cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Nurkairo Hidayati
Contact Email
bae@journal.uir.ac.id
Phone
+6281365416136
Journal Mail Official
bae@journal.uir.ac.id
Editorial Address
Street of Kaharuddin Nasution No. 113 Perhentian Marpoyan, Pekanbaru, Riau, 28284, Indonesia E-mail: bae@journal.uir.ac.id
Location
Kota pekanbaru,
Riau
INDONESIA
Biology and Education Journal (BaEJ)
Published by Universitas Islam Riau
ISSN : -     EISSN : 27237303     DOI : 10.25299
Core Subject : Education,
Education
The aim of this journal publication is to disseminate the conceptual thoughts or ideas and research results that have been achieved in the Biology (nature science) and Biology Education. Biology and Education Journal particularly focuses on the main problems in the development of the sciences of Biology and biology education as follows: Biology Subject: Genetica Fisiology Biotecnology Microbiology Ecology Environment Zoology Botani Biologi Education Subject: Strategy, approach, method etc Assessment Teaching and learning Curriculum Biology education tren etc
Arjuna Subject : -
Articles 74 Documents
 4   5   6   7   8 
Teaching the Classification of Living Things Through Music: Development of Song-Based Video Clip Learning Media Khairani, Khairani; Sarkity, Dios; Hindrasti, Nur Eka Kusuma
Biology and Education Journal Vol. 6 No. 1 (2026): Biology and Education Journal (BaEJ)
Publisher : Universitas Islam Riau (UIR) Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25299/baej.2026.27558

Abstract

This research aimed to develop song-based video clip learning media to support the teaching of the classification of living things for seventh-grade students. The study was conducted at SMP Negeri 11 Tanjungpinang, Riau Islands Province, during the 2024/2025 academic year and involved 30 Grade VII students. The research used a Research and Development (R&D) approach employing the 4D model, which consists of four stages: define, design, develop, and disseminate. Data were collected through interviews, questionnaires, and learning outcome tests. The validation results showed that the material aspect obtained a score of 91%, categorized as very valid. The media aspect reached 79%, and the music aspect obtained 90%, both of which were also classified as very valid. The practicality test indicated that the teacher response reached 88%, while the students’ responses reached 96%, demonstrating that the developed learning media are very practical for use in classroom learning. The effectiveness test using the N-Gain analysis produced a score of 0.77, which is included in the high category. In addition, students’ interest in the use of the learning media reached 92%, indicating a very high level of interest. These findings show that the song-based video clip learning media developed in this study are valid, practical, and effective for supporting science learning on the topic of the classification of living things at the junior high school level.
Integration of Traditional Ecological Knowledge in Problem-Solving Model: Its Impact on Students' Learning Outcomes and Environmental Awareness Zulyetti, Diana; Salsa Billa Ramadhani; Opi Rahmah Hidayat; Nurleila Sitepu; Elijonnahdi
Biology and Education Journal Vol. 6 No. 1 (2026): Biology and Education Journal (BaEJ)
Publisher : Universitas Islam Riau (UIR) Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25299/baej.2026.27847

Abstract

Students’ low academic achievement and limited environmental awareness suggest that biology instruction has not yet fully supported the development of both conceptual understanding and environmental responsibility. In many cases, learning also remains disconnected from students’ local contexts, particularly from Traditional Ecological Knowledge(TEK), which can make scientific concepts feel less meaningful and relevant to their everyday lives. Addressing this gap requires learning approaches that are both contextual and engaging. Therefore, this study aims to examine the impact of integrating TEK into the Problem Solving model on students’ learning outcomes and environmental awareness. This study employed a quasi-experimental method with a post-test only control group design. The sample consisted of two groups of 10th-grade students at SMA Negeri 4 Payakumbuh, namely an experimental class and a control class. The instruments used included a learning outcome test and an environmental awareness questionnaire, both of which had been validated. Data were analyzed using independent sample t-tests and descriptive analysis. The results showed that students in the experimental class achieved higher average learning outcomes (83.69) compared to those in the control class (78.57), with a statistically significant difference at the 0.05 level (t-calculated = 2.45 > t-table = 1.67). In terms of environmental awareness, students in the experimental class also demonstrated higher scores, particularly in the knowledge aspect (81.80 vs. 73.37) and critical awareness (73.85 vs. 67.24). However, improvements in the attitude and behavior aspects were relatively modest. These findings suggest that integrating TEK into the Problem Solving model can effectively enhance students’ cognitive outcomes and their critical awareness of environmental issues. Nevertheless, fostering changes in environmental attitudes and behaviors may require more sustained and long-term educational interventions.
Meta-Analisis Pengaruh Bahan Ajar Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMP dan SMA Di Indonesia Saleh, Andi Rahmat; Arya
Biology and Education Journal Vol. 5 No. 2 (2025): Biology and Education Journal (BaEJ)
Publisher : Universitas Islam Riau (UIR) Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25299/baej.2025.21694

Abstract

Tujuan Pendidikan nasional adalah untuk mengoptimalkan potensi peserta didik agar menjadi individu yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab dalam proses pendidikan. Upaya yang dilakukan pemerintah untuk mencapai tujuan tersebut adalah dengan meningkatkan kualitas pendidikan melalui penyediaan bahan ajar yang berkualitas. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengukur dampak penggunaan bahan ajar terhadap hasil belajar biologi, dengan harapan dapat memberikan rekomendasi tentang jenis bahan ajar yang paling efektif untuk meningkatkan proses pembelajaran. Metode yang digunakan adalah meta-analisis, di mana penelitian ini menganalisis data dari 9 artikel jurnal yang memenuhi kriteria inklusi tertentu, termasuk keberadaan kelompok kontrol dan eksperimen, serta kejelasan data hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan bahan ajar secara signifikan meningkatkan hasil belajar biologi siswa, dengan effect size yang bervariasi berdasarkan jenis bahan ajar yang digunakan. Bahan ajar seperti LKS, buku digital, dan modul pembelajaran terbukti memiliki pengaruh paling positif terhadap hasil belajar biologi siswa.
Evaluasi Kesesuaian Penerapan Model Problem-Based Learning Pada Calon Guru Biologi Melalui Perkuliahan Microteaching Sarkity, Dios; Pratama, Yudi; Intasir, M Pemberdi
Biology and Education Journal Vol. 5 No. 1 (2025): Biology and Education Journal (BaEJ)
Publisher : Universitas Islam Riau (UIR) Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25299/baej.2025.22243

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis ksesuaian instrument pengajaran/praktik mengajar dengan model prolem-based learning (PBL). Penelitian dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Maritim Raja Ali Haji pada Maret-April 2025. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif maupun kualitatif. Pemilihan sampel dilakukan secara purposive dengan total 28 mahasiswa sebagai partisipan. Data dikumpulkan dengan menggunakan dokumentasi dan observasi. Data dianalisis secara deskriptif. Dari 28 mahasiswa, hanya 13 mahasiswa yang tetap dalam mengimplementasikan model PBL sedangkan 15 mahasiswa lainnya belum mampu menerapkannya secara tepat. Permasalahan utamanya adalah tahap orientasi masalah, di mana secara garis besar banyak mahasiswa belum mampu menyajikan permasalahan nyata di awal pelaksanaan pembelajaran PBL. Hasil ini menunjukkan bahwa bukan hanya pengetahuan yang baik, guru juga dituntut untuk mampu melaksanakan pembelajaran secara baik.
Pengembangan Modul Biologi Berbasis Kearifan Lokal Papua Menggunakan Model Inquiry Learning Pada Materi Konservasi Keanekaragaman Hayati Yarmalinda, Dwi; Imron, Muhamad; Maria, Anni
Biology and Education Journal Vol. 5 No. 1 (2025): Biology and Education Journal (BaEJ)
Publisher : Universitas Islam Riau (UIR) Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25299/baej.2025.22434

Abstract

Latar belakang dari penelitian ini adalah rendahnya keterlibatan siswa dalam memahami konsep konservasi yang kontekstual dan kurangnya bahan ajar yang memuat nilai-nilai lokal. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran biologi berbasis kearifan lokal Papua dengan menerapkan model Inquiry Learning pada materi konservasi keanekaragaman hayati. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan Research and Development model Borg and Gall yang dimodifikasi hingga tahap uji coba terbatas. Subjek penelitian adalah 30 siswa kelas X SMA Negeri 1 Serui dan 2 orang guru mata pelajaran Biologi. Instrumen yang digunakan meliputi lembar validasi ahli, angket respons siswa, dan tes hasil belajar pretest dan posttest. Hasil validasi dari ahli materi menunjukkan nilai rata-rata 92,5%, ahli media 90%, dan praktisi pendidikan 91%, yang semuanya berada dalam kategori “sangat valid”. Uji coba terbatas menunjukkan peningkatan signifikan pada hasil belajar siswa, dengan nilai rata-rata pretest sebesar 62,3 dan posttest meningkat menjadi 84,7, dengan N-Gain sebesar 0,59 kategori sedang. Sementara itu, respons siswa terhadap modul mencapai 92% dalam kategori sangat positif. Penelitian ini memberikan kontribusi teoritis dalam pengembangan pembelajaran berbasis kearifan lokal serta kontribusi praktis berupa modul biologi inovatif yang kontekstual dan aplikatif untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap konservasi keanekaragaman hayati di Papua.
Analisis Validitas Pengembangan Media Pembelajaran Mind Map Dilengkapi Glosarium pada Materi IPA untuk Peserta Didik Kelas VIII SMP Rahmi, Ennike Gusti
Biology and Education Journal Vol. 5 No. 1 (2025): Biology and Education Journal (BaEJ)
Publisher : Universitas Islam Riau (UIR) Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25299/baej.2025.22504

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Tingkat kevaliditasan Mind Map dilengkapi Glosarium pada materi IPA kelas VIII agar layak digunakan dalam proses pembelajaran. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner lembar validasi. Validitas Mind map dilengkapi glosarium dilakukan oleh ahli media dan ahli materi. Berdasarakan hasil validasi memperoleh  nilai persentase berdasarkan aspek kebutuhan didaktis 85,50 %, aspek kebutuhan konstruks 86,35 %, aspek kebutuhan teknis 85,23 %, dan aspek kebutuhan bahasa 89,45%.  Hasil uji validitas keseluruhan memperoleh nilai persentase 86,63 % dengan kriteria valid. Berdasarkan hasil uji validitas, analisis Mind Map dilengkapi Glosarium yang dikembangkan adalah valid untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Abstract This research aims to determine the validity level of the Mind Map equipped with a Glossary on the science material for eighth-grade students to ensure it is suitable for use in the learning process. The type of research used is developmental research. The data collection technique employed is a validation sheet questionnaire. The validity of the Mind Map equipped with a glossary is assessed by media experts and content experts. Based on the validation results, the percentage scores obtained are 85.50% for didactic needs, 86.35% for construction needs, 85.23% for technical needs, and 89.45% for language needs. The overall validity test resulted in a percentage score of 86.78%, which meets the valid criteria. Based on the validity test results, the analysis of the Mind Map equipped with a Glossary developed is valid for use in the learning process.
Efektivitas Aplikasi Gizi Gen Berbasis Website dalam Pembelajaran Mata Kuliah Gizi dan Kesehatan Taib, Eva Nauli; Azani, Siti Namira; Zahara, Nurlia; Rahmawati, Lina; Zuraidah
Biology and Education Journal Vol. 5 No. 1 (2025): Biology and Education Journal (BaEJ)
Publisher : Universitas Islam Riau (UIR) Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25299/baej.2025.22836

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas media pembelajaran interaktif berbasis Website melalui aplikasi Gizi Gen dalam mendukung pembelajaran mata kuliah Gizi dan Kesehatan di Program Studi Pendidikan Biologi UIN Ar-Raniry. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya pemahaman mahasiswa terhadap materi gizi akibat keterbatasan media pembelajaran konvensional yang kurang interaktif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain One Group Pretest-Posttest. Metode pemilihan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik sampling jenuh, di mana seluruh anggota populasi dijadikan sampel penelitian. Sampel terdiri dari 29 mahasiswa yang diberikan perlakuan berupa penggunaan aplikasi Gizi Gen. Data dikumpulkan melalui tes (pre-test dan post-test), observasi, dan angket. Analisis data menggunakan uji N-Gain, uji normalitas, homogenitas, one sample t-test dan uji effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aplikasi Gizi Gen efektif meningkatkan hasil belajar mahasiswa dengan nilai N-gain rata-rata 0,70 masuk dalam kategori “tinggi” dan effect size 0,90 menunjukkan bahwa aplikasi Gizi Gen berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar peserta termasuk dalam kategori “efektif”. Uji statistik menunjukkan perbedaan signifikan antara pre-test dan post-test (p = 0,001), maka H₀ ditolak dan dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang sangat signifikan antara nilai pre-test dan post-test. Respons mahasiswa sangat positif dengan rata-rata 86,44%, masuk dalam katagoti “sangat menarik”. Selain itu, tanggapan mahasiswa terhadap aplikasi menunjukkan bahwa Gizi Gen dianggap efektif, menarik, dan memudahkan proses belajar mandiri. Penggunaan aplikasi ini juga terbukti meningkatkan motivasi dan partisipasi aktif mahasiswa dalam pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran interaktif berbasis Website melalui aplikasi Gizi Gen efektif dalam meningkatkan hasil belajar dan pengalaman belajar mahasiswa pada mata kuliah Gizi dan Kesehatan.
Peran Artificial Intelligence (AI) dalam Mengelola Beban Kognitif Mahasiswa Biologi: Kajian Sistematis Ichwani Putri, Iffa; Fauziah, Nurul; Ferazona, Sepita; Kalsum, Ummi; Hendrizal, Andri
Biology and Education Journal Vol. 5 No. 1 (2025): Biology and Education Journal (BaEJ)
Publisher : Universitas Islam Riau (UIR) Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25299/baej.2025.22896

Abstract

Studi ini bertujuan untuk menganalisis literatur secara komprehensif mengenai penggunaan teknologi kecerdasan buatan (AI) dalam mendukung proses pembelajaran di bidang biologi, khususnya dalam konteks pengelolaan beban kognitif. Hal ini berdasarkan banyaknya kompleksitas konsep dan terminologi dalam biologi, beban kognitif menjadi hambatan dalam mencapai efektivitas pembelajaran. Metode yang digunakan adalah systematic literature review (SLR) berbasis pedoman PRISMA, sebanyak 25 artikel ilmiah yang dipublikasikan antara tahun 2017 hingga 2023 yang dianalisis secara tematik dan kualitatif. Hasil kajian mengidentifikasi berbagai cara pemanfaatan AI dalam memfasilitasi pembelajaran, mendukung pemahaman konsep, memprediksi kebutuhan belajar, serta menyediakan bimbingan cerdas yang adaptif. Studi-studi yang direview menunjukkan bahwa aplikasi berbasis AI, baik dalam format web maupun mobile, memberikan dampak signifikan terhadap peningkatan kemudahan dan kenyamanan belajar. Integrasi pendekatan multidisipliner, termasuk psikologi kognitif, ilmu afektif, dan teknologi pendidikan dengan AI, terbukti mampu meningkatkan efisiensi dan efektivitas proses pembelajaran. Kajian ini menegaskan bahwa implementasi AI dalam pendidikan harus mempertimbangkan beban kognitif yang dihadapi mahasiswa, serta memanfaatkan potensi AI untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih adaptif, personal, dan responsif terhadap kebutuhan individu.
Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Penerapan Siklus Belajar 5E Terintegrasi Nearpod Rahmawatia, Hamidillah Ridha; Syahfitri, Jayanti; Cahaya, Mariana Ade
Biology and Education Journal Vol. 5 No. 1 (2025): Biology and Education Journal (BaEJ)
Publisher : Universitas Islam Riau (UIR) Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25299/baej.2025.23944

Abstract

Abad ke-21 ditandai oleh perkembangan teknologi yang pesat dan kompleksitas permasalahan global, sehingga menuntut pendidikan sains untuk mengembangkan kompetensi berpikir kritis pada peserta didik. Salah satu model pembelajaran yang dinilai mampu mendukung pencapaian kompetensi tersebut adalah model siklus belajar 5E. Integrasi teknologi ke dalam model ini dapat dilakukan melalui media interaktif seperti permainan edukatif nearpod. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa melalui penerapan model siklus belajar 5E terintegrasi nearpod. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu (quasi-experiment) dengan desain non-randomized control group pretest-posttest. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa di SMA Negeri 7 Kota Bengkulu, dengan sampel berjumlah 74 siswa yang terbagi dalam dua kelas: kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara purposive sampling. Instrumen pengumpulan data berupa tes tertulis dengan lima butir soal esai yang mengukur kemampuan berpikir kritis. Analisis data dilakukan menggunakan uji-t dengan taraf signifikansi 5% (0,05). Hasil uji-t terhadap nilai posttest menunjukkan signifikansi sebesar 0,000 (< 0,05), yang mengindikasikan bahwa terdapat pengaruh signifikan penerapan model siklus belajar 5E terintegrasi nearpod terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.
Efektifitas E-LKPD Berbasis Game Edukatif untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Salamah, Ummu; Syahfitri, Jayanti; Kasmiruddin, Kasmiruddin; Nasral, Nasral
Biology and Education Journal Vol. 5 No. 2 (2025): Biology and Education Journal (BaEJ)
Publisher : Universitas Islam Riau (UIR) Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25299/baej.2025.23945

Abstract

Kemampuan berpikir kritis penting dikembangkan, khususnya pada mata pelajaran Biologi yang menuntut analisis mendalam. Namun, metode pembelajaran yang monoton dan temuan awal di SMA Negeri 03 Bengkulu Tengah menunjukkan urgensi intervensi, di mana sekitar 50% siswa belum mencapai KKM dan partisipasi analisis masih rendah. Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas E-LKPD berbasis game edukatif (Wordwall) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode (quasi-eksperimen) dan desain (Random sampling). Sampel diambil melalui purposive sampling pada siswa kelas XI IPA. Instrumen yang digunakan adalah tes uraian berpikir kritis. Kelas eksperimen menggunakan E-LKPD Wordwall , sementara kelas kontrol menggunakan LKPD cetak konvensional. Analisis data menggunakan uji Mann-Whitney U (0,019 < 0,05) menunjukkan adanya perbedaan peningkatan signifikan antara kedua kelompok. Kesimpulan: Penggunaan E-LKPD berbasis game edukatif efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Media ini menciptakan pembelajaran yang menarik, mendorong keterlibatan aktif, dan melatih analisis sistematis.

Page 7 of 8 | Total Record : 74

 4   5   6   7   8 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 1 (2026): Biology and Education Journal (BaEJ) Vol. 5 No. 2 (2025): Biology and Education Journal (BaEJ) Vol. 5 No. 1 (2025): Biology and Education Journal (BaEJ) Vol. 4 No. 2 (2024): Biology and Education Journal Vol. 4 No. 1 (2024): Biology and Education Journal Vol. 3 No. 2 (2023): Biology and Education Journal Vol. 3 No. 1 (2023): Biology and Education Journal Vol. 2 No. 2 (2022): Biology and Education Journal Vol. 2 No. 1 (2022): Biology and Education Journal 2021: Special Issue: COVID-19 Vol. 1 No. 2 (2020): Biology and Education Journal Vol. 1 No. 1 (2020): Biology and Education Journal More Issue