cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Nurjanah
Contact Email
rajab.vebrian@unmuhbabel.ac.id
Phone
+6282186502872
Journal Mail Official
edutainment@unmuhbabel.ac.id
Editorial Address
Kompleks Perguruan Muhammadiyah, Jalan K.H. Ahmad Dahlan KM 4 RT 03 No. 51 Desa Mangkol, Kecamatan Pangkalanbaru, Kabupaten Bangka Tengah, Provinsi Kepulauan Bangka Belitung
Location
Kab. bangka tengah,
Kepulauan bangka belitung
INDONESIA
Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan
Published by Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung
ISSN : 2303372X     EISSN : 26565854     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan menerima artikel ilmiah hasil penelitian tentang ilmu pendidikan dan kependidikan Berbahasa Indonesia atau Inggris. Kontributor meliputi dosen, guru, dan praktisi pendidikan.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 125 Documents
 9   10   11   12   13 
DAMPAK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR PURWOREJO: PENDEKATAN QUASI-EKSPERIMENTAL Wahyu Lestari; Elyas Djufri
Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 14 No 1 (2026): Edutainment: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan
Publisher : UNMUHBABEL Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35438/e.v14i1.1081

Abstract

Studi ini dimaksudkan untuk menguji dampak model pembelajaran Inquiry terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Secara metodologis, studi ini menggunakan desain posttest-only control group melalui pendekatan kuantitatif kuasi-eksperimental. Partisipan dalam penelitian ini melibatkan peserta didik kelas IV yang berasal dari dua sekolah dasar negeri di Kabupaten Purworejo yakni kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pembelajaran pada kelas eksperimen dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran Inquiry, sebagai pembanding, kelas kontrol diberikan perlakuan berupa pembelajaran konvensional. Data hasil belajar diperoleh melalui tes hasil belajar yang diberikan setelah perlakuan pembelajaran dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji asumsi, uji independent sample t-test, serta analisis ukuran efek (effect size). Temuan penelitian mengindikasikan adanya perbedaan hasil belajar yang signifikan antara Siswa yang tergabung dalam kelas perlakuan maupun kelas pembanding (t = 2,57; p = 0,014). Perolehan nilai rata-rata siswa di kelas eksperimen melampaui pencapaian siswa di kelas kontrol. Nilai ukuran efek Cohen’s d sebesar 0,779 menunjukkan bahwa pengaruh model pembelajaran Inquiry berada pada kategori sedang hingga besar. Temuan ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Inquiry tidak bukan hanya teruji secara kuantitatif, melainkan juga memberikan kontribusi nyata bagi peningkatan hasil belajar siswa sekolah dasar. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran Inquiry direkomendasikan sebagai solusi variatif yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar.
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF "MENATA” MENJELAJAH TATA SURYA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA Okeu Santika; Devi Afriyuni Yonanda; Irfan Nurhidayat
Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 14 No 1 (2026): Edutainment: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan
Publisher : UNMUHBABEL Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35438/e.v14i1.1095

Abstract

This study aims to develop an interactive learning multimedia entitled “MENATA Exploring the Solar System” to improve sixth-grade elementary students’ understanding of solar system concepts, including planet identification, sequencing, and characteristics. The research employed a Research and Development (R&D) approach using the ADDIE model with a one-group pretest–posttest design, involving 38 students. The multimedia integrates 3D animations, planetary exploration menus, QR-code access, and gamification features to enhance student engagement. Expert validation indicated a very high feasibility level (87.88%) in terms of content and design. Field testing results showed a significant improvement in students’ understanding, with mean scores increasing from 58.42 (pretest) to 86.58 (posttest), an N-gain of 0.67 (medium–high), and a significant t-test result (p < 0.001). Student responses also demonstrated high learning motivation (92%). The study concludes that the “MENATA” multimedia is effective in supporting science learning and strengthening science literacy in elementary education.
PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY BERBASIS PENDEKATAN TEMATIK INTEGRATIF UNTUK MENINGKATKAN LITERASI KONSERVASI SISWA SEKOLAH DASAR Feni Kurnia; Sujadi Priyansah
Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 11 No 2 (2023): Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan
Publisher : UNMUHBABEL Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35438/e.v11i2.1125

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengembangkan Subject Specific Pedagogy (SSP) berbasis pendekatan tematik integratif pada pembelajaran IPA tema Peduli Lingkungan materi Siklus Air untuk siswa sekolah dasar. SSP yang dikembangkan meliputi silabus, RPP, bahan ajar, dan instrumen penilaian yang dirancang untuk meningkatkan literasi konservasi lingkungan siswa. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D yang terdiri atas tahap Define, Design, Develop, dan Disseminate. Tahap Define meliputi analisis kurikulum dan kebutuhan pembelajaran, sedangkan tahap Design berfokus pada perancangan perangkat SSP. Pada tahap Develop, produk divalidasi oleh ahli dengan hasil validasi konstruk sebesar 95,83% dan 87,50%, validasi media 86,11%, serta validasi bahasa 95,00%. Uji coba lapangan skala terbatas dan luas memperoleh skor rata-rata masing-masing 93,15% dan 90,61%, sedangkan respons guru mencapai 100%. Tahap Disseminate dilakukan melalui penyebarluasan produk ke sekolah dasar di Provinsi Bangka Belitung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa SSP berbasis pendekatan tematik integratif yang dikembangkan valid, praktis, dan layak digunakan dalam pembelajaran IPA tema Peduli Lingkungan di kelas V sekolah dasar.
EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA SEKOLAH DASAR: STUDI KUASI-EKSPERIMEN Rizky Kurniati; Elyas Djufri; Ana Fitrotun Nisa; Heri Maria Zulfiati
Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 14 No 1 (2026): Edutainment: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan
Publisher : UNMUHBABEL Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35438/xyegfh91

Abstract

This study aimed to examine the effectiveness of the Problem Based Learning (PBL) model in improving elementary school students’ cognitive learning outcomes. The research employed a quantitative approach with a quasi-experimental posttest-only control group design. The participants were fifth-grade students at an elementary school in Bandung, Indonesia, selected using purposive sampling technique, consisting of 20 students in the experimental group and 22 students in the control group. The experimental group was taught using the Problem Based Learning model, while the control group received conventional instruction. Data were collected through a written posttest consisting of 10 multiple-choice items, validated through expert judgment and empirically tested for validity and reliability (Cronbach’s Alpha = 0.749). Data were analyzed using descriptive statistics, an independent samples t-test, and effect size analysis. The results showed a significant difference in learning outcomes between the two groups (t = 2.49; p = 0.017). Students in the experimental group achieved higher mean scores than those in the control group. The effect size analysis produced a Cohen’s d value of 0.76, indicating a moderate to large effect. These findings suggest that the PBL model is effective in improving elementary school students’ cognitive learning outcomes and can serve as an alternative instructional strategy that promotes active student engagement in elementary education.
EARLY DETECTION AND STIMULATION INTERVENTIONS FOR CHILDREN WITH SPEECH DELAY: A CASE STUDY IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION Sri Aulia
Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 14 No 1 (2026): Edutainment: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan
Publisher : UNMUHBABEL Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35438/xz691133

Abstract

This study aims to describe the condition of speech delay in children aged 4-5 years at RA Ar Rahmaan Jakarta and analyze the causal factors and treatment efforts through early childhood development detection programs. A descriptive qualitative method with a case study approach was employed involving two children identified with speech delay among 42 students. Data were collected via observation, interviews, and documentation, then analyzed using the Miles and Huberman model. Findings reveal that speech delay is caused by insufficient language stimulation, excessive gadget use, and unresponsive parenting, which significantly hinders verbal interaction. While subjects initially relied on sign language and possessed limited vocabulary, they showed significant progress following consistent and measurable language stimulation within the detection program. This occurs because a lack of two-way interactive environments prevents children's speech functions from being optimally sharpened during their sensitive developmental periods. In conclusion, early detection and effective collaboration between teachers and parents are proven effective in mitigating language barriers. These results provide an essential reference for designing appropriate intervention strategies for language development disorders in school settings.

Page 13 of 13 | Total Record : 125

 9   10   11   12   13 

Filter by Year

2017 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14 No 1 (2026): Edutainment: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 13 No 2 (2025): Edutainment: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 13 No 1 (2025): Edutainment: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 12 No 2 (2024): Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 12 No 1 (2024): Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 11 No 2 (2023): Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 11 No 1 (2023): Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 10 No 2 (2022): Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 10 No 1 (2022): Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 9 No 2 (2021): Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 9 No 1 (2021): Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 8 No 2 (2020): Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 8 No 1 (2020): Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 7 No 2 (2019): Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 7 No 1 (2019): Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 6 No 2 (2018): Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 6 No 1 (2018): Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan Vol 5 No 2 (2017): Edutainment : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Kependidikan More Issue