ALACRITY : Journal Of Education
ALACRITY : Journal Of Education is an interdisciplinary publication of original research and writings on education that publishes articles in journal form to an international audience of educational researchers. This journal aims to provide a forum for scientific understanding of the fields of education, social and management and play an important role in promoting the accumulation of knowledge, values, and skills that are transmitted from one generation to another; and to make the methods and content of evaluation and research in education available to teachers, administrators, students, faculty and research workers. This journal covers a wide range of topics,Learning, including, social, curriculum, management science, educational philosophy and educational approaches.
Articles
140 Documents
Search results for
, issue
"Volume 5 Nomor 1 Februari 2025"
:
140 Documents
clear
<![CDATA[Makna dalam Syair Musik Tari Milur Adat Komering Sumatra Selatan ]]>
<![CDATA[Yolanda, Ade]]>;
<![CDATA[Julta, Arbi]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 5 Nomor 1 Februari 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v5i1.633
<![CDATA[Indonesia dikenal sebagai negara yang kaya akan keberagaman budaya, termasuk dalam tradisi pernikahan. Salah satu tradisi yang menarik adalah Tari Milur, sebuah tarian adat masyarakat Suku Komering di Kabupaten Ogan Komering Ulu Timur (OKU Timur). Tarian ini memiliki nilai budaya yang tinggi, terutama dalam konteks upacara pernikahan. Penelitian ini bertujuan untuk menggali makna, nilai moral, dan relevansi Tari Milur dalam melestarikan tradisi masyarakat Komering. Melalui pendekatan kualitatif, penelitian ini mengumpulkan data primer dari wawancara dengan tokoh adat dan data sekunder dari berbagai literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Tari Milur tidak hanya menjadi sarana hiburan tetapi juga media pelestarian tradisi yang mengandung pesan moral dan spiritual. Syair-syair dalam tarian ini mencerminkan nilai-nilai seperti penghormatan kepada orang tua, pentingnya tanggung jawab dalam pernikahan, dan kebersamaan keluarga.Sebagai salah satu tradisi yang kini mulai jarang dilakukan, Tari Milur perlu dilestarikan agar tetap menjadi bagian dari identitas budaya masyarakat Komering. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi rujukan dalam pelestarian budaya lokal dan menginspirasi upaya lebih lanjut untuk menjaga kekayaan tradisi Nusantara.]]>
<![CDATA[Development of Contextual-Based Interactive Learning Videos Assisted by Edpuzzle on Electrolyte and Non-Electrolyte Solution Materials ]]>
<![CDATA[Sihombing, Tioliska Mawar]]>;
<![CDATA[Rusdi, M.]]>;
<![CDATA[Afrida, Afrida]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 5 Nomor 1 Februari 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v5i1.636
<![CDATA[Education is one of the keys to the progress of a country and nation. Because education is a driver of improving the quality of human resources in order to be able to compete in the increasingly sophisticated competition of national life. Therefore, educational institutions must be able to carry out a more quality learning process. The rapid development of technology requires educators to be able to integrate technology in the learning process. The purpose of this study is to determine the feasibility, practicality and effectiveness of the use of contextual-based interactive learning videos assisted by edpuzzle on electrolyte and non-electrolyte solution materials. This research targets the problems that occur in SMA 11 Muaro Jambi Class XII Phase F. This research is a type of development research with the Lee & Owens model which consists of 5 stages (analysis, design, development, implementation and evaluation). Validation from material experts achieved an average score (93.33%), material validation achieved results (95%), teacher assessment questionnaire as practitioners reached (100%), and student assessment questionnaire reached (95.45%) with Very Practical criteria and (96%) with very effective criteria. The results of the study show that the use of contextual-based learning videos assisted by edpuzzle is feasible, practical and effective to be used as a teaching medium.]]>
<![CDATA[Strategi Guru dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Permulaan di Kelas I Sekolah Dasar Negeri 2 Tugu Harum ]]>
<![CDATA[Herniyanti, Herniyanti]]>;
<![CDATA[Sari, Devi Aptika]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 5 Nomor 1 Februari 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v5i1.637
<![CDATA[Membaca merupakan keterampilan dasar yang penting untuk dikuasai oleh siswa di kelas 1. Namun, pada kenyataannya, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam membaca permulaan. Hal ini dapat disebabkan oleh berbagai faktor, seperti kurangnya minat baca, belum matangnya kemampuan pra-membaca, dan metode pembelajaran yang kurang tepat. . Metode penelitian yaitu pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: bentuk kesulitan membaca permulaan yaitu siswa yang belum sekolah TK, sulit membedakan huruf, belum hafal huruf abjad, hiperaktif, dan berkemampuan akademis rendah. Untuk mengatasi kesulitan ini, guru menerapkan strategi bimbingan belajar membaca tambahan, pengarahan, dan motivasi belajar membaca. Metode pembelajaran membaca yang dipilih meliputi metode dasar, metode kartu huruf, dan metode SAS pemenggalan kata. Penelitian ini memberikan gambaran tentang kesulitan membaca permulaan dan strategi guru mengatasinya di SDN 02 Tugu Harum. Temuan ini dapat menjadi masukan bagi guru dan pihak sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran membaca permulaan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Metode Jarimatika Terhadap Hasil Belajar Perkalian Siswa Kelas III SD ]]>
<![CDATA[Rahayu, Meli Fajar]]>;
<![CDATA[Hasim, Wahit]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 5 Nomor 1 Februari 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v5i1.638
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh metode jarimatika terhadap hasil belajar perkalian siswa kelas III di SDN 5 Kampung Baru. Beberapa siswa merasa bahwa matematika itu sulit dan membosankan sehingga mereka kurang termotivasi untuk memahami materi perkalian dengan baik. karena guru masih menggunakan metode ceramah dan menghafal. Metode jarimatika adalah teknik berhitung yang memanfaatkan jari sebagai alat bantu visual dan kinestetik untuk membantu siswa memahami operasi perkalian. Penelitian ini menerapkan metode penelitian kuantitatif tipe survei pra-eksperiment dengan desain penelitian sekelompok (one grup) untuk mengukur pre-test sekaligus post-test. Di penelitian teknik pemerolehan sample yang digunakan ialah sampling jenuh karena populasi penelitiannya relatif kecil, yaitu 30 siswa. Data terkumpul melalui observasi, tes, beserta dokumentasi. Data tersebut dianalisis melalui uji instrumen tes beserta uji hipotesis. Berdasarkan hasil analisis, uji normalitas Shapiro-Wilk memperlihatkan bahwa nilai pretest sebesar 0,060 beserta nilai posttest sebesar 0,103. Hasil uji paired sample t-test menghasilkan nilai 0,000 < 0,05. Maknanya, hipotesis nol (H0) ditolak, sementara hipotesis alternatif (Ha) diterima. Kesimpulannya, penerapan metode jarimatika berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar perkalian siswa kelas III di SDN 5 Kampung Baru.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Games Based Learning Terhadap Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas IV SD ]]>
<![CDATA[Wulandari, Putri]]>;
<![CDATA[Hasim, Wahit]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 5 Nomor 1 Februari 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v5i1.640
<![CDATA[Kesulitan dalam proses belajar masih menjadi tantangan utama dalam mencapai hasil belajar yang optimal, Hal ini juga dialami oleh siswa di SD Negeri Campur Asri pada mata pelajaran IPAS yang membahas bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya. Berdasarkan masalah tersebut, menarik untuk dilakukan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran games based learning guna meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan model pembelajaran games based learning terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas IV SD Negeri Campur Asri. Metode penelitian yang digunakan didalam penelitian ini adalah metode pre- eksperimen dengan desain penelitian One Group Pretest Posttest Design. Populasi yang digunakan sebagai sampel adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri Campur Asri sebanyak 23 oang siswa. Teknik pengumpulan datanya menggunakan observasi, tes dan dokumentasi. Untuk teknik analisis data menggunakan uji instrument tes dan uji hipotesis. Dari hasil analisis data menunjukkan bahwa uji normalitas menggunakan Shapiro-wilk menghasilkan nilai sig pretest sebesar 0,273 dan sig posttest sebesar 0,174 sementara itu uji sample paired t-test menghasilkan nilai sebesar 0,000 yang lebih kecil dari nilai signifikansi 0,05. Dengan demikian hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (H1) diterima. Dari Hasil ini, membuktikan bahwa penggunaan model pembelajaran games based learning berpengaruh terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas IV SD Negeri Campur Asri.]]>
<![CDATA[Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar dan Keterampilan Sosial Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Sugiyanto, Sugiyanto]]>;
<![CDATA[Hasim, Wahid]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 5 Nomor 1 Februari 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v5i1.641
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menggali peran guru dalam meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan sosial siswa. Penelitian ini menggunakan metode pendekatan study kasusu kualitatif dengan kepala sekolah sebagai informan utama, karena kepala sekolah memiliki peran penting dalam mengawasi, membimbing, serta mengontrol seluruh aktivitas yang berlangsung di sekolah. Untuk mencapai kevalidan data, kepala sekolah menunjuk sejumlah guru dan memilih beberapa siswa sebagai sampel penelitian. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi yang dilanjutkan dengan wawancara mendalam sebagai metode utama. Selain itu, dokumentasi digunakan sebagai pelengkap untuk memperkaya hasil pengamatan dan wawancara. Proses analisis data dilakukan melalui langkah-langkah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Upaya meningkatkan motivasi belajar, guru menghubungkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa. Hal ini dilakukan dengan memanfaatkan berbagai fasilitas seperti penggunaan proyektor untuk menayangkan video dan gambar yang relevan dengan materi yang diajarkan. 2) Peran guru untuk memperbaiki keterampilan sosial siswa, guru mengimplementasikannya melalui perilaku dan sikap yang ditunjukkan dalam interaksi sehari-hari. Sebagai fasilitator, guru memberikan kemudahan bagi siswa dalam memahami materi pembelajaran, sambil membimbing mereka untuk mengaplikasikan keterampilan sosial yang baik dalam setiap kegiatan. Guru juga berperan sebagai teladan yang menunjukkan cara berinteraksi yang positif dengan orang lain, sehingga dapat memberikan contoh langsung bagi siswa.]]>
<![CDATA[Analisis Hambatan Belajar Siswa Terhadap Fasilitas Sekolah di SD Negeri Campur Asri ]]>
<![CDATA[Sari, Tyasa Anggita]]>;
<![CDATA[Hasim, Wahid]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 5 Nomor 1 Februari 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v5i1.642
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pengaruh sarana dan prasarana terhadap proses pembelajaran di SD Negeri Campur Asri, dengan fokus pada fasilitas seperti laboratorium komputer dan perpustakaan. Fasilitas yang memadai sangat penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun fasilitas dasar seperti ruang kelas sudah memadai, ketiadaan laboratorium komputer dan keterbatasan koleksi buku menjadi hambatan dalam proses pembelajaran berbasis teknologi. Upaya sekolah dalam mengatasi kendala ini mencakup pengajuan anggaran untuk pengadaan fasilitas baru dan pelatihan teknologi bagi guru dan siswa. Pembahasan menyoroti pentingnya kolaborasi dengan pemerintah dan evaluasi rutin fasilitas untuk mendukung pembelajaran yang lebih efektif.]]>
<![CDATA[Pengaruh Media Digital Power Point Interaktif Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV di SD ]]>
<![CDATA[Sari, Riska Amelia]]>;
<![CDATA[Hasim, Wahid]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 5 Nomor 1 Februari 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v5i1.643
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisi hasil belajar siswa dengan menggunakan media digital powert point interaktif terhadap hasil belajar siswa kelas IV di SD Negeri 2 Riang Bandung.Metode dalam penelitian ini menggunakan metode kuantiatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi-experimental design).Untuk mengukur pretest dan posttest.Desain yang digunakan adalah One-Group Pretest dan posttest serta menggunsksn sampling jenuh karna populasinya yang relatif sedikit dengan 20 responden.Dari pengolahan data diperoleh nilai uji normalitas Shapiro Wilk dengan nilai pretest sebesar 111 dan nilai sig dari postest sebesar 084 dapat disimpulkan bahwa data pretest dan posttest berdistribusi normal.Hasil uji paired sample t-test adalah 0,000 < 0,05. Selisih antara pretest dan posttest adalah 55.25000. Maknanya hipotesis nol (Ho) ditolak dan (Ha) diterima bahwasannya pembelajaran dengan menggunakan powerpoint interaktif dapat meningkatkan hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[Manajemen Kurikulum dan Pembelajaran dalam Pendidikan Multikultural ]]>
<![CDATA[Putra, Windisyah]]>;
<![CDATA[Yusuf, Muhammad]]>;
<![CDATA[Hadijaya, Yusuf]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 5 Nomor 1 Februari 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v5i1.644
<![CDATA[Pendidikan multikultural merupakan pendekatan yang semakin penting dalam konteks globalisasi dan keragaman budaya di masyarakat. Manajemen kurikulum dan pembelajaran dalam pendidikan multikultural bertujuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, menghargai perbedaan, dan mempersiapkan siswa untuk berinteraksi dalam masyarakat yang beragam. Dalam artikel ini, dibahas berbagai aspek manajemen kurikulum dan pembelajaran yang mendukung pendidikan multikultural, termasuk perencanaan kurikulum, pelatihan guru, metode pengajaran, serta evaluasi dan penilaian. Penelitian ini juga menyoroti tantangan yang dihadapi dalam implementasi pendidikan multikultural dan memberikan rekomendasi untuk meningkatkan efektivitas kurikulum dan pembelajaran di sekolah. Dengan demikian, diharapkan artikel ini dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan pendidikan yang lebih adil dan setara bagi semua siswa, terlepas dari latar belakang budaya mereka.]]>
<![CDATA[Pendidikan Sebagai Proses Transformasi Kebudayaan ]]>
<![CDATA[Hadijaya, Yusuf]]>;
<![CDATA[Novita, Wirda]]>;
<![CDATA[Yusdiana, Emy]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 5 Nomor 1 Februari 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v5i1.645
<![CDATA[Pendidikan memainkan peran vital dalam transformasi kebudayaan, menghubungkan generasi tua dengan yang muda. Selain sebagai sarana transfer pengetahuan, pendidikan juga mentransmisikan nilai dan norma budaya. Di Indonesia, pengajaran sejarah dan tradisi lokal bertujuan menanamkan rasa cinta terhadap budaya serta memperbarui warisan budaya sesuai tuntutan zaman. Pendidikan juga berperan dalam mengadaptasi perubahan sosial, terutama dalam era globalisasi yang cepat. Pendidikan yang inklusif dan adaptif membantu siswa memahami perubahan sosial dan nilai-nilai yang bergeser. Selain itu, pendidikan memfasilitasi dialog antarbudaya, yang penting dalam masyarakat multikultural, melalui pengenalan pada berbagai budaya dan perspektif. Proyek kolaboratif antar sekolah, misalnya, dapat mengurangi prasangka dan meningkatkan toleransi. Secara keseluruhan, pendidikan berfungsi tidak hanya untuk melestarikan budaya, tetapi juga untuk memfasilitasi perubahan yang menciptakan masyarakat harmonis, sekaligus membentuk identitas budaya yang relevan dengan perkembangan zaman.]]>
