cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Widia
Contact Email
widia.fiska09@gmail.com
Phone
+6281337237577
Journal Mail Official
muhammadsalahuddin@habi.ac.id
Editorial Address
Jl. Pendidikan STKIP Harapan Bima
Location
Kota bima,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
DIKMAT: Jurnal Pendidikan Matematika
Published by STKIP Harapan Bima
ISSN : 27751856     EISSN : 27751864     DOI : 10.36312
Core Subject : Education,
Mathematics
Jurnal Pendidikan Matematika yang diterbitkan oleh STKIP Harapan Bima dengan periode terbit setiap bulan Oktober dan April (dua kali setahun). Jurnal ini menerbitkan artikel studi konseptual dan menganalisis hasil penelitian empiris.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 95 Documents
 6   7   8   9   10 
Tren Penelitian Literasi Matematis dan Kemampuan Pemecahan Masalah dalam Pendidikan Matematika: A Systematic Literature Review Ni Made Serma wati; Ni Wayan Dian Permana Dewi; Putu Wia Rosita Dewi
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1854

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pola penelitian mengenai literasi matematika dan keterampilan menyelesaikan masalah dalam konteks pendidikan matematika, mengidentifikasi berbagai faktor yang berhubungan dengan kedua kompetensi tersebut, serta memetakan celah penelitian untuk periode 2021–2026. Penelitian ini menerapkan metode Systematic Literature Review (SLR) sesuai dengan pedoman PRISMA 2020. Pencarian melalui Scopus, Web of Science, ERIC, dan Google Scholar dari 275 artikel yang ditemukan menghasilkan 20 artikel penelitian primer yang memenuhi kriteria inklusi dan eksklusi, 20 artikel terfokus pada tahun 2024 dengan jumlah 9 artikel, diikuti tahun 2022 dengan 3 artikel, 2023 dengan 3 artikel, 2025 dengan 3 artikel, serta masing-masing 1 artikel di tahun 2021 dan 2026. Kajian ini lebih terfokus pada analisis siswa tingkat menengah, evaluasi soal konteks PISA/AKM, serta observasi proses kognitif dan faktor afektif. Beberapa studi menunjukkan hubungan antara literasi matematis dan pemecahan masalah, sementara intervensi pembelajaran dan teknologi digital masih kurang terwakili untuk menarik kesimpulan efektivitas yang lebih luas. Temuan ini menegaskan pentingnya instrumen yang membedakan kedua konstruk serta studi intervensi antar tingkat. Namun, penelitian lebih lanjut tetap diperlukan terkait integrasi kedua kompetensi dalam satu kerangka pembelajaran, pemanfaatan teknologi digital, dan efektivitas metode pengajaran di berbagai level pendidikan serta konteks pembelajaran.
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS GAMIFIKASI DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN KELAS V Sinta Dwi Normaya; Karimatus Saidah
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1806

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep pecahan siswa kelas V melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbasis gamifikasi dengan mengintegrasikan CPA dalam media pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus pada 15 siswa kelas V SD Negeri Mojoroto 6. Data dikumpulkan melalui tes uraian yang mengukur lima indikator pemahaman konsep, yaitu menyatakan ulang konsep, mengklasifikasikan objek, memberikan contoh dan bukan contoh, menyajikan representasi matematis, serta menggunakan dan memilih prosedur atau operasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata dari 51,13 pada pra siklus menjadi 60,27 pada siklus I dan 70,53 pada siklus II. Ketuntasan klasikal juga meningkat dari 6,67% pada pra siklus menjadi 26,67% pada siklus I dan 60,00% pada siklus II. Kelima indikator pemahaman konsep mengalami peningkatan hingga siklus II. Penerapan PBL berbasis gamifikasi dengan mengintegrasikan CPA dalam media pembelajaran dapat membantu meningkatkan pemahaman konsep pecahan siswa kelas V
Peningkatan Hasil Belajar Soal Cerita Tentang Lingkaran Berbasis Polya pada Siswa SMPN Abangiwang dan Pendidikan Wilayah Kepulauan Melki Imamastri Puling Tang
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1852

Abstract

Peserta didik kelas VIII SMPN Abangiwang mengalami kesulitan dalam menerjemahkan soal cerita ke dalam model matematika, khususnya pada materi luas dan keliling lingkaran. Kesulitan tersebut dipengaruhi oleh keterbatasan pemahaman kosakata matematis, rendahnya minat baca, serta kurangnya konteks soal yang relevan dengan kehidupan masyarakat kepulauan. Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui penerapan metode pemecahan masalah George Polya. Metode ini meliputi empat tahap, yaitu memahami masalah, merencanakan penyelesaian, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali hasil penyelesaian. Penelitian dilaksanakan melalui dua siklus dengan membandingkan hasil pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum penerapan metode Polya, hanya 3 dari 16 peserta didik (18,75%) yang mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) dengan nilai ? 70. Setelah penerapan metode tersebut, jumlah peserta didik yang mencapai KKTP meningkat menjadi 12 orang (75%). Peningkatan ini menunjukkan bahwa metode Polya membantu peserta didik memahami informasi dalam soal, menentukan rumus yang tepat, mengurangi kesalahan dalam merencanakan penyelesaian, serta meningkatkan kemandirian dan kepercayaan diri dalam menyelesaikan soal matematika. Dengan demikian, metode Polya efektif dalam meningkatkan hasil belajar materi luas dan keliling lingkaran. Penerapannya perlu didukung dengan penggunaan bahasa dan konteks soal yang sesuai dengan lingkungan serta karakteristik peserta didik di wilayah kepulauan.   
Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Materi Pecahan Sederhana Melalui Penggunaan Media Gambar Manipulatif Syahrul Kurniawan; Muhamad Afandi; Budi Trapsilo Adi Nugroho
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1663

Abstract

Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar matematika murid kelas II A pada materi pecahan sederhana melalui penggunaan media gambar manipulatif. Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas dua pertemuan dengan tahapan perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 28 murid kelas II A SD Negeri Pendrikan Lor 03 Semarang pada semester genap tahun ajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif berdasarkan nilai rata-rata dan persentase ketuntasan belajar (KKTP 75; indikator keberhasilan klasikal 85%). Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata meningkat dari 56,07 pada pretest menjadi 81,79 pada Siklus I dan 87,14 pada Siklus II, sedangkan persentase ketuntasan belajar meningkat dari 14,3% menjadi 78,6% pada Siklus I dan 89,3% pada Siklus II. Ketuntasan klasikal pada Siklus II telah melampaui indikator keberhasilan. Dengan demikian, penggunaan media gambar manipulatif dapat meningkatkan hasil belajar matematika murid pada materi pecahan sederhana.
Pengaruh Pendekatan Deep Learning dalam Pembelajaran Literasi Terpadu Terhadap Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas II SD Inpres Borong Jambu III Nur Dewi Wulandari; Ira Irviana; Rahmawati Rahmawati
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1593

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Deep Learning dalam pembelajaran literasi terpadu terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik kelas II SD Inpres Borong Jambu III. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan peserta didik dalam memahami soal cerita matematika, mengidentifikasi informasi penting, serta menentukan strategi penyelesaian masalah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental tipe one group pretest-posttest design. Sampel penelitian berjumlah 25 peserta didik kelas II SD Inpres Borong Jambu III yang ditentukan menggunakan teknik total sampling. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematika dalam bentuk soal cerita yang diberikan melalui pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial melalui uji normalitas Shapiro-Wilk, uji Wilcoxon Signed Rank Test, serta analisis N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest sebesar 72,48 meningkat menjadi 89,92 pada posttest. Hasil uji Wilcoxon menunjukkan nilai signifikansi p 0,001 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest. Hasil analisis N-Gain sebesar 0,619 termasuk dalam kategori sedang. Dengan demikian, penerapan pendekatan Deep Learning dalam pembelajaran literasi terpadu berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik kelas II SD Inpres Borong Jambu III.
Fund of Knowledge Siswa dalam Pemecahan Masalah Geometri Lingkaran Berbasis Etnomatematika Tari Manasai Astri Rakhmawati; Herlina Hidayati; M. Jumawan
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1934

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi funds of knowledge siswa dalam menyelesaikan masalah geometri lingkaran berbasis etnomatematika Tari Manasai. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melibatkan dua siswa kelas XI SMA Negeri 1 Kota Besi yang memiliki karakteristik pengalaman berbeda terkait Tari Manasai. Data dikumpulkan melalui angket klasifikasi subjek, tes pemecahan masalah, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Analisis menggunakan tiga indikator operasional, yaitu pemahaman masalah, transformasi pengalaman, dan aktivasi pengetahuan budaya. Hasil menunjukkan bahwa subjek yang memiliki pengalaman Tari Manasai memperlihatkan ketiga indikator melalui jawaban tertulis dan wawancara. Subjek yang belum memiliki pengalaman tersebut mampu memahami masalah dan menentukan strategi penyelesaian. Namun, hubungan antara hasil perhitungan dan konteks budaya tidak dinyatakan secara eksplisit dalam jawaban tertulis, meskipun muncul dalam wawancara. Temuan ini menunjukkan bahwa jawaban tertulis dan wawancara memberikan bukti yang saling melengkapi, tetapi perlu dibedakan dalam interpretasi penggunaan pengetahuan budaya. Karena hanya melibatkan dua subjek, temuan ini bersifat eksploratif dan tidak dimaksudkan untuk digeneralisasikan kepada seluruh siswa.
MODEL OPTIMASI PENENTUAN LOKASI PUSKESMAS PEMBANTU (PUSTU) MENGGUNAKAN GRAPH THEORY DAN MAXIMUM COVERAGE LOCATION PROBLEM UNTUK MEMAKSIMALKAN AKSES PELAYANAN KESEHATAN DI KECAMATAN DRAMAGA, CIOMAS, DAN CIAMPEA Noel Goklas Napitupulu; Luthfan Irfana
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1793

Abstract

Keberadaan fasilitas kesehatan belum selalu menjamin keterjangkauan karena akses masyarakat dipengaruhi oleh konfigurasi jaringan jalan. Penelitian ini bertujuan merancang kerangka pemodelan spasial-optimasi untuk merekomendasikan lokasi Puskesmas Pembantu (Pustu) di Kecamatan Dramaga, Ciomas, dan Ciampea, Kabupaten Bogor. Jaringan jalan OpenStreetMap dimodelkan sebagai graf berbobot, jarak tempuh dihitung dengan algoritma Dijkstra, dan lokasi dioptimalkan dengan Maximum Coverage Location Problem (MCLP) pada radius pelayanan jaringan 3 km. Analisis terhadap 34 desa (459.982 jiwa) dan 12 puskesmas eksisting menunjukkan bahwa 95,28% penduduk telah tercakup, sedangkan 21.715 jiwa di Cihideung Ilir dan Mekarjaya belum tercakup. Jarak jaringan lebih besar daripada jarak Euclidean pada 99,51% pasangan desa–puskesmas dengan rata-rata detour ratio 1,54. Pada skenario satu Pustu, MCLP menghasilkan empat solusi optimal setara dengan tambahan cakupan 11.994 jiwa; optimasi hierarkis menetapkan Cihideung Ilir sebagai lokasi rekomendasi sehingga cakupan meningkat menjadi 97,89%.
Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Canva Interaktif Syifa Iqtisodiyah Majid; Muhamad Afandi; Siti Nur Afifah
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1717

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi bilangan cacah sampai 1.000 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) berbantuan media Canva interaktif. Penelitian dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa kelas III-B SD Islam Darul Huda Semarang, khususnya dalam menentukan nilai tempat serta membaca dan menulis lambang bilangan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan desain model Arikunto yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Pada tahap pelaksanaan, pembelajaran dilakukan dengan langkah STAD, yaitu penyampaian materi menggunakan media Canva interaktif, belajar dalam kelompok heterogen, kuis individu, penghitungan skor perkembangan, dan pemberian penghargaan kelompok. Subjek penelitian adalah 31 siswa kelas III-B SD Islam Darul Huda Semarang. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes hasil belajar pada akhir setiap siklus. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif untuk nilai tes dan ketuntasan belajar, serta secara deskriptif kualitatif untuk data observasi dan wawancara. Indikator keberhasilan ditetapkan apabila ketuntasan klasikal mencapai [? 80%] dengan KKM [isi nilai KKM]. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar, yaitu nilai rata-rata kelas meningkat dari 72,63 pada Siklus I menjadi 89,27 pada Siklus II, sedangkan ketuntasan klasikal meningkat dari 43% menjadi 86,67%. Dengan demikian, penerapan model kooperatif tipe STAD berbantuan media Canva interaktif dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi bilangan cacah sampai 1.000.
Penerapan Media Gelas Susun Bernomor dengan Model Teams Games Tournament pada Materi Jangkauan Nailis Sa’adah Moesleh; Lisanul Uswah Sadieda; Aning Wida Yanti; Sutini Sutini
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1609

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan keterlaksanaan media Gelas Susun Bernomor yang dipadukan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) serta bentuk keaktifan siswa pada pembelajaran materi jangkauan. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek 32 siswa kelas VIII UPT SMP Negeri 2 Gresik. Data diperoleh melalui observasi partisipatif, Lembar Kerja Murid (LKM), dokumentasi, dan catatan lapangan. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan media Gelas Susun Bernomor dengan model TGT memperoleh sekitar 38 dari skor maksimum 40 atau sebesar 95%. Keaktifan siswa terlihat dari keterlibatan dalam permainan dan penggunaan media sebesar 100%, diskusi kelompok sebesar 87,5%, pencatatan hasil permainan sebesar 100%, penentuan nilai maksimum dan minimum sebesar 100%, perhitungan jangkauan sebesar 100%, serta penyampaian pertanyaan atau tanggapan sebesar 37,5%. Temuan menunjukkan bahwa kombinasi media konkret dan TGT dapat menjadi alternatif pembelajaran yang menghubungkan aktivitas bermain dengan proses pengumpulan dan pengolahan data
Eksplorasi Proses Koneksi Matematis Siswa pada Materi Lingkaran dalam Konteks Etnomatematika Tari Manasai Herlina Hidayati; Astri Rakhmawati; M. Jumawan
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1945

Abstract

Hasil praobservasi di SMA Negeri 1 Kota Besi menunjukkan bahwa siswa kelas XI mengalami kendala dalam menghubungkan konsep matematika dengan konteks kehidupan sehari-hari. Selain itu, pendekatan etnomatematika Tari Manasai belum pernah diintegrasikan dalam pembelajaran geometri lingkaran di sekolah tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi proses koneksi matematis siswa dalam menyelesaikan masalah geometri lingkaran yang disajikan dalam konteks etnomatematika Tari Manasai. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan dua subjek yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Instrumen penelitian meliputi peneliti sebagai instrumen utama, angket klasifikasi awal, tes pemecahan masalah geometri lingkaran, dan pedoman wawancara semi-terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua subjek memperlihatkan karakteristik yang berbeda dalam memahami masalah, menyusun strategi penyelesaian, dan menghubungkan konsep matematika dengan konteks yang disajikan. Subjek yang memiliki pengalaman dan pengetahuan tentang etnomatematika Tari Manasai memperlihatkan koneksi matematis secara lebih eksplisit dalam jawaban tertulis dibandingkan subjek yang belum memiliki pengalaman dan pengetahuan tersebut, namun subjek yang belum memiliki pengalaman mampu menjelaskan hubungan dengan konteks melalui wawancara meskipun tidak menuliskan secara eksplisit. Temuan ini mengindikasikan bahwa pengalaman dan pengetahuan terhadap konteks budaya dapat menjadi aspek yang relevan dalam proses siswa menghubungkan konsep matematika dengan situasi kontekstual. Penelitian ini memberikan gambaran mengenai variasi proses koneksi matematis siswa dalam menyelesaikan masalah geometri lingkaran berbasis konteks budaya lokal.

Page 9 of 10 | Total Record : 95

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026 Vol 7, No 01 (2026): April 2026 Vol 6, No 02 (2025): Oktober 2025 Vol 6, No 01 (2025): April 2025 Vol 5, No 02 (2024): Oktober 2024 Vol 5, No 01 (2024): April 2024 Vol 4, No 02 (2023): Oktober 2023 Vol 4, No 01 (2023): April 2023 Vol 3, No 01 (2022): April 2022 Vol 3, No 2 (2022): Oktober 2022 Vol 2, No 02 (2021): Oktober 2021 Vol 2, No 01 (2021): DIKMAT April 2021 Vol 1, No 02 (2020): DIKMAT Oktober 2020 More Issue