYorubaYucatec MayaZapotecZulu Always translate French to Indonesian Never translate French Never translate ejournal.uin-suska.ac.id
Analisis Kesiapan Guru Peserta Diklat dalam Pemanfaatan Teknologi pada Pembelajaran Mendalam Rahmi, Siska Yulia; Ritonga, Mesra Wati
Instructional Development Journal Vol 8, No 3 (2025): IDJ
Publisher : Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24014/idj.v8i3.38497

Abstract

Penelitian ini didasari oleh pentingnya kajian empiris yang secara spesifik menilai kesiapan guru peserta diklat dalam memanfaatkan teknologi pada pembelajaran mendalam. Tujuan penelitian adalah menganalisis tingkat kesiapan guru dalam pemanfaatan teknologi pada pembelajaran mendalam serta hubungan antar indikator kesiapan. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan instrumen angket yang terdiri dari 40 butir pernyataan. Data dikumpulkan melalui survei daring kepada 33 orang guru SMK peserta diklat pembelajaran mendalam. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan analisis korelasi pearson untuk melihat hubungan antar indikator. Hasil penelitian menunjukkan tingkat kesiapan guru SMK peserta diklat secara umum berada pada kategori tinggi dengan rata-rata 4,109. Indikator sikap terhadap inovasi digital dan pemahaman konsep teknologi memperoleh skor tertinggi (4,39 dan 4,29), menandakan bahwa guru memiliki pandangan positif dan pemahaman yang kuat terhadap pentingnya teknologi dalam mendukung pembelajaran mendalam. Sebaliknya, indikator pengalaman dan pengembangan profesional menunjukkan skor terendah (rata-rata 3,75), yang mengindikasikan perlunya peningkatan pengalaman praktik digital melalui pelatihan lanjutan. Hasil uji korelasi menunjukkan hubungan positif dan signifikan antar seluruh indikator kesiapan, dengan korelasi tertinggi antara pemahaman konsep teknologi dan sikap terhadap inovasi digital (r = 0,931). Temuan ini menegaskan bahwa kesiapan guru bersifat multidimensional dan integratif, di mana peningkatan pemahaman konseptual dan sikap inovatif akan berdampak langsung pada kemampuan guru dalam merancang pembelajaran digital berbasis pembelajaran mendalam. Implikasi dari hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan diklat guru SMK dan kebijakan Pendidikan vokasi perlu diarahkan pada penguatan pengalaman praktik digital, pendampingan berkelanjutan, serta dukungan ekosistem sekolah untuk memastikan integrasi teknologi yang bermakna dalam pembelajaran mendalam.TRANSLATE with x EnglishArabicHebrewPolishBulgarianHindiPortugueseCatalanHmong DawRomanianChinese SimplifiedHungarianRussianChinese TraditionalIndonesianSlovakCzechItalianSlovenianDanishJapaneseSpanishDutchKlingonSwedishEnglishKoreanThaiEstonianLatvianTurkishFinnishLithuanianUkrainianFrenchMalayUrduGermanMalteseVietnameseGreekNorwegianWelshHaitian CreolePersian //  TRANSLATE with COPY THE URL BELOW Back EMBED THE SNIPPET BELOW IN YOUR SITE Enable collaborative features and customize widget: Bing Webmaster PortalBack//   This page is in Malay Translate to Indonesian    AbkhazianAcehneseAcholiAfarAfrikaansAlbanianAlurAmharicArabicArmenianAssameseAvaricAwadhiAymaraAzerbaijaniBalineseBaluchiBambaraBaouléBashkirBasqueBatakBatak SimalungunBatak TobaBelarusianBembaBengaliBetawiBhojpuriBikolBosnianBretonBulgarianBuryatCantoneseCatalanCebuanoChamorroChechenChichewaChuukeseChuvashCorsicanCrimean TatarCrimean Tatar (Latin)CroatianCzechDanishDariDinkaDivehiDogriDombeDutchDyulaDzongkhaEnglishEnglish (USA)EsperantoEstonianEweFaroeseFijianFilipinoFinnishFonFrenchFrench (Canadian)FrisianFriulianFulahGaGalicianGeorgianGermanGreekGuaraniGujaratiHaitian CreoleHakha FalamHausaHawaiianHebrewHiligaynonHindiHmongHungarianHunsrikIbanIcelandicIgboIlocanoIndonesianInuktitutInuktitut (Latin)IrishItalianJamaican PatoisJapaneseJavaneseJingphoKalaallisutKannadaKanuriKapampanganKazakhKhasiKhmerKigaKikongoKinyarwandaKokborokKomiKonkani (Latin)KoreanKrioKurdish (Kurmanji)Kurdish (Sorani)KyrgyzLaoLatgalianLatinLatvianLigurianLimburgishLingalaLithuanianLombardLugandaLuoLuxembourgishMacedonianMadureseMaithiliMakassareseMalagasyMalayMalay (Arabic)MalayalamMalteseMamManxMaoriMarathiMariMarshalleseMarwariMauritian CreoleMeitei/Meetei (Mayek)MinangkabauMizoMongolianMyanmar (Burmese)N'Ko BambaraNahuatlNdau (Zimbabwe)NdebeleNepaliNewariNorthern SamiNorwegianNuerOccitanOdiaOromoOssetianPangasinanPapiamentoPashtoPersianPolishPortuguesePortuguese (Portugal)PunjabiPunjabi (Arabic)Q'eqchi'QuechuaRomaniRomanianRundiRussianSamoanSangoSanskritSantaliSantali (Latin)Scots GaelicSepediSerbianSesothoSeychellois CreoleShanShonaSicilianSilesianSimplified ChineseSindhiSinhalaSlovakSlovenianSomaliSpanishSundaneseSusuSwahiliSwatiSwedishTahitianTajikTamazightTamazight (Latin)TamilTatarTeluguTetumThaiTibetanTigrinyaTivTok PisinTonganTraditional ChineseTshilubaTsongaTswanaTuluTumbukaTurkishTurkmenTuvanTwiUdmurtUkrainianUrduUyghurUzbekVendaVenetianVietnameseWarayWelshWolofXhosaYakutYiddishYorubaYucatec MayaZapotecZulu Always translate Malay to Indonesian Never translate Malay Never translate ejournal.uin-suska.ac.id

Page 30 of 30 | Total Record : 300

 26   27   28   29   30 

Filter by Year

2018 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 8, No 3 (2025): IDJ Vol 8, No 2 (2025): IDJ Vol 8, No 1 (2025): IDJ Vol 7, No 3 (2024): IDJ Vol 7, No 2 (2024): IDJ Vol 7, No 1 (2024): IDJ Vol 6, No 3 (2023): IDJ Vol 6, No 2 (2023): IDJ Vol 6, No 1 (2023): IDJ Vol 5, No 3 (2022): IDJ Vol 5, No 2 (2022): IDJ Vol 5, No 1 (2022): IDJ Vol 4, No 3 (2021): IDJ Vol 4, No 2 (2021): IDJ Vol 4, No 1 (2021): IDJ Vol 3, No 3 (2020): IDJ Vol 3, No 2 (2020): IDJ Vol 3, No 1 (2020): IDJ Vol 2, No 2 (2019): IDJ Vol 2, No 1 (2019): IDJ Vol 1, No 2 (2018): IDJ Vol 1, No 1 (2018): IDJ More Issue