cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
ACEP RONI HAMDANI
Contact Email
acepronihamdani2@gmail.com
Phone
+6285223970654
Journal Mail Official
acepronihamdani2@gmail.com
Editorial Address
Jl. Marsinu No.5, Dangdeur, Kec. Subang, Kabupaten Subang, Jawa Barat 41211
Location
Kab. subang,
Jawa barat
INDONESIA
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang
Published by Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Subang
ISSN : 2614722X     EISSN : 24775673     DOI : https://doi.org/10.36989/didaktik
Core Subject : Education,
Education
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang adalah salah satu jurnal yang dterbitkan oleh STKIP Subang, jurnal ini mempunyai bidang cakupan yaitu Penelitian Pendidikan. Terbit pada bulan Juni dan Desember setiap tahunnya. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang melalui proses review oleh dua reviewer sesuai bidang keahlianya. Jurnal didaktik telah terindex oleh Google Sholar dan ROAD. Adapun P-ISSN dari Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang yaitu 2477-5673, serta E-ISSN dari Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang yaitu 2614-722X. Website jurnal yang digunakan yaitu https://jurnalstkipsubang.ac.id dengan versi OJS ke 2.0, kemudian dirubah domain dan hosting ke alamat https://journal.stkipsubang.ac.id dengan versi OJS 3.0, sehingga kebanyak histori dan jumlah kunjungan berada pada domain https://jurnalstkipsubang.ac.id, namun dikarenakan ada masalah integrasi dari yang lama ke yang baru, sehingga kami menggunakan versi OJS 3.0 di domain baru. Dan menggunakan quicksubmit di OJS yang baru.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 7,112 Documents
 325   326   327   328   329 
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA FANTASI DENGAN MODEL TRANSFORMATIF PADA SISWA KELAS VII SMP INDONESIA RAYA BANDUNG Nur Khofifah Suhaedi; Dheni Harmaen; Desti Fatin Fauziyyah
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 8 No. 2 (2022): Volume 08 No 02, Desember 2022
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v8i2.351

Abstract

Kemampuan menulis terutama menulis cerita fantasi merupakan bagian dari sarana keterampilan berbahasa, namun permasalahan yang telah ditemukan di kelas VII SMP Indonesia Raya Bandung yaitu siswa tidak dapat mengasah kemampuan menulis sehingga kesulitan dalam menulis cerita fantasi murni hasil sendiri. Maka dari itu, dilakukanlah penelitian dengan menerapkan model transformatif. Sampel data kelas VII sebanyak 29 siswa kelas eksperimen dan 29 siswa kelas kontrol. Data diolah dengan SPSS-25, menggunakan rancangan metode kuantitatif eksperimen dengan model Nonequivalent Control Group Design. Hasil penelitian menunjukkan uji normalitas tidak berdistribusi normal, maka uji hipotesis dapat ditentukan dengan statistik inferensial jenis nonparametrik. Pada uji homogenitas data siswa kelas eksperimen dan siswa kelas kontrol bersifat sama atau disebut homogen. Uji Wilcoxon membuktikan bahwa terdapat peningkatan terhadap kemampuan menulis cerita fantasi setelah menggunakan model transformatif. selain itu, berdasarkan uji mann whitney menghasilkan nilai 0,045<0,05 sehingga Ha diterima. Artinya terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis ceita fantasi pada kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol. Dengan kata lain model transformatif terbukti efektif digunakan sebagai model pembelajaran terhadap kemampuan menulis cerita fantasi.
ANALISIS KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MENGGUNAKAN METODE EGRA SEBAGAI ASESMEN DIAGNOSTIK LITERASI SISWA KELAS 1 C SDN BUGANGAN 03 Dwi Hari Muliawati; Ngurah Ayu Nyoman Murniati; Intan Octavira Pitarti; Muhammad Prayito
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i04.3510

Abstract

Membaca permulaan adalah tahap pertama siswa saat belajar membaca. Kemampuan membaca permulaan sangat menentukan keberhasilan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Guru perlu mengetahui keterampilan awal membaca siswa untuk merencanakan pembelajaran literasi membaca dengan tepat. Untuk itu, guru dapat memberikan asesmen diagnostik literasi menggunakan metode EGRA. EGRA menjadi salah satu tes untuk mengukur kemampuan membaca permulaan di kelas rendah. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui bagaimana kemampuan membaca permulaan menggunakan metode EGRA sebagai asesmen diagnostik literasi dan mengetahui apa saja faktor penghambat serta pendukung kemampuan membaca permulaan tersebut. Pendekatan yang peneliti gunakan dalam penelitian adalah pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian yaitu siswa kelas 1C dan guru kelas 1C SDN Bugangan 03 Kota Semarang. Data hasil yang diperoleh yaitu melalui hasil observasi, wawancara, dan tes menggunakan instrument EGRA. Hasil penelitian menunjukan bahwa setiap aspek dalam instrumen tes EGRA saling berpengaruh. Kemampuan membaca permulaan siswa kelas 1C masih beragam dalam setiap aspek tes EGRA. Beragamnya kemampuan tersebut tentunya dipengaruhi oleh faktor pendukung dan penghambat siswa yaitu terkait dengan faktor motivasi, minat, dan lingkungan keluarga. Kata Kunci: Kemampuan Membaca Permulaan, tes EGRA, Faktor pendukung dan penghambat.
UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PBL DENGAN BANTUAN MEDIA PEMBELAJARAN POP UP BOOK DI KELAS VB SD NEGERI 1 BALUN Faris Naufal; Karma Iswasta Eka
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 2 (2024): Volume 10 No. 02 Juni 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i2.3512

Abstract

ABSTRACT Low interest and learning achievement, especially in IPAS learning subjects, is one of the initial problems that needs to be addressed immediately for teachers at SD Negeri 1 Balun. The purpose of the research that has been carried out is to increase interest and learning achievement in all students in IPAS learning in class VB SD Negeri 1 Balun. The research that has been carried out uses the Kemmis and Mc. Taggart method which uses two cycles and 2 meetings in each research cycle. The subjects in the research that has been done are students from class VB SD Negeri 1 Balun which has 24 students. The data collected using the method in the form of questions in the form of evaluation and non-test methods in the form of observation sheets, questionnaires and the last is documentation. The results of the research conducted are the use of the PBL model with the help of Pop UP Book learning media will foster student interest and learning achievement. This is evidenced in the form of interest development owned by students with an average of 70.83% by having good criteria, and in the second cycle obtained with an average value of 87.50% by having very good criteria, while the increase in student learning achievement obtained an average value in the first cycle is 60.42% by having good criteria. The results of research on the second cycle obtained a value with an average of 81.25% by having very good criteria. Keywords: Learning Interest, Learning Achievement, IPAS, PBL ABSTRAK Minat dan prestasi belajar yang masih rendah terutama dalam mata pembelajaran IPAS adalah salah satu awal masalah yang perlu segera diatasi bagi guru di SD Negeri 1 Balun. Tujuan dari penelitian yang sudah dilaksanakan guna meningkatkan minat dan prestasi belajar pada seluruh siswa pada pembelajaran IPAS di kelas VB SD Negeri 1 Balun. Penelitian yang sudah dilakukan menggunakan metode (PTK) Kemmis dan Mc. Taggart yang menggunakan dua siklus dan 2 pertemuan disetiap siklus penelitiannya. Subjek pada penelitian yang telah dilakukan yaitu siswa dari kelas VB SD Negeri 1 Balun yang memiliki siswa sebanyak 24 anak. Data yang dikumpulkan menggunakan metode berbentuk soal berupa evaluasi dan metode non tes berbentuk lembar observasi, angket dan yang terakhir adalah dokumentasi. Hasil penelitian yang dilakukan adalah penggunaan model PBL dengan berbantuan media pembelajaran Pop UP Book akan menumbuhkan minat dan prestasi belajar yang dimiliki siswa. Hal ini dibuktikan berupa perkembangan minat yang dimilki siswa dengan rata-rata adalah 70,83% dengan memiliki kriteria yang baik, dan pada siklus ke-II diperoleh dengan nilai rata-rata 87,50% dengan memiliki kriteria yang sangat baik, sedangkan peningkatan prestasi belajar siswa memperoleh nilai rata-rata pada siklus ke-I adalah 60,42% dengan memiliki kriteria baik .Hasil penelitian atas siklus ke-II memperoleh nilai dengan rata-rata 81,25% dengan memiliki kriteria sangat baik. Keywords: Minat Belajar, Prestasi Belajar, IPAS, PBL
UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN IPAS SISWA KELAS IV SDN TINGKIR TENGAH 01 Vidya Fauzia Utami; Mawardi
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i04.3514

Abstract

This study was motivated by the low critical thinking skills of students in class IV SDN Tingkir Tengah 01. This study aims to improve students' critical thinking skills using the Project Based Learning model. The research method used was Classroom Action Research. The implementation of the PTK was carried out for 2 cycles. This research design consists of several stages, namely planning stage (planning), action (action), observation (observation) and reflection (reflection). The research subjects were class IV students totaling 27 students. The instruments used include tests, observations and documentation. The results of improving students' critical thinking skills can be seen at each stage of the cycle. Students experienced an increase in cycle I reaching 67% classical completeness with 18 students who were complete and 9 students were not complete. Whereas in cycle II, the completeness increased to 81% with 22 complete students and 5 students who were not complete. Thus it can be concluded that by applying the Project Based Learning model can improve students' critical thinking skills on the IPAS learning in class IV SDN Tingkir Tengah 01.
PENGARUH MODEL ACTIVE LEARNING TIPE CARD SORT TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SEKOLAH DASAR: Penelitian Kuantitatif Nindienny Elisye Nindienny Elisye; Ramanta Disurya; Tanzimah Tanzimah
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 03 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i03.3515

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh Model Active Learning Tipe Card Sort Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Metode penelitian yang digunakan dalam penilitian ini merupakan metode kuantitatif eksperimen, yaitu True Experimental Design. Dengan desain Posttest-Only-Control-Group Design. Desain ini memiliki kelas kontrol, tetapi tidak bisa berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen. Sampel dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VA dan VB yang berjumlah 57 siswa, dengan menggunakan teknik sampling jenuh. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah Tes, dan dokumentasi. Dilihat dari hasil penelitian, terdapat perbedaan hasil belajar matematika kelas eksperimen yang diberikan perlakuan menggunakan model active learnin gtipe card sort dan kelas kontrol yang tidak menggunakan model active learning tipe card sort. Kemampuan model active learning tipe card sort lebih baik daripada kelas yang tidak menggunakan model active learning tipe card sort. Berdasarkan hasil uji hipotesis yang dilakukan peneliti menggunakan Uji-t (independent sampel t-tes) diperoleh hasil thitung 7.884 dan nilai ttabetl 1,637 dengan α = 0,05 dan df = 55 maka thitung > ttabel sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Maka dapat ditarik kesimpulan bahwa ada pengaruh Model Active Learning Tipe Card Sort Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar.
SCIENCE WRITING HEURISTIC: TO ENHANCE STUDENTS' COMMUNICATION AND RESEARCH SKILL Silva Fadilah Suparman; Nurani Hadnistia Darmawan
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 8 No. 2 (2022): Volume 08 No 02, Desember 2022
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v8i2.352

Abstract

The 21st century paradigm requires humans to develop various skills, including communication skills and research skills. In the context of learning activities, the importance of mastering communication skills is that students can express their thoughts, ideas, knowledge, or new information in the form of verbal and non-verbal. The importance of developing research skills is that research activities can stimulate critical thinking and problem solving skills. The purpose of this study was to improve written communication skills and research skills of prospective teacher students at STKIP Bina Mutiara Sukabumi by implementing the Science Writing Heuristic (SWH) approach. This study used a pre-experimental method with a single group pre-test post-test design. The research instrument used was a subjective test in form of essay consisted of 14 items, with details of 4 items derived from indicators of written communication skills and 10 items derived from indicators of research skills. The sample of this research was 15 students of STKIP Bina Mutiara Sukabumi. The results showed that students' written communication skills and research skills improved by using the SWH approach. The results of the t-test conducted were 0.00 < α = 0.05, indicating that the SWH approach had a significant effect on students' written communication skills and research skills. The gain test results obtained an n-gain value of 0.456 for written communication skills and 0.501 for research skills which indicated that the increase in both skills was in the "medium" category.
THE IMPLEMENTATIONS OF KBK (COMPETENCY-BASED), KTSP (SCHOOL- BASED), AND K-13 CURRICULA; A COMPARATIVE ANALYSIS Riris Sugianto; Aini Husnida Wulandari; Lalu Isnaeni Rahman
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 2 (2024): Volume 10 No. 02 Juni 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i2.3520

Abstract

The curriculum, a governmental initiative within the educational sphere, evolves in response to societal shifts and advancements in science and technology. This research employs qualitative methods to generate descriptive data on the educational curriculum as a visible social construct. This social construct is then scrutinized through the lens of public policy theory. The study concludes that the curriculum, as a political measure by the Indonesian government in education, logically follows societal evolution and scientific progress. Over the period from 1999 to 2013, there have been three iterations of the curriculum: the Competency-Based Curriculum (KBK), the Education Unit Level Curriculum (KTSP), and the 2013 Curriculum (K-13). Each curriculum emphasizes distinct focal points and objectives. The government's revisions to the curriculum, guided by public policy theory, aim to meet the evolving needs and interests of the community. This ensures that the curriculum remains responsive to the changing social dynamics and advancements in science and technology within Indonesia and globally.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN SENI RUPA MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) DI KELAS V SDN 07 BELAKANG BALOK KOTA BUKITTINGGI Hilmia Hidjriani; Mansurdin
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 2 (2024): Volume 10 No. 02 Juni 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i2.3524

Abstract

This research is motivated by the low learning outcomes of students, the learning process has not been centered on students, this can be seen from the low creativity of students in learning so that this makes students less able to develop the learning that is carried out. The purpose of this study was to describe the learning outcomes of students in learning fine artqqs using the Project Based Learning model. The approach used is a qualitative and quantitative approach. The type of research used in this research is classroom action research (PTK) which is carried out in two cycles. Each cycle includes four stages, namely planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were teachers and fifth grade students totaling 28 people. The results showed an increase in: 1) The first cycle teaching module evaluation received an average of 86.1% with good qualifications (B) and the second cycle received an average of 97.2% with very good qualifications (SB), 2) Teacher involvement in the first cycle got an average of 78.13% with sufficient qualifications (C), and the second cycle got an average of 95.8% with very good qualifications (SB), 3) Learner involvement in the first cycle got an average of 79.14% with sufficient qualifications (C) and the second cycle got an average of 89.5% with good qualifications (B), 4) Assessment of learning outcomes in the first cycle averaged 74.5% with sufficient qualifications (C) and the second cycle averaged 84.4% with good qualifications (B). Thus learning fine arts using a project-based learning model can improve student learning outcomes.
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA COUNTING BOX TERHADAP KEMAMPUAN BERHITUNG SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA Mistia Yulianti; Darwin Effendi; Noviati
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 2 (2024): Volume 10 No. 02 Juni 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i2.3525

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model problem based learning (PBL) berbantuan media counting box terhadap kemampuan berhitung siswa pada mata pelajaran matemataka materi penjumlahan dan pengurangan bilangan 1-20. Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen, metode yang digunakan yaitu True-experimental design dengan jenis Posttest-only control design. Sampel yang digunakan adalah seluruh siswa kelas I SD Negeri 233 Palembang sebanyak 52 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, tes dan dokumentasi, tes telah divalidasi dan dinyatakan valid serta dilakukan uji reliabilitas dan dinyatakan reliabel dengan indeks kesukaran kategori sedang dan daya pembeda dengan kategori baik. Penelitian ini sebelum melakukan uji hipotesis dilakukan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji homogenitas dan telah dinyatakan berdistribusi normal dan homogen. Teknik analisis data menggunakan uji hipotesis dengan analisis uji t. Hasil penelitian diperoleh nilai signifikan thitung = 3,860 ≥ ttabel = 1,676, dengan df = n - 2 dimana n = 52 jadi df = 50 dengan taraf α= 0,05, dapat disimpulkan maka Ho ditolak dan Ha diterima atau adanya pengaruh signifikan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media counting box terhadap kemampuan berhitung siswa pada mata pelajaran matematika.
MENINJAU STRATEGI KEPENGAWASAN DALAM MENINGKATKAN AKUNTABILITAS DAN TRANSPARANSI TATA KELOLA PENDIDIKAN Shelty D. Sumual; Bella Felicita Rambitani; Marisca Sadsuitubun; Neiles Wakur; Syerri Yullita Sumual
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 2 (2024): Volume 10 No. 02 Juni 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i2.3530

Abstract

Education plays an important role in the development of society. Effective, accountable, and transparent education governance is needed to ensure the realization of quality education. This article reviews supervisory strategies as an effort to increase accountability and transparency in education governance. Through literature review and expert opinion, this article investigates the role of oversight in ensuring compliance with education policies, efficient use of resources, and monitoring the performance of educational institutions. In addition, the close relationship between supervision, accountability, and transparency is also detailed, where effective supervision helps strengthen accountability and build transparency in education governance. The practical implications of this research include: There is a need for the implementation of targeted supervisory strategies. Capacity building of supervisory agencies. Strengthening interagency cooperation to achieve the goals of accountability and transparency in education governance. Thus, this article contributes to understanding supervision's role in improving educational governance's effectiveness.

Page 327 of 712 | Total Record : 7112

 325   326   327   328   329 

Filter by Year

2015 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 02, Juni 2026 Produce Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 Nomor 02, Juni 2026 Published Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 01 Maret 2026 Produce Vol. 12 No. 01 (2026): Volume 12 No. 01, Maret 2026 Published Vol. 12 No. 01 (2026): Volume 12 No. 01 Maret 2026 Publish Vol. 12 No. 01 (2026): Volume 12 No. 01 Maret 2026 Public Vol. 12 No. 01 (2026): Volume 12 No. 01, Maret 2026 Release Vol. 11 No. 04 (2026): Volume 11 No. 04 Desember 2025 In Build Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 2, Juni 2026 Public Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 2, Juni 2026 Publish Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 2, Juni 2026 Release Vol. 12 No. 01 (2025): Volume 12 No. 01 Maret 2026 Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 11 No. 04 Desember 2025 In Process Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 11 No. 04 Desember 2025 Published Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 11 No. 04 Desember 2025. Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 11 No. 04 Desember 2025 In Press Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 10 No. 04 Desember 2025 In Progress Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Order Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Build Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Press Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 10 No. 03 September 2025 Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 In Press Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 In Build Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 In Order Vol. 11 No. 01 (2025): Volume 11 No. 01 Maret 2025 In Proccess Vol. 11 No. 01 (2025): Volume 11 No. 01 Maret 2025 In Press Vol. 11 No. 01 (2025): Volume 11 No. 01 Maret 2025 Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 04 Desember 2024 Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 04 Desember 2024 In Press Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 04 Desember 2024 In Progress. Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 04 Desember 2024 In Progress Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 04 Desember 2024 In Build Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024 Vol. 10 No. 03 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024 Vol. 10 No. 3 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024 In Press Vol. 10 No. 2 (2024): Volume 10 No. 02 Juni 2024 Vol. 10 No. 1 (2024): Volume 10 No. 01 Maret 2024 Vol. 10 No. 3 (2024): Volume 10 No. 3 September 2024 Vol. 10 No. 2 (2024): Volume 10 No. 2 Juni 2024 in Press Vol. 9 No. 04 (2023): Volume 09 No. 04 September 2023 Vol. 9 No. 5 (2023): Volume 09 No. 05 Desember 2023 Vol. 9 No. 3 (2023): Volume 09 No. 03 Juli 2023 Vol. 9 No. 2 (2023): Volume 09 No 02, Juni 2023 Vol. 9 No. 1 (2023): Volume 09 No 01, Maret 2023 Vol. 8 No. 2 (2022): Volume 08 No 02, Desember 2022 Vol. 8 No. 1 (2022): Volume 8 Nomor 01, Juni 2022 Vol. 7 No. 02 (2021): Volume 07, Nomor 02, Desember 2021 Vol. 7 No. 01 (2021): Volume 07, Nomor 01, Juni 2021 Vol. 6 No. 2 (2020): Volume 6, Nomor 2, Desember 2020 Vol. 6 No. 1 (2020): Volume 6, Nomor 1, Juni 2020 Vol. 5 No. 2 (2019): Vol. 5 No. 2 Desember 2019 Vol. 5 No. 1 (2019): Vol. 5 No. 1 Juni 2019 Vol. 4 No. 2 (2018): Vol. 4, No. 2 Desember 2018 Vol. 4 No. 1 (2018): Vol. 4, No. 1, Juni 2018 Vol. 3 No. 1 (2017): Vol. 3, No. 1 Desember 2017 Vol. 2 No. 2 (2017): Vol. 2 No. 2 Juni 2017 Vol. 2 No. 1 (2016): Vol 2, No. 1, Desember 2016 Vol. 1 No. 2 (2016): Vol. 1 No. 2, Juni 2016 Vol. 1 No. 1 (2015): Vol. 1, No. 1, Desember 2015 More Issue