cover
Contact Name
Sawaluddin Siregar
Contact Email
ahsanit101@gmail.com
Phone
+6281374638063
Journal Mail Official
ahsanit101@gmail.com
Editorial Address
Kelurahan Pasar Pargarutan, Lingkungan II Sosopan Pargarutan, Kecamatan Angkola Timur, Kabupaten Tapanuli Selatan
Location
Kab. tapanuli selatan,
Sumatera utara
INDONESIA
Ahsani Taqwim: Jurnal Pendidikan dan Keguruan
ISSN : 30472571     EISSN : 30472563     DOI : -
Ahsani Taqwim: Jurnal Pendidikan dan Keguruan, P-ISSN: 3047-2571; E-ISSN: 3047-2563 adalah jurnal penelitian peer-review dengan akses terbuka yang memediasi diseminasi para peneliti di bidang pendidikan, pengembangan proses belajar mengajar. teori, dan isu-isu kontemporer dalam pendidikan. Ahsani Taqwim diterbitkan oleh Yayasan Baitul Hikmah al-Zain Tapanuli Selatan bekerja sama dengan APJI (Asosiasi Pengelola Jurnal Indonesia). Jurnal ini terbit tiga kali setahun pada bulan Februari, Juni dan Oktober. Ahsani Taqwim adalah penyedia forum yang menyambut dan mengakui makalah penelitian empiris asli berkualitas tinggi tentang pendidikan yang ditulis oleh peneliti, akademisi, profesional, dan praktisi dari seluruh dunia. Semua artikel yang dikirimkan tidak boleh diterbitkan di tempat lain, asli dan tidak sedang dipertimbangkan untuk publikasi lain. Ahsani Taqwim adalah penyedia forum yang menyambut dan mengakui makalah penelitian empiris asli berkualitas tinggi tentang pendidikan yang ditulis oleh peneliti, akademisi, profesional, dan praktisi dari seluruh dunia. Semua artikel yang dikirimkan tidak boleh diterbitkan di tempat lain, asli dan tidak sedang dipertimbangkan untuk publikasi lain.
Articles 91 Documents
ANALISIS PERBEDAAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA BERDASARKAN GAYA BELAJAR MAHASISWA Putri Tri Wijayanti; Jesi Alexander Alim; Zakiah Ulya
Ahsani Taqwim: Jurnal Pendidikan dan Keguruan Vol. 2 No. 3 (2025): Oktober
Publisher : Yayasan Baitul Hikmah al-Zain

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63424/ahsanitaqwim.v2i3.457

Abstract

This study aims to analyze differences in students’ mathematical conceptual understanding based on visual, auditory, and kinesthetic learning styles. A descriptive quantitative approach with a comparative design was applied using a questionnaire and a concept test, analyzed through non-parametric statistics. The findings reveal no significant differences among learning styles. It is concluded that learning style is not the sole factor, highlighting the need for adaptive teaching strategies and further research with broader scope.

Page 10 of 10 | Total Record : 91