Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Articles
1,193 Documents
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi di SMP Negeri Benteng Utara Selayar ]]>
<![CDATA[Nurul Afifah]]>;
<![CDATA[Julia Intang]]>;
<![CDATA[Andi Faridah Arsal]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.642
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Latar belakang penelitian ini adalah masih rendahnya daya serap siswa kelas VIII pada materi pelajaran Biologi. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar Biologi Siswa Kelas VIII B UPT SMPN Benteng Utara No 4 Kep Selayar melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Penelitian ini bertempat di kelas Kelas VIII B dengan jumlah subjek sebanyak 30 orang terdiri dari 19 siswa perempuan dan 11 siswa laki-laki. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Berdasarkan hasil persentase diperoleh ketuntasan individu dan klasikal dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, sebelum tindakan sebesar 30% yang tuntas, pada siklus I meningkat 63% dan pada siklus II peningkatan sebesar 86%. Peningkatan hasil belajar pada skor dasar 64 meningkat menjadi 76,75 pada siklus I, dengan peningkatan sebesar 19,92%. Pada siklus II rata-rata hasil belajar siswa kembali mengalami peningkatan menjadi 84,5 dengan peningkatan yang terjadi dari siklus I ke siklus II adalah sebesar 10,1%.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Teaching At The Right Level untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 1 Sidrap. ]]>
<![CDATA[Kusmira Nur Fadilla]]>;
<![CDATA[Arsyad Bahri]]>;
<![CDATA[Yaya Nurhidayati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.644
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar Biologi peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Sidrap setelah mengikuti pembelajaran menggunakan model problem based learning dengan pendekatan teaching at the right level. Kajian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan sebanyak 2 siklus. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X. 6 yang berjumlah 32 orang. Instrumen yang digunakan berupa lembar observasi dan tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan, penerapan model problem based learning dengan pendekatan teaching at the right level dapat meningkatkan hasil belajar Biologi peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Sidrap, yang dilihat dari beberapa aspek yaitu, 1) Rata-rata skor tes hasil belajar kognitif peserta didik mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 68,85 dan meningkat pada siklus II dengan nilai 79,85; 2) Rata-rata skor tes hasil belajar psikomotorik peserta didik mengalami peningkatan dengan nilai 72,95 pada siklus I dan meningkat pada siklus II dengan nilai 81,75; 3) Hasil skor observasi aspek afektif mengalami peningkatan dengan nilai 86 pada siklus I dan siklus II menjadi 91,75; dan 4) Hasil skor observasi keterlaksanaan pembelajaran mengalami peningkatan, yaitu skor rata-rata aktivitas guru pada siklus I sebesar 85,7 dan meningkat pada siklus II dengan nilai sebesar 92,5.]]>
<![CDATA[Implementasi Model Pembelajaran Project Based Learning dalam Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI Materi Sistem Koordinasi di SMA Negeri 6 Makassar ]]>
<![CDATA[Diyanti Mustafa]]>;
<![CDATA[Adnan Adnan]]>;
<![CDATA[Abd. Kuddus]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.646
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas XI pada materi sistem koordinasi. Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan sebanyak dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan pada peserta didik kelas XI MIPA 7 semester genap di SMA Negeri 6 Makassar tahun ajaran 2022/2023. Subjek penelitian dilakukan pada 35 orang peserta didik. Data hasil belajar peserta didik diperoleh dari tes pengetahuan dalam bentuk pilihan ganda di masing-masing siklus. Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar dari siklus I ke siklus II dengan rata-rata nilai hasil belajar peserta didik yaitu dari 56,29 dengan ketuntasan 31,43% pada siklus I dengan jumlah peserta didik yang tuntas sebanyak 11 peserta didik dan yang tidak tuntas sebanyak 24 peserta didik menjadi nilai rata-rata sebesar 75,14 dengan ketuntasan 77,14% pada siklus II dengan jumlah peserta didik yang tuntas sebanyak 27 peserta didik dan 8 peserta didik yang belum tuntas. Penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran Project Based Learning pada materi sistem koordinasi dapat meningkatan hasil belajar peserta didik kelas XI MIPA 7 di SMA Negeri 6 Makassar tahun ajaran 2022/2023.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik Melalui Penerapan Model Problem-Based Learning di Kelas X MIPA 6 SMAN 2 Soppeng ]]>
<![CDATA[Akhsan Rian Anugrah Rian]]>;
<![CDATA[Sarnawiah]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.647
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan literasi numerasi peserta didik melalui penerapan Model Problem-Based Learning dalam proses pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kolaboratif. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X MIPA 6 SMAN 2 Soppeng tahun ajaran 2022/2023 dengan jumlah peserta didik sebanyak 30 orang. Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes yang dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase ketuntasan individual secara keseluruhan mengalami peningkatan dari tahapan prasiklus yang hanya 20%, meningkat di siklus I sebesar 47% dan pada siklus dua meningkat menjadi 78%, dan persentase ketuntasan klasikal secara keseluruhan juga mengalami peningkatan dari tahapan prasiklus yang hanya 20%, menjadi 50% pada siklus 1, dan kemudian pada siklus II menjadi 80%. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan Model Problem- Based Learning dapat meningkatkan literasi numerasi peserta didik kelas X MIPA 6 di SMAN 2 Soppeng dengan materi momentum impuls dan gerak harmonik]]>
<![CDATA[Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Biologi Siswa Melalui Model Project Based Learning (PJBL) di SMA Negeri 7 Luwu Utara ]]>
<![CDATA[Fitri Fitri]]>;
<![CDATA[Siti Maimunah]]>;
<![CDATA[Andi Faridah Arsal]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.648
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar Biologi siswa dikelas X SMA Negeri 7 Luwu Utara dengan penerapan model pembelajaran Project Based Learning. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus dengan 3 kali pertemuan setiap siklus. Setiap akhir siklus dilakukan evaluasi hasil belajar. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi, tes hasil belajar dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan deskriptif, kualitatif dan kauntitatif. Subyek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas X 2 yang berjumlah 27 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran Project Based Learning pada mata pelajaran Biologi dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas X 2 pada setiap siklus. Nilai kekatifan siswa pada siklus I sebanyak 81,4% dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 92,6%. Keaktifan belajar siswa berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar maupun keterampilan siswa. Adapun peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I diperoleh ketuntasan 81,4%, pada siklus II ketuntasan hasil belajar meningkat mencapai 92,6%. Hasil belajar ini diharapkan dapat dijadikan bahan referensi dalam mutu pendidikan.]]>
<![CDATA[Kemampuan Mengenal Angka 1 sampai 10 melalui Metode Bermain Angka Pada Siswa Tunagrahita Ringan kelas dasar II di SLB Negeri 1 Makassar ]]>
<![CDATA[Fitri Handayani Muchtar]]>;
<![CDATA[Sri Abdiningsih Mashitah]]>;
<![CDATA[Nuraeni, T]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.649
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan mengenal angka 1 sampai 10 peserta didik tunagrahita ringan kelas dasar II di SLB Negeri 1 Makassar meningkat setelah diterapkan metode permainan angka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif Subjek penelitian berjumlah 2 peserta didik yaitu 2 laki-laki tunagrahita ringan kelas dasar II. Pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik observasi dan tes perbuatan, sedangkan analisis data menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode permainan angka dapat meningkatkan kemampuan mengenal angka 1 sampai 10 tunagrahita ringan kelas dasar II dibuktikan dengan kemampuan mengenal angka sebelum penggunaan metode bermain angka 2 anak memperoleh nilai 35 dan 40 dengan kriteria tidak tuntas dan setelah menggunakan metode bermain angka terjadi peningkatan dengan kategori 1 murid memperoleh nilai 75 dan 1 murid memperoleh nilai 95 sesuai dengan kriteria ketuntasan minimal. Dengan diterapkannya metode permainan angka dalam pembelajaran mengenal angka, maka dapat disimpulkan bahwa metode bermain angka dapat meningkatkan kemampuan mengenal angka 1 sampai 10 pada peserta didik tunagrahita ringan kelas dasar II di SLB Negeri 1 Makassar.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning di SMA Negeri 4 Gowa ]]>
<![CDATA[Widyawati Jafar]]>;
<![CDATA[Andi Asmawati Aziz]]>;
<![CDATA[Adolfina Doppeng]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.651
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Biologi pada materi kingdom animalia melalui model pembelajaran Discovery Learning. Subjek penelitian ini adalah 37orang siswa kelas X IPA 1 pada semester genap tahun pelajaran 2022/2023. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yang masing-masing siklus I terdiri dari dua kali tatap muka dan siklus II terdiri dari satu kali tatap muka. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan melalui kegiatan berupa: (a) perencanaan tindakan; (b) pelaksanaan tindakan; (c) pengamatan tindakan; dan (d) refleksi. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan hasil belajar Berdasarkan hasil setiap siklus, maka secara keseluruhan telah terjadi peningkatan hasil belajar dari silklus 1 baik pada nilai rata-rata kelas maupun persentasi ketuntasan, dimana penelitian mencapai kriteria keberhasilan saat baik nilai rata-rata kelas maupuan prosentasi ketuntasan mencapai kriteria keberhasilan, 90% yaitu pada siklus II sebesar 88 untuk rata-rata kelas dan 100% untuk persentase ketuntasan.Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPA 1 SMA Negeri 4 Gowa pada mata pelajaran Biologi.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas I SMP dengan Model Project Based Learning (PJBL) di SMP Negeri 1 Suli ]]>
<![CDATA[Nur Aenun]]>;
<![CDATA[Hasmaraeni]]>;
<![CDATA[Andi Faridah Arsal]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.652
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil belajar IPA kelas IX-4 di SMP Negeri 1 Suli. Berdasarkan observasi dan wawancara penyebab rendahnya hasil belajar dilihat ketika proses pembelajaran. Sedangkan hasil belajar rendah dilihat UAS semester I nilai rata-rata 48 dengan KKM 76. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPA menggunakan model PjBL materi Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan. Jenis penelitian menggunakan PTK dengan 2 siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes, wawancara dan dokumentasi pada pembelajaran pencemaran lingkungan melalui model PjBL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PjBL dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan pada siswa kelas IX-4 SMP Negeri 1 Suli. Keberhasilan penelitian dapat ditunjukan melalui tes evaluasi berupa post tes dari siklus I hingga Siklus II yang diperoleh setiap siklusnya. Dengan pencapaian klasikal 85% untuk hasil belajar. Peningkatan ini dapat dilihat dari siklus I ketuntasan siswa hanya 10% sehingga pada Siklus II mengalami peningkatan menjadi 85%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model PjBL dapat dapat meninfkatkan motivasi dan hasil belajar IPA serta dikatakan berhasil.]]>
<![CDATA[Upaya Eskalasi Keterampilan Komunikasi Peserta Didik Melalui Kombinasi Metode Gallery Walk dan Flipped Classroom Collaborative Learning ]]>
<![CDATA[Emir Surya Kautsar]]>;
<![CDATA[Andi Rahmat Saleh]]>;
<![CDATA[Roni Wahyuda]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.653
<![CDATA[This research aims to examine the escalation of communication skills (oral, written, and interpersonal) of Biology students through the implementation of a combination of the gallery walk and flipped classroom collaborative learning method in Grade XI Science Program 3 of SMAN 13 Makassar for the academic year 2022/2023. This study adopts collaborative classroom action research and is conducted over two research cycles. The research design follows a gradual lesson study approach from one cycle to the next. The stages within one cycle include planning, implementation, observation, and reflection. Data collection techniques involve observation sheets and documentation to observe students' communication skills during the learning process. Three observers were involved in the study. The collected data is analyzed using quantitative descriptive analysis. The average cumulative communication skills at the beginning of the cycle were 64.83%, which increased to 77.21% by the end of the first cycle and further improved to 89.96% by the end of the second cycle. The overall improvement from the intervention until the end of the second cycle amounted to 25.13%. The findings of this research indicate that the implementation of a combination of the gallery walk and flipped classroom collaborative learning method effectively enhances the communication skills of students in Grade XI Science Program 3 of SMAN 13 Makassar for the academic year 2022/2023.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Melalui Pembelajaran Berbasis Proyek Project Based Learning Kelas I MIPA di SMA Negeri 6 Bone ]]>
<![CDATA[Musdalifa]]>;
<![CDATA[Adnan]]>;
<![CDATA[Fatmawati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.654
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar peserta didik melalui upaya penggunaan model Project Based Learning pada pembelajaran biologi kelas XI MIPA materi sistem koordinasi. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan selama dua siklus dan setiap siklus dilakukan dengan dua pertemuan. Subjek penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI MIPA 2 SMAN 6 Bone yang berjumlah 32 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket motivasi dengan 4 indikator dan 28 pertanyaan terkait motivasi belajar yang disebarkan kepada peserta didik secara daring. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar peserta didik, di mana hasil pada siklus 1 memperoleh rata-rata skor sebesar 3,76 dengan presentase 75% berada pada kategori baik dan pada siklus 2 yaitu 4,01 dengan presentasi sebesar 80% juga berada pada kategori baik. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksnakan, dapat disimpulkan bahwa penggunaan Model Project Based Learning dalam pembelajaran dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik.]]>
