cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhamad Suhardi
Contact Email
jurnalp4i@gmail.com
Phone
+6285239967417
Journal Mail Official
jurnalp4i@gmail.com
Editorial Address
Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I) Lingkungan Handayanai, Kel. Leneng, Kec. Praya, Kab. Lombok Tengah, NTB
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
SOCIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS
Published by Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia
ISSN : 27979431     EISSN : 27978842     DOI : https://doi.org/10.51878/social.v1i2.447
Core Subject : Education,
Education
Jurnal ini berisi artikel hasil pemikiran dan penelitian yang ditulis oleh para guru, dosen, pakar, ilmuwan, praktisi, dan pengkaji dalam semua disiplin ilmu yang berkaitan dengan pendidikan IPS.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 394 Documents
 36   37   38   39   40 
PENGARUH KREATIVITAS MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA IPS TERPADU Afrina; Roy Hasiru; Cristian Polamolo; Meyko Panigoro; Sudirman
SOCIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 6 No. 2 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/social.v6i2.11285

Abstract

This study was motivated by the low learning outcomes of students in integrated social studies subjects in Junior High School Satap Negeri 1 Moutong which is indicated by the presence of students who have not reached the minimum completeness criteria (KKM). The problem is thought to be influenced by the lack of optimal creativity of teachers in managing the learning process, such as the use of methods and learning media that are still monotonous and less varied. This study aims to determine the effect of teacher teaching creativity on student learning outcomes in integrated social studies subjects in SMP Satap Negeri 1 Moutong. This study uses a quantitative approach with ex post facto design and correlational methods. The study population was 59 students of Class VII, VIII, and IX, with sampling techniques using saturated sampling so that the entire population was sampled. Data collection technique is done through observation, questionnaire, and documentation. Data analysis using simple linear regression preceded by validity, reliability, and normality tests. The results showed that teachers ' teaching creativity has a positive and significant effect on student learning outcomes. The higher the creativity of teachers in using methods, media, and learning strategies, the higher the learning outcomes of students in integrated social studies subjects. Thus, teachers ' teaching creativity becomes one of the important factors in improving the quality of learning and the achievement of student learning outcomes. ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu di SMP Satap Negeri 1 Moutong yang ditunjukkan dengan masih adanya siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Permasalahan tersebut diduga dipengaruhi oleh kurang optimalnya kreativitas guru dalam mengelola proses pembelajaran, seperti penggunaan metode dan media pembelajaran yang masih monoton dan kurang variatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kreativitas mengajar guru terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu di SMP Satap Negeri 1 Moutong. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto dan metode korelasional. Populasi penelitian berjumlah 59 siswa kelas VII, VIII, dan IX, dengan teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh sehingga seluruh populasi dijadikan sampel penelitian. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, angket, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan regresi linear sederhana yang didahului dengan uji validitas, reliabilitas, dan uji normalitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kreativitas mengajar guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa. Semakin tinggi kreativitas guru dalam menggunakan metode, media, dan strategi pembelajaran, maka semakin meningkat pula hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu. Dengan demikian, kreativitas mengajar guru menjadi salah satu faktor penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan pencapaian hasil belajar siswa.
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS GAME EDUKASI GIMKIT TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN EKONOMI Kharisma Aulia Maharani; Putri Ulfa Kamalia
SOCIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 6 No. 2 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/social.v6i2.11338

Abstract

The low interest of students in learning economics due to the use of monotonous and one-way Power Point Text media is the background of this research. The main focus of the research is to test the effect of Gimkit educational game-based learning media on students' interest in learning. This research uses a quantitative approach with a quasi-experimental method in the form of a non-equivalent control group design. The sample was selected through a purposive sampling technique that designated class X-A as the experimental group and class X-C as the control group at SMAN 10 Surabaya. Important research stages include administering a pretest, implementing treatment using the Virtual Economy feature on the material of Market Price Formation, completing a posttest questionnaire, and class observation. Quantitative findings from the Independent Samples t-test showed a significance value of 0.000 <0.05, which proves a significant difference in average learning interest between groups. The experimental class experienced an increase in the average posttest score of 11.06 (from 48.27 to 59.33), much higher than the control class which only increased by 1.06. Furthermore, the experimental group's N-Gain test reached 33.36% (medium category) compared to the control group's 2.90% (low category). The main conclusion of the study confirms that the use of Gimkit significantly increased students' interest in learning economics. The synergy of virtual economics features proved effective in transforming students' passive roles into active ones, in line with constructivist theory. ABSTRAK Rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi akibat penggunaan media Power Point Teks yang monoton dan searah melatarbelakangi penelitian ini. Fokus utama riset adalah menguji pengaruh media pembelajaran berbasis game edukasi Gimkit terhadap minat belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen berbentuk non-equivalent control group design. Sampel dipilih melalui teknik purposive sampling yang menetapkan kelas X-A sebagai kelompok eksperimen dan kelas X-C sebagai kelompok kontrol di SMAN 10 Surabaya. Tahapan penelitian penting meliputi pemberian pretest, pelaksanaan perlakuan dengan memanfaatkan fitur Virtual Economy pada materi Terbentuknya Harga Pasar, pengisian kuesioner posttest, serta observasi kelas. Temuan kuantitatif hasil uji Independent Samples t-test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, yang membuktikan adanya perbedaan rata-rata minat belajar yang nyata antar kelompok. Kelas eksperimen mengalami peningkatan skor rata-rata posttest sebesar 11,06 (dari 48,27 menjadi 59,33), jauh lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang hanya naik 1,06. Selain itu, uji N-Gain kelompok eksperimen mencapai 33,36% (kategori sedang) dibandingkan kelas kontrol sebesar 2,90%(kategori rendah). Simpulan utama penelitian menegaskan bahwa penggunaan Gimkit berpengaruh signifikan dalam meningkatkan minat belajar ekonomi siswa. Sinergi fitur ekonomi virtual terbukti efektif mengubah peran pasif siswa menjadi aktif sesuai teori konstruktivisme.  
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPS AUTENTIK: STUDI VALIDASI LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS LAPANGAN DI LINGKUNGAN RUSTIC MARKET PACET Muhammad Sendi Pegriyanto; Ahmad Fian Saputra; Riska Agnes Ristanti; Khanifa Maria Qurrota A’yun; Alina Dewi Churun Aini; Nayalla Nanda Anwari; Muhammad Ilyas Marzuqi
SOCIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 6 No. 2 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/social.v6i2.11339

Abstract

The conventional LKPD structure that lacks contextual exploration is the background to this research to answer the demands of the Independent Curriculum Phase D. This research focuses on the development of authentic teaching materials in the form of field-based Electronic Student Worksheets (E-LKPD) by highlighting the local economic potential in the Rustic Market Pacet area. The method used is Research-Based Instructional Design (RBID) which is adjusted through the stages of curriculum analysis, prototype design, flipbook-based digital development, and quantitative descriptive evaluation using the Aiken's V index. The research findings show that this 19-page self-guided product obtained an Aiken's V index score of 0.90 from material experts and 0.92 from media experts, thus entering the "Very Good" category. The practicality test by social studies teachers resulted in an average score of 0.89, proving this media is very practical in facilitating the delivery of real phenomena interactively via mobile phones or laptops without geographical barriers. The integration of learning video features and QR Code-based visual mapping has proven effective in facilitating the seven components of Contextual Teaching and Learning (CTL). The main conclusion confirms that this Contextual Geography E-LKPD is very suitable for use as an innovative instrument to improve students' critical thinking skills in understanding the Environmental Economic Potential material through meaningful independent learning experiences. ABSTRAK Struktur LKPD konvensional yang minim eksplorasi kontekstual melatarbelakangi dilakukannya riset ini guna menjawab tuntutan Kurikulum Merdeka Fase D. Penelitian ini berfokus pada pengembangan bahan ajar autentik berupa Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik (E-LKPD) berbasis lapangan dengan mengangkat potensi ekonomi lokal di kawasan Rustic Market Pacet. Metode yang digunakan adalah Research-Based Instructional Design (RBID) yang disesuaikan melalui tahapan analisis kurikulum, perancangan prototipe, pengembangan digital berbasis flipbook, serta evaluasi deskriptif kuantitatif menggunakan indeks Aiken’s V. Temuan penelitian menunjukkan bahwa produk bimbingan mandiri setebal 19 halaman ini memperoleh nilai indeks Aiken’s V sebesar 0,90 dari pakar materi dan 0,92 dari pakar media, sehingga masuk kategori "Sangat Baik". Uji kepraktisan oleh guru IPS menghasilkan nilai rata-rata 0,89, membuktikan media ini sangat praktis mempermudah penyampaian fenomena riil secara interaktif lewat ponsel maupun laptop tanpa hambatan geografis. Integrasi fitur video pembelajaran dan pemetaan visual berbasis QR Code terbukti efektif memfasilitasi tujuh komponen Contextual Teaching and Learning (CTL). Simpulan utama menegaskan bahwa E-LKPD Geografi Kontekstual ini sangat layak digunakan sebagai instrumen inovatif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam memahami materi Potensi Ekonomi Lingkungan melalui pengalaman belajar mandiri yang bermakna.    
PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS DEMOKRASI DELIBERATIF TERHADAP KEMAMPUAN BERPARTISIPASI DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMK Layinatul Latifah; Agus Suprijono
SOCIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 6 No. 2 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/social.v6i2.11371

Abstract

This study aims to examine the effect of deliberative democracy-based learning on students' participatory capacity in history lessons among eleventh-grade students at SMKN 1 Surabaya. The research is motivated by the low level of active student engagement in classroom discussions, which tend to be dominated by a small number of individuals while the majority remain passive. A quantitative approach with an ex post facto design was employed as the methodological framework of this study. A total of 72 students from classes XI TKJ 1 and XI TKJ 2 were involved as research subjects, with data collected through questionnaire instruments and direct observation. The analysis reveals that the learning model under investigation exerts a positive and significant influence on students' participatory abilities. This is evidenced by a correlation coefficient of 0.781 with a significance level of 0.000 and a coefficient of determination of 0.610, indicating a 61% contribution to the variation in student participation. The remaining proportion is attributed to external factors beyond the variables examined in this study. Overall, deliberative democracy-based learning has been shown to foster a more dialogic and participatory learning environment, although its classroom implementation has yet to reach a fully optimal level. ABSTRAK Kajian ini bertujuan menguji pengaruh model pembelajaran berbasis demokrasi deliberatif terhadap kapasitas partisipasi peserta didik dalam mata pelajaran sejarah di kelas XI SMKN 1 Surabaya. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterlibatan aktif siswa dalam forum diskusi kelas, yang cenderung didominasi segelintir individu sementara mayoritas lainnya bersikap pasif. Pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto digunakan sebagai kerangka metodologis penelitian ini. Sebanyak 72 peserta didik dari kelas XI TKJ 1 dan XI TKJ 2 dilibatkan sebagai subjek penelitian, dengan data dikumpulkan melalui instrumen angket dan observasi langsung. Hasil analisis menunjukkan bahwa model pembelajaran yang dikaji memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan berpartisipasi peserta didik. Hal ini dibuktikan oleh koefisien korelasi sebesar 0,781 dengan signifikansi 0,000 serta koefisien determinasi 0,610, yang mengindikasikan kontribusi sebesar 61% terhadap variasi partisipasi siswa. Adapun sisanya dipengaruhi oleh faktor-faktor eksternal di luar variabel yang diteliti. Secara keseluruhan, pembelajaran berbasis demokrasi deliberatif terbukti mendorong terciptanya suasana belajar yang lebih dialogis dan partisipatif, meskipun implementasinya di kelas belum berlangsung secara sepenuhnya optimal.

Page 40 of 40 | Total Record : 394

 36   37   38   39   40 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 2 (2026) Vol. 6 No. 1 (2026) Vol. 5 No. 4 (2025) Vol. 5 No. 3 (2025) Vol. 5 No. 2 (2025) Vol. 5 No. 1 (2025) Vol. 4 No. 4 (2024) Vol. 4 No. 3 (2024) Vol. 4 No. 2 (2024) Vol. 4 No. 1 (2024) Vol. 3 No. 4 (2023) Vol. 3 No. 3 (2023) Vol. 3 No. 2 (2023) Vol. 3 No. 1 (2023) Vol. 2 No. 4 (2022) Vol. 2 No. 3 (2022) Vol. 2 No. 2 (2022) Vol. 2 No. 1 (2022) Vol. 1 No. 3 (2021) Vol. 1 No. 2 (2021) Vol. 1 No. 1 (2021) More Issue