cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Widia
Contact Email
widia.fiska09@gmail.com
Phone
+6281337237577
Journal Mail Official
muhammadsalahuddin@habi.ac.id
Editorial Address
Jl. Pendidikan STKIP Harapan Bima
Location
Kota bima,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
DIKMAT: Jurnal Pendidikan Matematika
Published by STKIP Harapan Bima
ISSN : 27751856     EISSN : 27751864     DOI : 10.36312
Core Subject : Education,
Mathematics
Jurnal Pendidikan Matematika yang diterbitkan oleh STKIP Harapan Bima dengan periode terbit setiap bulan Oktober dan April (dua kali setahun). Jurnal ini menerbitkan artikel studi konseptual dan menganalisis hasil penelitian empiris.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 95 Documents
 6   7   8   9   10 
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KETERLIBATAN KOGNITIF MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL LEARNING PADA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN MATEMATIKA KELAS 3 SEKOLAH DASAR Dhirta Satria Hanantha; Bagus Amirul Mukmin; Sinta Sri Wahyuningsih
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1610

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan keterlibatan kognitif murid melalui model pembelajaran Experiential Learning pada materi penjumlahan dan pengurangan matematika kelas III sekolah dasar. Subjek dalam penelitian ini adalah 25 murid kelas III SDN Sukorejo 2. Penelitian dilaksanakan dalam tiga tahap, yaitu prasiklus, siklus I, dan siklus II dengan menggunakan model Kemmis dan McTaggart yang meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, dan dokumentasi. Kemampuan pemecahan masalah dianalisis berdasarkan indikator Polya, yaitu memahami masalah, menyusun rencana, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali, sedangkan keterlibatan kognitif dianalisis berdasarkan hasil tes pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan keterlibatan kognitif murid setelah diterapkan model Experiential Learning. Kemampuan pemecahan masalah meningkat dari rata-rata 58 pada prasiklus menjadi 73,6 pada siklus I dan 84,3 pada siklus II, sedangkan keterlibatan kognitif meningkat dari rata-rata 53,75 menjadi 74,4 dan 88,8. Dengan demikian, model Experiential Learning dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan keterlibatan kognitif murid dalam pembelajaran matematika kelas III sekolah dasar.
PENGARUH SELF-REGULATED LEARNING (SRL) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA PADA MATERI FUNGSI KUADRAT KELAS X SMK NEGERI 3 MEDAN T.A 2026/2027 Kikin Simaremare; Golda Novatrasio Sauduran; Lena Rosdiana Pangaribuan
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1649

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besar pengaruh Self-Regulated Learning (SRL) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada materi fungsi kuadrat di kelas X SMK Negeri 3 Medan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif. Penelitian ini termasuk ke dalam jenis penelitian Ex-Post Facto karena penelitian dilakukan tanpa memberikan perlakuan khusus (Treatment) terhadap subjek penelitian, melainkan hanya mengungkapkan fakta atau gejala yang telah ada pada saat penelitian dilaksanakan dan menggunakan olah data SPSS dengan menitikberatkan pada korelasi pengaruh dengan menggunakan analisis statistik regresi linier sederhana. Populasi penelitian yaitu seluruh siswa kelas X SMK Negeri 3 Medan T.A 2026/2027. Dengan teknik Non-Probability Sample yang menggunakan Purposive Sampling. Sampel yang diambil adalah kelas X TLM 1 SMK Negeri 3 Medan berjumlah 31 orang. Instrumen yang digunakan adalah angket dan tes. Berdasarkan hasil pada penelitian ini adalah: terdapat pengaruh yang positif dan signifikan Self-Regulated Learning (SRL) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada materi fungsi kuadrat dengan hasil statistiknya yaitu koefisien regresinya 0,692 dengan hasil uji t sebesar 11,189 dan mempunyai tingkat signifikansi 0,001 (? 0,05). Dengan demikian hipotesis tersebut di terima.
PROJECT BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA Lusi Septiana; Sefna Rismen; Anna Cesaria
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1566

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah matematis pada siswa yang menggunakan model Project Based Learning (PjBL) lebih baik dibandingkan dengan siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional. Penelitian ini menggunakan pendekataan kuantitatif dengan jenis True Experimental Design dan Desai Posttest Only Control Group Desain. Subjek penelitian ini melibatkan seluruh siswa kelas XII di SMAN 5 Solok Selatan sebanyak 257 siswa. Untuk sampel penelitian meliputi murif kelas XII F2 sebagai kelas eksperimen dan kelas XII F1 sebagai kelas kontrol. Data diperoleh memalui tes kemampuan pemecahan masalah matematis berbentuk esai dan dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji-t. Hasil penelitian menunjukan bahwa rata-rata nilai pada kelas eksperimen sebesar 85,0 sedangkan kelas kontrol sebesar 54,0. Hasil dari uji-t menunjukan nilai  7,0248  1,6706. Dengan demikian, kemampuan pemecahan masalah matematis murif yang menggunakan Project Based Learning lebih baik dibandingkan dengan siswa pada kelas kontrol.
PENGARUH KEDISIPLINAN DAN KEMAMPUAN KOLABORATIF TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI RELASI DAN FUNGSI SISWA KELAS VIII SMP BUDI BAKTI SAMARINDA TAHUN AJARAN 2026/2027 Aline Yoan Maysilva; Haeruddin Haeruddin; Rusdiana Rusdiana; Petrus Fendiyanto
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1816

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kedisiplinan dan kemampuan kolaboratif terhadap hasil belajar matematika pada materi Relasi dan Fungsi siswa kelas VIII SMP Budi Bakti Samarinda. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Budi Bakti Samarinda yang berjumlah 35 siswa, sehingga seluruh populasi digunakan sebagai sampel dengan teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket untuk memperoleh data kedisiplinan dan kemampuan kolaboratif serta tes untuk memperoleh data hasil belajar matematika. Data dianalisis menggunakan analisis regresi linear berganda dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedisiplinan berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika, dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 0,05 dan nilai t-hitung sebesar 7,188 t-tabel sebesar 1,694. Kemampuan kolaboratif juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika, dengan nilai signifikansi sebesar 0,038 0,05 dan nilai t-hitung sebesar 2,162 t-tabel sebesar 1,694. Secara deskriptif, kedisiplinan siswa berada pada kategori sedang dengan nilai rata-rata 78,37, kemampuan kolaboratif siswa secara umum berada pada kategori sedang, sedangkan hasil belajar matematika memiliki nilai rata-rata 77,14 dan sebagian besar siswa berada pada kategori sedang. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kedisiplinan dan kemampuan kolaboratif merupakan faktor yang berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Budi Bakti Samarinda. Kedisiplinan membantu siswa mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan bertanggung jawab, sedangkan kemampuan kolaboratif mendukung proses pemahaman melalui kerja sama dan interaksi dalam kegiatan pembelajaran.
PENGARUH MODEL INQUIRY LEARNING BERBANTUAN KAHOOT TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERKALIAN BILANGAN CACAH KELAS III SEKOLAH DASAR Raura Alva Navila Almayda Andin; Nyamik Rahayu Sesanti; I Ketut Suastika
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1783

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan Model Inquiry Learning berbantuan media Kahoot terhadap hasil belajar matematika materi perkalian bilangan cacah peserta didik kelas III sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi experimental dan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian terdiri atas 42 peserta didik kelas III SDN 01 Wonomulyo Poncokusumo yang terbagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar berupa pretest dan posttest. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas Levene, dan Independent Samples t-Test berbantuan IBM SPSS Statistics versi 31. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 74,54, sedangkan kelas kontrol sebesar 66,12. Hasil uji Independent Samples t-Test memperoleh nilai t sebesar 2,140 dengan signifikansi 0,039 0,05, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, terdapat pengaruh penerapan Model Inquiry Learning berbantuan media Kahoot terhadap hasil belajar matematika materi perkalian bilangan cacah peserta didik kelas III sekolah dasar.
Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle 7E Terhadap Pemahaman Konsep dan Minat Belajar Matematika Siswa Kelas IX Ilfi Rahmi Putri Andriyen; Tasnim Rahmat
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1767

Abstract

This research is motivated by issues regarding the low level of conceptual understanding and a lack of interest in learning mathematics among ninth-grade students. The learning process, which remains dominated by a conventional, teacher-centered approach, tends to leave students passive, hesitant to express their opinions, and struggling to solve conceptual problems. This study aims to analyze the significant impact of implementing the "Learning Cycle 7E" instructional model on the conceptual understanding and interest in learning mathematics among ninth-grade students. It is a pre-experimental study utilizing a "Static Group Comparison Design." All ninth-grade students participated in the study; through random sampling, class IX.8 was selected as the experimental group, and class IX.5 as the control group. Data collection instruments included a test for conceptual understanding and a questionnaire to assess students' interest in learning mathematics. Data analysis was conducted using a parametric t-test, following the fulfillment of prerequisite tests—specifically, tests for normality and homogeneity. Hypothesis testing results for conceptual understanding in mathematics yielded a t-calculated value of 3.235, which is greater than the t-table value of 1.672, with a significance (Sig.) value of 0.002 ( 0.05). Meanwhile, the analysis of the questionnaire on interest in learning mathematics yielded a t-calculated value of 2.115, which is also greater than the t-table value of 1.672, with a significance (Sig.) value of 0.039 ( 0.05). Consequently, it can be concluded that the implementation of the "Learning Cycle 7E" instructional model has a positive and significant impact on both the conceptual understanding and the interest in learning mathematics among ninth-grade students.
PENINGKATAN KEMAMPUAN NUMERASI MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBANTUAN MEMORY CARD PADA MATERI PECAHAN KELAS IV SD NEGERI MOJOROTO 6 Eliza Amalia Istiqomah; Karimatus Saidah
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1805

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan memory card KoCan (Konsep Pecahan) serta peningkatan kemampuan numerasi peserta didik kelas IV SD Negeri Mojoroto 6. Penelitian tindakan kelas model Kemmis dan McTaggart melibatkan 26 peserta didik melalui pra-siklus dengan pembelajaran konvensional dan dua siklus tindakan. Siklus I membahas pengenalan pecahan berpembilang satu, sedangkan Siklus II membahas perbandingannya. Pada setiap siklus, permainan kartu berkelompok dilanjutkan dengan LKPD individu untuk melatih pemahaman konsep dan penyusunan alasan matematis. Data dikumpulkan melalui tes numerasi berupa 12 soal uraian pada pre-test dan post-test, observasi, serta dokumentasi. Data tes dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji t berpasangan. Hasil menunjukkan peningkatan rata-rata nilai dari 37,50 menjadi 71,58, dengan selisih 34,08 poin. Uji t berpasangan menunjukkan perbedaan signifikan, t(25) = 9,180; p 0,001. Sebanyak 80,77% peserta didik berada pada kategori tinggi dan sangat tinggi pada post-test. Ketiga indikator numerasi meningkat, dengan kenaikan terbesar pada penggunaan angka dan simbol sebesar 40,38 poin. Refleksi Siklus I menunjukkan kesulitan memahami konsep dan menyusun alasan. Penerapan CTL berbantuan KoCan disertai LKPD individu diikuti peningkatan numerasi setelah keseluruhan tindakan, dengan kebutuhan penguatan pada penafsiran dan penarikan kesimpulan.
Pemanfaatan Minat Matematika Sebagai Strategi Penanganan Perilaku Agresif pada Anak Hiperaktif Sri Rahmawati; Riyadatul Jannah; Siti Rauhun; Atiratul Abida; Rohyana Fitriani
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1802

Abstract

Perilaku agresif pada anak hiperaktif merupakan salah satu permasalahan yang sering ditemui di lingkungan pendidikan anak usia dini, terutama apabila tidak disertai penyaluran energi dan minat yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk perilaku agresif pada anak hiperaktif, strategi pemanfaatan minat matematika dalam menanganinya, serta perubahan perilaku yang teramati setelah strategi tersebut diterapkan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif melalui metode studi kasus. Subjek penelitian adalah seorang anak berinisial "R" di Kelompok B TK Siti Khadijah Pancor yang menunjukkan karakteristik hiperaktif disertai kecenderungan perilaku agresif, dengan guru kelas sebagai subjek pendukung. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi selama enam minggu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa R memperlihatkan perilaku agresif berupa memukul dan berbicara kasar yang muncul hampir setiap hari sebagai respons kebiasaan dalam interaksi verbal. Strategi pengalihan menggunakan kegiatan berhitung, yang disesuaikan dengan minat R terhadap angka, tampak membantu mengurangi potensi perilaku agresif sebelum tindakan tersebut terjadi. Selama penerapan strategi, R juga menunjukkan perubahan perilaku sosial, seperti mulai menyapa, mengikuti kegiatan bersama, dan berbaur dengan teman-temannya. Temuan ini bersifat awal karena hanya melibatkan satu anak dalam waktu enam minggu, sehingga tidak dapat digeneralisasi. Pemanfaatan minat matematika berpotensi menjadi salah satu strategi alternatif dalam menangani perilaku agresif pada anak hiperaktif dan perlu dikaji lebih lanjut
Pengembangan LKPD Berbantuan Assemblr Edu Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Nadya Armayani; Siti Khayroiyah; Amanda Syahri Nasution; Desniarti Desniarti
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1853

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh minimnya bahan ajar yang mampu menunjang proses pembelajaran menjadi lebih kreatif, menarik, serta sesuai dengan kemajuan perkembangan teknologi pada saat ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKPD berbantuan assemblr edu serta mengetahui valid, praktis dan efektif pada saat digunakan dalam pembelajaran didalam kelas serta hasil peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan metode RD yang menggunakan model ADDIE. Penelitian ini dilakukan pada peserta didik kelas X-A SMAS Al-Washliyah 3 Medan. Pengumpulan data dilakukan dengan instrument penilaian berupa lembar validasi, angket, pre-test dan post-test. Teknis analisis data digunakan dengan perhitungan rata-rata, berdasarkan lembar validasi dan angket respon peserta didik. Uji efektivitas digunakan berdasarkan hasil pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan LKPD berbantuan assemblr edu dapat dinyatakan sangat valid dari segi media dan materi. Produk juga berada dalam kategori sangat praktis. Dapat disimpulkan bahwa LKPD berbantuan assemblr edu efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik.
Penerapan Model Pembelajaran Index Card Match (ICM) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi KPK dan FPB di Kelas V SD Negeri 1 Latihan SPG Ambon Ester Luarmasse; La Shua Ishabu; Johanis Takaria
Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026
Publisher : STKI Harapan Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/dikmat.v7i02.1554

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Index Card Match (ICM) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) di kelas V SD Negeri 1 Latihan SPG Ambon. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest yang melibatkan 35 siswa kelas V sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar (pretest dan posttest), observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket minat belajar, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji korelasi, dan uji Paired Sample t-Test dengan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest siswa sebesar 52,29 meningkat menjadi 74,43 pada posttest, atau mengalami peningkatan sebesar 22,14 poin. Hasil uji Paired Sample t-Test memperoleh nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 0,05 yang menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan model ICM. Selain itu, hasil uji korelasi menunjukkan rhitung sebesar 0,845 lebih besar daripada rtabel sebesar 0,334, yang berarti terdapat korelasi positif yang kuat antara skor pretest dan posttest siswa. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi KPK dan FPB.

Page 8 of 10 | Total Record : 95

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7, No 02 (2026): Oktober 2026 Vol 7, No 01 (2026): April 2026 Vol 6, No 02 (2025): Oktober 2025 Vol 6, No 01 (2025): April 2025 Vol 5, No 02 (2024): Oktober 2024 Vol 5, No 01 (2024): April 2024 Vol 4, No 02 (2023): Oktober 2023 Vol 4, No 01 (2023): April 2023 Vol 3, No 01 (2022): April 2022 Vol 3, No 2 (2022): Oktober 2022 Vol 2, No 02 (2021): Oktober 2021 Vol 2, No 01 (2021): DIKMAT April 2021 Vol 1, No 02 (2020): DIKMAT Oktober 2020 More Issue