cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Magfiroh
Contact Email
dokicti@gmail.com
Phone
+6285288852893
Journal Mail Official
dokicti@gmail.com
Editorial Address
Perumahan Surya Alam 8 Blok A No. 15 Jl. Masjid Jami, Talang Jambe, Kec. Sukarami, Kota Palembang, Sumatera Selatan 30961
Location
Kota palembang,
Sumatera selatan
INDONESIA
Educate : Journal of Education and Learning
Published by CV. Doki Course and Training
ISSN : 29885752     EISSN : 29884039     DOI : https://doi.org/10.61994/educate
Core Subject : Religion, Education,
Religion Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Focus - Educate : Journal Of Education and Learning Sciences is a scientific journal published by CV. Doki Course and Training. The papers to be published in Educate are research articles (quantitative or qualitative research approaches), literature studies or original ideas that are considered to contribute to scientific studies of learning and learning outcomes, and concepts in the context of education. Scope - Educate : Journal Of Education and Learning Sciences calls for scientific articles on scientific studies of learning and learning outcomes, and concepts in the context of education. It covers problems in instruction, learning, teaching, curriculum development, educational policy, language education and policy, bilingual education, multicultural education, art education, teacher education, educational technology, educational developments, educational psychology, Islamic Education, Educators and Students, Learning methods, Curriculum, Politics of Education, Educational Philosophy, History of Islamic Education, and international education in Indonesia and other parts of the world.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 52 Documents
 2   3   4   5   6 
A Conceptual Analysis of Linguistic, Organizational, and Affective Challenges in EFL Descriptive Writing Sarah Theodora Wahyuni Lumbantobing; Selviana Napitupulu
Educate : Journal of Education and Learning Vol. 4 No. 1 (2026): Educate : Journal of Education and Learning
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/educate.v4i1.1582

Abstract

This study aims to conceptually examine the linguistic, organizational, and affective challenges encountered by EFL learners in writing descriptive texts. Employing a qualitative conceptual approach, the study critically synthesizes findings from relevant empirical and theoretical studies on EFL writing, with particular attention to the Indonesian context. The analysis reveals that students’ writing difficulties are not solely rooted in linguistic limitations such as grammar and vocabulary, but are also closely associated with weaknesses in text organization and affective factors, including writing anxiety, low self-confidence, and fear of making errors. Importantly, these challenges are found to be interrelated, whereby linguistic difficulties tend to intensify affective barriers, which subsequently hinder learners’ ability to organize ideas coherently. The theoretical contribution of this study lies in its integrative conceptual framework that positions linguistic, organizational, and affective dimensions as mutually reinforcing components of EFL writing difficulties, extending previous research that has predominantly examined these aspects in isolation. The study concludes that pedagogical responses to EFL writing challenges should adopt a holistic approach that simultaneously addresses language form, text structure, and learners’ emotional engagement in the writing process.
Students’ Perceptions Of Using English Songs To Enhance Vocabulary Mastery: A Qualitative Study Risma Sagala; Selviana Napitupulu
Educate : Journal of Education and Learning Vol. 4 No. 1 (2026): Educate : Journal of Education and Learning
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/educate.v4i1.1583

Abstract

Vocabulary mastery is essential in English as a Foreign Language (EFL) learning; however, many EFL learners face difficulties and low motivation when vocabulary instruction relies on conventional teaching methods. This study aims to explore students’ perceptions of the use of English songs as learning media to enhance vocabulary mastery. The research employed a descriptive qualitative design involving 15 students from an English Education program. Data were collected through semi-structured interviews and open-ended questionnaires and analyzed using thematic analysis. The results indicate that students perceive English songs positively in vocabulary learning. The dominant findings show that English songs increase learning motivation, support vocabulary retention through repeated exposure and contextual meaning, and improve pronunciation accuracy. Nevertheless, several challenges were identified, particularly related to unfamiliar vocabulary and song tempo, which require appropriate instructional guidance. In conclusion, the use of English songs contributes meaningfully to vocabulary development in EFL contexts by fostering motivation, retention, and pronunciation improvement when implemented with guided learning strategies. 
An Analysis regular verb Vocabulary Mastery in recount Texts of Grade 10 Students of SMA Teladan Pematangsiantar Titin Marpaung; Selviana Napitupulu
Educate : Journal of Education and Learning Vol. 4 No. 1 (2026): Educate : Journal of Education and Learning
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/educate.v4i1.1584

Abstract

This study analyzes the mastery of regular verb vocabulary in recount texts written by tenth-grade students of SMA Teladan Pematangsiantar. Employing a descriptive mixed-methods approach, the research involved 39 students selected through purposive sampling. Data were collected using a writing test as the main instrument, supported by classroom observation and a questionnaire. Students were asked to write recount texts based on their personal experiences, and the regular verbs used were analyzed for accuracy. The findings reveal that students’ mastery of regular verbs is generally high, with a mean score of 88.03, categorized as Excellent. Most students demonstrated accurate use of regular verb forms, although some errors were still evident. The results also indicate that students’ difficulties are influenced by limited practice and first language interference. Overall, the study shows that while students have a strong understanding of regular verb usage in recount texts, continued instructional support is necessary to enhance grammatical accuracy. Pedagogically, the findings suggest that explicit instruction combined with focused practice and corrective feedback can further strengthen students’ mastery of regular verbs in EFL writing contexts.
An Analysis of Vocabulary Mastery of Grade IX Students in Narrative Texts at SMP Negeri 1 Siantar Juliana Tifani; Selviana Napitupulu
Educate : Journal of Education and Learning Vol. 4 No. 1 (2026): Educate : Journal of Education and Learning
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/educate.v4i1.1585

Abstract

This study aims to analyze the vocabulary mastery of ninth-grade students in narrative texts at SMP Negeri 1 Siantar. Vocabulary plays a crucial role in supporting students’ language skills; however, many learners still experience difficulties in using vocabulary appropriately in narrative contexts. This research employed a descriptive quantitative design involving 30 students of class IX-6. Data were collected through a 40-item multiple-choice vocabulary test covering four aspects: verb word class, noun meaning, adjective use, and word collocation. The results indicated that the students’ mean score was 72.4, categorized as fair. Students performed best in noun meaning (76%), followed by adjective use (70%) and verb word class (68%), while word collocation showed the lowest achievement (65%). These findings suggest that students possess relatively adequate receptive vocabulary knowledge but face challenges in applying vocabulary contextually in narrative texts. The study contributes to EFL vocabulary research by providing a diagnostic profile of learners’ vocabulary strengths and weaknesses in narrative text comprehension, which can inform more effective vocabulary instruction. Therefore, it is recommended that English teachers implement contextual and communicative vocabulary teaching strategies, such as storytelling and retelling activities, to enhance students’ productive vocabulary use.
Tujuan Dan Manfaat Evaluasi Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Mardiah Astuti; Muhammad Rizki; Taufiqurrahman; Hafizh Soheh Eryanto; Siti Fatimah Fatimah; Irqin Alfina; Shindy Ovita; Najwa Mariam Salsabil
Educate : Journal of Education and Learning Vol. 4 No. 1 (2026): Educate : Journal of Education and Learning
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/educate.v4i1.1529

Abstract

Evaluasi merupakan komponen penting dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) yang berfungsi menilai pencapaian tujuan pembelajaran serta meningkatkan kualitas proses belajar mengajar. Pembelajaran PAI tidak hanya menekankan penguasaan pengetahuan, tetapi juga pembentukan sikap, karakter, dan pengamalan nilai-nilai Islam. Penelitian ini bertujuan mengkaji tujuan dan manfaat evaluasi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran PAI dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui studi kepustakaan. Hasil kajian menunjukkan bahwa evaluasi yang sistematis, objektif, dan berkelanjutan memberikan umpan balik konstruktif, meningkatkan motivasi belajar, memperbaiki proses pembelajaran, serta mendukung pembentukan karakter dan akhlak peserta didik.
Budaya Sekolah Dalam Program Kunjungan Supervisi Akademik Di Mtsn Palopo Muhammad Reyhan Khaliq Machfud; Andi Arif Pamessangi; Erwatul Efendi
Educate : Journal of Education and Learning Vol. 4 No. 1 (2026): Educate : Journal of Education and Learning
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/educate.v4i1.1640

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis bagaimana budaya sekolah membentuk sikap dan respons warga sekolah dalam menerima kunjungan supervisi akademik di MTsN Palopo. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan member check. Hasil penelitian menunjukkan bahwa budaya sekolah tercermin dalam disiplin administratif, pola komunikasi yang terstruktur antara kepala madrasah, guru, dan pengawas, serta praktik kolaboratif dalam mempersiapkan proses pembelajaran. Dalam konteks ini, supervisi akademik dipahami bukan sekadar sebagai mekanisme kontrol administratif, tetapi sebagai proses pembinaan profesional yang mendukung peningkatan kualitas pembelajaran. Selain itu, nilai lokal sipakatau yang menekankan prinsip saling menghargai berperan dalam membentuk interaksi yang konstruktif antara pengawas dan warga sekolah, sehingga menciptakan penerimaan yang lebih positif terhadap kegiatan supervisi. Faktor pendukung meliputi tanggung jawab profesional guru, komunikasi yang baik dengan pengawas, serta pembinaan internal yang berkelanjutan. Adapun faktor penghambat berkaitan dengan variasi kesiapan individu guru, ketidakhadiran pada jadwal supervisi tertentu, dan keterbatasan tindak lanjut pendampingan. Penelitian ini memberikan kontribusi pada kajian manajemen pendidikan dengan menunjukkan bahwa integrasi budaya sekolah dan nilai lokal dapat memperkuat praktik supervisi akademik yang lebih reflektif, kolaboratif, dan berorientasi pada pengembangan profesional guru.
Peningkatan Minat Menghafal Al-Qur’an Siswa Kelas IV melalui Metode ODOA Berbantuan Flashcard di SDN 100 Indokoro Jihan Sasgitha
Educate : Journal of Education and Learning Vol. 4 No. 1 (2026): Educate : Journal of Education and Learning
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/educate.v4i1.1658

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses penerapan metode One Day One Ayat (ODOA) berbantuan media flashcard serta menganalisis peningkatan minat menghafal Al-Qur’an peserta didik kelas IV SDN 100 Indokoro Kabupaten Luwu Utara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 20 peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, angket, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan teknik deskriptif kuantitatif dengan menghitung persentase tingkat minat peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode ODOA berbantuan media flashcard dapat meningkatkan minat menghafal Al-Qur’an peserta didik secara signifikan. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata minat dari tahap pra-siklus sebesar 56,35% dengan kategori sangat kurang, meningkat menjadi 80,30% pada siklus I dengan kategori baik, dan kembali meningkat menjadi 94,47% pada siklus II dengan kategori sangat baik. Peningkatan terjadi pada seluruh indikator minat, yaitu perasaan senang, ketertarikan, perhatian, dan keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran. Dengan demikian, metode One Day One Ayat berbantuan media flashcard efektif digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran dalam meningkatkan minat menghafal Al-Qur’an pada peserta didik sekolah dasar. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan inovasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang lebih menarik, interaktif, dan berorientasi pada peningkatan minat belajar peserta didik.
Strategi Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia Dini di TK Aisyiyah III Koto Tuo Sulit Air Defi Angraini; Islamiyanti
Educate : Journal of Education and Learning Vol. 4 No. 1 (2026): Educate : Journal of Education and Learning
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/educate.v4i1.1673

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak usia dini di TK Aisyiyah III Koto Tuo Sulit Air serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari kepala sekolah dan guru yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru dilakukan melalui penerapan metode perkembangan bahasa yang terintegrasi, penggunaan media pembelajaran yang variatif seperti kartu huruf, buku bergambar, dan alat permainan edukatif, serta penciptaan lingkungan belajar yang kondusif dan kaya literasi. Selain itu, guru memberikan motivasi melalui penguatan positif dan pendekatan individual sesuai kebutuhan anak. Faktor pendukung meliputi lingkungan belajar yang nyaman, ketersediaan media, dan peran aktif guru, sedangkan faktor penghambat meliputi perbedaan kemampuan anak, keterbatasan konsentrasi, dan variasi motivasi belajar. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa strategi pembelajaran yang adaptif, menyenangkan, dan berpusat pada anak efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak usia dini.
Peningkatan Hasil Belajar Fiqih melalui Metode Take and Give Berbantuan Media Kokami pada Peserta Didik MTs Septiati Mardiyah; Baderiah; Bungawati
Educate : Journal of Education and Learning Vol. 4 No. 1 (2026): Educate : Journal of Education and Learning
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/educate.v4i2.1697

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode Take and Give (TAG) berbantuan media Kokami (Kotak Kartu Misteri) serta menganalisis efektivitasnya dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran fiqih. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas VIII A MTs. Sabilit Taqwa Margomulyo tahun ajaran 2025/2026. Teknik pengumpulan data meliputi tes, observasi, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik yang signifikan, ditunjukkan oleh kenaikan nilai rata-rata dari 57,94 pada pra-siklus menjadi 69,15 pada siklus I dan 84,73 pada siklus II. Persentase ketuntasan belajar juga meningkat dari 15,79% menjadi 42,10% dan mencapai 89,47% pada siklus II. Selain itu, aktivitas belajar peserta didik meningkat dari kategori cukup aktif menjadi sangat aktif. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi metode TAG dan media Kokami mampu menciptakan pembelajaran yang interaktif, kolaboratif, dan menyenangkan. Dengan demikian, metode Take and Give berbantuan media Kokami efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik dan dapat dijadikan sebagai alternatif strategi pembelajaran inovatif dalam pembelajaran fiqih.
Peningkatan Minat Belajar Siswa melalui Penggunaan Lumi Education pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Ailzah Arfail; St. Marwiyah; Ervi Rahmadani
Educate : Journal of Education and Learning Vol. 4 No. 1 (2026): Educate : Journal of Education and Learning
Publisher : CV. Doki Course and Training

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61994/educate.v4i1.1709

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas penggunaan media pembelajaran Lumi Education dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, khususnya materi ibadah haji. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi-experimental) menggunakan desain one group pretest-posttest. Sampel penelitian adalah seluruh siswa kelas VB SDN 23 Batara Palopo yang ditentukan dengan teknik sampling jenuh. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, observasi, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial melalui uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata minat belajar siswa mengalami peningkatan yang signifikan setelah penggunaan media Lumi Education. Hasil uji statistik menunjukkan nilai signifikansi kurang dari 0,05, yang berarti terdapat pengaruh signifikan penggunaan media terhadap minat belajar siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi yang interaktif mampu meningkatkan keterlibatan, perhatian, dan motivasi belajar siswa. Dengan demikian, media Lumi Education efektif digunakan sebagai inovasi pembelajaran dalam meningkatkan minat belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah dasar.

Page 5 of 6 | Total Record : 52

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2023 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 4 No. 1 (2026): Educate : Journal of Education and Learning Vol. 3 No. 2 (2025): Educate : Journal of Education and Learning Vol. 3 No. 1 (2025): Educate : Journal of Education and Learning Vol. 2 No. 2 (2024): Educate : Journal of Education and Learning Vol. 2 No. 1 (2024): Educate : Journal of Education and Learning Vol. 1 No. 2 (2023): Educate : Journal of Education and Learning Vol. 1 No. 1 (2023): Educate : Journal of Education and Learning