cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 6   7   8   9   10 
PENGARUH MODEL BLENDED LEARNING BERBASIS QUIZLET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DI SMAN 8 PANDEGLANG Muzayanah Rifani Sani; Ana Nurhasanah; Agus Rustamana
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i8.945

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model blended learning berbasis quizlet terhadap hasil belajar siswa di kelas eksperimen yang menggunakan model blended learning berbasis quizlet dengan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada mata pelajaran sejarah di SMAN 8 Pandeglang tahun ajaran 2021/2022. Metode penelitian yang digunakan adalah quasy eksperimental design. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling yaitu dengan pertimbangan tertentu. Dalam hal ini kelas X IPS 4 terpilih sebagai kelas kontrol dan X IPS 5 sebagai kelas eksperimen didasarkan pada kesamaan kemampuan sisa ditunjang dengan keterangan guu sejarah peminatan kelas X. Hasil penelitian ini yaitu terdapat peningkatan hasil belajar sejarah. Hasil belajar sejarah memiliki peningkatan yang signifikan karena model pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini, diperoleh nilai sebesar 0,54 dengan kriteria sedang untuk kelas eksperimen dengan menggunakan model blended learning berbasis quizlet, sedangkan untuk kelas kontrol dengan menggunakan model pembelajaran kovensional memperoleh nilai sebesar 0,29 dengan kriteria rendah. Dari hasil belajar sejarah dengan materi peradaban awal dunia yang menggunakan model blended learning berbasis quizlet hasilnya lebih tinggi dari model pembelajaran konvensional. Hal ini dapat dilihat dari hasil rata-rata siswa pada posttest kelas kontrol memperoleh nilai rata-rata sebesar 54,33 dengan nilai terkecil 35 dan terbesar 75 sedangkan di kelas eksperiman memperoleh nilai rata-rata sebesar 73,5 dengan nilai terkecil 40 dan nilai terbesar 95. Berdasarkan hasul uji t (uji dua pihak) pada hasil belajar siswa diperoleh data thitung = 0,64 dan dan ttabel = 2,00 dengan a = 0,05 maka terdapat perbedaan antara rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model blended learning bebasis quizlet terhadap hasil belajar siswa pada pelajaran sejarah kelas X di SMAN 8 Pandeglang.
PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN MEDIA CETAK : MODUL, HAND OUT, DAN LKS DALAM PEMBELAJARAN Agus Rustamana; Muhammad Suandi; Zahra Salsabila Rahma; Ega Nugroho
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i8.947

Abstract

Pengembangan dan pemanfaatan media cetak berupa modul, handout, dan Lembar Kerja Siswa (LKS) memiliki peran kunci dalam mengubah dinamika pembelajaran. Penelitian ini mengkaji signifikansi dan manfaat penggunaan media cetak dalam konteks pendidikan. Modul, handout, dan LKS telah terbukti efektif tetapi tergantung oleh situasi kelas dalam menyediakan panduan belajar yang terstruktur, mendukung pembelajaran mandiri, serta meningkatkan pemahaman konsep-konsep kunci, Pengembangan media cetak ini melibatkan perencanaan yang cermat, penyusunan konten yang sesuai dengan kurikulum, dan pengemasan informasi yang menarik untuk siswa. Kemajuan teknologi pencetakan memberikan kemudaha dalam menciptakan materi yang interaktif dan atraktif. Penggunaan media cetak dapat ditingkatkan dengan menggabungkannya dengan teknologi digital, seperti Pamflet, tautan Sumber sumber digital, Peran guru sebagai fasilitator dalam penggunaan media cetak ini sangat penting. Mereka harus memilih dan mengintegrasikan modul, handout, dan LKS ke dalam pembelajaran secara efektif. Selain itu, pemantauan terhadap respons siswa terhadap media cetak ini dan penyesuaian yang diperlukan juga menjadi fokus penting dalam proses pembelajaran. Media cetak Modul, Handout, dan LKS telah membuktikan relevansinya, terutama dalam situasi pembelajaran jarak jauh yang semakin populer. Namun, perlu ada perhatian berkelanjutan terhadap kualitas, keberlanjutan, dan keberagaman media cetak yang tersedia agar mencapai hasil pembelajaran yang maksimal. Penelitian lebih lanjut tentang penggunaan efektif media cetak ini dalam berbagai konteks pendidikan dapatkan memberikan wawasan berharga untuk pengembangan metode pembelajaran yang lebih baik di masa depan.
PEMANFAATAN DAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR NON-CETAK BERBANTUAN KOMPUTER Agus Rustamana; Anggun Purnamasari; Hikmal Muhammad Al-Qisti; Nadizza Muthia Syafina
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i8.948

Abstract

Pendidikan telah mengalami transformasi yang signifikan seiring dengan kemajuan teknologi informasi. Salah satu bidang yang berkembang pesat adalah penggunaan bahan ajar non-cetak berbantuan computer, yang dapat membantu dalam pengembangan dan peningkatan mutu pengembangan materi pendidikan, proses pembelajaran dapat menjadi lebih fleksibel dan dapat disesuaikan dengan kebutuhan siswa yang terbiasa dengan teknologi. Pembelajaran dengan bahan ajar berbasis komputer di sekolah umumnya menggunakan power point, yang mana dalam pembuatannya bisa menggunakan canva, prezi, google slide dan lain sebagainya. Penulisan artikel ini bertujuan untuk mempelajari cara optimal menggunakan dan mengembangkan materi pendidikan digital untuk meningkatkan efektivitas proses pembelajaran, yang menggunakan metode studi pustaka dengan menelaah sumber dari beberapa jurnal atau sumber-sumber tertulis sebagai basis utama dalam pengumpulan data.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA MATERI BILANGAN CACAH UNTUK SISWA KELAS 1 SD Nurul Aini; Rauzatul Jannah; Delfa Pramita; Nur Widia Ningsih; Muhammad Febri Rafli
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i8.958

Abstract

Artikel ini membahas pengembangan media interaktif pada materi bilangan cacah untuk siswa kelas 1 SD. Tujuan dari artikel ini yaitu memaparkan tentang; (1) proses pengembangan media interaktif pada materi bilangan cacah untuk siswa kelas 1 SD; dan (2) kelayakan media interaktif pada materi bilangan cacah untuk siswa kelas I SD. Penelitian yang digunakan yaitu penelitian pengembangan model Borg And Gall. Subjek penelitian terdiri dua orang validator ahli media, dan materi Matematika. Objek penelitian yaitu media interaktif untuk materi bilangan cacah di kelas I SD. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu: lembar angket validator, dan teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif rumus persentase rerata skor. Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk pengembangan berbentuk media interaktif pada materi bilangan cacah. media interaktif pada materi bilangan cacah yang dikembangkan terbukti sangat layak untuk digunakan oleh siswa kelas I untuk tingkat SD/MI sederajat. Penelitian ini merekomendasikan guru untuk menggunakan media Interaktif dan juga menyarankan agar mengembangkan media yang sesuai dengan karakteristik materi pelajaran
PENGARUH PERAN GURU, BIMBINGAN KONSELING, ORANG TUA, DAN TEMAN SEBAYA TERHADAP MINAT MELANJUTKAN PENDIDIKAN KE PERGURUAN TINGGI MELALUI MOTIVASI BELAJAR DI MADRASAH ALIYAH NAHDLATUL ULAMA (MANU) KECAMATAN LEKOK KABUPATEN PASURUAN Nur Aida; Sugeng Pradikto; Suchaina
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i8.974

Abstract

Pendidikan ke perguruan tinggi merupakan kelanjutan dari pendidikan menengah atas. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh peran guru, bimbingan konseling, orang tua, dan teman sebaya terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi baik secara langsung maupun melalui motivasi belajar. Populasi penelitian 126 siswa Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama (MANU) Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini mengguunakan proporsional random sampling dengan rumus Slovin dan menghasilkan 56 siswa. Teknik analisis data menggunakan analisis deskritif, analisis jalur, dan uji sobel. Metode pengambilan data menggunakan angket atau kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) tidak ada pengaruh peran guru terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi di Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama (MANU) Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan, (2) tidak ada pengaruh peran bimbingan konseling terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi di Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama (MANU) Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan, (3) tidak ada pengaruh peran orang tua terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi di Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama (MANU) Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan, (4) ada pengaruh peran teman sebaya terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi di Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama (MANU) Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan, (5) ada pengaruh motivasi belajar terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi di Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama (MANU) Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan, (6) tidak ada pengaruh peran guru terhadap motivasi belajar di Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama (MANU) Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan, (7) tidak ada pengaruh peran bimbingan konseling terhadap motivasi belajar di Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama (MANU) Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan, (8) ada pengaruh peran orang tua terhadap motivasi belajar di Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama (MANU) Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan, (9) ada pengaruh peran teman sebaya terhadap motivasi belajar di Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama (MANU) Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan, (10) tidak ada pengaruh peran guru terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi melalui motivasi belajar di Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama (MANU) Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan, (11) tidak ada pengaruh peran bimbingan konseling terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi melalui motivasi belajar di Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama (MANU) Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan, (12) ada pengaruh peran orang tua terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi melalui motivasi belajar di Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama (MANU) Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan, dan (13) ada pengaruh peran teman sebaya terhadap minat melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi melalui motivasi belajar di Madrasah Aliyah Nahdlatul Ulama (MANU) Kecamatan Lekok Kabupaten Pasuruan. Saran dari penelitian adalah siswa dapat lebih selektif dalam melilih teman supaya dapat meningkatkan motivasi belajar untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi.
PEMANFAATAN DAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DISPLAY Agus Rustamana; Christal Augustine; Kennedy Hasiholan Sianturi
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i8.991

Abstract

Untuk mencapai tingkat keahlian siswa, guru sering menghadapi kesulitan selama proses pengajaran, terutama dalam memilih dan menentukan materi pembelajaran atau bahan ajar yang tepat. Bahan ajar merujuk kepada segala jenis materi, sumber, atau alat yang dipergunakan oleh guru atau peserta didik sebagai penunjang dalam proses pembelajaran. Ini melibatkan buku teks, modul, presentasi, video pembelajaran, perangkat lunak pendidikan, dan berbagai sumber daya lainnya yang dirancang untuk mempermudah pemahaman dan penguasaan materi pelajaran. Dalam penulisan jurnal ini, penulis menggunakan metode studi literatur dengan merujuk pada beberapa referensi untuk mengolah informasi yang telah dikumpulkan. Metode ini bersifat kualitatif karena menghasilkan data berupa uraian kata-kata atau deskripsi setelah pengolahan. Berdasarkan penelitian, bahan ajar display dibagi menjadi 4 jenis, yaitu Flipchart, Adhesive, Chart dan Wallchart, serta Gambar.
PEMANFAATAN MEDIA VIDEO DALAM PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN TIK KELAS VIII DI PONDOK PESANTREN SUMATERA TAWALIB PARABEK Siti Rahma Anggraini; Hari Antoni Musril; Habil Hermawan
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i8.1019

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan media video pendidikan dalam pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) pada kelas VIII di Pondok Pesantren Sumatera Tawalib Parabek. Metode pengumpulan data yang digunakan melibatkan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Populasi penelitian terbatas pada siswa Kelas VIII, dan sampel penelitian mencakup tiga puluh siswa.Dalam konteks pengajaran, guru dapat dengan lebih efektif menyampaikan materi pembelajaran yang singkat dan mudah diikuti dengan memanfaatkan media video, jika dibandingkan dengan pendekatan tradisional menggunakan papan tulis, tulisan, dan petunjuk tertulis.
PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN MEDIA CETAK: TAMPILAN VISUAL Agus Rustamana; Eva Lestari; Syakilatul Jannah; Stefanny Datu P
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i8.1044

Abstract

Pada era digital, materi pembelajaran tersaji pada layar-layar alat canggih yang didukung oleh beragam media pembelajaran. Tentu pendidik harus mampu merespon dengan merancang dan mendesain pembelajaran semenarik mungkin. Adapun terkait kebutuhan dari para pendidik mengenai perancangan media-media pembelajaran, maka dengan ini penulis menentukan tujuan dari penulisan ini adalah untuk menjelaskan mengenai Pengembangan dan Pemanfaatan Media Cetak: Tampilan Visual dalam pembelajaran. Adapun Teknik pengumpulan data yang dilakukan berupa studi kepustakaan dengan cara membaca buku-buku, jurnal dan sumber data lainnya yang mendukung metode tersebut. Sehingga hasil yang didapat bahwa Bahan ajar perlu dikembangkan dan diorganisasikan agar pembelajaran tidak jauh dari tujuan yang akan dicapai dan diharapkan akan efektif dan efisien. Oleh karena itu, pengembangan dan pemanfaatan media cetak cukup strategis dalam menyampaikan bahan ajar yang memuat beberapa elemen pendukung.
PENGEMBANGAN DAN PEMANFAATAN MEDIA CETAK : MODUL, HANDOUT, DAN LKS DALAM PEMBELAJARAN Agus Rustamana; Muhammad Arif Wicaksono; Dian Ayu Sejati; Asiani Asiani
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengembangan dan pemanfaatan media cetak yang terdiri dari Modul, Handout, dan LKS (Lembar Kerja Siswa). Media Pendidikan adalah sarana dan prasaran untuk membantu terlaksananya kegiatan pembelajaran. Pembelajaran merupakan komponen inti dalam kurikulum yang harus disampaikan kepada siswa. Dalam penyampaiannya, diperlukan adanya media sebagai alat dan sarana untuk mempermudah peserta didik dalam memahami apa yang disampaikan oleh tenaga pendidik. Pemanfaatan media cetak adalah usaha dalam mengenalkan ide yang dialami oleh siswa dengan tujuan agar siswa dapat memahami apa yang disampaikan dari guru yang mengajar.
ANALISIS IMPLEMENTASI KECERDASAN BUATAN DALAM PEMBELAJARAN Eri Susanto
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : CV SWA Anugrah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v1i8.1054

Abstract

Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk menguji implementasi kecerdasan buatan dalam konteks pembelajaran, dengan fokus khusus pada penerapannya dalam pendidikan dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif, memanfaatkan tinjauan literatur yang komprehensif dari berbagai sumber, termasuk media cetak tradisional dan sumber internet seperti e-book dan jurnal online. Proses melakukan pencarian jurnal dilakukan dengan menggunakan platform Google Scholar. Data yang diperoleh dan dipilih sesuai dengan kriteria yang ditentukan digunakan untuk analisis. Penelitian ini meliputi pemeriksaan komprehensif terhadap literatur yang ada, dengan fokus pada analisis metode pengumpulan data, teknik reduksi data, dan proses pengambilan kesimpulan.Hasil dari penelitian ini yaitu Kolaborasi antara Kecerdasan Buatan dan agen manusia menghadirkan banyak prospek. Kemitraan ini mempunyai potensi untuk mencapai hasil-hasil berikut: (1) Memfasilitasi integrasi analitik ke dalam industri dan domain yang belum sepenuhnya menggunakan teknologi ini; (2) Meningkatkan efektivitas teknologi analitik saat ini, seperti visi komputer dan analisis deret waktu; (3) Mengatasi hambatan ekonomi, termasuk hambatan bahasa dan penerjemahan; (4) Meningkatkan kemampuan yang ada dan mendorong perbaikan di bidang masing-masing; (5) Meningkatkan persepsi, pemahaman, ingatan, dan kemampuan kognitif lainnya.

Page 8 of 160 | Total Record : 1595

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue