cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhammad Muzaini
Contact Email
ucha.2610@gmail.com
Phone
+628114408260
Journal Mail Official
redaksi.jrip@gmail.com
Editorial Address
Education and Talent Development Center of Indonesi (ETDC Indonesia) Office Jalan Bumi 18 Blok A No. 1 Bumi Permata Hijau, Makassar, Indonesia
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran
Published by Education and Talent Development Center of Indonesia
ISSN : 27761959     EISSN : 27768872     DOI : https://doi.org/10.51574
Core Subject : Science, Education,
Chemistry Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran (JRIP) adalah jurnal penelitian dan pengembangan kependidikan yang diterbitkan oleh Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia). Tujuan artikel ini adalah untuk mempublikasikan penelitian atau kajian kritis dibidang kependidikan dengan kualitas terbaik. Fokus Kajian & Ruang Lingkup Inovasi Pembelajaran Riset Pembelajaran Lesson Study Evaluasi Pembelajaran STE(A)M (Science, Technology, Enginering, Art, And Mathematics) Kemampuan Berpikir Siswa Learning Disability
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 748 Documents
 71   72   73   74   75 
Generative AI Use Patterns and Ethical Dilemmas among Pre-Service Teachers Made Susi Lissia Andayani; Luh Putu Eka Damayanthi
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v6i2.5619

Abstract

Generative Artificial Intelligence (GenAI) is increasingly embedded in higher-education learning, offering efficiency while raising questions about the boundary between technological assistance and delegation of thinking. This study explores GenAI-use patterns, ethical dilemmas, and cognitive engagement among pre-service teachers. An exploratory qualitative study involved 24 second-semester Informatics Engineering Education students selected purposively. Over six weeks, data were collected through semi-structured interviews, three focus-group discussions, classroom observations, and reviews of task artifacts and prompt histories. Thematic analysis involved familiarization, coding, category development, theme construction, and cross-source comparison. Three patterns emerged: Cognitive Partner (6 students; 25.0%), Practical Adaptor (13; 54.2%), and Passive Outsourcing (5; 20.8%). Eighteen students (75.0%) interpreted the absence of an explicit lecturer prohibition as implicit permission to use GenAI, while 16 (66.7%) reported anxiety about possible misclassification by AI detectors. The findings show that educational implications depend less on frequency of use than on verification, independent revision, and students' retention of cognitive responsibility. Teacher education should therefore frame GenAI as cognitive support, clarify task-specific boundaries, and require accountable verification rather than allow AI to substitute for learning.
Mapping the Research Trends of Computational Thinking in Mathematics Education: A Bibliometric Analysis Kufita Rachman; Noening Andrijati
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v6i2.5633

Abstract

Computational thinking (CT) has become an important competency in mathematics education (ME), supporting students’ problem-solving, reasoning, and algorithmic thinking. However, the development of research on CT in ME, including publication trends, influential studies, collaboration patterns, and research themes, has not been comprehensively mapped. This study aims to map the research landscape of CT in ME through a descriptive bibliometric analysis. Publication data were retrieved from Google Scholar, Crossref, and Scopus using the keywords computational thinking, education, and mathematics. After relevance screening, 140 publications from 2016 to 2026 were selected for analysis. Publication trends, citation performance, collaboration networks, and keyword co-occurrence were analyzed using VOSviewer. The findings show a substantial increase in publications since 2020, with the highest output recorded in 2023 and 2024. Citation analysis identifies highly cited studies that have contributed to the conceptual development of CT in ME, while the Journal of Pedagogical Research emerged as the most productive journal. The collaboration network indicates emerging but still limited international collaboration, particularly involving researchers from Sweden, Denmark, and the United Kingdom. Keyword co-occurrence analysis reveals three interconnected research areas: CT implementation in mathematics learning, core CT processes such as decomposition, pattern recognition, abstraction, and generalization, and CT assessment and measurement. The findings show that CT research remains focused on measurement and assessment, while pedagogical approaches, creativity, teacher education, and elementary mathematics education are less explored, highlighting the need for systematic, contextual approaches that connect CT processes with meaningful mathematics learning.
Collaborative Character-Building Strategies of Parents and Teachers for Children with Intellectual Disabilities Syamsudin Aziz Saputra; Karima Nurfadilah
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v6i2.5635

Abstract

Character building is a fundamental goal of education; however, fostering character development among children with intellectual disabilities remains challenging because it requires consistent support from both families and schools amid developmental limitations and persistent social stigma. The objective of this qualitative research using by case study design at Cileunyi State Special Education School, Bandung, Indonesia, is to understand the strategies implemented by teachers and parents to develop the character of children who have intellectual disabilities, as well as the forms of collaboration that exist between them. With the data collection using in-depth interviews with teachers, parents, and students, supported by observations and documentation, all of data were analyzed using the Miles and Huberman interactive model. The findings show that collaboration between teachers and parents plays an essential role in the character development of children who have intellectual disabilities. Teachers and parents consistently prioritize the development of their independence character and religious character through four main strategies: habituation, modeling, repetition, and continuous monitoring. According to this study, the success of these strategies depends on how consistently they are applied in both home and school settings. The important thing to ensuring consistency in character education and bolstering character development for children who have intellectual disabilities is tight collaboration and sustained communication between parents and educators.
Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) terhadap Kreativitas Siswa Sekolah Dasar dalam Pembelajaran Kolase Nur Hodijahtun Nisa; J. Julia; Cucun Sunaengsih
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v6i2.5650

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Project Based Learning (PjBL) terhadap kreativitas siswa sekolah dasar dalam pembelajaran kolase. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih dominannya pembelajaran yang berpusat pada guru sehingga siswa kurang memiliki kesempatan untuk mengeksplorasi ide, berkreasi, dan menghasilkan karya kolase yang orisinal. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya kreativitas siswa dalam pembelajaran seni rupa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment menggunakan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian berjumlah 50 siswa kelas IV SDN Ganjartemu yang terdiri atas 25 siswa pada kelas eksperimen dan 25 siswa pada kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan melalui angket kreativitas, keterlaksanaan pembelajaran yang telah divalidasi. Analisis data dilakukan melalui uji prasyarat dan analisis peningkatan kreativitas siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Project Based Learning (PjBL) memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap kreativitas siswa. Rata-rata skor kreativitas pada kelas eksperimen meningkat dari 55,84 pada pretest menjadi 73,56 pada posttest. Selain itu, hasil analisis N-Gain menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata sebesar 77,30% dengan kategori efektif, sedangkan kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata sebesar 35,25% dengan kategori tidak efektif. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model Project Based Learning (PjBL) lebih efektif dibandingkan pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kreativitas siswa sekolah dasar pada pembelajaran kolase.
Penerapan Media Bookbot Terhadap Pelafalan dan Kelancaran Membaca Siswa Kelas III Sekolah Dasar Alya Arifah Marhamah; Aah Ahmad Syahid; Dadan Djuanda
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v6i2.5653

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya pelafalan dan kelancaran membaca nyaring siswa kelas III sekolah dasar, yang merupakan masa transisi kritis dari membaca permulaan menuju membaca pemahaman. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kondisi pelafalan dan kelancaran membaca siswa sebelum dan setelah penerapan media Bookbot, serta menganalisis perbedaan yang signifikan di antara keduanya. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental one group pretest -posttest , yang melibatkan 30 siswa kelas III SD Negeri Maruyung I, Kabupaten Sumedang, yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes kinerja membaca nyaring dan dianalisis melalui uji Wilcoxon Signed Rank Test serta perhitungan N-Gain Score. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest  siswa sebesar 60,70 meningkat menjadi 76,70 pada posttest , dengan 26 dari 30 siswa mengalami peningkatan skor. Hasil uji Wilcoxon Signed Rank Test memperoleh hasil H0 ditolak dan H1 diterima, dengan effect size tergolong besar (r = 0,825) serta N-Gain Score rata-rata sebesar 0,42 (kategori sedang). Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan media Bookbot  berpengaruh signifikan terhadap peningkatan pelafalan dan kelancaran membaca siswa kelas III sekolah dasar, sehingga dapat direkomendasikan sebagai alternatif media literasi digital yang mendukung pembelajaran membaca nyaring di sekolah dasar. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan media pembelajaran berbasis Automatic Speech Recognition sebagai salah satu alternatif dalam penguatan literasi membaca di kelas rendah sekolah dasar.
Analisis Kemampuan Menulis Permulaan Siswa dalam Aspek Grafomotorik dan Ejaan Try Rahmawati; Indah Nurmahanani; Nadia Tiara Antik Sari
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v6i2.5660

Abstract

Penelitian ini menganalisis kemampuan siswa kelas satu sekolah dasar saat melakukan kegiatan menulis permulaan, khususnya terkait keterampilan grafomotorik dan kemampuan mengeja. Penelitian dilakukan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, dan subjeknya sebanyak 29 siswa kelas satu di sebuah sekolah dasar di Kabupaten Purwakarta. Subjek penelitian dipilih dengan menggunakan teknik sampling total, sedangkan pengumpulan data dilakukan melalui tiga teknik: observasi, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen observasi digunakan untuk mengukur beberapa aspek, antara lain: kerapian tulisan tangan, keterbacaan, ketepatan penggunaan huruf, postur tubuh saat menulis, penggunaan huruf kapital, pembentukan huruf, dan pemahaman kata, dengan memanfaatkan skala Likert 1-4, analisis data penelitian dilakukan melalui tiga langkah: penyederhanaan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa keterampilan menulis awal siswa secara umum berada dalam kategori tinggi hingga sangat tinggi. Aspek sikap menulis memperoleh persentase tertinggi sebesar 85% dan aspek susunan huruf sebesar 81% yang termasuk kategori sangat tinggi. Sementara itu, aspek kerapian tulisan tangan memperoleh persentase 67%, kejelasan tulisan 73%, ketepatan huruf 75%, penggunaan huruf kapital 76%, dan pemahaman kata 76% yang termasuk kategori tinggi. Berdasarkan hasil analisis, dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa telah memiliki keterampilan menulis dasar yang memadai. Namun, mereka masih menghadapi tantangan dalam aspek grafomotorik dan pengejaan. Faktor yang menyebabkan kesulitan tersebut antara lain rendahnya keterampilan motorik halus., kurangnya latihan menulis, dan kesiapan siswa untuk belajar. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi panduan bagi para guru dalam merancang metode pengajaran yang lebih efektif untuk pembelajaran menulis tingkat pemula di sekolah dasar.
Epistemological Obstacle Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Konsep Barisan dan Deret Aritmetika Arma Wangsa; Ully Hidayati; Adis Almaida
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v6i2.5665

Abstract

Siswa masih mengalami kesulitan dalam mengaplikasikan konsep barisan dan deret aritmetika pada masalah berbasis konteks, yang mengindikasikan terjadinya epistemological obstacle. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini untuk menjelaskan epistemological obstacle siswa dalam menyelesaikan masalah pada konsep barisan dan deret aritmetika. Melalui pendekatan kualitatif deskriptif yang melibatkan 17 siswa kelas XI SMK jurusan Geologi Pertambangan. Dari subjek tersebut, secara purposive terpilih empat lembar kerja sebagai subjek yang merepresentasikan variasi pola jawaban, strategi, dan tingkat keberhasilan. Peneliti mengumpulkan data melalui tes diagnostik yang terdiri atas lima soal, meliputi dua soal non-kontekstual dan tiga soal kontekstual, serta wawancara semi-terstruktur untuk mengonfirmasi kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah. Data dianalisis menggunakan teknik flow model, meliputi: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa cenderung mampu menyelesaikan masalah non-kontekstual secara formal (Un dan Sn) maupun secara intuisi menggunakan penjumlahan berulang, tetapi mengalami penurunan kemampuan pada masalah kontekstual. Analisis lembar kerja dan hasil wawancara menunjukkan bahwa siswa dapat menerapkan prosedur yang telah dipelajari secara mekanis, tatapi belum mampu mengidentifikasi konsep yang sesuai ketika konteks masalah berbeda dari pengalaman belajarnya. Temuan ini menunjukkan bahwa epistemological obstacle ditandai oleh ketidakmampuan mentransfer pengetahuan ketika konteks masalah mengalami perubahan. Kondisi tersebut mengakibatkan siswa mengalami kesulitan dalam memilih konsep dan menentukan strategi penyelesaian. Temuan penelitian ini menjadi landasan dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang menekankan pemahaman konseptual dan kemampuan transfer pengetahuan dalam berbagai konteks masalah.
Pengembangan Media Ular Tangga Digital Terintegrasi Pengelolaan Konflik dalam Pembelajaran PPKn untuk Penguatan Karakter Siswa Sekolah Dasar Neni Mika Triana; Nahriyah Fata; Pahri Siregar
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v6i2.5677

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil observasi dan wawancara di SDIT Al-Izzah Sibuhuan Padang Lawas yang menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran PKn masih terbatas dan belum secara optimal memfasilitasi pembelajaran yang mengintegrasikan pengelolaan konflik serta penguatan karakter siswa. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media ular tangga digital terintegrasi pengelolaan konflik dalam pembelajaran PKn yang valid, praktis, dan efektif digunakan dalam pembelajaran siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Subjek penelitian terdiri atas satu ahli materi, satu ahli media, satu guru kelas V, dan 20 siswa kelas V SDIT Al-Izzah Sibuhuan Padang Lawas. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, lembar validasi, angket praktikalitas, lembar observasi karakter, serta tes hasil belajar. Data validitas dan praktikalitas dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan persentase, sedangkan efektivitas dianalisis berdasarkan perubahan skor pre-test dan post-test hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dikembangkan memperoleh persentase validitas sebesar 85,26% dengan kategori sangat valid. Kepraktisan media memperoleh respon guru sebesar 92% dan respon siswa sebesar 90,9%, yang keduanya berada pada kategori sangat praktis. Hasil uji efektivitas menunjukkan adanya peningkatan rata-rata hasil belajar siswa dari 62,75 pada pre-test menjadi 92 pada post-test. Hasil observasi karakter selama pembelajaran menunjukkan ketercapaian karakter tanggung jawab, kerja sama, toleransi, disiplin, dan kemampuan menyelesaikan konflik secara damai. Dengan demikian, media ular tangga digital terintegrasi pengelolaan konflik dinyatakan valid, praktis, dan efektif dalam mendukung pembelajaran PKn, serta berpotensi mendukung penguatan karakter siswa sekolah dasar.
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Terapan Kadet Teknika dalam Konteks Perhitungan Kemaritiman Berdasarkan Tahapan Polya M. Anang Jatmiko; Widianti Lestari; Aditya Rinaldi; Eko Septiansyah Putra
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v6i2.5679

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan kompetensi penting bagi kadet Jurusan Teknika karena berkaitan dengan ketelitian perhitungan teknik kemaritiman, seperti penentuan kapasitas tangki bahan bakar, tangki ballast, dan kalibrasi volume ruang muat. Namun demikian, kajfian mengenai kemampuan pemecahan masalah matematis pada konteks pendidikan vokasi kepelautan masih sangat terbatas. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan capaian kemampuan pemecahan masalah matematika terapan kadet Jurusan Teknika pada setiap tahapan Polya serta mengidentifikasi pola kesulitan yang muncul pada konteks perhitungan kemaritiman. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif yang dilengkapi analisis kualitatif terhadap pola kesalahan pada lembar jawaban. Subjek penelitian adalah seluruh 48 kadet Jurusan Teknika semester 1 tahun akademik 2025/2026 pada dua kelas paralel yang diampu peneliti, ditentukan dengan teknik total sampling. Data diperoleh melalui tes berbentuk lima soal uraian yang dirancang berdasarkan indikator tahapan Polya dan mencakup materi volume dan konversi satuan, luas annulus, identitas trigonometri, persamaan aljabar, serta metode numerik aturan Simpson. Setiap jawaban dinilai menggunakan rubrik berbasis empat tahap Polya dengan rentang skor 0 sampai 3, kemudian dikategorikan tinggi, sedang, atau rendah. Hasil penelitian menunjukkan capaian rata-rata sebesar 51,04%, dengan 6,25% kadet berkategori tinggi, 45,83% sedang, dan 47,92% rendah. Capaian menurun konsisten dari tahap memahami masalah (58,33%), menyusun rencana (53,06%), melaksanakan rencana (49,58%), hingga terendah pada tahap memeriksa kembali (43,19%). Berdasarkan butir soal, capaian terendah terdapat pada materi metode numerik aturan Simpson (40,45%). Temuan ini menunjukkan bahwa kesulitan utama kadet tidak terletak pada pemahaman soal, melainkan pada penyusunan strategi dan verifikasi hasil, sehingga pembelajaran Matematika Terapan perlu memberi porsi lebih besar pada penguatan kedua tahap tersebut.
Penerapan Model Project Based Learning pada Pembelajaran IPAS untuk Meningkatkan Kreativitas dan Karakter Sosial Siswa Kelas V SD Suryani Pulungan; Nahriyah Fata; Almira Amir
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v6i2.5680

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan kreativitas dan karakter sosial siswa melalui penerapan model Project Based Learning (PjBL) pada mata pelajaran IPAS di kelas V SD Negeri 200210 Padangsidimpuan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, wawancara, dokumentasi, dan angket. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kreativitas dan karakter sosial siswa setelah penerapan model Project Based Learning (PjBL). Kreativitas siswa meningkat dari 74,28% pada siklus I menjadi 91,42% pada siklus II dengan kategori sangat baik. Karakter sosial siswa juga meningkat dari 68% pada siklus I menjadi 83% pada siklus II dengan kategori baik. Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa penerapan model Project Based Learning (PjBL) selama dua siklus dapat mendorong perkembangan kreativitas dan karakter sosial siswa dalam pembelajaran IPAS. Dengan demikian, penerapan model Project Based Learning (PjBL) dapat menjadi salah satu alternatif pembelajaran untuk meningkatkan kreativitas dan karakter sosial siswa serta mendukung pembelajaran yang aktif, kolaboratif, dan berorientasi pada peserta didik.

Page 74 of 75 | Total Record : 748

 71   72   73   74   75 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026 Vol. 6 No. 1 (2026): Januari-April 2026 Vol. 5 No. 3 (2025): September-December 2025 Vol. 5 No. 2 (2025): May-August 2025 Vol. 5 No. 1 (2025): Januari-April 2025 Vol. 4 No. 3 (2024): September-Desember 2024 Vol. 4 No. 3 (2024): September-December 2024 Vol. 4 No. 2 (2024): May-August 2024 Vol. 4 No. 2 (2024): Mei-Agustus 2024 Vol. 4 No. 1 (2024): Januari-April 2024 Vol. 3 No. 3 (2023): September-Desember 2023 Vol. 3 No. 3 (2023): September-December 2023 Vol. 3 No. 2 (2023): Mei-Agustus 2023 Vol. 3 No. 2 (2023): May-August 2023 Vol. 3 No. 1 (2023): Januari-April 2023 Vol. 2 No. 3 (2022): September-December 2022 Vol. 2 No. 3 (2022): September-Desember 2022 Vol. 2 No. 2 (2022): May-August 2022 Vol. 2 No. 2 (2022): Mei-Agustus 2022 Vol. 2 No. 1 (2022): Januari-April 2022 Vol. 1 No. 3 (2021): September-December 2021 Vol. 1 No. 3 (2021): September-Desember 2021 Vol. 1 No. 2 (2021): May-August 2021 Vol. 1 No. 2 (2021): Mei-Agustus 2021 Vol. 1 No. 1 (2021): Januari-April 2021 Vol. 1 No. 1 (2021): January-April 2021 More Issue