cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
ACEP RONI HAMDANI
Contact Email
acepronihamdani2@gmail.com
Phone
+6285223970654
Journal Mail Official
acepronihamdani2@gmail.com
Editorial Address
Jl. Marsinu No.5, Dangdeur, Kec. Subang, Kabupaten Subang, Jawa Barat 41211
Location
Kab. subang,
Jawa barat
INDONESIA
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang
Published by Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Subang
ISSN : 2614722X     EISSN : 24775673     DOI : https://doi.org/10.36989/didaktik
Core Subject : Education,
Education
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang adalah salah satu jurnal yang dterbitkan oleh STKIP Subang, jurnal ini mempunyai bidang cakupan yaitu Penelitian Pendidikan. Terbit pada bulan Juni dan Desember setiap tahunnya. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang melalui proses review oleh dua reviewer sesuai bidang keahlianya. Jurnal didaktik telah terindex oleh Google Sholar dan ROAD. Adapun P-ISSN dari Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang yaitu 2477-5673, serta E-ISSN dari Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang yaitu 2614-722X. Website jurnal yang digunakan yaitu https://jurnalstkipsubang.ac.id dengan versi OJS ke 2.0, kemudian dirubah domain dan hosting ke alamat https://journal.stkipsubang.ac.id dengan versi OJS 3.0, sehingga kebanyak histori dan jumlah kunjungan berada pada domain https://jurnalstkipsubang.ac.id, namun dikarenakan ada masalah integrasi dari yang lama ke yang baru, sehingga kami menggunakan versi OJS 3.0 di domain baru. Dan menggunakan quicksubmit di OJS yang baru.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 7,112 Documents
 345   346   347   348   349 
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS ANEKDOT MELALUI METODE NLP (PEMOGRAMAN NEUROLINGUISTIK) DENGAN TEKNIK VAKOT (VISUAL, AUDIO, KINESTETIK, OLFAKTORI, DAN RASA) PADA PESERTA DIDIK SMA NEGERI 6 BANDUNG Julianto, Julianto
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 2 No. 1 (2016): Vol 2, No. 1, Desember 2016
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (109.537 KB) | DOI: 10.36989/didaktik.v2i1.39

Abstract

Menulis teks anekdot termasuk ke dalam jenis karangan narasi, tetapi belum banyak orang yang mengenalnya dengan baik. Dapat dikatakan dalam menulis karangan narasi dengan desain anekdot ini sangatlah kurang atau jarang.Pada kurikulum 2013 teks anekdot muncul pada kelas X SMA/SMK/MA dalam pelajaran bahasa Indonesia. Munculnya teks anekdot didasari oleh tantangan eksternal tentang fenomena-fenomena negatif yang dilakukan masyarakat. Fenomena negatif tersebut dapat mengakibatkan kehidupan masyarakat yang penuh dengan kesemrawutan dan meningkatnya indeks stres semakin tinggi. Anekdot merupakan sejenis cerita pendek, baik itu cerita nonfiksi maupun fiksi yang menceritakan tentang pengalaman pribadi maupun orang lain yang berisi sindiran atau kritikan yang bersifat humor, serta mengandung rasa kepedulian terhadap sebuah krisis fenomena di masyarakat untuk mengubah sebuah perilaku. NLP merupakan strategi untuk menumbuhkan hubungan interaksi sosial dan keselarasan komunikasi antara pengajar dan peserta didik dalam mencapai rasa percaya diri, pemahaman, dan kompetensi, maka NLP modal penting untuk mencapai keberhasilan dalam pembelajaran menulis teks anekdot. Keberhasilan sebuah metode NLP dalam pembelajaran menulis teks anekdot, tentunya tidak lepas dari penggalian sebuah pengalaman yang bermanfaat dan menarik dari apa yang dilihat, didengar, dirasa, dicium, dan dikecap. Jadi, metode NLP mempunyai hubungan yang erat dengan teknik VAKOT. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen.Bentuk desain ini merupakan pengembangan dari true-experiment. Desain ini mempunyai kelas kontrol. Penelitian ini diujicobakan terhadap populasi kelas X di SMA Negeri 6 Bandung dengan sampel kelas X-IPA 3 sebagai kelas kontrol dan kelas X IPA-5 sebagai kelas eksperimen. Kelas eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan metode NLP dengan teknik VAKOT. Berdasarkan hasil penelitian, penulis mendapatkan uji efek perlakuan dengan nilai 0.2414 yang termasuk ke dalam kriteria efek perlakuan yang sedang. Jadi, perlakuan metode NLP dengan teknik VAKOT dapat memengaruhi teks anekdot dengan kategori sedang.
PENGGUNAAN METODE BELAJAR PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOLABORASI MATERI DIAGRAM PADA SISWA KELAS 5 SEKOLAH DASAR Yunastiti Primanda Hapsari; Pujiati; Agustina Ika Widya Gunita
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i04.3900

Abstract

Education is a vital aspect in building a nation, especially in shaping the character and skills of young generations. In Indonesia, the quality of education still faces various challenges, despite continuous efforts to improve it. Effective teaching methods significantly impact students' learning outcomes, one of which is the Problem-Based Learning (PBL) method. This method allows students to work collaboratively in solving problems, helping them not only to understand the material but also to enhance critical thinking and teamwork skills. This research aims to explore the application of the PBL method in teaching diagrams to 5th-grade elementary students and how it can improve their collaborative skills and learning outcomes. The research method used is classroom action research with a qualitative approach. The study was conducted at SDN 02 Demangan, Madiun City, involving two teaching cycles. The results showed a significant improvement in students' learning outcomes, with a mastery level of 85.2% in the second cycle. Moreover, students' collaborative abilities also improved, as evidenced by observations and questionnaires conducted during the learning process. In conclusion, the implementation of PBL can enhance both learning outcomes and collaboration skills, especially in diagram-related topics. This method effectively engages students in active learning, which is essential for developing 21st-century skills such as teamwork and critical thinking
PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASIC LEARNING PADA MATERI PIKTOGRAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA KELAS IV SDN 02 DEMANGAN KOTA MADIUN Asna Alfinnisa; Pujiati; Agustina Ika Widya Gunita
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 03 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i03.3901

Abstract

This research is motivated by the need for innovative teaching methods in the education field to increase student enthusiasm during the learning process. The type of research used is Classroom Action Research (CAR). The purpose of this research is to determine whether there is an improvement in learning outcomes and student activity using the Problem-Based Learning (PBL) method in the teaching process of pictogram material for fourth-grade students at SDN 02 Demangan, Madiun City. Data collection techniques involve tests and observations. The subjects of this research are the fourth-grade students of SDN 02 Demangan, totaling 24 students. The results of this study indicate that there is an improvement in the learning outcomes of fourth-grade students at SDN 02 Demangan regarding pictogram material using the Problem-Based Learning model. In the first cycle, the average learning outcome of students was 67.08, which increased to an average of 86.25 in the second cycle. The results of the study on student activity in the pictogram material with the Problem-Based Learning model also showed a 17% increase, from 54% in the first cycle to 71% in the second cycle. The results from the first cycle were still in the low category, whereas the second cycle results were in the moderate category. This indicates that the use of the Problem-Based Learning model can enhance student activity in learning. Changes in students can be observed in their enthusiasm for participating in lessons, the interaction between teacher and students, students with students, and students appearing more active in lessons designed by the teacher.
PENGEMBANGAN E-MODUL MENGGUNAKAN HEYZINE FLIPBOOK PADA MATERI NORMA DALAM ADAT ISTIADAT DAERAHKU Yuniar Khairani Nasution; Rais Hidayat; Nurlinda Safitri
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i04.3910

Abstract

Pengembangan e-modul ini mengharapkan agar guru menjadi lebih kreatif dalam menciptakan pembelajaran dan pengembangan e-modul ini dilakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah untuk mengikuti perkembangan teknologi pendidikan yang semakin pesat. Metode yang digunakan adalah metode Research and Development (R&D). metode ini menggunakan model penelitian ADDIE yang terdiri dari lima tahap yaitu tahap analisis (analysis), tahap perancangan (design), tahap pengembangan (development), tahap implementasi (implementation), dan tahap evaluasi (evaluation). Dalam penelitian pengembangan ini menghasilkan produk bahan ajar e-modul menggunakan heyzine flipbook pada materi norma dalam adat istiadat daerahku. Data validasi ahli media yaitu 96% yang artinya produk sangat layak untuk diimplementasikan. Perolehan dari ahli bahasa sebesar 100% dengan kriteria interpretasi sangat layak. Ahli materi 1 mendapat 84% dan ahli materi 2 sebesar 96%dengan kriteria interprestasi sangat layak, serta berdasarkan hasil penyebaran angket respon peserta didik yang disebarkan kepada 26 siswa kelas IV didapatkan rata-rata skor sebesar 89% dengan perolehan nilai sangat layak digunakan.
IMPLEMENTASI PENDEKATAN COLLABORATIVE FOR THE ADVANCEMENT OF SOCIAL AND EMOTIONAL LEARNING (CASEL) DALAM PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA PESERTA DIDIK Arif Fahmi Ritonga; Panca Dewi Purwati
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 3 (2024): Volume 10 No. 3 September 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i3.3911

Abstract

"Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning" (CASEL) groups the components of emotional social learning into five components: (a) Self-awareness, the ability to understand emotions, thoughts, and values that influence behavior in different situations, (b) Self - management, the capacity to effectively regulate emotion, thinking, and behaviour in different circumstances, (c) Responsible decision making. (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab). Making the right and constructive choices in a particular situation (d) Social awareness (kesadaran sosial). The ability to understand different perspectives includes empathy for the circumstances of individuals with different backgrounds. (e) Relationship skills. Participant-centric learning emphasizes the concept of active learning where learning leads to the optimization of the intellectual and emotional bondage of students in full, so that the teacher is only a facilitator in the learning activities of students directed to learn and process the learning acquisition of knowledge, skills, attitudes, and values. Keywords: Casel, Learners, Teacher
KEMAMPUAN PROFESIONAL GURU TERHADAP PENERAPAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN DI UPT SPF SMPN 21 MAKASSAR Fathihatus Sholihah; Nurdin; Akram
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i04.3912

Abstract

The main problem in this study is how the professional ability of teachers towards the application of interactive multimedia in learning at UPT SPF SMPN 21 Makassar. This study aims to determine the professional abilities of teachers towards the application of interactive multimedia in learning at UPT SPF SMPN 21 Makassar. The type of research used in this research is quantitative research with survey method. Data analysis techniques using quantitative descriptive statistical analysis. The sample in this study were all teachers at UPT SPF SMPN 21 Makassar, totaling 49 people. The results showed that around 81.6% to 93.9% of teachers have understood the concepts, structures, and design principles of interactive multimedia well. About 73.5% to 81.6% of teachers are able to understand and identify competency standards and align the use of multimedia with basic competencies. Around 77.5% to 83.6% of teachers feel able to design, produce, and apply innovative methods in developing multimedia for learning. About 71.4% to 87.7% of teachers have engaged in a regular reflection process to improve learning practices with interactive multimedia. And about 51% to 79.6% of teachers have utilized multimedia technology and software for learning. Based on the research results above, it can be concluded that the professional ability of teachers towards the application of interactive multimedia in learning at UPT SFP SMP Negeri 21 Makassar is quite good.
PENERAPAN STRATEGI DRTA DAN PENDEKATAN TARL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN Nadia Alfiani Fitriah; Mursidah Rahmah
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i04.3913

Abstract

Penulisan best practice ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan strategi DRTA dan pendekatan TaRL untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman peserta didik. Subjek penulisan best practice ini adalah peserta didik kelas VA SDN Sindangsari Kota Bogor Tahun Pelajaran 2024/2025 yang berjumlah 35 peserta didik. Pengumpulan data kemampuan membaca pemahaman peserta didik menggunakan teknik tes. Best practice ini ditulis menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan empat tahapan yang dilakukan, yaitu : (1) asesmen awal kemampuan membaca pemahaman dan pemetaan kemampuan; (2) merancang pembelajaran dengan menerapkan strategi DRTA dan pendekatan TaRL; (3) pelaksanaan; (4) evaluasi dan refleksi. Hasilnya menunjukkan bahwa penerapan strategi DRTA dan pendekatan TaRL berhasil meningkatkan kemampuan membaca pemahaman peserta didik yang sebelumnya nilai rata-rata kemampuan membaca pemahamannya sebesar 53 meningkat menjadi 80.
PENERAPAN PENDEKATAN DIFERENSIASI BERBANTU MEDIA PAPAN NILAI TEMPAT DAN BUAYA PEMBANDING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS II Agit Novi Rianci; Mursidah Rahmah
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i04.3915

Abstract

Penulisan best practice ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pendekaran diferensiasi berbantu media papan nilai tempat dan buaya pembanding untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Subjek penulisan best practice ini ialah peserta didik kelas IID SDN Sindangsari Kota Bogor Tahun Pelajaran 2024/2025 yang berjumlah 29 peserta didik. Best practice dilakukan pada tanggal 29 Juli sampai dengan 07 Agustus 2024, melewati beberapa tahap dimulai dari asesmen awal, pemetaan gaya belajar peserta didik, merancang pembelajaran dengan menggunakan diferensiasi gaya belajar, pelaksanaan pembelajaran dengan berbantu media pembelajaran, dan tahap yang terakhir yaitu evaluasi dan refleksi. Hasilnya menunjukkan bahwa penerapan pendekatan diferensiasi berbantu media papan nilai tempat dan buaya pembanding untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik berhasil meningkat, sebelumnya nilai yang diperoleh peserta didik sebesar 67 meningkat menjadi 84.
ANALISIS IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA BELAJAR UNTUK MEMPERSIAPKAN PEMBELAJARAN ABAD 21 Sartini; Rahmat Mulyono
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 8 No. 2 (2022): Volume 08 No 02, Desember 2022
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v8i2.392

Abstract

Pendidikan seharusnya mampu memberikan pengajaran-pengajaran untuk meningkatkan keterampilan abad 21 agar generasi muda dapat menghadapi tantangan, masalah, kehidupan dan karir di abad 21 ini (Mutiani & Faisal, 2019). Berdasarkan pemaparan National education Association, keterampilan abad 21 teridentifikasi sebagai “The 4Cs” yang meliputi critical thinking, creativity, communication dan collaboration. Hal ini sesuai dengan konsep pendidikan yang digunakan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia dalam mengembangkan Kurikulum yaitu keterampilan abad 21 (21st Century Skills). Kurikulum merdeka merupakan kurikulum yang diharapkan mampu memberikan proses pembelajaran untuk mempersiapkan tuntutan kecakapan di abad 21. Beberapa satuan pendidikan di Indonesia telah mengimplementasikan kurikulum merdeka, tetapi pendidikan di Indonesia masih dalam masa pemulihan pembelajaran tahun 2022-2024, sehingga pengimplementasian kurikulum merdeka masih menjadi opsi dan belum dilaksanakan secara serentak. Beberapa sekolah yang telah melaksanakan kurikulum merdeka menilai masih terdapat banyak tantangan yang harus dihadapi salah satunya adalah mindset guru. Pada kurikulum merdeka, guru memiliki peran penting, tetapi pada implementasinya banyak guru yang belum siap dan mampu menyusun RPP yang baik, selain itu guru dan siswa lebih banyak yang belum paham konsep Merdeka Belajar. Hal ini menunjukkan masih kurangnya keterampilan abad 21 pada implementasi kurikulum merdeka
ANALISIS NILAI PENDIDIKAN KARAKTER PADA PERMAINAN TRADISIONAL BENTENGAN DALAM MATERI LARI ESTAFET DI SMK N 2 SEMARANG Tunjung Hidayat; Muh. Isna Nurdin Wibisana; Hendri Puryantono; Dani Slamet Pratama
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v10i04.3920

Abstract

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk menganalisis nilai - nilai pendidikan karakter yang terkandung dalam permainan tradisional bentengan dalam materi lari estafet di SMK N 2 Semarang. Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif etnografi. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, dokumentasi dan observasi. Analisis data menggunakan analisis data yang berupa pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI jurusan ULP yang berjumlah 36 siswa terbagi menjadi 2 kelompok pada permainan tradisional bentengan. Hasil penelitian menunjukan bahwa sudah terdapat nilai karakter yang ditanamkan melalui permainan bentengan pada siswa kelas XI jurusan ULP SMK N 2 Semarang diantaranya terdapat kerjasama dalam tim, komunikasi yang baik dalam tim, pemain jujur dan tidak curang, tetap sportif selama bermain Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa permainan tradisional bentengan tersebut dapat digunakan untuk membentuk dan mengembangkan karakter peserta didik dalam materi lari estafet.

Page 347 of 712 | Total Record : 7112

 345   346   347   348   349 

Filter by Year

2015 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 Nomor 02, Juni 2026 Published Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 02, Juni 2026 Produce Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 01 Maret 2026 Produce Vol. 12 No. 01 (2026): Volume 12 No. 01 Maret 2026 Publish Vol. 12 No. 01 (2026): Volume 12 No. 01 Maret 2026 Public Vol. 12 No. 01 (2026): Volume 12 No. 01, Maret 2026 Release Vol. 12 No. 01 (2026): Volume 12 No. 01, Maret 2026 Published Vol. 11 No. 04 (2026): Volume 11 No. 04 Desember 2025 In Build Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 2, Juni 2026 Publish Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 2, Juni 2026 Release Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 2, Juni 2026 Public Vol. 12 No. 01 (2025): Volume 12 No. 01 Maret 2026 Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 11 No. 04 Desember 2025 Published Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 11 No. 04 Desember 2025. Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 11 No. 04 Desember 2025 In Press Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 11 No. 04 Desember 2025 In Process Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 10 No. 04 Desember 2025 In Progress Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Build Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Press Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Order Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 10 No. 03 September 2025 Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 In Build Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 In Order Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 In Press Vol. 11 No. 01 (2025): Volume 11 No. 01 Maret 2025 In Press Vol. 11 No. 01 (2025): Volume 11 No. 01 Maret 2025 Vol. 11 No. 01 (2025): Volume 11 No. 01 Maret 2025 In Proccess Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 04 Desember 2024 In Press Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 04 Desember 2024 In Progress. Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 04 Desember 2024 In Progress Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 04 Desember 2024 In Build Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 04 Desember 2024 Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024 Vol. 10 No. 03 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024 Vol. 10 No. 3 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024 In Press Vol. 10 No. 2 (2024): Volume 10 No. 02 Juni 2024 Vol. 10 No. 1 (2024): Volume 10 No. 01 Maret 2024 Vol. 10 No. 3 (2024): Volume 10 No. 3 September 2024 Vol. 10 No. 2 (2024): Volume 10 No. 2 Juni 2024 in Press Vol. 9 No. 04 (2023): Volume 09 No. 04 September 2023 Vol. 9 No. 5 (2023): Volume 09 No. 05 Desember 2023 Vol. 9 No. 3 (2023): Volume 09 No. 03 Juli 2023 Vol. 9 No. 2 (2023): Volume 09 No 02, Juni 2023 Vol. 9 No. 1 (2023): Volume 09 No 01, Maret 2023 Vol. 8 No. 2 (2022): Volume 08 No 02, Desember 2022 Vol. 8 No. 1 (2022): Volume 8 Nomor 01, Juni 2022 Vol. 7 No. 02 (2021): Volume 07, Nomor 02, Desember 2021 Vol. 7 No. 01 (2021): Volume 07, Nomor 01, Juni 2021 Vol. 6 No. 2 (2020): Volume 6, Nomor 2, Desember 2020 Vol. 6 No. 1 (2020): Volume 6, Nomor 1, Juni 2020 Vol. 5 No. 2 (2019): Vol. 5 No. 2 Desember 2019 Vol. 5 No. 1 (2019): Vol. 5 No. 1 Juni 2019 Vol. 4 No. 2 (2018): Vol. 4, No. 2 Desember 2018 Vol. 4 No. 1 (2018): Vol. 4, No. 1, Juni 2018 Vol. 3 No. 1 (2017): Vol. 3, No. 1 Desember 2017 Vol. 2 No. 2 (2017): Vol. 2 No. 2 Juni 2017 Vol. 2 No. 1 (2016): Vol 2, No. 1, Desember 2016 Vol. 1 No. 2 (2016): Vol. 1 No. 2, Juni 2016 Vol. 1 No. 1 (2015): Vol. 1, No. 1, Desember 2015 More Issue