Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika
Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika is a Scientific Journal published by the Jurusan Pendidikan Fisika of the Teaching and Education Faculty of Halu Oleo University with a period of 4 (four) times a year, namely the January, April, July and November periods. Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika publishes research articles in the field of Physics Education which include Physics Learning Models or Methods, Physics Learning Strategies, Physics Learning Media, ICT in Physics Learning, Physics Literacy Learning, Higher Order Thinking Skill Physics, Physics Learning Materials, with various types of research methods and applied physics. Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika has been published through print media since 2016 with Volume 1, Number 1 in January 2016, and the initial electronic publication for the Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika starting from Volume 5, Number 1 in January 2020. Purpose the existence of this journal is for the publication and dissemination of research results in the field of Physics education.
Articles
147 Documents
<![CDATA[Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Cahaya dan Alat Optik Kelas VIII4 SMP Negeri 3 Kulisusu Semester Genap Tahun Ajaran 2018/2019 ]]>
<![CDATA[Novianti, Fina]]>;
<![CDATA[Tahang, La]]>;
<![CDATA[Yuris, Muh.]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika Vol 5, No 1 (2020): Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jipfi.v5i1.10480
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk:1) mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik kelas VIII4 SMP Negeri 3 Kulisusu pada materi pokok cahaya dan alat optik yang diajar dengan model discovery learning; dan 2) mengetahui ketuntasan hasil belajar peserta didik kelas VIII4 SMP Negeri 3 Kulisusu pada materi pokok cahaya dan alat optik yang diajar dengan model discovery learning. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang telah dilaksanakan dalam 2 siklus. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII4 SMP Negeri 3 Kulisusu yang terdaftar pada tahun ajaran 2018/2019 yang berjumlah 25 orang. Jenis data diperoleh adalah data kuantitatif dan kualitatif yang diperoleh dari tes hasil belajar dan lembar observasi. Dari hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa: 1) peningkatan hasil belajar peserta didik kelas VIII4 SMP Negeri 3 Kulisusu pada materi pokok cahaya dan alat optik yang diajar dengan model discovery learning mengalami peningkatan nilai rata-rata sebesar 12,83; dan 2) ketuntasan hasil belajar peserta didik kelas VIII4 SMP Negeri 3 Kulisusu pada materi pokok cahaya dan alat optik yang diajar dengan model discovery learningmengalami peningkatan sebesar 36% dimana pada siklus I sebesar 44% sedangkan siklus II sebesar 80% sehingga memenuhi kriteria keberhasilan tindakan secara individu dan klasikal]]>
<![CDATA[Penerapan Pembelajaran Berbasis Laboratorium Virtual untuk Meningkatkan Pengetahuan Peserta Didik Pada Materi Pokok Listrik Dinamis di Kelas IX SMPN 17 Kendari ]]>
<![CDATA[Risnawati, Risnawati]]>;
<![CDATA[Yuris, Muh.]]>;
<![CDATA[Erniwati, Erniwati]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika Vol 5, No 1 (2020): Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jipfi.v5i1.10542
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan dan peningkatan pengetahuan peserta didik pada materi listrik dinamis kelas IX SMP Negeri 17 Kendari. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang menerapkan pembelajaran berbasis laboratorium virtual dengan sampel kelas IX3 sebanyak 31 peserta didik sebagai kelas eksperimen dan kelas IX2 sebanyak 32 peserta didik sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian: 1) tidak ada perbedaan yang signifikan antara nilai rata-rata tes awal pengetahuan peserta didik yang belajar melalui pembelajaran berbasis laboratorium virtual dan laboratorium konvensional berdasarkan nilai signifikan sebesar 0,343 (α = 0,05); 2) nilai rata-rata tes akhir pengetahuan peserta didik kelas eksperimen lebih tinggi secara signifikan daripada nilai rata-rata tes akhir peserta didik kelas kontrol berdasarkan nilai signifikan sebesar 0,027 (α = 0,05); dan 3) nilai rata-rata N-Gain pengetahuan peserta didik kelas eksperimen lebih tinggi secara signifikan daripada nilai rata-rata N-Gain pengetahuan peserta didik kelas kontrol berdasarkan nilai signifikan sebesar 0,014 (α = 0,05). Hasil ini mengindikasikan bahwa dengan menggunakan laboratorium virtual dapat meningkatkan pengetahuan peserta didik kelas IX SMP Negeri 17 Kendari pada materi pokok Listrik Dinamis.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Materi Pokok Momentum dan Impuls melalui Model Pembelajaran berbasis Masalah bagi Peserta Didik SMAN 2 Mawasangka Tengah ]]>
<![CDATA[Sariani, Sariani]]>;
<![CDATA[Anas, Muhammad]]>;
<![CDATA[Sukariasih, Luh]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika Vol 5, No 1 (2020): Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jipfi.v5i1.11004
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan proses sains, hasil belajar fisika ranah kognitif, dan ketuntasan hasil belajar fisika ranah kognitif peserta didik kelas X MIA SMAN 2 Mawasangka Tengah yang diajar menggunakan model pembelajaran berbasis masalah pada materi pokok momentum dan impuls. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan dalam 2 siklus. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X MIA SMAN 2 Mawasangka Tengah tahun ajaran 2018/2019 dengan jumlah peserta didik 23 orang. Ada dua data yang dianalisis dalam penelitian ini yaitu data keterampilan proses sains yang diperoleh dari lembar observasi dan data hasil belajar fisika ranah kognitif yang diperoleh dari tes hasil belajar. Dari hasil analisis data diperoleh bahwa keterampilan Proses peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah pada setiap siklus cenderung  meningkat dari kategori cukup 1,67 pada siklus I menjadi kategori baik 2,87 pada siklus II. Hasil belajar fisika ranah kognitif yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah yang diperoleh sebaran nilai: pada siklus I diperoleh nilai dari 51 sampai dengan 98 dengan nilai rata-rata 71,2. Pada siklus II diperoleh nilai dari 64 sampai dengan 100 dengan nilai rata-rata 81,0. 3) Hasil belajar fisika ranah kognitif peserta didik pada materi pokok momentum dan impuls yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dapat ditingkatkan dengan jumlah persentase siswa yang sudah tuntas pada siklus I adalah sebesar 60,8 % meningkat menjadi 78,3% pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran fisika pada materi pokok momentum dan impuls yang diajar menggunakan model pembelajaran berbasis masalah mengalami peningkatan pada keterampilan proses sains dan hasil belajar fisika ranah kognitifâ€.]]>
<![CDATA[Penggunaan Phet Simulation Dalam Meningkatan Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Masita, Siti Ita]]>;
<![CDATA[Donuata, Pujianti Bejahida]]>;
<![CDATA[Ete, Agustinus A]]>;
<![CDATA[Rusdin, Muhamad Epi]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika Vol 5, No 2 (2020): Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jipfi.v5i2.12900
<![CDATA[Physic Education and Technology (PhET) adalah salah satu media pembelajaran yang diciptakan untuk memberikan pengalaman interaktif bagi peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep fisika peserta didik dengan menggunakan PhET Simulation. Penelitian ini dilakukan di MTs AT-Taqwa Maumere, dengan sampel 58 peserta didik. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah dengan cara purposive sampling.Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Penelitian ini dilakukan dengan metode Quasi Experimen, dengan bentuk Nonequivalent Control Group Design yang melibatkan dua kelompok belajar yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol dimana sampel kedua kelas ini dipilih tidak secara random. Pengumpulan data dilakukan dengan pemberian soal test kemampuan pemahaman konsep. Teknik analisis data menggunakan uji N-gain. Hasil penelitian dengan mengacu pada perhitungan N-gain menunjukan bahwa kelas eksperimen lebih tinggi dari pada kelas kontrol. Peningkatan pemahaman konsep fisika pada kelas eksperimen sebesar 0,62 sedangkan untuk kelas kontrol sebesar 0,13. Berdasarkan hasil perhitungan n-gain dapat dikatakan bahwa pembelajaran dengan menggunakan PhET Simulation dapat meningkatkan pemahaman konsep fisika peserta didik.]]>
<![CDATA[Investigasi Pengaruh Paparan Petir Terhadap Kandungan Nitrogen Dalam Tanah Di Kecamatan Poasia ]]>
<![CDATA[Halima, Halima]]>;
<![CDATA[Eso, Roliana]]>;
<![CDATA[Safiuddin, La Ode]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika Vol 5, No 2 (2020): Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jipfi.v5i2.13303
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh pengetahuan mengenai pengaruh sebaran paparan petir tinggi terhadap kandungan nitrogen dalam tanah di kecamatan poasia. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen laboratorium. Metode yang digunakan adalah metode survei dalam pengambilan sampel tanah. Penetapan kandungan nitrogen tanah menggunkan metode kjeldahl. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan diperoleh kesimpulan bahwa hasil uji kandungan nitrogen yang tertinggi berada pada jarak 20M (D) arah tenggara yaitu 0,469000% dari titik pusat paparan petir yaitu 0,490000% dan mengalami penurunan pada jarak 50M (H) arah barat laut yaitu 0,014000%, untuk sebaran kandungan nitrogen dalam tanah itu sendiri memiliki pola yang sama, yaitu jumlah kandungan nitrogen dalam tanah akan terus berkurang seiring dengan bertambahnya jarak pengambilan sampel tanah dari pusat titik sambaran petir. Presentasi kandungan nitrogen tersebut menunjukkan bahwa lokasi yang dekat dengan titik pusat terpapar petir tinggi memiliki kandungan nitrogen yang lebih tinggi dibandingkan dengan lokasi yang jauh dari titik pusat paparan petir, maka di duga bahwa kandungan nitrogen yang tinggi tersebut disebabkan oleh sambaran petir. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pengaruh intensitas paparan petir dapat memberikan dampak pada peningkatan kandungan nitrogen dalam tanah. Akan tetapi hal tersebut tidak sepenuhnya konstan atau tetap, dikarenakan terdapat beberapa faktor yang dapat menyebapkan tanah kehilangan kandungan nitrogennya. Beberapa faktor tersebut diantaranya erosi tanah dan tekstur tanah itu sendiri.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Kelas VIII D SMP Negeri 1 Sampolawa melalui Penerapan Model Pembelajaran Penemuan pada Materi Pokok Gerak dan Gaya ]]>
<![CDATA[Yulin, Yulin]]>;
<![CDATA[Sukariasih, Luh]]>;
<![CDATA[Hastuti RM, Vivi]]>;
<![CDATA[Galib, La Maronta]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika Vol 5, No 3 (2020): Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jipfi.v5i3.13445
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan keterampilan proses sains peserta didik kelas VIIID SMP Negeri 1 Sampolawa yang diajar melalui model pembelajaran penemuan pada materi pokok gerak dan gaya; 2) mendeskripsikan hasil belajar kognitif peserta didik kelas VIIID SMP Negeri 1 Sampolawa yang diajar melalui model pembelajaran penemuan pada materi pokok gerak dan gaya; 3) mendeskripsikan ketuntasan belajar peserta didik kelas VIIID SMP Negeri 1 Sampolawa yang diajar melalui model pembelajaran penemuan pada materi pokok gerak dan gaya. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang telah dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIIID SMP Negeri 1 Sampolawa tahun ajaran 2019/2020 yang berjumlah 26 orang. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data hasil belajar kognitif peserta didik yang diperoleh dari tes hasil belajar kognitif dan keterampilan proses sains yang diperoleh dari lembar kerja peserta didik dan lembar observasi. Analisis data yang dilakukan statistik deskriptif. Dari hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa: 1) rata-rata nilai persentase setiap aspek keterampilan proses sains pada siklus I yaitu 67,62% dengan kategori baik sedangkan pada siklus II meningkat sebesar 84,76% berada dalam kategori sangat baik; 2) nilai rata-rata hasil belajar kognitif peserta didik pada siklus I yaitu 52,10 sedangkan pada siklus II nilai rata-rata hasil belajar kognitif peserta didik meningkat sebesar 68,94; 3) persentase ketuntasan belajar peserta didik pada siklus I sebesar 42,31% dan siklus II persentasenya sebesar 76,92%, memenuhi kriteria ketuntasan secara klasikal.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Software Electronics Workbench untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ranah Kognitif Peserta Didik Kelas XII pada Materi Pokok Kelistrikan Arus Searah di SMAN 1 Lasolo ]]>
<![CDATA[Yusnanita, Yusnanita]]>;
<![CDATA[Erniwati, Erniwati]]>;
<![CDATA[Yuris, Muh.]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika Vol 5, No 3 (2020): Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jipfi.v5i3.10557
<![CDATA[The guided inquiry learning model is an approach that involves students actively thinking and finding what they want to know. This research have as a purpose to knowladge cognitive learning outcomes of students taught by guided inquiry learning models assisted by electronic workbench software. The population in this research were students of class XII MIA SMAN 1 Lasolo registered in the odd semester of the 2019/2020 academic year consisting of 3 classes with 104 students. Samples were taken by purposive sampling technique so that class XII MIA1 was obtained as an experiment class and class XII MIA2 as a control class. Data collection techniques for students' cognitive learning outcomes using multiple choice tests. Data analysis uses descriptive analysis and inferential statistics. Based on the results of data analysis and discussion obtained: (1) there is no significant difference between the average value of the experiment class pretest and the control class before learning; (2) there is a significant difference between the average value of cognitive class learning outcomes of the experiment class and the control class; (3) the average value of N-Gain learning outcomes of the cognitive domain of experiment class students is in the high category with the acquisition of a value of 0.73 while the average value of the N-Gain of the control class is in the moderate category of 0.49. This shows that the guided inquiry learning model assisted by electronics workbench software is very suitable to be applied in physics learning activities in schools.]]>
<![CDATA[Penerapan Blended Learning dengan Whatsapp untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep pada Materi Kelistrikan Di SMK Negeri 2 Kendari ]]>
<![CDATA[Asdar, Nur Fadhilah]]>;
<![CDATA[Arisona, Arisona]]>;
<![CDATA[Eso, Rosliana]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika Vol 5, No 3 (2020): Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jipfi.v5i3.14085
<![CDATA[The aim of study is to investigate the impact whatsapp-blended learning implementation of SMKN 2 Kendari student’s understanding of electricity learning. The study is quantitative research with pre-experimental way while using one group pretest-posttest design of research. Moreover, a research sample is taken by the method of probability sampling which is kind of simple random sampling. A technique of data collecting uses to test and non-test (questioner). A technique of data analysis uses descriptive statistic and inferential statistic. The results of this study show that the average value of student’s abilities to understand the physic concept on pre-test which is representatively 43.72, while in the post-test it is 88.00 while in the post-test it is 88.00 with an average n-gain of 0.78. The study shows that blended learning application generally takes a great response of students, which stood on 64.48% of the average scores.]]>
<![CDATA[Analisis Variasi Temperatur Aktivasi dengan Agen Potassium Silicate (K2SiO3) terhadap Sifat Listrik Arang Aktif Tandan Aren (Arenga pinnata Merr.) ]]>
<![CDATA[Wahyuni, Kiki]]>;
<![CDATA[Anas, Muhammad]]>;
<![CDATA[M, Hunaidah]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika Vol 5, No 4 (2020): Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jipfi.v5i4.14104
<![CDATA[This research aims to determine the effect of variations of temperature activation with the Potassium Silicate (K2SiO3) agent on the electrical conductivity and capasitance of activated carbon from the sugar palm bunches (Arenga Pinnata Merr.). Activated carbon from bunches of sugar palm acquired in four steps: 1) preparation; 2) carbonization using the pyrolysis reactor with temperature of 300oC-400oC for 8 hours; 3) chemical activation using of potassium silicate (K2SiO3) activator in weight ratio of 2: 1 for 12 hours; and 4) physical activation using the electric furnace for 30 minutes with temperature variation of 600oC, 650oC, 700oC, 750oC and 800oC. Electrical conductivity was determined and analyzed by the I-V method, the capasitance was determined by using a RC circuit (Resistor Capasitor). The highest electrical conductivity and capasitance were at the temperature of 800oC that equal to 1.75 x 10-1 Ω-1m-1 and 102.07 nF respectively.]]>
<![CDATA[Diagnosis Miskonsepsi Terhadap Konsep Hukum Newton dan Penerapannya pada Peserta Didik: Four-Tier Diagnotic Test ]]>
<![CDATA[Sahara, Yuni]]>;
<![CDATA[Erniwati, Erniwati]]>;
<![CDATA[Sahara, La]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika Vol 4, No 1 (2019): Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Fisika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jipfi.v4i1.14141
<![CDATA[The purpose of this research is: (1) to get a description of the misconceptions of grade X students of SMKN 2 Kendari on the subject matter of Newton's law and its application; (2) shows the highest concept of misconception in Newton's law and its application. The research population as a sample was all students of class X in Electrical Engineering at SMKN 2 Kendari consisting of 2 classes of 56 people. Data collection in the research was a four-tier diagnostic test totaling 25 numbers and interviews. Interviews were conducted as a support to confirm the results of the tests that have been carried out. Data were analyzed qualitatively, from the results of the data analysis conclusions were obtained: (1) Misconceptions that occur in students after undergoing diagnostic tests are in the moderate categorized with a percentage of 39.07%. (2) The highest misconception was identified in Newton's first law material with a percentage of 47.32%, followed by Newton's legal application sub-concept 46.88%, Newton's II legal sub-concept 41.07%, Newton's 36 , 61%, Newton's third law sub concept 35.71% and the last sub-concept types of force 35.46%. ]]>
