cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 93   94   95   96   97 
OPTIMALISASI SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN SESUAI STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DI SMPN 12 BANDUNG Keisha Azahra Fauzita; Delisa Hafidah; Fitriyani Dwi Azzahra; Muhammad Hafizd Fauzi
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i11.7565

Abstract

This study aims to analyze the compliance of educational facilities and infrastructure at SMPN 12 Bandung with the National Education Standards (SNP). The research employs a descriptive qualitative method, with data collected through observations, interviews, and document analysis. Primary data was obtained through face-to-face interviews with the Principal in charge of Facilities and Infrastructure, while secondary data included supporting documents. The analysis revealed that several facilities, such as the principal’s office (75%), classrooms (72.05%), and the sports field (34.47%), do not meet the SNP’s area standards, impacting comfort and the effectiveness of learning activities. However, other facilities, such as the counseling room (355.55%) and the prayer room (1,666.67%), exceed the minimum standards, offering potential for additional service development. These findings highlight the need for renovations, spatial optimization, and strategic planning to enhance the quality of the learning environment and address the needs of both students and teachers. This study provides insights into the challenges and opportunities in managing school facilities and infrastructure, emphasizing the importance of adhering to educational standards to create an optimal learning environment.
FISIKA DALAM BIOLOGI: MENJELASKAN FENOMENA ALAM MELALUI HUKUM-HUKUM FISIKA Sitepu, Hardina Emelia; Panjaitan, Idauli Roasih; Siregar, Enjelaria; Rivaldo, Samuel
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i11.7566

Abstract

Fisika dan biologi, meskipun tampak sebagai disiplin ilmu yang berbeda, memiliki keterkaitan yang erat dalam menjelaskan fenomena alam yang terjadi di dunia hidup. Penerapan hukumhukum fisika dalam biologi memberikan wawasan mendalam mengenai berbagai proses biologis yang kompleks, dari tingkat molekuler hingga tingkat organisme. Dalam penelitian ini, dibahas bagaimana prinsip-prinsip fisika, seperti mekanika, termodinamika, dan elektromagnetisme, berperan penting dalam memahami berbagai fenomena biologis, seperti transportasi molekul melalui membran sel, mekanisme pernapasan, serta peran energi dalam proses metabolisme. Dengan mengaplikasikan hukum fisika pada sistem biologis, kita dapat mengembangkan model matematis yang lebih akurat untuk menjelaskan dan meramalkan perilaku sistem biologi, serta meningkatkan pengembangan teknologi medis dan bioteknologi. Penelitian ini juga menyoroti pentingnya pendekatan interdisipliner yang menggabungkan fisika dan biologi dalam menghadapi tantangan-tantangan ilmiah dan teknologi di masa depan.
PERAN MEDIA INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN PANCASILA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR Anggraini Fatekah, Dhevina; Laylatul Faizah, Husna; Aflahul Firda, Inis; Septina Rawanoko, Endrise
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i11.7577

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih terbatasnya pengetahuan mengenai dampak media interaktif bagi siswa SD khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dampak media interaktif terhadap siswa sekolah dasar dalam Pendidikan Pancasila. SLR (Systematic Literature Review), sebuah metodologi penelitian, menggunakan sebanyak enam artikel jurnal dari tahun 2023 – 2024. Minat dan motivasi belajar peserta didik dapat dibangkitkan dengan menggunakan media interaktif yang tepat sehingga memicu rasa ingin tahunya dan cukup efektif dalam membantu pemahaman materi. subjek. Memanfaatkan seperti pemutakhiran teknologi digital, sesuai hasil kajian literatur yang dilakukan. Partisipasi aktif peserta didik dan minat belajarnya dalam mengikuti proses pembelajaran menjadi buktinya.
IMPLIKASI ALIRAN PROGRESIVISME DALAM PENDIDIKAN ISLAM DI ERA DIGITAL Salwa, Najwa Manikha; Prasetya, Valerina Eka; Prilliano, Brian; Bakar , M. Yunus Abu
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i11.7588

Abstract

Artikel ini mengkaji implikasi aliran progresivisme dalam pendidikan Islam di era digital, dengan fokus pada integrasi teknologi dalam proses pembelajaran. Progresivisme pendidikan, yang menekankan pada pembelajaran yang berpusat pada siswa dan inovasi, menawarkan peluang baru untuk meningkatkan pengalaman belajar di tengah perkembangan teknologi yang pesat. Oleh karena itu, penerapan prinsip-prinsip progresivisme dalam pendidikan digital perlu disesuaikan dengan prinsip-prinsip Islam, seperti pentingnya keseimbangan antara akal dan hati, serta pengembangan potensi individu secara holistik. Artikel ini juga mengeksplorasi bagaimana teknologi digital dapat digunakan secara efektif untuk memperkaya proses pembelajaran tanpa mengabaikan nilai-nilai spiritual dan etika yang terkandung dalam ajaran Islam. Implikasi dari kajian ini menunjukkan bahwa pendidikan di era digital harus mampu mengintegrasikan teknologi dengan nilai-nilai agama, sehingga dapat menghasilkan generasi yang tidak hanya cerdas secara intelektual tetapi juga memiliki karakter yang baik sesuai dengan ajaran Islam. Peneliti menggunakan metode library research untuk mengumpulkan dan menganalisis berbagai sumber literatur yang relevan, termasuk buku, artikel jurnal, tesis, dan dokumen resmi yang membahas progresivisme pendidikan, pendidikan Islam, serta penggunaan teknologi dalam pendidikan. This article examines the implications of the progressive education movement in Islamic education in the digital era, focusing on the integration of technology in the learning process. Progressive education, which emphasizes student-centered learning and innovation, offers new opportunities to enhance the learning experience amidst rapid technological advancements. Therefore, the application of progressive principles in digital education needs to be aligned with Islamic principles, such as the importance of balancing intellect and heart, as well as the holistic development of individual potential. This article also explores how digital technology can be effectively utilized to enrich the learning process without neglecting the spiritual and ethical values embedded in Islamic teachings. The implications of this study suggest that education in the digital era must be able to integrate technology with religious values, thereby producing a generation that is not only intellectually capable but also possesses good character in accordance with Islamic teachings. The researcher employs a library research method to gather and analyze various relevant literature sources, including books, journal articles, theses, and official documents discussing progressive education, Islamic education, and the use of technology in education.
PEMANFAATAN MEDIA VISUAL DALAM PEMBELAJARAN IPS UNTUK MENINGKATKAN DAYA TARIK SISWA SD Salim, Salsabila Nuramalia; Alisah, Alisah; Putri, Meisya Tania; Marini, Arita; Yunus, Mahmud
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i11.7592

Abstract

This study aims to explore the effectiveness of using visual media in Social Studies (IPS) learning at the elementary school level. The main issue in IPS learning is the low interest and engagement of students, often due to monotonous teaching methods. Visual media, such as images, videos, and graphics, can offer a solution by presenting IPS material in a more interactive, engaging, and easy-to-understand way. This study employs a qualitative, literature-based method, collecting and reviewing various documents, books, and journal articles to obtain relevant data. The results show that using visual media can increase students' interest in learning, strengthen concept comprehension, and motivate them to participate more actively in class. However, challenges in its application include limited teacher skills and understanding of visual media, as well as resource constraints. To address these obstacles, recommendations include technology training for teachers, availability of supporting facilities, and collaboration with multimedia experts. With the right strategies, visual media has the potential to enhance the quality of IPS learning in elementary schools, making students more active, engaged, and better equipped to understand the material. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektivitas penggunaan media visual dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di tingkat Sekolah Dasar (SD). Masalah utama yang dihadapi dalam pembelajaran IPS adalah rendahnya minat dan keterlibatan siswa, yang sering disebabkan oleh metode pengajaran yang monoton. Media visual, seperti gambar, video, dan grafik, dapat menjadi solusi untuk menyajikan materi IPS secara lebih interaktif, menarik, dan mudah dipahami. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif berbasis studi pustaka, dengan mengumpulkan dan menelaah berbagai dokumen, buku, dan artikel jurnal untuk mendapatkan data yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media visual dapat meningkatkan minat belajar, memperkuat pemahaman konsep, dan memotivasi siswa untuk lebih aktif berpartisipasi dalam pembelajaran. Namun, tantangan yang dihadapi dalam penerapannya mencakup kurangnya keterampilan dan pemahaman guru terhadap media visual serta keterbatasan fasilitas. Ada beberapa solusi untuk mengatasi hambatan tersebut seperti, pelatihan teknologi bagi guru, ketersediaan fasilitas pendukung, dan kolaborasi dengan ahli multimedia direkomendasikan. Dengan penerapan strategi yang tepat, media visual berpotensi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPS di SD, menjadikan siswa lebih aktif, terlibat, dan memiliki pemahaman yang lebih baik terhadap materi.
PERAN MEDIA INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN PANCASILA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR Dhevina Anggraini Fatekah; Husna Laylatul Faizah; Inis Aflahul Firda; Endrise Septina Rawanoko
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i11.7600

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih terbatasnya pengetahuan mengenai dampak media interaktif bagi siswa SD khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dampak media interaktif terhadap siswa sekolah dasar dalam Pendidikan Pancasila. SLR (Systematic Literature Review), sebuah metodologi penelitian, menggunakan sebanyak enam artikel jurnal dari tahun 2023 – 2024. Minat dan motivasi belajar peserta didik dapat dibangkitkan dengan menggunakan media interaktif yang tepat sehingga memicu rasa ingin tahunya dan cukup efektif dalam membantu pemahaman materi. subjek. Memanfaatkan seperti pemutakhiran teknologi digital, sesuai hasil kajian literatur yang dilakukan. Partisipasi aktif peserta didik dan minat belajarnya dalam mengikuti proses pembelajaran menjadi buktinya.
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI SEKOLAH DASAR Anggraeni Puspita Devi; Attin Ramadhani; Diena Naila Mufidah; Endrise Septina Rawanoko
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i11.7601

Abstract

Pendidikan Pancasila sebagai salah satu mata pelajaran wajib di Sekolah Dasar dirasakan kurang diminati oleh peserta didik seiring dengan pembelajaran yang bersifat monoton dan kurang interaktif. Penelitian ini mengkaji bagaimana efektivitas model pembelajaran Cooperative Learning dalam internalisasi nilai-nilai Pancasila pada peserta didik Sekolah Dasar. Untuk itu, penelitian ini menggunakan pendekatan observasi dan literatur sistematis serta menganalisis beberapa referensi yang terkait pada implementasi model Cooperative Learning pada pembelajaran Pendidikan Pancasila. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Cooperative Learning dapat membantu meningkatkan pemahaman dan internalisasi nilai-nilai Pancasila melalui berbagai aktivitas kolaboratif seperti diskusi kelompok, simulasi musyawarah, kegiatan berbasis proyek, dan lain-lain. Model ini dapat meningkatkan keterlibatan peserta didik, mengedepankan peningkatan kemampuan bekerja sama, sekaligus menjembatani penghayatan nilai-nilai Pancasila ke dalam konteks kehidupan sehari-hari. Secara keseluruhan, Cooperative Learning terbukti efektif dalam meningkatkan minat belajar, pemahaman terhadap materi, serta pengamalan nilai-nilai Pancasila, sehingga menjadikannya sebagai model pembelajaran yang relevan untuk diterapkan di tingkat Sekolah Dasar.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PUZZLE DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PKN Flanela Ramadhani; Ifa Auliya Kusuma; Intan Nur Afifah; Endrise Septina Rawanoko
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i12.7603

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas penggunaan media pembelajaran puzzle pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Media pembelajaran merupakan cara yang digunakan oleh guru dalam menerangkan peserta didik, sehingga pesan dapat tersampaikan dengan baik. Penggunaan media pembelajaran memiliki dampak signifikan terhadap peserta didik, membantu mereka memahami tujuan dan isi materi pembelajaran dengan lebih mudah, sekaligus meningkatkan motivasi dan minat belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, yang menjelaskan dan menganalisis bagaimana penggunaan media pembelajaran berdampak pada pendidikan. Metode wawancara langsung dengan subjek penelitian digunakan untuk mengumpulkan data. Penelitian ini berharap dapat memberikan gambaran yang lebih mendalam tentang seberapa efektif puzzle sebagai alat pembelajaran, terutama dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila. Penulisan ini juga bertujuan untuk memberikan wawasan kepada pembaca mengenai pentingnya peran media pembelajaran dalam mendukung keberhasilan proses pendidikan.
Peran Kurikulum Merdeka untuk Meningkatkan Toleransi Keberagaman Identitas Sosial di Lingkungan Sekolah Fahli, Fahli; Salsabilla, Mutiara; Nurlaeli, Neli; Zahra Damayanti, Talihta
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i12.7605

Abstract

Kurikulum Merdeka hadir sebagai solusi untuk pemulihan pembelajaran pasca pandemi COVID-19 dengan memberikan kebebasan bagi siswa untuk menyesuaikan pembelajaran sesuai dengan minat, bakat, dan potensi diri mereka. Kurikulum ini tidak hanya fokus pada pengembangan kompetensi akademik, tetapi juga pada pembentukan karakter siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan sikap toleransi terhadap keberagaman identitas sosial di lingkungan sekolah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi literatur dan analisis kualitatif terhadap implementasi Kurikulum Merdeka, dengan fokus pada pendekatan pembelajaran berbasis proyek dalam kegiatan ekstrakurikuler yang melibatkan siswa dari berbagai latar belakang. Hal ini mendukung pengembangan empati dan penghargaan terhadap perbedaan. Meskipun demikian, tantangan seperti kurangnya pendidikan karakter, pengaruh keluarga, dan minimnya interaksi antar siswa dapat mengurangi sikap toleransi di sekolah. Penelitian ini menunjukkan bahwa pendidikan karakter yang efektif dan kesempatan untuk berinteraksi dengan perbedaan sangat penting dalam membentuk sikap toleransi yang kuat. Kurikulum Merdeka mengintegrasikan penguatan sikap toleransi melalui Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5), yang memberikan ruang bagi siswa untuk mengembangkan sikap saling menghargai, berempati, dan bekerja sama dalam kerangka keberagaman. Guru berperan penting dalam meningkatkan toleransi di kelas dengan berfungsi sebagai motivator, informator, pembimbing, dan mediator untuk menciptakan suasana pembelajaran yang harmonis dan inklusif. Meskipun menghadapi tantangan seperti ketimpangan pendidikan, kurangnya fasilitas, dan perbedaan pemahaman di kalangan guru, Kurikulum Merdeka berpotensi menciptakan lingkungan belajar yang aman, inklusif, dan menghargai perbedaan.
Efektivitas Model Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar Abyan Mahesa Kakananta; Amelia Shafa Nur Fadhila; Anindya Fatimah Azzahra; Endrise Septina Rawanoko
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i12.7606

Abstract

Pembelajaran merupakan keselarasan antara peserta didik dengan guru serta sumber daya di lingkungan belajar. Model pembelajaran memiliki peran penting untuk mencapai hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap hasil belajar PKn Sekolah Dasar. Contextual Teaching and Learning (CTL) adalah model pembelajaran yang berpusat pada konteks materi yang dipelajari yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik agar peserta didik bisa memahami materi dengan baik karena terasa tidak asing dengan apa yang mereka lakukan di kehidupan sehari-hari. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan teknik pengumpulan data yaitu studi literatur. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Contextual Teaching and Learning efektif untuk hasil belajar peserta didik pada mata pembelajaran pendidikan pancasila di Sekolah Dasar.

Page 95 of 160 | Total Record : 1595

 93   94   95   96   97 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue