cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Lukmanul Hakim
Contact Email
journalmuyassar@gmail.com
Phone
+6285339238194
Journal Mail Official
journalmuyassar@gmail.com
Editorial Address
Arabic Education Study Program, Faculty of Islamic Religion, Unversitas Muhammadiyah Tangerang, Jalan Perintis Kemerdekaan I Babakan No.33, RT.007/RW.003, Cikokol, Kec. Tangerang, Kota Tangerang, Banten 15118
Location
Kota tangerang,
Banten
INDONESIA
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Published by Universitas Muhammadiyah Tangerang
ISSN : -     EISSN : 2829095X     DOI : https://dx.doi.org/10.31000/al-muyassar.v2i1
Core Subject : Education, Social,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education is a journal published twice a year (June and December), is a multilingual (Bahasa, Arabic, and English), and specializes in Arabic Education and Arabic Studies. This journal published by the Arabic Education Department, Faculty of Islamic, Muhammadiyah University (UMT). Scope: 1. Arabic Language in Education 2. Teaching Arabic as a Foreign Language 3. Media of Arabic Teaching 4. Strategy of Arabic Teaching 5. Technology of Arabic Teaching 6. Arabic Second Language Acquisition 7. Arabic Language and Literature 8. Arabic History 9. Arabic Language and Linguistic 10. History of Arabic Education 11. Arabic Islamic Culture 12. Islam and Arabic Language Studies. 13. Modern Standard Arabic 14. Arab Islamic History
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 80 Documents
 4   5   6   7   8 
أثر استخدام الفيديو المتحرّك في ترقية مهارة الكلام لطلاب مدرسة خزانة كباجيكان المتوسطة الإسلامية تانجيرانج Rusydah, Afiyah Nur; Edidarmo, Toto
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 4, No 1 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/al-muyassar.v4i1.13317

Abstract

AbstractThis research aims to examine the effect of using animated videos on students' speaking skills and to identify the supporting and inhibiting factors in teaching speaking skills through animated videos. The study employed a mixed-method approach that combines quantitative and qualitative research. The population in this study consisted of all seventh-grade students, with a research sample of 71 students divided into experimental and control groups. Data collection methods for the quantitative research included pre-tests and post-tests, while qualitative data were gathered through interviews and observations. Data analysis for the quantitative research employed t-tests. The results showed that the average post-test score for the experimental group was 81.6, compared to 72.4 for the control group. Data analysis using the Independent Sample T-test revealed a significant difference between the experimental and control groups, with a p-value of 0.000 (< 0.05), indicating that the alternative hypothesis was accepted and the null hypothesis was rejected. This demonstrates that the use of animated videos has a significant effect on speaking skills. Supporting factors in the learning process included increased student interest, support from the school environment, and ease of access to educational media. Inhibiting factors included differences in students' educational backgrounds and the need for additional time. This study explores the use of animated videos as a novel tool to improve intermediate-level Arabic speaking skills. It examines both the impact of these videos and the factors influencing the learning process. However, limitations include a small sample size limited to seventh-grade students and a short study duration, making it challenging to assess long-term effects.Keywords: Speaking Skills, Learning Media, Animated Videos. مستخلص البحثيهدف هذا البحث إلى أثر استخدام الفيديو المتحرك على كفاءة الطلاب في مهارة الكلام ٢) العوامل الداعمة والعائقة في تعليم مهارة الكلام باستخدام الفيديو المتحرك. استخدم البحث المختلط بين طريقة تجمع البحث الكمي والنوعي. كان عدد السكان في هذا البحث جميع طلاب في الصف السابع مع عينة البحث التي تتكون من ٧١ طالبا وتنقسم إلى المجموعة التجريبية والضابطة. طريقة جمع البيانات للبحث الكمي هي الاختبار القبلي والبعدي، بينما تتم مقابلة البحث النوعي والمراقبة. طريقة تحليل البيانات في البحث الكمي هي الاختبارت. أظهرت النتائج أن متوسط درجة الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية كان 81،6 بينما كان متوسط المجموعة الضابطة 72،4. وأظهر تحليل البيانات باستخدام اختبار العينة ت المستقل فرقا كبيرا بين المجموعات التجريبية والسيطرة بقيمة 0،000 (< 0،05)، مما يعني أن الفرضية البديلة مقبولة وأن الفرضية الصفرية مرفوضة. هذا يوضح أن استخدام مقاطع الفيديو المتحرك لها تأثير على مهارة الكلام. وتشمل العوامل الداعمة للتعلبم زيادة اهتمام الطلاب، والدعم من البيئة المدرسية، وسهولة الوصول إلى الوسائل التعليمية. العوامل العائقة هي الاختلافات في الخلفيات التعليمية للطلاب وتتطلب المزيد من الوقت. يبحث هذا البحث في استخدام مقاطع الفيديو المتحركة كأداة جديدة لتحسين مهارات التحدث باللغة العربية على المستوى المتوسط. كما يستكشف تأثير هذه المقاطع والعوامل المؤثرة في عملية التعلم. ومع ذلك، يقتصر البحث على عينة صغيرة من طلاب الصف السابع وفترة قصيرة، مما يصعب تقييم التأثيرات طويلة المدى.الكلمات المفتاحية: مهارة الكلام، الوسيلة التعليمية، الفيديو المتحرك.
تحليل الأفعال العربية الشاذة في كتاب "الأفعال العربية الشاذة" Bakri, Akhmad Shaiful
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 4, No 1 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/al-muyassar.v4i1.13181

Abstract

يهدف هذا البحث إلى تحليل مجموعة من الأفعال العربية الشاذة في كتاب "الأفعال العربية الشاذة". قام بتأليف هذا الكتاب سليمان فياض عام 1996 حيث جمع الأفعال الشاذة في اللغة العربية حسب أسبابها. استخدم الباحثون في البحث في هذا الكتاب أساليب البحث المكتبي والتحليل الوصفي المتعمق لمحتوى المادة. بالإضافة إلى ذلك، يستخدم التحليل في هذا البحث المبادئ الأربعة لنظرية ويليام فرانسيس ماكي والتي تشمل اختيار المواد وتسلسلها وعرضها وتكرارها. ومن نتائج تحليل الأفعال العربية في كتاب"الأفعال العربية الشاذة" تبين أن ترتيب هذا الكتاب يتوافق مع نظرية ماكي التي تتضمن الاختيار والتدرج والعرض والتكرار. يتم ترتيب مادة الفعل الشاذ ترتيبا معقدا ومتسلسلا حسب أسبابه، بدءا من أسباب التصريفي والصوتي والنحوي والإلحاقي والمعجمي وأسباب مبنيّة للمجهول وانتهاء بمجموعة خاصة من الفهارس عن الأفعال العربية الشاذة "التصريفي و الصوتي" مرتبة حسب الترتيب الأبجدي للقاموس.
Penyederhanaan Kaidah Nahwu dengan Buku Al-Fahmu Syaepullah, Syaepullah
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 4, No 1 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/al-muyassar.v4i1.13036

Abstract

Many people believe that learning Arabic is difficult due to the numerous branches of knowledge within it, one of which is Nahwu (Arabic grammar). This subject is often taught using Arabic-language books such as Al-Ajurrumiyyah and Al-Nahwu Al-Wadhih, with a learning method that emphasizes memorization. As a result, achieving a deep understanding requires two stages: the first is understanding the vocabulary of the material, and the second is grasping the meaning of the material itself. This process leads to an extended duration for learning Nahwu.This paper aims to simplify the rules and material to make them easier to understand by using a qualitative research method, focusing on students who have studied Al-Ajurrumiyyah and Al-Nahwu Al-Wadhih. The research involves interviews, observations, and documentation, with the theory presented through comparisons and logic, without relying on memorization.’The research results show that the Al-Fahmu method is easier to learn than the previous books studied because it uses the Indonesian language, simplifies the rules, and provides examples with easy but varied vocabulary.
فعالية استخدام الرسوم المتحركة لتعليم مهارة الاستماع لدى طلاب مدرسة الشكرى الثانوية الإسلامية تانجيرانج الجنوبية Fauzia, Muhamad Rizal
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 4, No 1 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/al-muyassar.v4i1.13411

Abstract

E-Learning as a Solution for Arabic Writing Skills: A Website-Based Approach Basith, Abdul
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 4, No 1 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/al-muyassar.v4i1.12910

Abstract

This research aims to examine the implementation of website-based e-learning as a solution to improve Arabic writing skills among students. Good writing skills are very important for the development of communication and reasoning abilities, but many students experience difficulties in this area. Website-based e-learning has become an effective alternative because it can be accessed anytime and anywhere, providing flexibility for students to learn independently with guidance from the provided materials. This research uses a quantitative approach with an experimental method, involving two groups of students, namely the experimental group that uses a website-based e-learning platform and the control group that uses conventional learning methods. Data collection was conducted through pre-tests and post-tests to measure the improvement in students' writing skills. The research results show that the experimental group using website-based e-learning experienced a significant improvement in writing skills compared to the control group. This indicates that website-based e-learning can be an effective solution in improving writing skills, as it provides an interactive, personalized, and easily accessible learning experience. This research suggests that website-based e-learning can be more widely implemented in the context of education, especially to address the difficulties faced by students in developing Arabic writing skills.
Dampak Latar Belakang Pendidikan Pesantren Dan Non-Pesantren Terhadap Kemampuan Bahasa Arab Siswa Di MAS Muhammadiyah 01 Medan Annisa, Annisa; Hasibuan, Ernida; Dalimunthe, L’Niana Aulia Zuhri; Nasution, Sahkholid
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 4, No 1 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/al-muyassar.v4i1.12947

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak pendidikan pesantren dan non pesantren terhadap kemampuan bahasa Arab siswa di MAS Muhammadiyah 01 Medan. Fokus penelitian ini adalah mengidentifikasi perbedaan serta faktor-faktor yang mempengaruhi penguasaan bahasa Arab pada kedua kelompok siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, penyebaran kuesioner, dan observasi pembelajaran di kelas. Wawancara dilakukan untuk menggali informasi mendalam terkait metode pembelajaran, intensitas belajar, serta kendala yang dihadapi siswa. Kuesioner digunakan untuk mengukur persepsi siswa terhadap kemampuan bahasa Arab mereka, sementara observasi memberikan gambaran langsung tentang proses pembelajaran di kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan latar belakang pendidikan pesantren memiliki kemampuan bahasa Arab yang lebih baik dibandingkan siswa dari non pesantren. Faktor utama yang mempengaruhi hasil ini meliputi intensitas pembelajaran, pengalaman praktik berbahasa, serta lingkungan belajar yang mendukung. Selain itu, penelitian ini mengungkapkan bahwa pendekatan pembelajaran interaktif dan penggunaan media pembelajaran modern dapat meningkatkan keterampilan bahasa Arab siswa dari kedua latar belakang. Temuan ini memberikan kontribusi penting bagi pengembangan metode pembelajaran bahasa Arab yang lebih efektif di sekolah. 
تطوير مادّة المحادثة القائم على الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات للمبتدئين بمعهد الكافّة الإسلامي تانجيرانج Ataska, Sabrina Salsabilla; Royani, Ahmad; Alawiyah, N Lalah
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 4, No 1 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/al-muyassar.v4i1.13415

Abstract

AbstractThe use of appropriate teaching materials is crucial for creating an effective learning experience, supporting the achievement of educational objectives. One of the issues identified in teaching conversation at the Al-Kaffah Islamic Institute is that the teaching materials provided are not tailored to the students' proficiency levels. The materials used are based on personal efforts rather than being aligned with any reference framework. Therefore, this study aims to measure the effectiveness of structured teaching materials for teaching conversation at the beginner level (A1), based on the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). This research employed a research and development (R&D) method using the ADDIE model, which includes five phases. The researcher utilized a mixed-methods approach combining qualitative and quantitative methodologies. To collect data, the researcher relied on observations, interviews, questionnaires, and tests.This study resulted in the development of a conversation teaching material product titled “Al-Muhadathah Al-Arabiyyah” (Arabic Conversation) based on the CEFR framework for the A1 beginner level. The material includes vocabulary and exercises, expressions, dialogues, and related exercises.The effectiveness of this teaching material was validated through expert evaluations, where the material received substantial ratings ranging between 81% and 100%, categorized as "Excellent," with an average score of 95.45%. Additionally, the findings showed that the average speaking ability of seventh-grade students (Class 7A) after using the “Al-Muhadathah Al-Arabiyyah” material was 84.11%, significantly higher than their average ability before using the material, which was 51.01%. The difference between the two averages was 33.10%. This indicates that the “Al-Muhadathah Al-Arabiyyah” teaching material can effectively be used by learners at the A1 level, particularly at the Al-Kaffah Islamic Institute in Tangerang.Keywords: material development, conversation, CEFR مستخلص البحثيعد استخدام المواد التعليمية المناسبة أمرًا مهما لخلق تجربة تعليمية فعّالة مما يدعم تحقيق الأهداف التربوية. ومن المشكلات التي تم اكتشافها في تعليم المحادثة في معهد الكافة الإسلامي هو لا يتم تقديم المواد التعليمية بما يتناسب مع مستويات الطلاب، وتعتمد المواد التعليمية المستخدمة على الاجتهادات الشخصية بدلاً من الاستناد إلى أي إطار مرجعي .لذلك، تهدف هذه الدراسة إلى قياس فعالية المواد التعليمية المنظمة في تعليم المحادثة للمستوى المبتدئ A1 بناءً على الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات .(CEFR) اعتمد البحث على منهج البحث والتطوير باستخدام نموذج ADDIE، الذي يشمل خمس مراحل. استخدمت الباحثة منهجاً مختلطاً يجمع بين المدخل النوعي والمدخل الكمي. ولجمع البيانات، اعتمدت الباحثة على الملاحظة، والمقابلات، والاستبيانات، والاختبارات. أدى هذا البحث إلى إنتاج منتج مادة المحادثة بموضوع "المحادثة العربية" القائم على الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات CEFR للمستوى المبتدئ A1، وتتضمن على المفردات وتدريباتها،  الأساليب، ثم الحوار والتدريبات عليها. وتم إثبات فعالية هذه المادة التعليمية من خلال نتائج التحقق من قبل المحكمين، حيث حصلت المادة على تقييم جوهري بنسبة تتراوح بين (٨١٪ - ١٠٠٪) ضمن فئة "ممتاز"، وبمتوسط درجات ٩٥،٤٥٪. كما أظهرت النتائج أن متوسط قدرة طلاب الصف السابع (٧أ) على المحادثة بعد استخدام المادة التعليمية "المحادثة العربية" وهي ٨٤،١١٪ أعلى من متواسط قدرتهم قبل استخدام تلك المادة ٥١،١٪. والفرق بينهما ٣٣،١٠٪. وهذا يدل على أن مادة "المحادثة العربية" يمكن استخدامها من قبل المتعلمين في المستوىA1، خاصة في معهد الكافة للتربية الإسلامية تانجيرانج.النقاط الحاكمة : تطوير مادة، محادثة، الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات.
MAHARAH LUGHAWIYAH DALAM KOMPONEN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB Alhamdi, Fikri; Afril, Rezkya
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 4, No 1 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/al-muyassar.v4i1.13003

Abstract

Tujuan pembelajaran bahasa Arab bagi siswa adalah agar dapat menggunakan bahasa Arab bahasa baik secara lisan maupun tekstual. Mahir berbahasa (maharah lughawiyah) Yang dijadikan ukuran kemampuan siswa dalam berbahasa itulah yang dieksplorasi guru dalam mengajar bahasa Arab. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan tentang kemahiran bahasa Arab dalam pembelajaran bahasa Arab. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keempat bahasa tersebut Kemahiran optimal sebagai alat komunikasi antara guru dan siswa dan untuk mengoptimalkan maharah istima’ serta memberikan rangsangan siswa untuk mengoptimalkan maharah kalam, qira’ah, dan kitabah.Kata Kunci: Bahasa Arab, Keterampilan Berbahasa, Maharah Lughawiyah 
Application of Mind Map to Organize Ideas in Learning Insya Hurr at Miftahul Ulum Islamic Boarding School Salsabilah, Salsabilah; Albantani, Azkia Muharom
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 4, No 1 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/al-muyassar.v4i1.13229

Abstract

This research aims to investigates the effectiveness of using Mind Maps to organize ideas in learning insya hurr. A quasi-experimental design with a non-equivalent control group was employed. The participants were from 11th-grade students at Miftahul Ulum Islamic Boarding School, divided into an experimental group (15 students) and a control group (14 students). Data were collected through pre-tests, post-tests, and observations. The analysis was performed using the Shapiro-Wilk normality test, homogeneity test, Independent Sample t-test, and N-Gain test with SPSS 23. The results indicate that Mind Maps effectively enhanced independent writing skills. The experimental group achieved a higher average post-test score (83.13) compared to the control group (71.64). Hypothesis testing using the t-test yielded a value of 9.111, which exceeded the critical value of 2.052, leading to the rejection of H₀ and acceptance of Hₐ. This finding confirms that Mind Maps are an effective tool for organizing ideas and improving writing skills in teaching insya hurr at Miftahul Ulum Islamic Boarding School.
تاريخ النحو العربي : المذهب البغدادي Situmorang, Arnika Sarifa; Wahab, Muhbib Abdul
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 4, No 1 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/al-muyassar.v4i1.12934

Abstract

تطور علم اللغة العربية لا يمكن فصله عن الدور الكبير للمذاهب النحوية، بما في ذلك مذهب بغداد. ظهر هذا المذهب استجابة للحاجة إلى نهج أكثر شمولية ومرونة في فهم القواعد النحوية العربية، خاصة في ظل تطور الثقافة والفكر في العصر العباسي. يتناول البحث خصائص ومساهمات وتأثيرات مذهب بغداد في تاريخ تطور علم اللغة العربية، مما يجعله من الركائز المهمة في التقليد العلمي الإسلامي خلال العصر الذهبي. هذا البحث يستخدم المنهج الكيفي مع المقاربة التاريخية-الوصفية. تم جمع البيانات من خلال دراسة الأدبيات حول أعمال علماء مذهب بغداد، مثل المفصّل للأزماخشرى، وكذلك تحليل النصوص الأولية والثانوية الأخرى. تم إجراء التحليل باستخدام أسلوب التفسير التاريخي لتحديد الخصائص، والمساهمات، والتأثيرات لمذهب بغداد..أظهرت نتائج البحث أن مذهب بغداد يتسم بنهج فريد يجمع بين المبادئ العقلانية لمذهب البصرة والنهج النصي لمذهب الكوفة. يوفر هذا النهج الانتقائي تأثيرًا كبيرًا في تطوير قواعد جديدة تتناسب مع تنوع الثقافة واللغة. كما أن الموقع الجغرافي وبغداد كمركز للحضارة الإسلامية ساهم بشكل كبير في نشر وتطوير علم النحو، مما جعل هذا المذهب نقطة محورية في تاريخ اللغة العربية.الكلمة الأساسية : المذهب البغدادي، علم النحو، المنهج الانتقائي AbstrakThe development of Arabic philology cannot be separated from the significant role of grammatical movements, including the Baghdad movement. This doctrine emerged in response to the need for a more comprehensive and flexible approach to understanding Arabic grammatical rules, especially in light of the development of culture and thought in the Abbasid era. The research addresses the characteristics, contributions, and influences of the Baghdad movement in the history of the development of Arabic philology, making it one of the important pillars of the Islamic scientific tradition during the Golden Age. This research utilizes a qualitative approach with a historical-descriptive approach. Data was collected by studying the literature on the works of Baghdad movement scholars, such as Azmakhshari's Al-Mufasil, as well as analyzing other primary and secondary texts. The analysis was conducted using a historical interpretation method to identify the characteristics, contributions, and influences of the Baghdad movement.The results of the research showed that the Baghdad movement is characterized by a unique approach that combines the rationalist principles of the Basra movement with the textual approach of the Kufa movement. This eclectic approach provides great influence in the development of new rules that suit the diversity of culture and language. The geographical location of Baghdad as a center of Islamic civilization contributed greatly to the spread and development of grammar, making this doctrine a pivotal point in the history of the Arabic language.Keyword: Baghdad movement, ilmu nahwu, eclecticism

Page 6 of 8 | Total Record : 80

 4   5   6   7   8 

Filter by Year

2022 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 4, No 2 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 4, No 1 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 3, No 2 (2024): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 3, No 1 (2024): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 2, No 2 (2023): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 2, No 1 (2023): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 1, No 2 (2022): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 1, No 1 (2022): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education