cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 23   24   25   26   27 
MENGIDENTIFIKASI KARAKTERISTIK DAN PERILAKU AWAL PESERTA DIDIK DI SDN CIPETE 2 Ina Magdalena; Meilin Manisa Khoiriyah; Bicky Baihaqi
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i12.2026

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi perilaku dan karakteristik awal peserta didik dengan menggunakan pendekatan kualitatif melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasilnya menunjukkan keragaman dalam kemampuan pemahaman pelajaran dan perilaku siswa di dalam dan di luar kelas. Faktor luar, seperti dukungan orang tua dan pengaruh lingkungan masyarakat, juga memengaruhi kemampuan siswa dalam mengikuti pembelajaran. Pendekatan identifikasi perilaku dan karakteristik awal siswa membantu pengajar menyesuaikan strategi pembelajaran, memastikan instruksi lebih efektif dan relevan. Penelitian ini menyoroti pentingnya pengenalan karakteristik siswa sebelum memulai program pembelajaran untuk memastikan pendekatan yang sesuai dengan kebutuhan dan tingkat keterampilan awal siswa.
KONSEP MODEL PEMBELAJARAN Ina Magdalena; Elsa Rizqina Agustin; Syahnia Maulida Fitria
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v3i1.2027

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendalami model pembelajaran dengan fokus pada pengertian, komponen, jenis, dan penerapannya, serta mengeksplorasi dampaknya terhadap hasil belajar siswa. Metode penelitian melibatkan analisis literatur untuk memahami konsep model pembelajaran, sintaks, prinsip reaksi, sistem-sosial, sistem pendukung, dampak instruksional, dan dampak pengiring. Diskusi mengenai jenis dan model pembelajaran, seperti kooperatif, proyek, berbasis masalah, kontekstual, dan terpadu, melibatkan pemahaman mendalam terhadap konsep dan penerapannya dalam konteks pendidikan. Penekanan pada variasi model pembelajaran yang mencakup pembelajaran aktif, ekspositori, dan berbasis teknologi menjadi sorotan, sambil mengeksplorasi kebutuhan individual siswa. Hasil penelitian ini memberikan kontribusi pada pemahaman guru dalam memilih dan mengadaptasi model pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa dan konteks pembelajaran.
MELANGKAH KE DUNIA BELAJAR : MENGIDENTIFIKASI PERILAKU DAN KARAKTERISTIK UNIK PESERTA DIDIK Ina Magdalena; Galuh Puspita; Nuri Fadillah
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v3i1.2028

Abstract

Artikel ini membahas pentingnya mengidentifikasi perilaku dan karakteristik awal peserta didik dalam konteks pendidikan. Proses pendidikan yang efektif memerlukan pemahaman mendalam tentang setiap individu siswa, mengakui perbedaan mereka, dan memberikan dukungan yang sesuai. Melalui artikel ini, kita akan menjelajahi metode yang efektif untuk mengidentifikasi ciri-ciri awal peserta didik, menggali dampaknya terhadap pembelajaran, dan merancang pendekatan pendidikan yang responsif. Pertama, artikel ini akan mengulas berbagai perilaku yang dapat diidentifikasi pada tahap awal pembelajaran, termasuk tetapi tidak terbatas pada interaksi sosial, motivasi, dan gaya belajar. Pemahaman mendalam terhadap perilaku ini akan memberikan pandangan yang lebih baik tentang kebutuhan individu dan memungkinkan pendidik untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif. Selanjutnya, artikel ini akan menggali karakteristik pribadi yang memengaruhi proses pembelajaran, seperti kecerdasan emosional, tingkat kemandirian, dan minat khusus. Pengenalan karakteristik ini membantu pendidik untuk menyusun strategi pembelajaran yang lebih terpersonal. Selain itu, artikel ini membahas dampak positif dari mengidentifikasi ciri-ciri awal peserta didik, seperti peningkatan motivasi, partisipasi aktif, dan pencapaian akademis. Dengan mengakui keunikan setiap siswa, pendidik dapat merancang pengalaman pembelajaran yang memotivasi dan memenuhi kebutuhan individual, membantu menciptakan lingkungan belajar yang positif.
ASUMSI DASAR DESAIN PEMBELAJARAN Ina Magdalena; Orin Wiyanti; Revala Wilya Dwi Sulanda
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v3i1.2031

Abstract

Penelitian ini mendokumentasikan pendalaman praktik pembelajaran aktif dan variasi pendekatan pembelajaran di SDN Jurumudi 1, Kota Tangerang. Dengan melibatkan wawancara dengan narasumber, Ibu Guru Miranda Sri Puji Lestari, ditemukan bahwa pembelajaran aktif diimplementasikan melalui pendekatan yang mencakup penggunaan sumber daya beragam dan teknologi. Selain itu, perbandingan beberapa gaya pembelajaran, pemanfaatan perangkat lunak edukatif, dan pendekatan interaktif dalam pembelajaran menunjukkan upaya sekolah untuk mengakomodasi kebutuhan siswa yang beragam. Pembahasan tentang integrasi teknologi di ruang kelas SDN Jurumudi 1 menggambarkan adopsi teknologi yang aktif dan terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari. Pemanfaatan perangkat lunak edukatif, sumber daya digital, dan pendekatan interaktif memberikan dampak positif terhadap keterlibatan siswa dan merangsang pembelajaran yang lebih menarik dan berarti. Penelitian ini menyoroti tantangan dan solusi dalam integrasi teknologi, sambil menegaskan pentingnya mengatasi hambatan tersebut untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang berinovasi dan adaptif. Hasil penelitian ini memberikan wawasan yang mendalam tentang bagaimana strategi pembelajaran dan teknologi dapat bersinergi untuk meningkatkan pengalaman belajar siswa di tingkat dasar.
PENGARUH PERUBAHAN IKLIM TERHADAP POLA HUJAN DI INDONESIA Azzahra, Fauziah; Samriana; Ferdin
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v3i1.2032

Abstract

Perubahan iklim adalah salah satu masalah paling mendesak yang dihadapi dunia saat ini. Perubahan iklim dapat menyebabkan berbagai permasalahan, yang paling umum adalah perubahan pola hujan. Akan berdampak pada banyak aspek kehidupan manusia, diantaranya kelangsungan hidup, transportasi, dan kesehatan. Tujuan penilitian ini adalah untuk mengetahui dampak perubahan iklim terhadap musim hujan di Indonesia. Penelitian ini menggunakan data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan garis regresi. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa perubahan iklim menyebabkan perubahan pola cuaca di Indonesia. Hujan perubahan yang terjadi merupakan intensitas hujan, pergeseran musim hujan, dan peningkatan frekuensi hujan ekstrem. berdampak pada banyak aspek kehidupan manusia di Indonesia.
STRUKTUR ATOM Irawan, Dadang; Ellawati; Ulum, Siti Raudhatul; Viratama, Ika Putra
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v3i1.2034

Abstract

Atom, unit terkecil materi yang tak terbagi, bukanlah sekadar titik tak berwujud. Ia menyimpan keindahan kompleksitas dalam tatanannya. Inti atom, tempat sebagian besar massa bersemayam, dihuni oleh proton bermuatan positif dan neutron tak bermuatan. Di sekelilingnya, menarilah para elektron bermuatan negatif dalam orbital-orbital, bagai planet mengelilingi matahari. Interaksi antar partikel subatomik ini menentukan identitas unsur dan mempengaruhi perilaku kimiawi unsur tersebut.
TEORI MENGENAI PEMBENTUKAN TATA SURYA Mirnawati, Liana; Kamilah, Siti Khafidhotul; Intah, Nur; Viratama, Ika Putra
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v3i2.2035

Abstract

Dalam ilmu pengetahuan alam (IPA), Tata surya merupakan kumpulan benda langit yang terdiri atas matahari dengan benda langit lainnya berupa planet, satelit, asteroid, meteor, komet, serta berbagai benda yang ada di ruang angkasa lainya. Menurut teori ini, bagaimana tata surya terbentuk? Teori bintang biner hampir sama dengan teori planetesimal. Teori ini dikemukakan pada tahun 1930-an. Dan. Teori pasang surut pertama kali dikemukakan oleh Buffon. Buffon sampai pada kesimpulan bahwa tata surya terbentuk dari material matahari yang terlontar dari tumbukan dengan komet. James H. Jeans dan Hrold Jefferys kemudian mengoreksi teori pasang surut Buffon pada tahun 1919. Teori Big Bang atau Ledakan Besar adalah teori penciptaan alam semesta. Yang paling terkenal dan bijaksana. Teori ini mengemukakan bahwa Alam semesta memulai kehidupan dalam keadaan super padat dan panas, kemudian meledak dan mengembang sekitar 13,7 miliar tahun lalu Big Bang adalah teori yang paling banyak didukung oleh bukti-bukti ilmiah dan diterima,termasuk ilmuwan dan masyarakat umum.
TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS Ina Magdalena; Metha Rahmatika; Shafaa Brilianti
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v3i1.2038

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam perumusan Tujuan Instruksional Khusus (TIK) dalam desain instruksional pendidikan. Rumusan masalah melibatkan aspek-aspek kunci dalam perumusan TIK, seperti hasil belajar, komprehensifitas, kesesuaian dengan kemampuan siswa, dan relevansi dengan waktu pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi pustaka, melibatkan analisis mendalam terhadap literatur terkait pembelajaran dan perumusan tujuan instruksional. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa perumusan TIK merupakan langkah krusial dalam desain instruksional, memandu proses pengembangan pembelajaran. Klasifikasi TIK menurut ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik memberikan kerangka kerja yang komprehensif. Format perumusan TIK dapat menggunakan pendekatan Merger atau ABCD dengan komponen audiense, perilaku, kondisi, dan tingkat keberhasilan. Penggunaan kata kerja operasional menjadi elemen penting dalam merumuskan tujuan instruksional yang jelas. Manfaat penelitian ini melibatkan guru, perancang pembelajaran, dan peserta didik dengan memberikan panduan yang lebih baik dalam merumuskan TIK. Kesimpulan penelitian memberikan pemahaman mendalam tentang pentingnya perumusan tujuan instruksional dalam mencapai keberhasilan pembelajaran.
PENGARUH KEMAMPUAN LITERASI INTERNET DAN KEMAMPUAN LITERASI DIGITAL ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SELAMA MASA BELAJAR DARI RUMAH (BDR) DI SD NEGERI SENDANGSARI PAJANGAN Eri Susanto
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v3i1.2041

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: mengetahui pengaruh kemampuan literasi internet dan literasi digital orang tua terhadap hasil belajar siswa selama masa belajar dari rumah (BDR) di SD Sendangsari Negeri Pajangan. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain penelitiannya adalah penelitian non-experimen dengan jenis penelitian korelasional. Pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini ialah menggunakan teknik simple random sampling. Dalam penelitian ini variable bebasnya adalah kemampuan literasi internet orang tua dan kemampuan literasi digital orang tua, sedangkan variable terikatnya ialah hasil belajar siswa. Metode pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh kemampuan literasi internet orang tua terhadap hasil belajar siswa selama masa belajar dari rumah (BDR) di SD Negeri Sendangsari Pajangan dilihat dari hasil analisis regresi linear berganda dengan nilai (Sig.) yaitu 0,000 dimana 0,000 < 0,05 dan nilai F hitung 25,558 > F tabel 3,37 sehingga dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima, yang artinya kemampuan literasi internet dan literasi digital orang tua secara bersama-sama berpengaruh terhadap hasil belajar siswa selama masa belajar dari rumah (BDR) di SD Sendangsari Pajangan. Berdasarkan nilai koefisien determinasi sebesar 0,672 atau 67,2%, hal ini menunjukkan bahwa besarnya pengaruh kemampuan literasi internet orang tua dan kemampuan literasi digital orang tua terhadap hasil belajar siswa selama masa belajar dari rumah (BDR) sebesar 67,2 %, sedangkan 32,8% lainnya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
IDENTIFIKASI KEBUTUHAN PEMBELAJARAN Ina Magdalena; Risma Rama Putri; Syifani Yasmin
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v3i1.2042

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kebutuhan belajar siswa sekolah dasar. Pendekatan literatur dan studi kasus digunakan dalam penelitian ini. Metode ini berupaya menyelidiki teori sekaligus menyesuaikan dengan kondisi lapangan yang divalidasi melalui eksperimen. Temuan penelitian ini memperjelas bahwa kebutuhan didefinisikan sebagai keadaan di mana terdapat kesenjangan antara kenyataan dan harapan, seperti yang ditunjukkan oleh kesenjangan yang ada saat ini. Meskipun teori Maslow tidak dipahami secara luas, namun tuntutan pembelajaran yang berbeda-beda disertakan dalam proses pembelajaran. Situasi-situasi penting yang normatif, komparatif, emosional, ekspresif, antisipatif, dan tak terduga termasuk di antara sekian banyak tuntutan. Selain itu, hal ini memerlukan kerja sama untuk mengidentifikasi tantangan dan permasalahan dalam kaitannya dengan penentuan kebutuhan pembelajaran. Proses identifikasi berupaya mengumpulkan informasi mengenai kesenjangan pembelajaran dan kemudian menyelidiki alasan di balik kesenjangan tersebut. Ada tujuh proses yang terlibat dalam proses ini: identifikasi masalah, validasi masalah, perumusan kebutuhan, perencanaan tujuan (kompetensi), adaptasi tujuan, validasi tujuan, prioritas tujuan.

Page 25 of 160 | Total Record : 1595

 23   24   25   26   27 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue