Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter
The journal acts as a medium of publication the result of research covering the learning innovation theme from the elementary to higher education level. The journal also acts as a medium of disseminating research thought conducted by teachers and lecturers. In substance, the articles published in the journal are projected to inspire circles of education in conducting innovation in the teaching and learning process.
Articles
243 Documents
<![CDATA[PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA DAN MENULIS PERMULAAN MELALUI PEMBACAAN DONGENG ]]>
<![CDATA[Ratnaningrum, Sri]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter Vol 6, No 1 (2021): Edisi Januari - April 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Prestasi belajar mengajar siswa sekolah dasar rata – rata kurang memuaskan. Hal ini disebabkan kurangnya minat membaca dan menulis dan motivasi belajar terhadap pelajaran Bahasa Indonesia yang merupakan kelompok ilmu sosial, sehingga perlu ditunjang adanya motivasi dan minat baca yang tinggi dari para siswa terhadap mata pelajaran Bahasa Indonesia ini. Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan minat membaca dan menulis permulaan siswa melalui dongeng.. Penelitian Tindakan Kelas ini terdiri dari siklus – siklus. Tiap – tiap siklus dilaksanakan sesuai dengan perubahannya yang dicapai, seperti yang telah dibuat dalam faktor – faktor yang diselidiki. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan, hasil pembelajaran penguasaan materi Bahasa Indonesia sesudah diadakan perbaikan siklus I adalah siswa yang menguasai materi adalah 17 (60,71 %). Setelah diadakan perbaikan siklus II penguasaan materi Bahasa Indonesia maka siswa yang menguasai materi 19 (67,86 %) dan setelah diadakan perbaikan siklus III penguasaan materi Bahasa Indonesia maka siswa yang menguasai materi adalah 26 (92,86 %) dan siswa yang menguasai materi kurang adalah 2 (7,14%) dari 28 siswa. Maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran melalui dongeng dapat meningkatkan minat dan hasil belajar membaca dan menulis permulaan pada siswa.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI PERMAINAN KARTU SUKU KATA SISWA USIA 5-6 TAHUN ]]>
<![CDATA[-, Resmiwati]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter Vol 6, No 1 (2021): Edisi Januari - April 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pengembangan membaca yang siswa peroleh pada usia dini dikenal dengan pengembangan membaca permulaan. Kondisi kemampuan membaca permulaan di TK Sawunggalih dipengaruhi oleh berbagai faktor yang membuat kemampuan membaca permulaan masih rendah dan perlu ditingkatkan. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan kemampuan membaca permulaan siswa usia 5-6 tahun melalui permainan kartu suku kata dan perubahan positif perilaku siswa setelah mengikuti pembelajaran tersebut. Pengambilan data dengan instrumen yang terdiri atas lembar observasi, lembar studi trustworthiness dan dokumentasi foto kegiatan serta lembar pengamatan catatan sebagai pendukung. Analisis data dilakukan secara kualitatif deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian pra siklus dan siklus I menunjukkan peningkatan kemampuan membaca permulaan, yakni 44,64%. Hal ini sudah memenuhi target penilaian yang ditentukan karena sudah melampaui kriteria minimal peningkatan kemampuan membaca permulaan, yakni 20%. Sehingga penelitian dihentikan pada siklus 1. Inovasi model pembelajaran dalam penelitian ini adalah penggunaan permainan suku kata dengan mengajarkan konsep membaca konkret terlebih dahulu untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan. Penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai dasar pengembangan kegiatan pembelajaran membaca permulaan dan dapat dijadikan referensi bagi penelitian lain.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KUALITAS PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MELALUI KEGIATAN BIMBINGAN SEMINAR BERKELANJUTAN ]]>
<![CDATA[Miad, Marjuki]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter Vol 6, No 1 (2021): Edisi Januari - April 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Guru memiliki peran sebagai desainer (perencana), implementor (pelaksana), dan evaluator (penilai) kegiatan pembelajaran. Sebagai desainer (perencana), guru berkewajiban menyusun silabus dan RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, dan menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP melalui bimbingan secara berkelanjutan dan mengadakan seminar hasil RPP. Metode penelitian yang digunakan yaitu Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) yang berlokasi di SMA Negeri 108 Pesanggrahan, Jakarta Selatan dengan subyek penelitian berjumlah 34 orang guru. Penelitian ini menggunakan instrumen yang meliputi panduan wawancara, lembar observasi, dan catatan hasil diskusi. Hasil dari penelitian tersebut menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kompetensi guru dalam menyusun RPP. Pada siklus I nilai rata-rata komponen RPP 69%,pada siklus II mengalami peningkatan sejumlah 14% sehingga nilai rata-rata menjadi 83%. Bimbingan secara berkelanjutan dan mengadakan seminar hasil dapat meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP. Berdasarkan hasil pengamatan pada saat wawancara dan bimbingan pengembangan/penyusunan RPP, guru menunjukkan keseriusan dalam memahami dan menyusun RPP.]]>
<![CDATA[UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI MENGHITUNG OPERASI PERKALIAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE ]]>
<![CDATA[-, Nafisah]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter Vol 6, No 1 (2021): Edisi Januari - April 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Keberhasilan proses pembelajaran merupakan hal utama yang didambakan dalam melaksanakan pendidikan di Madrasah. Langkah guru dalam menetapkan model pembelajaran yang tepat untuk menyampaikan materi pelajaran di kelas merupakan salah satu penentu keberhasilan, sehingga peningkatan hasil belajar peserta didik dapat tercapai. Hal tersebut perlu ditingkatkan melalui implementasi Model Pembelajaran take and give. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas III.1 MIN I Kabupaten Tegal Tahun Pelajaran 2019/2020 yang berjumlah 26 peserta didik. Berdasarkan hasil penelitian, dapat diperoleh data Pada siklus 1 untuk nilai rata-rata hasil belajar yang diperoleh sudah mencapai indikator yang ditetapkan, tetapi untuk persentase ketuntasan masih di bawah indikator yang ditetapkan. Pada siklus 2 rata-rata kelasnya mencapai 90,77. Peserta didik yang tuntas sebanyak 23 orang (88%) dan yang tidak tuntas sebanyak 3 orang (12%) dengan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 60. Pada siklus 2 hasil belajar yang diperoleh sudah mencapai indikator yang ditetapkan. Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa melalui implementasi model pembelajaran take and give dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik . Hasil penelitian ini diharapkan agar guru menerapkan model pembelajaran take and give pada materi operasi hitung perkalian untuk meningkatkan hasil belajar Matematika peserta didik.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MENERAPKAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 MELALUI METODE COACHING ]]>
<![CDATA[-, Parmowardi]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter Vol 6, No 1 (2021): Edisi Januari - April 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Perubahan kurikulum dari KTSP menjadi kurikulum 2013, tentunya didasarkan atas beberapa hal salah satunya berkaitan dengan perkembangan zaman. Maka dari itu, kurikulum yang diterapkan sejatinya mampu menjawab tantangan zaman yang terus berubah. Ciri khas yang ada pada kurikulum 2013 yaitu diterapkannya pendekatan saintifik, dimana pendekatan ini menghadirkan langkah-langkah kerja ilmiah. Oleh karena itu, dalam melaksanakan kurikulum 2013 perlu didukung peran guru agar pembelajaran dapat diterapkan secara maksimal. Berdasarkan hasil observasi diperoleh bahwa kemampuan guru dalam menerapkan pendekatan saintifik pada pembelajaran kurikulum 2013 di SDN Gantungan 01 UPTD Dikbud Kec. Jatinegara rata-ratanya masih rendah. Untuk itu, dalam pelaksanaannya guru perlu memadukan pembelajaran tersebut dengan metode yang tepat, salah satunya metode coaching. Tujuan dalam penelitian ini yaitu untuk meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan metode coaching. Hasil penelitian membuktikan bahwa penerapan metode coaching dapat meningkatkan kemampuan guru dalam menerapkan pendekatan saintifik pada pembelajaran kurikulum 2013. peningkatan siklus I sebesar 8,30%, peningkatan siklus II sebesar 17,44%, dan peningkatan keseluruhan sebesar 25,74% .]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH MELALUI PERMAINAN LOMPAT KARET DAN KARDUS ]]>
<![CDATA[-, Suhati]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter Vol 6, No 1 (2021): Edisi Januari - April 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Latar belakang dalam penelitian ini yaitu rendahnya aktivitas gerak dan respon peserta didik terhadap pembelajaran lompat jauh yang menyebabkan permasalahan dalam pencapaian ketuntasan hasil belajar peserta didik. Rendahnya aktivitas gerak dan respon peserta didik disebabkan kurangnya pemanfaatan alat bantu (media) dalam proses pembelajaran. Dalam penelitian ini, menggunakan alat bantu berupa permainan lompat karet dan kardus yang bertujuan untuk meningkatkan pembelajaran lompat jauh. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam 2 siklus, setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan dan setiap pertemuan 80 menit. Subjek yang diteliti yaitu siswa kelas VIII-G SMP Negeri 56 Jakarta yang berjumlah 30 siswa. Variabel yang diteliti adalah suasana kelas yang ditandai aktivitas siswa, respon siswa dan unjuk kerja siswa dalam melakukan pembelajaran lompat jauh. Pengamatan dilakukan terhadap proses pembelajaran oleh guru kolaborator dengan menggunakan tabel observasi. Pendapat siswa melalui angket yang dibagikan sesudah pembelajaran, sebagai upaya untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran lompat jauh melalui permainan lompat karet dan kardus untuk meraih sasaran di atas dapat meningkatkan aktivitas siswa dari ke 30 siswa kategori baik rasa senang kategori baik, 28 siswa (9,25%) tuntas, sedangkan 2 siswa (6,45%) belum tuntas. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa terdapat peningkatan pembelajaran lompat jauh melalui permainan lompat karet dan kardus untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN KETERAMPILAN MOTORIK KASAR PADA ANAK USIA PRA SEKOLAH MELALUI KEGIATAN MENARI KREASI ]]>
<![CDATA[-, Sundartik]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter Vol 6, No 1 (2021): Edisi Januari - April 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Belum maksimalnya penggunaan fasilitas penunjang kegiatan anak di luar ruangan, dapat menjadi penyebab menurunnya aspek motorik kasar. Seiring dengan itu, Taman Kanak-Kanak belum menganggap betapa pentingnya perkembangan motorik. Sejalan dengan pertambahan usia kematangan syaraf serta otot-otot anak, diperlukan adanya bimbingan dan rangsangan secara kontinu oleh guru membantu anak dalam mengarungi masa perkembangannya. Selain dari pada hal tersebut, peran orang tua tak luput turut andil mendukung tumbuh kembang anaknya agar terbentuk sikap motorik yang baik. Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan anak usia 5-6 tahun melalui penerapan kegiatan menari kreasi. Metode penelitian yang digunakan ialah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pelaksanaannya membutuhkan enam kali pertemuan, Metode tersebut memiliki beberapa tahapan antara lain perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan secara signifikan, berdasarkan persentase bisa mencapai 90,44%, dengan demikian dapat disimpulkan adanya peningkatan. Manfaat penelitian ini pada dasarnya akan menambah khazanah pengetahuan orang tua tentang mendidik anak dengan menyesuaikan perkembangannya.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KOMPETENSI PENYUSUNAN SILABUS BERBASIS PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA MELALUI SUPERVISI AKADEMIK ]]>
<![CDATA[Bukhori, Muhamad]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter Vol 6, No 1 (2021): Edisi Januari - April 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pendidikan sebagai bagian dari pembangunan nasional merupakan upaya mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan derajat kehidupan manusia Indonesia. Kompetensi, motivasi, supervisi dan silabus menjadi bagian penting dalam menentukan kualitas belajar siswa demi tercapainya tujuan pendidikan. Melihat kenyataan bahwa beberapa guru sebagian besar belum menunjukkan motivasi tinggi dan belum mampu menyusun silabus yang terintegrasi dengan pendidikan budaya dan karakter bangsa secara mandiri maka peneliti melakukan penelitian yang berkaitan dengan empat hal tersebut. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Wotgalih 02 Kabupaten Tegal. Berdasarkan hasil penelitian, dapat di simpulkan bahwa 33,3 % di kondisi awal 3 guru bisa menyusun silabus dibandingkan dengan hasil penelitian siklus I sebesar 58,3 % guru dapat menyusun silabus terdapat peningkatan motivasi dan kompetensi menyusun silabus berbasis pendidikan budaya dan karakter bangsa. Perbandingan hasil penelitian siklus I dengan hasil penelitian siklus II terdapat peningkatan motivasi dan kompetensi menyusun silabus berbasis pendidikan budaya dan karakter bangsa sebesar 25 %.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU DALAM MENYUSUN SOAL TES HASIL BELAJAR MELALUI IN HOUSE TRAINING ]]>
<![CDATA[Sopandi, Ahmad]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter Vol 6, No 1 (2021): Edisi Januari - April 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan guru dalam menyusun tes hasil belajar akhir semester melalui In House Training (IHT). Subjek penelitian adalah guru yang berjumlah 8 orang terdiri dari 6 orang guru kelas dan 2 orang guru mata pelajaran. Penelitian dilaksanakan selama 3 bulan. Dari hasil evaluasi sebelumnya para guru belum pernah menyusun tes hasil belajar berdasarkan kriteria/langkah-langkah penyusunan tes standar. Para guru menyusun soal dengan mengadopsi soal tes dari bank soal. Penelitian dilakukan dalam 2 siklus, tiap siklus terdiri dari empat langkah yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Dari hasil analisis pada siklus I dan siklus II menunjukkan peningkatan kualitas dengan hasil rata-rata kemampuan guru dalam menyusun tes hasil belajar akhir semester satu dari rata-rata 72,14 dengan kriteria baik, menjadi 83,33 dengan kriteria baik, peningkatan sebesar 15,51%. Dengan demikian bahwa melalui training dapat meningkatkan kemampuan guru menyusun tes berdasarkan kriteria yang ditetapkan.]]>
<![CDATA[DIKSI DAN CITRAAN PADA NOVEL ARAH LANGKAH SERTA IMPLIKASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA JENJANG SEKOLAH MENENGAH ATAS ]]>
<![CDATA[Mulanto, Ade]]>;
<![CDATA[Purwanto, Burhan Eko]]>;
<![CDATA[Sari, Vita Ika]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter Vol 6, No 2 (2021): Edisi Mei - Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi dengan pentingnya pemahaman kata-kata dalam membaca suatu novel. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) diksi pada novel Arah Langkah karya Fiersa Besari. (2) Citraan pada Novel Arah Langkah karya Fiersa besari. (3) Mendeskripsikan Implikasi penggunaan diksi dan citraan pada novel Arah Langkah karya Fiersa Besari terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA. Pendekatan deskriptif kualitatif digunakan dalam penelitian ini. Sumber data yang digunakan adalah buku Arah Langkah karya Fiersa Besari terbitan Media kita tahun 2018. Wujud data yang digunakan adalah penggalan novel yang termuat dalam buku Arah Langkah karya Fiersa Besari yang mengandung diksi dan citraan. Pengumpulan data menggunakan teknik baca, simak, dan catat. Teknik analisis data penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Pada tahap penyajian digunakan metode formal. Hasil penelitian yang ditemukan pada novel Arah Langah karya Fiersa Besari , yaitu Diksi yang paling banyak digunakan yaitu kata dengan realitas alam, sedangkan citraan yang paling banyak ditemukan yaitu citraan penglihatan. Tema yang terkandung dalam diksi dan citraan dalam novel dominan pada persahabatan, cinta dan petualangan Implikasi hasil penelitian terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA, yaitu hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai alternatif unuk bahan pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA, karena di dalamnya terdapat nilai moral, religius, dan banyak menampilkan budaya Indonesia dari berbagai ras dan suku.]]>
