cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Anesa Surya
Contact Email
anesasurya@staff.uns.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
anesasurya@staff.uns.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota surakarta,
Jawa tengah
INDONESIA
Jurnal Didaktika Dwija Indria
Published by Universitas Sebelas Maret
ISSN : 23378786     EISSN : 27752917     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Jurnal ini membahas tentang hal-hal yang terkait dengan bidang Ke SD an. Beberapa hal yang menjadi bahan kajian dalam jurnal ini yakni metode pembelajaran, model pembelajaran, Teknologi pembelajaran, media pembelajaran, majanemen sekolah, bahan ajar sekolah dasar.
Arjuna Subject : -
Articles 795 Documents
 72   73   74   75   76 
Pengaruh model pembelajaran think talk write berbantuan google earth terhadap kemampuan menulis teks deskripsi peserta didik kelas iv sekolah dasar Rahmah, Isna Nur Baeti; Yulisetiani, Septi
Didaktika Dwija Indria Vol 13, No 6 (2025): Didaktika Dwija Indria
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/ddi.v13i6.103718

Abstract

This research aims to determine the effect of using the Think Talk Write learning model assisted by Google Earth on the ability to write descriptive texts of fourth grade elementary school students. This research is motivated by the problems that occur in learning to write description texts in the form of difficulty determining and developing ideas, lack of writing practice, not writing the structure of the description text as a whole, not correctly writing punctuation, capital letters, standardized words, effective sentences, and word choice. Therefore, this research is important to use learning models and media that are interesting, interactive, and relevant to technological developments so that they can significantly optimize students' ability to write description texts. This research method is a quasi-experiment. The population of this study were all fourth grade students of elementary schools in Group II Banjarsari Sub-district, Surakarta City and selected using cluster random sampling. The data collection technique used a description text writing test. Test the validity of the research instrument with expert judgment, v-aiken, product moment, reliability rating results, and Cronbach Alpha. The research requirements test consisted of Kolmogorov-Smirnov normality test, Levene homogeneity test, and balance test. The results of independent sample t-test hypothesis testing showed a Sig. (2-tailed) 0.018 <0.05. The improvement in the ability to write description text by students has been able to describe objects concretely, write capital letters and punctuation correctly, use diction according to the topic, write effective and patterned sentences, write paragraphs that show the relationship between sentences, and the structure of description text is more complete than before. The implication of this research can be a consideration for teachers to use the same learning model in learning other materials in the future.
Pengaruh Penggunaan Media Timeline terhadap Kemampuan Berpikir Kronologis Peserta Didik Kelas IV SD Ta’mirul Islam Surakarta Afifah, Ikhtiar Nur; Supianto, Supianto; Saputri, Dwi Yuniasih
Didaktika Dwija Indria Vol 14, No 4 (2026): Didaktika Dwija Indria
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/ddi.v14i3.118058

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media timeline terhadap kemampuan berpikir kronologis peserta didik kelas IV SD Ta'mirul Islam Surakarta pada pembelajaran IPAS materi Kerajaan Hindu Buddha di Nusantara. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kemampuan berpikir kronologis peserta didik pada mata pelajaran IPAS karena penggunaan media pembelajaran yang belum bervariasi dan disesuaikan dengan materi yang diajarkan. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain nonequivalent control group design. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SD Ta'mirul Islam Surakarta yang berjumlah 99 peserta didik. Sampel penelitian yang digunakan yaitu 25 peserta didik dari kelas IV A dan 21 peserta didik dari kelas IV B. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan berupa tes kemampuan berpikir kronologis berbentuk pilihan ganda yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya. Penelitian ini terdiri dari dua tahap analisis data, yaitu uji prasyarat dan uji hipotesis. Uji persiapan terdiri dari uji normalitas dan uji homogenitas. Setelah uji prasyarat diperoleh, selanjutnya uji hipotesis dilakukan dengan uji independent sample t test dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian diperoleh bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan media timeline terhadap kemampuan berpikir kronologis peserta didik kelas IV SD Ta'mirul Islam Surakarta materi Kerajaan Hindu-Budha di Nusantara, hal ini menunjukkan nilai sig (0,037) > 0,05 artinya H0 ditolak atau H1 diterima. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media timeline berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kronologis peserta didik kelas IV SD Ta'mirul Islam Surakarta.
Implementasi pop up book dengan konten profil pelajar pancasila untuk meningkatkan konsep berkebhinekaan global pada peserta didik Margaretha Intan Permatasari; Hasan Mahfud; Septi Yulisetiani
Didaktika Dwija Indria Vol 11, No 4 (2023): Didaktika Dwija Indria
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/ddi.v11i4.77527

Abstract

Researchers used pop up books with profil pelajar pancasila to help students better understand the concept of berkebhinekaan global. This study is qualitative and uses the classroom action research approach. Data collection techniques include observation, tests, and documentation. Data validity testing techniques include content validity, triangulation of techniques, and sources. Data analysis is descriptive comparative by comparing the values of the pre-action test results of cycle 1, 2, and 3. Researchers also use interactive data analysis, which consists of collecting data, reducing data, presenting data, and verifying data. The results of the pre-action test showed a completeness of 7.14% of 2 students with a mean of 47.14. Then, in cycle one there was an increase in completeness of 39.29%, 11 students with a mean of 63.28. In the second cycle the completeness was 75%, a total of 21 students with a mean of 77.28. In the third cycle, the completeness was 89.29%, a total of 25 students with a mean of 80. According to the research that has been done, the use of pop up books with profil pelajar pancasila material in grade 4 SDN Setono, Surakarta in 2022/2023 can enhance comprehension of the concept of berkebhinekaan global.
Merawat Pancasila dari Akar Budaya: Praktik Literasi Berbasis Budaya Lokal di Sekolah Dasar Aulia Anisa Az-Zahra; Endrise Septina Rawanoko; Joko Daryanto
Didaktika Dwija Indria Vol 14, No 5 (2026): Didaktika Dwija Indria
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/ddi.v14i5.122924

Abstract

Internalisasi nilai Pancasila di sekolah dasar membutuhkan praktik yang dekat dengan pengalaman peserta didik. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan internalisasi nilai-nilai Pancasila melalui Gerakan Literasi Sekolah berbasis budaya lokal pada peserta didik kelas V SD Negeri 2 Ngabeyan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data diperoleh dari kepala sekolah, guru kelas V, 12 peserta didik, aktivitas literasi, dokumen sekolah, dan dokumentasi pendukung melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik, sedangkan analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa GLS berbasis budaya lokal berlangsung melalui doa sebelum dan sesudah literasi, membaca cerita rakyat, bahasa Jawa, aksara Jawa, Kamis GELAR JAYA, diskusi kelompok, resensi, presentasi, musyawarah, perpustakaan, dan sudut baca. Internalisasi terjadi melalui transformasi nilai, transaksi nilai, dan transinternalisasi. Nilai Ketuhanan tampak melalui pembiasaan religius; Kemanusiaan melalui empati dan komunikasi santun; Persatuan melalui cinta budaya lokal dan kerja sama; Kerakyatan melalui diskusi dan musyawarah; serta Keadilan Sosial melalui tanggung jawab, berbagi bahan bacaan, dan kepedulian terhadap fasilitas literasi. Implikasinya, GLS berbasis budaya lokal dapat menjadi strategi pendidikan karakter Pancasila yang kontekstual apabila guru konsisten memilih bacaan, memandu refleksi nilai, dan memberi ruang partisipasi yang merata.
Pengaruh model pembelajaran project based learning terhadap motivasi belajar ipas peserta didik kelas v sekolah dasar Aditya Nur Halimah; Retno Winarni; Supianto Supianto
Didaktika Dwija Indria Vol 12, No 2 (2024): Didaktika Dwija Indria
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/ddi.v12i2.83911

Abstract

Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi pengaruh penerapan model pembelajaran berbasis proyek terhadap motivasi siswa kelas lima yang mempelajari sains. Data penelitian ini dikumpulkan dari 56 siswa kelas V SDN Bratan 1 Surakarta. Teknik purposive sampling digunakan, dengan 28 siswa dari kelas VA ditugaskan ke kelompok eksperimen dan 28 siswa dari kelas VB sebagai kelompok kontrol. Kuesioner digunakan untuk pengumpulan data. Analisis data meliputi penilaian prasyarat seperti normalitas, homogenitas, dan n-gain. Untuk pengujian hipotesis, diterapkan Uji T Sampel Independen pada tingkat signifikansi 0,05, menggunakan perangkat lunak SPSS versi 25. Hasil penelitian mengungkapkan dampak substansial dari penerapan model pembelajaran berbasis proyek pada motivasi siswa kelas lima yang belajar sains. Hal ini terlihat dari nilai signifikansi sebesar 0,000. Nilainya di bawah 0,05, mengakibatkan hipotesis nol (H0) ditolak. Selain itu, nilai tcount melebihi nilai ttable, khususnya 14,178 &gt; 2,004. Akibatnya, dapat disimpulkan bahwa "Model pembelajaran berbasis proyek sangat mempengaruhi motivasi belajar IPA pada siswa kelas V Bratan 1 Surakarta.
Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Pecahan Senilai Ditinjau dari Pemahaman Konsep dan Adversity Quotient (AQ) Putri Ardila Nurvitasari; Matsuri Matsuri Matsuri; Septi Triyani Triyani
Didaktika Dwija Indria Vol 14, No 6 (2026): Didaktika Dwija Indria
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/ddi.v14i6.125158

Abstract

This study aimed to determine the relationship between conceptual understanding and Adversity Quotient (AQ) and the mathematical problem-solving ability regarding fractions among fourth-grade students in the Sriwijaya Kartasura Cluster. A quantitative approach with a correlational design was employed, using fourth-grade students from SDN schools in the Sriwijaya Kartasura Cluster as the research population. Data were collected using essay tests to measure conceptual understanding and problem-solving ability, and a questionnaire to measure Adversity Quotient (AQ). Data analysis was conducted using SPSS 27, utilizing Pearson Product-Moment correlation and multiple correlation techniques. The results revealed a positive and significant relationship between conceptual understanding and problem-solving ability (r = 0.666), a positive and significant relationship between Adversity Quotient (AQ) and problem-solving ability (r = 0.608), and a positive and significant relationship between conceptual understanding and Adversity Quotient (AQ) combined and problem-solving ability (R = 0.689). These findings indicate that better conceptual understanding and a higher Adversity Quotient (AQ) are associated with improved student ability to solve mathematical problems involving fractions.
Analisis relevansi penerapan metode demonstrasi dalam pembelajaran bahasa jawa membaca geguritan siswa sekolah dasar Ginari Almar Atus Ghaniy; Joko Daryanto; Sandra Bayu Kurniawan
Didaktika Dwija Indria Vol 12, No 6 (2024): Didaktika Dwija Indria
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/ddi.v12i6.89959

Abstract

This research aims to know and describe the relevance of the application of demonstration methods in learning Javanese language reading Javanese poetry in fourth grade SDN 2 Winong Academic Year 2023/2024. This research uses a qualitative research approach with case study methods. The data source in this study comes from teachers and 5 students of fourth grade. Data collection techniques in this research include observation, interview and documentation studies. The data validity techniques used are triangulation, namely, triangulation techniques and source triangulation. The data was analyzed using Milles and Hubberman's interactive analysis models. The application of the demonstration method has relevance at a certain level in learning the Javanese language reading Javanese poetry. With the demonstration method, students gain learning experience through the process of actions or experience what is learned, the process of observing, and listening through certain media and the process of listening through language. The implication of this research is that the demonstration method is one of the relevant learning methods to be applied to elementary school level students, especially to be able to achieve learning goals in the realm of skills. In addition, the demonstration method is a variety of learning that is suitable for use by all learning styles.
Pembelajaran Matematika Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi Scratch untuk Mengembangkan Computational Thinking Siswa SD Nita Dwi Ariyanti; Riyadi Riyadi; Dwi Yuniasih Saputri
Didaktika Dwija Indria Vol 14, No 5 (2026): Didaktika Dwija Indria
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/ddi.v14i5.124186

Abstract

Mathematics learning in elementary school requires systematic and logical thinking skills; however, students’ computational thinking skills remain relatively low due to the limited use of interactive learning models. This study aims to examine the effect of Scratch-assisted Problem-Based Learning on improving students’ computational thinking skills. A quantitative approach was used, employing a quasi-experimental method and a nonequivalent control group design. The study sample consisted of 104 students, comprising 58 students in the experimental group and 46 students in the control group. Data were collected using computational thinking tests based on word problems involving the LCM and GCF, administered as pretests and posttests. Data analysis included tests for normality, homogeneity, balance, and hypothesis testing using the Independent Samples t-test. The results showed that the mean posttest score for the experimental group (85.482) was higher than that of the control group (62.478), with a significance level of 0.000 &lt; 0.05, indicating a significant difference. These findings prove that Scratch-assisted Problem-Based Learning is effective in improving students’ computational thinking skills. Therefore, Scratch-assisted Problem-Based Learning can serve as an alternative innovative learning strategy in elementary school mathematics education.
Analisis Kesulitan Menulis Teks Deskripsi dan Faktor Penyebabnya pada Siswa Kelas IV SD Afifah Setyawati; Joko Daryanto; Septi Yulisetiani
Didaktika Dwija Indria Vol 14, No 4 (2026): Didaktika Dwija Indria
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/ddi.v14i4.122362

Abstract

Keterampilan menulis teks deskripsi merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar, namun masih menjadi tantangan besar bagi peserta didik kelas IV. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan bentuk-bentuk kesulitan menulis teks deskripsi serta mengidentifikasi faktor-faktor penyebab pada peserta didik kelas IVB SDN Prawit 1 Surakarta. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa tes menulis, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek berjumlah 6 peserta didik yang dipilih melalui purposive sampling berdasarkan tiga kategori kemampuan: menulis tinggi, sedang, dan rendah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan menulis teks deskripsi peserta didik masih rendah, dengan nilai rata-rata keseluruhan hanya mencapai 51,4 (kategori rendah) dan empat dari enam subjek berada pada kategori sangat rendah. Masalah yang paling dominan ditemukan pada indikator kohesif dan koherensi paragraf serta organisasi teks, diikuti kesulitan pada pengembangan isi gagasan yang belum melibatkan unsur pancaindra secara optimal, serta masih banyaknya kesalahan tata bahasa, ejaan, dan tanda baca. Faktor penyebab kesulitan bersumber dari faktor internal, meliputi rendahnya minat dan motivasi belajar, terbatasnya kepercayaan diri, rendahnya kebiasaan membaca, serta gangguan konsentrasi selama proses menulis; dan faktor eksternal, meliputi metode dan media pembelajaran yang masih konvensional, intensitas menulis latihan yang minimal, umpan balik guru yang belum bersifat personal dan diagnostik kondisi lingkungan rumah yang kurang kondusif disertai minimalnya pendampingan orang tua, serta penggunaan gawai yang tidak terkontrol. Temuan ini mengimplikasikan perlunya strategi pembelajaran menulis yang lebih terstruktur, personal, dan memperhatikan kondisi peserta didik secara menyeluruh.
Peran Intensitas Interaksi Sosial Terhadap Perkembangan Kemampuan Berbahasa Siswa Sekolah Dasar Ichsan Fauzi Rachman
Didaktika Dwija Indria Vol 13, No 6 (2025): Didaktika Dwija Indria
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/ddi.v13i6.124801

Abstract

Kemampuan berbahasa sangat penting untuk mendukung proses belajar dan sosialisasi siswa sekolah dasar. Salah satu faktor yang memengaruhi perkembangan bahasa yaitu interaksi sosial dengan teman sebaya. Penelitian ini menggunakan metode kajian literatur dengan menelusuri 14 artikel nasional dan internasional yang sesuai dengan topik, yaitu pengaruh interaksi sosial terhadap perkembangan berbahasa siswa sekolah dasar. Hasil kajian menunjukkan bahwa semakin sering siswa berinteraksi dengan teman sebayanya, semakin baik perkembangan bahasanya, seperti peningkatan kosakata, kejelasan berbicara, dan kemampuan menyampaikan ide. Namun, masih ada siswa yang kurang percaya diri dalam berkomunikasi sehingga perkembangan bahasanya cenderung lebih lambat. Selain itu, lingkungan kelas dan dukungan teman sebaya juga turut membantu kemampuan berbahasa, terutama bagi siswa yang kemampuan bahasanya masih rendah. Oleh karena itu, interaksi sosial perlu didukung agar siswa dapat berkembang secara optimal dalam kemampuan berbahasa.

Page 74 of 80 | Total Record : 795

 72   73   74   75   76 

Filter by Year

2000 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14, No 6 (2026): Didaktika Dwija Indria Vol 14, No 5 (2026): Didaktika Dwija Indria Vol 14, No 4 (2026): Didaktika Dwija Indria Vol 14, No 3 (2026): Didaktika Dwija Indria Vol 14, No 2 (2026): Didaktika Dwija Indria Vol 14, No 1 (2026): Didaktika Dwija Indria Vol 13, No 6 (2025): Didaktika Dwija Indria Vol 13, No 5 (2025): Didaktika Dwija Indria Vol 13, No 4 (2025): Didaktika Dwija Indria Vol 13, No 3 (2025): Didaktika Dwija Indria Vol 13, No 2 (2025): Didaktika Dwija Indria Vol 13, No 1 (2025): Didaktika Dwija Indria Vol 12, No 6 (2024): Didaktika Dwija Indria Vol 12, No 5 (2024): Didaktika Dwija Indria Vol 12, No 4 (2024): Didaktika Dwija Indria Vol 12, No 3 (2024): Didaktika Dwija Indria Vol 12, No 2 (2024): Didaktika Dwija Indria Vol 12, No 1 (2024): Didaktika Dwija Indria Vol 11, No 6 (2023): Didaktika Dwija Indria Vol 11, No 5 (2023): Didaktika Dwija Indria Vol 11, No 4 (2023): Didaktika Dwija Indria Vol 11, No 3 (2023): Didaktika Dwija Indria Vol 11, No 2 (2023): Didaktika Dwija Indria Vol 11, No 1 (2023): Didaktika Dwija Indria Vol 10, No 6 (2022): Didaktika Dwija Indria Vol 10, No 5 (2022): Didaktika Dwija Indria Vol 10, No 4 (2022): Didaktika Dwija Indria Vol 10, No 3 (2022): Didaktika Dwija Indria Vol 10, No 1 (2022): Didaktika Dwija Indria Vol 10, No 2 (2022): Didaktika Dwija Indria Vol 9, No 6 (2021): Didaktika Dwija Indria Vol 9, No 5 (2021): Didaktika Dwija Indria Vol 9, No 4 (2021): Didaktika Dwija Indria Vol 9, No 3 (2021): Didaktika Dwija Indria Vol 9, No 2 (2021): Didaktika Dwija Indria Vol 9, No 1 (2021): Didaktika Dwija Indria Vol 8, No 6 (2020): Didaktika Dwija Indria Vol 8, No 5 (2020): Didaktika Dwija Indria Vol 8, No 4 (2020): Didaktika Dwija Indria Vol 8, No 3 (2020): Didaktika Dwija Indria Vol 8, No 2 (2020): Didaktika Dwija Indria Vol 8, No 1 (2020): Didaktika Dwija Indria Vol 7, No 7 (2019): Didaktika Dwija Indria Vol 7, No 6 (2019): Didaktika Dwija Indria Vol 7, No 5 (2019): Didaktika Dwija Indria Vol 7, No 4 (2019): Didaktika Dwija Indria Vol 7, No 3 (2019): Didaktika Dwija Indria Vol 7, No 2 (2019): Didaktika Dwija Indria Vol 7, No 1 (2019): Didaktika Dwija Indria More Issue