AL-AF'IDAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya
Al-AfIdah ialah jurnal pendidikan dan pengajaran bahasa Arab yang berkonsentrasi pada kajian kebahasaan dan pengajaran. Jurnal ini sebagai media pengembangan keilmuan di tingkat prodi pendidikan bahasa Arab yang diterbitkan dua kali dalam setahun. Sebagai jurnal Pendidikan dan pengajaran Bahasa Arab tentu akan mengupas masalah-masalah keilmuan yang berkaitan dengan bahasa Arab yang menjadi ciri kajiannya. Dengan jurnal ini pula, menjadi rujukan bagi penulis, peneliti dan mahasiswa-mahasiswi dalam menulis paper, skripsi dan sebagai referensi bacaan bagi mahasiswa IAI Muhammadiyah khusunya bagi jurusan pendidikan bahasa Arab. Artinya prodi sebagai episentrum bagi pengembangan keilmuan akan berjalan secara efektif dan inovatif.
Articles
238 Documents
<![CDATA[Strategi Pembelajaran Bahasa Arab dengan Pendekatan CTL di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Lombok Timur ]]>
<![CDATA[Suparmanto Suparmanto]]>;
<![CDATA[Ahmad Margani]]>;
<![CDATA[Abdul gafur]]>;
<![CDATA[Ratna Komalasari]]>;
<![CDATA[Nida Zahratul Khairo]]>
<![CDATA[ Al-Af'idah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol. 7 No. 1 (2023): Maret ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52266/al-afidah.v7i1.1293
<![CDATA[Pembelajaran bahasa arab merupakan suatu pembelajaran yang harus diajarakan atau ditanamkan dalam diri peserta didik. bahkan pembelajaran harus sudah ditanamkan dari sejak kecil oleh orang tua maupun guru. Akan tetapi bayak dari peserta didik ketika mengaplikasikan teori yang sudah di dapat seketika menjadi kaku. Oleh sebab itu munculah konsep belajar dengan pendekatan Contectual teaching and learning (CTL), pendekatan tersebut lebih memfokuskan teori dengan konteks keadaan yang ada, sehingga dalam proses pembelajarannya selain peserta didik mengetahui teori juga mampu mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) yaitu untuk menumbuhkan gairah semangat siswa dalam belajar sehingga tercipta suasana pembeljajaran yang lebih mendukung. Adapun metode penelitian yang digunakan yaitu deskrptif kualitatif, yang hanya fokus penjabarannya berupa kata-kata dan fakta yang terjadi sesuai pengalaman yang dialami oleh penelit. Hasil dari penelitian ini yaitu diharapkan metode CTL ini dapat menuntut kreatifitas guru alam mengaitkan matter dengan kehidupan nyata siswa untuk membantu siswa agar lebih mudah memaknai materi tersebut Oleh karena itu metode CTL ini , dapat digunakan dikalangan siswa untuk menumbuh kembangkan pembelajaran supaya lebih maksimal]]>
<![CDATA[?????? ???????? ?? ????? ?????? ???? ???? ????? ??????? ?? ????? ????? ??????? ]]>
<![CDATA[Ach. Fadoli]]>;
<![CDATA[Hilwa Wafin Nur]]>;
<![CDATA[Riki Alfian]]>;
<![CDATA[Sri Wahyuningsih]]>
<![CDATA[ Al-Af'idah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol. 7 No. 1 (2023): Maret ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52266/al-afidah.v7i1.1294
<![CDATA[??? ????? ??????? ?? ?? ???? ?????? ???????? ???? ???? ?????? ?? ???? ??????? ??????? ?? ?????? ????????? ????? ??? ???? ????? ??????? ??? ?????? ??????? ??????????? ??? ??? ??? ?? ????? ?????? ?? ???? ????? ???? ????? ??????? ?????? ??????? ?????? ?????? ?????? ?????? ???? ??? ???? ??????? ????????. ??? ??????? ?? ???? ???????? ??????? ??? ?? ????? ??????? ???? ?? ?? ?? ?? ????? ????????. ????? ?? ????? ??? ????? ?? ??? ????? ?????? ???????? ???? ???? ?? ???? ??? ??????? ????????? ??? ??????? ????? ????? ????? ?????? ??????? ???? ??? ??????? ?? ????? ??? ?????? ?? ????? ????? ???????. ?????? ??? ????? ???? ?????? ?? ??? ?? ????? ???????? ?? ???? ????? ???????? ????? ?? ????? ??????? ????????. ????? ????? ?? ??? ????? ?? ???????? ????????? ???????? ????? ????? ????? ???? ??? ??????? ?? ???? ????? ??????? ????? ????????? ?? ?????? ???????? ?? ????? ???? ??????? ??? ????? ????? ?????? ?????? ?????????. . ??? ?????? ?? ????? ???????? ?? ????? ??? ???? ???? ??????. ????? ?????? ???????? ?? ????? ????? ??????? ??? ???? ???? ????? ??????? ???? ???????? ??????????? ?????? ????????? ??????? ???????? ?????? ???? ?????? ??????? ??????? ????????? ???????? ????? ????? ???? ???????? ???????.]]>
<![CDATA[METODE PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS DIGITAL DALAM STRATEGI “STUDENT EXPEDITION” DI SMP MUHAMMADIYAH AL-KAUTSAR KARTASURA ]]>
<![CDATA[Risqy Fatma Ristiawanda]]>;
<![CDATA[Saiful Islam]]>
<![CDATA[ Al-Af'idah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol. 6 No. 2 (2022): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52266/al-afidah.v6i2.1465
<![CDATA[Penelitian ini membahas mengenai bagaimana penggunaan metode langsung dalam strategi “Student Expedition” yang diaplikasikan dengan pembelajaran berbasis digital di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus kartasura yang dilaksanakan secara tatap muka. Apakah penggunaan metode langsung dalam strategi “Student Expedition” adalah pilihan yang tepat untuk mengambil perhatian siswa ketika pembelajaran sedang berlangsung. Dan peneliti juga akan menganalisa seberapa efektif penggunaan metode langsung dalam strategi “Student Expedition” tersebut yang diaplikasikan dengan pembelajaran berbasis digital kepada siswa SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain penelitian lapangan (field research). Pembelajaran Bahasa arab berbasis digital di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura dilaksanakan secara offline atau tatap muka dengan siswa. Adapun strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru yaitu strategi “Student Expedition” dengan metode langsung, dimana guru menerapkan kemampuan berbicara dalam bahasa arab saat menyampaikan materi secara langsung menggunakan aplikasi Flip PDF Professional dalam menampilkan E-Modul sudah tepat dan sesuai dengan pembelajaran digital. Metode pembelajaran bahasa arab berbasis digital di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Program Khusus Kartasura dikatakan efektif menggunakan metode langsung dalam strategi “Student Expedition” ketika guru mengekspresikan dengan bahasa tubuh ketika mengucapkan bahasa arab kepada siswa didalam kelas.]]>
<![CDATA[ANALISIS PENERJEMAHAN BAHASA ARAB KE BAHASA INDONESIA MELALUI ARTIFICIAL INTELLIGENCE CHAT GPT ]]>
<![CDATA[Hamzah Faris]]>;
<![CDATA[Maman Abdurrahman]]>
<![CDATA[ Al-Af'idah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol. 7 No. 2 (2023): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52266/al-afidah.v7i2.1967
<![CDATA[Di era digital saat ini kecerdasan buatan sudah semakin berkembang, ia mampu menerjemahkan teks-teks bahasa asing, bahkan teks bahasa arab. Dengan adanya teknologi tersebut banyak para akademisi di lingkungan peneliti yang memanfaatkannya sebagai alternatif dalam melakukan penerjemahan. Oleh sebab itu peneliti ingin mencari tahu bagaimana kualitas dari penerjemahan kecerdasan buatan itu, serta mencari tahu kesesuaiannya dengan pedoman penerjemahan yang ada. Fokus penelitian ini adalah menganalisis kemampuan Chat GPT dalam menerjemahkan teks dari buku "Arobiyyah Li An Naasyi'in Jilid 5" dari bahasa Arab ke bahasa Indonesia. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif untuk memperoleh pemahaman mendalam tentang proses penerjemahan yang dilakukan oleh Chat GPT. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Chat GPT mampu melakukan penerjemahan bahasa Arab ke bahasa Indonesia dengan tingkat keakuratan yang baik. Selain itu, penelitian ini juga mengeksplorasi penggunaan metode kompleks dalam penerjemahan, seperti metode Semantis dan Komunikatif. Hasilnya menunjukkan bahwa Chat GPT mampu mengaplikasikan metode tersebut dengan efektif, memperkaya konteks dan makna dalam terjemahan. Selain itu, Chat GPT juga mampu mengimplementasikan teknik deskriptif untuk menghasilkan terjemahan yang lebih akurat dan tepat. Dalam perbandingan dengan mesin penerjemah lain seperti Google Translate dan Bing Translator, Chat GPT menunjukkan keunggulan dalam kemampuan penerjemahan, hasil penelitian ini menunjukkan potensi besar dalam pengembangan sistem penerjemahan yang lebih canggih dan akurat menggunakan teknologi kecerdasan buatan.]]>
<![CDATA[MEDIA VIDEO ANIMASI DORATOON TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BAHASA ARAB SISWA MI ROUDLOTUL BANAT SIDOARJO ]]>
<![CDATA[Taufik Taufik]]>;
<![CDATA[Sulthon Mas’ud]]>;
<![CDATA[Risalah Azizah]]>;
<![CDATA[Al Muslim Mustapa]]>;
<![CDATA[Murwanti Murwanti]]>
<![CDATA[ Al-Af'idah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol. 7 No. 2 (2023): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52266/al-afidah.v7i2.1968
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan menyimak bahasa Arab siswa kelas IV MI Roudlotul Banat Sidoarjo dan kurang diminati serta minimnya variasi dalam penggunaan media pembelajaran, sehingga perlu dilakukan penelitian tentang media animasi doratoon terhadap kemampuan menyimak Bahasa Arab. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif jenis quasi eksperimental dengan desain kelompok kontrol dengan menggunakan tes, wawancara dan dokumentasi. Hasil dari penelitian ini diantarnya; (1) Hasil pembelajaran Bahasa Arab siswa kelas IV pada kelas eksperimen sebelum perlakuan diperoleh nilai rata-rata sebesar 65,00 dan pada kelas kontrol sebesar 64,62. (2) Hasil pembelajaran Bahasa Arab siswa kelas IV sesudah perlakuan yakni diperoleh nilai rata-rata pada kelas eksperimen sebesar 86,54 dan pada kelas kontrol sebesar 76,54. (3) Terdapat pengaruh media animasi berbasis doratoon terhadap kemampuan menyimak Bahasa Arab siswa dan terdapat peningkatan hasil belajar sebelum dan sesudah diberikan perlakuan yang dibuktikan dengan nilai signifikansi dari kelas eksperimen sebesar 0,000 < 0,05 dan pada kelas kontrol sebesar 0,001 < 0,05. Yang mana artinya H0 ditolak dan Ha diterima.]]>
<![CDATA[?????????? ????? ????? ?????? ?? ???? ???? ???? ???????? ????? ??????? ???????? ???????? ]]>
<![CDATA[Ade Rahman]]>;
<![CDATA[Nasaruddin Nasaruddin]]>;
<![CDATA[Nurul Zuhriyah]]>;
<![CDATA[Rajais Rajais]]>
<![CDATA[ Al-Af'idah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol. 7 No. 2 (2023): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52266/al-afidah.v7i2.1973
<![CDATA[?? ??????????? ????? ????? ?????? ?? ?????? ????????? ?????? ?? ????? ????? ?????. ???? ??? ????? ??? ??? ??????????? ????? ????? ?????? ?? ?????? ????????? ?????? ???? ???? ???????? ????????. ?? ??? ?????? ?????? ?????? ???????? ???????. ?? ???? ??? ???????? ?? ???? ?????? ????? ??????? ???? ????????? ?? ????????? ???? ??????? ???????? ???. ???? ??? ????????? ??? ?????? ?????? ???????? ????? ??? ????? ????? ????????. ??? ??? ???????? ???????? ???????? ??????? ????. ??? ???????? ???? ?????? ?? ?????????? ????? ????? ?????? ?? ?????? ????????? ?????? ???? ???? ???????? ???????? ???? ??? ??? ???? ??? ????? ?? ???? ???? ???? ???????? ??????? ???????? ????? ??????? ?? ????? ??????? ???????. ???? ???? ?? ???? ??????? ???? ?????? ??? ???????? ???????? ????? ???????? ?????? ?????? ??? ????? ?? ??? ?????? ????? ?????? ?????????]]>
<![CDATA[PERMAINAN TRADISIONAL KIDENG SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB ]]>
<![CDATA[Mujiburrohman Mujiburrohman]]>;
<![CDATA[Nurjannah Nurjannah]]>;
<![CDATA[Ahmad Helwani Syafi’i]]>;
<![CDATA[Agam Sulaiman]]>;
<![CDATA[Ilham Manses]]>;
<![CDATA[Ibnu Zakiyyan]]>
<![CDATA[ Al-Af'idah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol. 7 No. 2 (2023): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52266/al-afidah.v7i2.1975
<![CDATA[Permainan online memberikan dampak negatif bagi anak-anak, terutama aktivitas belajar sehingga guru perlu memiliki media pembelajaran yang kreatif, salah satunya dengan permainan tradisional kideng. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan media pembelajaran bahasa Arab berbasis permainan tradisional kideng. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kepustakaan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis permainan tradisional kideng merupakan model pembelajaran yang mengintegrasikan permainan tradisional kideng ke dalam proses pembelajaran bahasa Arab. Pembelajaran tradisional Arab berbasis permainan Kideng ini terdiri atas tiga tahap yaitu, tahap persiapan yang dilakukan untuk mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran. Tahap inti sebagai kegiatan utama pelaksanaan permainan tradisional kideng yang dimodifikasi sebagai bentuk pembelajaran bahasa Arab. Dan tahap penutup yang digunakan sebagai bahan penilaian serta penentuan tindakan selanjutnya. Sehingga Kideng dapat dijadikan sebagai media pembelajaran bahasa Arab.]]>
<![CDATA[OPTIMALISASI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS TIK ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0 PERSIAPAN CAMABA AL-AZHAR DI EL-DAROSAH ]]>
<![CDATA[Hengki Permana]]>;
<![CDATA[Aang Saeful Milah]]>
<![CDATA[ Al-Af'idah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol. 7 No. 2 (2023): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52266/al-afidah.v7i2.1976
<![CDATA[Tren pembelajaran 4.0 sebagai bentuk respon revolusi industri 4.0 yang dianggap sesuai dengan perkembangan zaman. Sebagai implementasi dari tren pembelajaran 4.0, penggunaan teknologi informasi dan komunikasi di dunia pendidikan semakin gencar. Optimalisasi dilakukan dengan memaksimalkan suatu fungsi objektif dengan tidak melanggar batasan yang ada. Masalah penelitian yaitu Perubahan pendidikan di era digital mengharuskan guru/dosen memiliki kemampuan mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi ke dalam proses pembelajaran. Tantangan revolusi industri 4.0 ini juga dirasakan oleh para dosen, terutama dosen di Perguruan Tinggi Agama Islam. Tulisan ini bertujuan ntuk menganalisis bagaimana upaya optimalisasi pembelajaran Bahasa Arab berbasis teknologi informasi dan komunikasi di era revolusi industri 4.0 pada lembaga bimbingan bahasa bagi penutur asing dalam rangka menunjang persiapan calon mahasiswa baru Universitas Al-Azhar Mesir. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan melakukan observasi lapangan dengan wawancara langsung. Adapun temuan dan kesimpulan yang diperoleh adalah Analisis mengenai upaya optimalisasi pembelajaran Bahasa Arab berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di era revolusi industri 4.0 pada lembaga bimbingan bahasa bagi penutur asing menunjukkan pentingnya persiapan calon mahasiswa baru Universitas Al-Azhar Mesir. Dengan mengadopsi TIK dalam pembelajaran, lembaga ini memungkinkan mahasiswa untuk mengembangkan keterampilan bahasa Arab secara lebih efektif, mengikuti perkembangan teknologi, dan siap menghadapi tuntutan pembelajaran di era digital.]]>
<![CDATA[MODEL PENGEMBANGAN KETERAMPILAN BAHASA ARAB PONDOK PESANTREN TA’MIRUL ISLAM SURAKARTA ]]>
<![CDATA[Dina Chulwatun Nashihah]]>;
<![CDATA[Hafidah Hafidah]]>;
<![CDATA[Muhammad Nanang Qosim]]>
<![CDATA[ Al-Af'idah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol. 7 No. 2 (2023): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52266/al-afidah.v7i2.1983
<![CDATA[Pondok Pesantren ta’mirul islam sebagai lembaga pendidikan formal menjadikan islam sebagai dasar aktivitas, senantiasa berusaha untuk produktif dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan.keberhasilan dalam mencetak santri yang mampu berbahasa arab serta menguasai empat keterampilan berbahasa arab secara proposional. Dalam kesehariannya, pondok pesantren menggunakan model pembelajaran yang efektif untuk melatih dan meningkatkan keterampilan berbahasa arab santri Dalam upaya ,meningkatkan pembelajaran bahasa arab.. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengembangan keterampilan berbahasa arab dipondok pesantren Ta’mirul Islam Surakarta. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dan metode deskriptif komperatif .jenis datanya terbagi menjadi dua primer dan sekunder, teknik pengumpulan datanya melalui observasi, wawancara dan dokumentasi, hasil penelitian bahwa pondok pesantren Ta’mirul Islam menerapkan keterampilan berbahasa Arab yaitu: keterampilan mendengar, berbicara,membaca dan menulis di setiap kegiatan santri baik secara formal maupun kegiatan sehari-hari. Penelitian ini dapat menjadi rujukan dalam mengembangkan keterampilan berbahasa arab di era modern ini .penelitian ini tepat dan relevan jika diterapkan untuk mengembangkan keterampilan berbahasa Arab.]]>
<![CDATA[????? ???? ????? ??????? ?????? ????? ?????? ???? ??? ?????? ?? ??????? ???????? ?????? ??????? ????????? ????????? ???? ]]>
<![CDATA[Muslimin Muslimin]]>;
<![CDATA[Abdul Munir]]>;
<![CDATA[Muhrin Muhrin]]>;
<![CDATA[Ronny Mahmuddin]]>
<![CDATA[ Al-Af'idah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya Vol. 7 No. 2 (2023): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAI Muhammadiyah Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52266/al-afidah.v7i2.1985
<![CDATA[?? ????? ???? ????? ??????? ???? ??? ????? ???? ????? ?????? ??? ??????. ????? ??? ??????? ??? ????? ???? ???? ????? ?????? ?? ???? ??? ?????? ?? ??????? ???????? ?????? ??????? ????????? ????????? ???? ?? ???? ????? ???? ????? ???????. ???? ????? ?? ??????? ?? ??? ?????? ??? (PTK)? ??? ???? ????? ????? ?????? ?? ??? ?????? ?? ??????? ???????? ?????? ??????? ????????? ????????? ????? ????? ?????? ??? ?????? ?????? 27. ??????? ????? ??? ???????? ????????? ?? ??? ??????? ??? ???????? ????????? ???????? ???????? ?????? ??? ????? ??????. ????? ??????? ?? ????? ????? ??????? ???????? ????? ???? ????? ??????? ???? ?? ???? ?? ???? ???? ??? ?????? ?? ??????? ???????? ?????? ??????? ????????? ????????? ????. ???? ??? ??? ????? ?? ????? ????????? ?? ?????? ?????? ??? 58.33 ?? ????? ???? ????? ?? ?????? ??????? ??? 89.81. ?????? ??? ???? ????? ??????? ?? ?????? ?????? 44.4 ? ???? ?? ??????? ????? ???? 92.6 ?. ????????? ??? ????? ?? ?????? ?????? ????? ????? ???? ????? ??????? ?? ????? ????? ??????? ?? ???? ????? ?????? ?? ?????? ??????? ???? ????? ???????? ??????? ????? ????? ???????? ???????? ???????? ?????? 44.44 ? ????? ????? ???????? ?????? 55.56 ?. ???? ?? ?????? ??????? 92.59 ? ?? ????? ????? ???????? ????????? ???????? ????? ????? ??????? ?????? ??? 7.40 ?.]]>
