cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
ihtimam@journal.staimsyk.ac.id
Phone
+6285720158596
Journal Mail Official
ihtimam@journal.staimsyk.ac.id
Editorial Address
Jl. Pronggokusuman No.12 Kel. Priggokusuman Kec. Gedongtengen Kab. Kota Yogyakarta – D.I. Yogyakarta Kodepos : 55272
Location
Kota yogyakarta,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Published by Sekolah Tinggi Agama Islam Masjid Syuhada
ISSN : 26209586     EISSN : 27744302     DOI : https://doi.org/10.36668/
Core Subject : Humanities, Education,
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Ihtimam adalah Jurnal pendidikan Bahasa Arab, terbit tiap semester atau dua kali dalam setahun pada bulan Juni dan Desember. Hak cipta pada penulis. Jurnal ini memuat hasil-hasil penelitian, pengembangan Pendidikan Bahasa Arab. Jurnal diterbitkan oleh Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Masjid Syuhada Yogyakarta, sebagai media komunikasi intelektual antara dosen Bahasa Arab STAIMS Yogyakarta. Sub disiplin ilmu bahasa yang termasuk dalam ruang lingkup kajian jurnal ini diantaranya tata bahasa, keterampilan bahasa, fonologi, morfologi, sintaksis, semantik,sosiolinguistik, psikolinguistik, analisis wacana, pragmatik dan linguistik terapan. Jurnal ini juga tidak menutup kemungkinan untuk mempublikasikan penelitian atau kajian dibidang pengajaran atau pendidikan ilmu bahasa, selain artikel hasil penelitian, secara parsial jurnal ini juga mempublikasikan tinjauan buku dan biografi tokoh di bidang bahasa Arab.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Bahasa dan Linguistik
Articles 111 Documents
 7   8   9   10   11 
Manajemen Kurikulum Bahasa Arab di Pesantren Manba’ul ‘Ulum Fina Nur Fadhilah fina; Nasiruddin
Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 6 No. 1 (2023): Juni
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36668/jih.v6i1.464

Abstract

The curriculum is a set of plans and procedures that serve as guidelines for achieving learning programs in educational institutions. The Arabic language learning curriculum consists of a number of materials or lesson content, learning experiences, and educational planning programs that students must achieve in order to achieve certain educational goals. To achieve the goals of learning Arabic in an educational institution, of course, a good and appropriate learning management is needed. This study aims to find out how the management of learning Arabic consisting of planning, implementation, and evaluation at the Manba'ul 'ulum Islamic boarding school. This study uses a qualitative research method with a qualitative descriptive model. The results of this study are that the Manba'ul 'ulum Islamic boarding school has 2 curricula, namely the non-formal curriculum or pesantren. In the management of learning Arabic at the Manba'ul 'ulum Islamic boarding school, it has met good educational standards, namely by planning, implementing, and evaluating systematically so that the expected learning objectives can be achieved.
Analisis Morfosemantik Kata “Muhammadiyah” Sebagai Identitas Gerakan Islam Di Indonesia Ahmad Zaki Annafiri; Thontowi; Nadia Soleha; Rahmat Sabili
Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 6 No. 1 (2023): Juni
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36668/jih.v6i1.473

Abstract

Melihat besarnya massa yang dimiliki Muhammadiyah, tentunya upaya mengenalkan dan memahamkan ideologi Muhammadiyah kepada warganya bukan perkara sederhana. Muhammadiyah dengan struktur pimpinan di bawahnya beserta organisasi otonomnya telah berupaya semaksimal mungkin untuk mengadakan berbagai kegiatan demi mengoptimalkan hal tersebut. Meski demikian, banyak diantara warga Muhammadiyah yang hanya mengenal kata ‘Muhammadiyah’ sebagai istilah, yaitu nama dari sebuah organisasi, namun belum mengetahui secara mendalam proses bahasa yang terjadi dalam kata tersebut, yang mana merupakan serapan dari bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk 1) menganalisis kata ‘Muhammadiyah’ dari sudut pandang morfosemantik, 2) menghubungkan hasil dari kedua analisis tersebut dengan filosofi gerakan islam Muhammadiyah di Indonesia. Hasil dari penelitian ini diketahui bahwa kata “Muhammadiyah” merupakan gabungan dari dua morfem, yaitu “Muhammad” sebagai morfem bebas dan “Yah” yang merupakan morfem terikat. Dari aspek morfologi, diketahui bahwa “Muhammad” (orang yang terpuji) merupakan isim maf’ul dan ismul makan dari fi’l madhi “Hammada” (memuji). Selain itu adanya proses afiksasi, yaitu penambahan ya’ nisbah yang masuk dalam kategori keempat, yaitu nisbah dalam kategori tertentu. Nisbah yang dimaksudkan dalam konteks ini adalah orang-orang yang tergolong dalam “Muhammadiyah” adalah yang memiliki ideologi, tuntunan, dan ajaran yang kembali kepada orang bernama “Muhammad”, yakni Nabi Muhammad SAW. Penambahan ta marbutah di belakang ya’ nisbah dimaknai sebagai jamak (plural) dan mubalaghah yang berarti mentaukidi, menekankan, dan melebihkan dari makna “pengikut Muhammad” itu sendiri. Dari tataran semantik, kata “Muhammadiyah” dapat dinisbahkan kepada Surat Al Fath 29 dan Ali Imron 104, yaitu “orang-orang yang bersama Muhammad” dan “Umat yang melakukan Amar Ma’ruf Nahi Munkar”. Kedua ayat ini sejalan dengan dasar filosofi gerakan Islam Muhammadiyah yang didirikan oleh Ahmad Dahlan pada 18 November 1912. Pada AD ART Muhammadiyah, dinyatakan bahwa Muhammadiyah adalah gerakan Islam, Da’wah Amar Ma’ruf Nahi Munkar, dan Tajdid, bersumber pada Al Quran dan As-Sunnah.
Pengaruh Media Gambar Terhadap Penguasaan Kosa kata Bahasa Arab Siswa Madrasah Ibdtidaiayh Nurul Falah-Riau arsyad arsyad
Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 6 No. 1 (2023): Juni
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36668/jih.v6i1.476

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang tingkat pengaruh media gambar terhadap penguasaan kosa kata bahasa arab siswa sekolah Madrasah Ibdtidaiyah Nurul Falah Riau. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuntitatif dengan teknik pengambilan sampel adalah total sampling. Berdasarkan data data yang telah diperoleh yang diikuti dengan pembahasan sebagai dideskripsikan di atas, maka diakhir penelitian dapat disimpulkan bahwa pengaruh media gambar terhadap penguasaan kosa kata bahasa arab siswa sekolah Madrasah Ibdtidaiayh Nurul Falah Riau, untuk media gambar didominasi oleh siswa dengan kategori “sangat baik” sebanyak 31,25%, kategori “baik” sebanyak 34,38%, kategori “sedang” sebanyak 21,88%, dan selebihnya sebanyak 12,50% untuk kategori “rendah”. Adapun untuk penguasaan kosa kata bahasa arab, didominasi oleh siswa dengan kategori “sangat baik” sebanyak 37,50%, kategori “baik” sebanyak 37,50%, kategori “sedang” sebanyak 18,75%, dan selebihnya sebanyak 6,25% untuk kategori “rendah”. Berdasarkan hasil uji korelasi juga dapat disimpulkan bahwa ditemukan korelasi yang signifikan antara penggunaan media gambar terhadap penguasaan kosa kata bahasa arab siswa. Maka dari itu, hal tersebut menunjukkan bahwa media gambar berpengaruh secara signifikan terhadap penguasaan kosa kata bahasa arab siswa.
The Role Of Abraham Maslow's Hierarchy Theory In Moderating The Relationship Between Learning Interest And Arabic Learning Outcomes Widi Astuti; Bekti Faizah
Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 6 No. 1 (2023): Juni
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36668/jih.v6i1.478

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji adanya keterkaitan antara minat belajar terhadap hasil belajar serta peran teori hierarki Abraham Maslow dalam memoderasi hubungan antara minat belajar dengan hasil belajar. Penelitian dilakukan di Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah Wates, Kulon Progo. Penelitian ini menggunakan metode kuantiatif dengan sampel sebanyak 146 responden sampel berstrata yaitu 51 siswa kelas VII, 55 siswa kelas VIII, dan 40 siswa kelas IX. Perolehan data dilakukan melalui kuesioner dengan 4 skala Likert modifikasi dan tes. Selanjutnya, data diolah menggunakan pengujian korelasi, regresi linier sederhana, dan MRA (Moderated Regression Analysis). Pada penelitian ini, minat belajar terbukti mempengaruhi hasil belajar secara positif dan signifikan pada angka signifikansi 0,001 dan r square sebesar 0,540. Berdasarkan bukti tersebut menunjukkan bahwa minat belajar mempengaruhi hasil belajar sebesar 54%. Sementara itu, teori hierarki Abraham Maslow terbukti dapat memperkuat hubungan antara minat belajar dengan hasil belajar pada signifikansi 0,001 dan angka r square sebesar 0,991 yang berarti teori hierarki Abraham Maslow dapat memperkuat hubungan antara minat belajar dengan hasil belajar menjadi 99,1%. Abstract this study aims to examine the relationships between interest in learning and learning outcomes and the roles of Abraham Maslow's hierarchical theory in moderating the relationships between interest in learning and learning outcomes . The research was conducted at Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah Wates, Kulon Progo. This study used a quantitative method with a sample of 146 respondents with a stratified sample , namely 51 students in class VII, 55 students in class VIII, and 40 students in class IX. data collection was carried out through a questionnaire with 4 modifications Likert scales and tests . Furthermore , the data is processed using correlation testing, simple linear regression , and MRA ( Moderated Regression analysis ). In this study, learning interest is proven to influences learning outcomes positively and significantly at a significance number of 0.001 and an r square of 0.540. based on this evidence shows that interest in learning affects learning outcomes by 54%. Meanwhile , Abraham Maslow's hierarchical theory is proven to b able to strengthen the relationships between learning interest and learning outcomes at a significance of 0.001 and an r squared number of 0.991, which means that Abraham Maslow's hierarchical theory can strengthen the relationships between learning interest and learning outcomes to 99.1%..
Pentingnya Memahami Makna, Jenis-jenis makna dan Perubahannya Dewi Umi Hanifah
Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 6 No. 1 (2023): Juni
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36668/jih.v6i1.483

Abstract

Makna memiliki hubungan yang erat dengan semantik. Selain itu makna merupakan tujuan dari yang kita katakan. Makna memiliki jenis yang beragam, diantaranya adalah jenis makna yang terdiri dari makna dasar, makna tambahan, makna gaya bahasa, makna nafsi dan makna iha’i. Sedangkan apabila dipandang dari ketepatan maknanya jenis makna terbagi menjadi makna lesikal, gramatikal, denotatif dan konotatif, konseptual, asosiatif, makna kata, makna istilah, makna idiomatikal dan bahasa. Dan apabila ditinjau dari sisi dal wa madlul jenis makna terdiri dari al-ma’na al-asasi, al-ma’na al-idafi, al-ma’na al-uslubi, al-ma’na an-nafsi dan al-maa’na al-iha’i. Seiring dengan berkembangnya zaman makna juga mengalami perubahan. Oleh karena itu, penulis merasa bahwa perlu adanya analisis lebih dalam dalam kajian makna. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan menggunakan studi pustaka yaitu menggali informasi melalui internet, membaca buku, jurnal dan lain sebagainya. Sedangkan perubahan makna merupakan pergeseran dari makna yang pertama kepada yang setelahnya, dan makna dapat berubah berdasarkan generalisasi, spesialisasi, ameolirasi, peyorasi, sinestesia, asosiasi, eufemia dan dismefia. Faktor perubahan makna diantaranya disebabkan karena adanya perkembangan IPTEK, perkembangan sosial dan budaya, perkembangan penggunaan, adanya asoisasi, pertukaran tanggapan indera, perbedaan tanggapan dan adanya penyingkatan. Perubahan-perubahan yang terjadi ini tidaklah terjadi dalam waktu yang bersamaan melainkan ada faktor-faktor yang mempengaruhinya.
ANALISIS BUKU AL-ÁRABIYAH BAINA YADAIK JILID 1 KARYA ABDURRAHMAN BIN IBRAHIM AL-FAUZAN, MUKHTAR ATH-THAHIR HUSAIN, DAN MUHAMMAD ABDUL KHALIQ MUHAMMAD FADL (Teori Mackey) Mega Prima Ningtyas
Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 6 No. 1 (2023): Juni
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36668/jih.v6i1.488

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penyajian dari buku Al-Arabiyah baina Yadaik lil Muallim jilid 1 sebagai buku ajar bahasa Arab ditinjau dari beberapa teori penyusunan buku ajar dan teori Mackey (seleksi, gradasi, presentasi dan repetisi). Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan (Library Research) dan teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis isi (Content Analysis). Hasil yang diperoleh oleh penulis dalam penelitian ini adalah buku Al-Arabiyah baina Yadaik jilid 1 dari segi pendekatan pembelajaran telah memenuhi kriteria buku ajar bahasa Arab untuk non Arab dengan menggunakan teori pendekatan yang disampaikan oleh Radhiyah Zainuddin, meskipun pada aspek psikologi siswa terbilang masih kurang pada poin motivasi siswa. Dalam tahapan seleksi, buku tersebut terbilang baik karena penyajian materinya sesuai dengan tujuan, tingkat kemahiran siswa, dan waktu dalam menyelasaikan telah disampaiakan oleh penulis buku tersebut, dan kosakata sesuai dengan tingkat kebutuhan siswa. Dalam tahapan gradasi, materi yang disajikan oleh penulis sangat mudah dipahami karena penyajiannya disusun dari yang mudah sampai ke tingkatan sulit dan jarang digunakan. Tahapan presentasi yang baik dengan menggunakan media pendukung seperti beberapa gambar berwarna dan tabel guna mempermudah siswa dalam memahami materi. Tahapan repetisi yang baik karena disajikannya banyak latihan disetiap babnya dan latihan tambahan pada setiap dua bab dan latihan tambahan dipertengahan buku dan diakhir buku. Kata Kunci : Analisis, Buku Al-Arabiyah baina Yadaik, Teori Mackey
Pembelajaran I'lal Berbasis Al Quran (Studi Analisis Al Quran Surat Yasin) Abdul Kahfi Amrulloh; Aisyah
Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 6 No. 1 (2023): Juni
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36668/jih.v6i1.501

Abstract

Hubungan integral antara bahasa Arab dan Al quran sudah seharusnya terimplementasikan dalam pembelajaran bahasa Arab dalam semua cabang keilmuannya seperti pembelajaran I’la>l. Bahasa Arab sebagai ilmu harus menghadirkan contoh-contoh yang berasal dari sumber aslinya yaitu Al quran dan Hadits. Namun pada kenyataanya, masih banyak pembelajaran dan pendidik yang enggan mengambil contoh dari al quran, padahal apabila dilakukan maka pembelajar akan mendapatkan pemahaman yang syumul. Tujuan penelitian ini adalah untuk menghadirkan contoh-contoh kata yang beri’lal dalam Al quran Surat Ya>sin, agar para pembelajar lebih mudah memahami kaidah i’lal yang ada pada kitab Qawaidul I’lal. Penelitian ini menggunakan menggunakan metode penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif – analitis dengan jenis penelitian Pustaka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada Surat Ya>sin terdapat 60 kata yang dapat dii’lal, dari 60 kata itu tidak semua kaidah dari 19 kaidah yang terdapat dalam kitab qawaidul I’lal itu ada contoh katanya. Dengan demikian, pembelajaran I’la>l dapat dilakukan dengan menghadirkan banyak contoh kata dari Al quran, diantaranya adalah Surat Ya>sin.
Kemampuan Kreatif Siswa Dalam Implementasi Teori Belajar Kognitivisme Rika Fitria; Maziyyatul Muslimah
Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 6 No. 2 (2023): Desember
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36668/jih.v6i2.393

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi pembelajaran menggunakan teori belajar kognitif pada remaja di MTsN 1 Kota Kediri. Teori belajar kognitif meliputi kegiatan-kegiatan mental yang disadari seperti berpikir, mengetahui, memahami, dan kegiatan konsepsi mental seperti: sikap, kepercayaan, dan pengharapan, yang kemudian itu merupakan faktor yang menentukan di dalam perilaku. Dalam proses belajar mengajar diperlukan cara yang tepat untuk mendapatkan hasil belajar yang maksimal. Menurut Piaget, hasil belajar akan lebih baik apabila disesuaikan dengan tahap perkembangan kognitif peserta didik. Peserta didik hendaknya diberi kesempatan untuk melakukan eksperimen dengan obyek fisik yang ditunjang oleh interaksi dengan teman sebaya dan dibantu oleh pertanyaan tilikan dari guru. Guru hendaknya banyak memberikan rangsangan kepada peserta didik agar mau berinteraksi dengan lingkungan secara aktif, mencari dan menemukan berbagai hal dari lingkungan. Metode penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif yang menggunakan teknik pengumpulan data pengisian kuesioner pada perwakilan siswa kelas VII, VIII, IX Di MTsN 1 Kota Kediri.  Hasil dari Penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan kreativitas siswa dapat meningkat melalui pembelajaran menggunakan teori belajar kognitivisme di MTsN 1 Kota Kediri. Berbagai kemampuan yang dimiliki siswa-siswa tersebut dapat diklasifikasikan dalam kemampuan intelektual dan kemampuan fisik. Kemampuan intelektual, dalam hal ini kemampuan berpikir kreatif, menunjukkan hasil yang baik. Hal ini didukung beberapa faktor, diantaranya guru memberikan dukungan kepada siswa sehingga siswa lebih terpacu untuk lebih aktif. Kata kunci: Belajar, Teori Kognitif, dan siswa   Abstract:  This study aims to determine the implementation of learning using cognitive learning theory in adolescents at MTsN 1 Kota Kediri. Cognitive learning theory includes conscious mental activities such as thinking, knowing, understanding, and mental conception activities such as: attitudes, beliefs, and expectations, which then become determining factors in behavior. In the teaching and learning process, the right way is needed to get maximum learning results. According to Piaget, learning outcomes will be better if adjusted to the stage of cognitive development of students. Students should be given the opportunity to experiment with physical objects supported by interactions with peers and assisted by insightful questions from the teacher. The teacher should provide a lot of stimulation to students so that they want to actively interact with the environment, seek and find various things from the environment. This research method uses a qualitative descriptive method that uses data collection techniques to fill out questionnaires for representatives of class VII, VIII, IX students at MTsN 1 Kota Kediri. The results of this study indicate that students' creative abilities can be increased through learning using cognitive learning theory at MTsN 1 Kota Kediri. Various abilities possessed by these students can be classified into intellectual abilities and physical abilities. Intellectual ability, in this case the ability to think creatively, shows good results. This is supported by several factors, including teachers providing support to students so that students are more motivated to be more active. Keywords: Learning, Cognitive Theory and students
أخطاء القراءة لكتاب دروس اللغة العربية لدى طلاب المعهد المكثف بجامعة رادين ماس سعيد سوراكرتا الإسلامية الحكومية 2020 Nissa Khomisholekhah
Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 6 No. 2 (2023): Desember
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36668/jih.v6i2.487

Abstract

أحيانا نجد أخطاء الطلاب في قراءة اللغة العربية، ولا نعرف أسباب الأخطاء تماما يمكن من القواعد النحوية وضعف كفائة تطبيق منها. الهدف من هذا البحث وصف أشكال أخطاء القراءة وأسبابها التي تقع في قراءة اللغة العربية لدى طلاب الفصل المبتدي C المعهد المكثف جامعة رادين ماس سعيد سوراكرتا الإسلامية الحكومية.الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي طريقة الوصفية ودراسات المكتبة، لتصحيح البيانات استخدم هذا البحث تثليث المصدر وتقنية تحليل البيانات المستخدمة في هذه الدراسة بتجميع البيانات المستمدة من نتائج الملاحظات والمقابلات والوثائق.ونتائج هذا البحث تظهر أخطاء في القراءة العربية تنقسم إلى ثلاثة أقسام، وهي: (1) أخطاء النطق، يعني أخطاء في إخراج الحروف وحذف مد وحذف "ال" وتغيير الحرف بأخرى والإبدال وتكرير (2) أخطاء الفهم يعني أخطاء فهم الكلمة وأخطاء فهم الجملة البسيطة (3) أخطاء علامة الترقيم يعني أخطاء علامة النقطة وأخطاء علامة الفاصلة وأخطاء علامة التعجب وأخطاء علامة الاستفهام. العوامل التي تسبب الأخطاء في القراءة العربية هي اللغة العربية لغة جديدة ولغة أجنبية على الطلاب، وعدم إتقان المفردات، وتواتر تعلم القراءة العربية القليلة، وتركيز التعلم الناقص عند الدراسة في الفصل.
Model kooperatif learning berbasis TGT ( Teams Games Tournament) dalam Pembelajaran Mufrodat di MTs El Jasmeen Malang Andini Nuur Janah
Ihtimam : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 6 No. 2 (2023): Desember
Publisher : STAI Masjid Syuhada Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36668/jih.v6i2.489

Abstract

Abstrak: Penelitian ini betujuan  untuk menjelaskan langkah-langkah penerapan model pembelajaran koopertif bebasis Teams Groups Turnament (TGT) dalam pembelajaran mufrodat dan kekurangan serta kelebihan pembelajaran Tgt dalam pembelajaran mufrodat. Model pembelajaran kooperatif sendiri merupakan model pembelajaran yang membentuk sebuah kerja sama dalam kelompok kecil yang dibentuk oleh guru atau pendidik dalam proses pembelajaran. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi, selanjutnya dianalisis menggunakan teknik analisis data menurut, yaitu dilakukan dalam tiga tahapan yaitu; penyajian data, klasifikasi data, dan penarikan kesimpulan. Hasil yang ditemukan dalam penelitian ini terdapat 5 langkah penerapan pembelajatan model TGT menurut slavin langkah pembukaan pembelajaran termasuk di dalamnya penyajian kelas, pembagian kelompok, permainan, pertandingan, dan perhargaan kelompok.  Kata kunci: Bahasa Arab, Kooperatif Learning, Mufrodat, Teams Games Tournament (TGT)   Abstract: This study aims to explain the steps for implementing the Teams Groups Tournament (TGT)-based cooperative learning model in mufrodat learning and the advantages and disadvantages of Tgt learning in mufrodat learning. The cooperative learning model itself is a learning model that forms collaboration in small groups formed by teachers or educators in the learning process. This research method uses a descriptive qualitative approach. Data collection techniques used were interviews, observation, and documentation, then analyzed using appropriate data analysis techniques which were carried out in three stages, namely; presentation of data, classification of data, and drawing conclusions. The results found in this study are that there are 5 steps in implementing the TGT model learning according to Slavin, namely the opening step of learning includes class presentations, group division, games, matches, and group appreciation. Keywords: Arabic Language, Cooperative Learning, Mufrodat, Teams Games Tournament (TGT)

Page 9 of 12 | Total Record : 111

 7   8   9   10   11 

Filter by Year

2018 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 1 (2024): Juni Vol. 6 No. 2 (2023): Desember Vol. 6 No. 1 (2023): Juni Vol. 5 No. 2 (2022): Desember Vol 5, No 1 (2022): Juni Vol 4, No 2 (2021): Desember Vol 4, No 1 (2021): Juni Vol 3, No 2 (2020): Desember Vol 3, No 1 (2020): Juni Vol 2, No 2 (2019): Desember Vol 2, No 1 (2019): Juni Vol 1, No 2 (2018): Desember Vol 1, No 1 (2018): Juni More Issue