Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Articles
1,193 Documents
<![CDATA[Peningkatan Minat Belajar Peserta Didik Melalui Pemanfaatan Learning Management System dalam Proses Pembelajaran pada Siswa Kelas VII di SMP Negeri 3 Pangsid ]]>
<![CDATA[A S Rayhan Sahara]]>;
<![CDATA[Nurhayati B]]>;
<![CDATA[Andi Aisyah]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.666
<![CDATA[Minat belajar merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan proses pembelajaran. Peserta didik yang memiliki minat belajar yang tinggi cenderung akan lebih termotivasi untuk belajar sehingga memiliki presetasi belajar yang lebih baik dibanding peserta didik dengan minat belajar rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkam minat belajar peserta didik melalui pemanfaatan Learning Management System dalam proses pembelajaran. Minat belajar peserta didik mengacu pada empat indicator yakti perasaan senang, ketertarikan, keterlibatan dan perhatian. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas pada kelas VII di SMP Negeri 3 Pangsid yang terdiri dari 25 orang siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket dan dokumentasi berupa video rekaman pembelajaran selama proses pembelajaran berlangsung. Data yang terkait minat belajar peserta didik berupa data kualitatif dan dianalisis dengan menggunakan model analisis Miles dan Huerman. Hasil analisis akan disajikan secara deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian terjadi peningkatan minat belajar peserta didik pada siklus I sebesar 68%. Berdasarkan hasil refleksi pada siklus I dilakukan perbaikan dan penyempurnaan pada siklus II, sehingga minat belajar peserta didik meningkat menjadi 82%. Learning management system dapat menjadi salah satu solusi dalam meningkatkan minat belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Problem Based Learning Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika ]]>
<![CDATA[Syamsuria Syamsuria]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.667
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik melalui penerapan Model Project-Based Learning menggunakan metode Mind Mapping dalam proses pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI SMAN 3 Barru tahun ajaran 2022/2023 dengan jumlah peserta didik 27 orang. Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian yaitu tes yang dianalisis dengan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar peserta didik secara keseluruhan meningkat dari siklus I sampai siklus II yaitu 74,70 dan 83,03 , dan persentase ketuntasan klasikal secara keseluruhan juga meningkat yaitu 70% dan 89%. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan Model pembelajaran Problem Based Learning menggunakan metode Mind Mapping dapat meningkatkan hasil belajar fisika peserta didik kelas XI di SMAN 3 Barru pada materi Termodinamika.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Team Games Tournament untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di SMA Negeri 3 Luwu Utara ]]>
<![CDATA[Windy Widyastuty]]>;
<![CDATA[Faisal]]>;
<![CDATA[Masdiati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.669
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data peningkatan motivasi belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe team games tournament (TGT). Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam 3 siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, refleksi dan tindak lanjut. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui pengisian angket ARCS (Attention, Relevance, Confident, dan Satisfaction) yang diberikan setiap siklus. Dari data yang diperoleh setiap menyelesaikan satu siklus maka dapat ditarik kesimpulan untuk menentukan tindak lanjut berikutnya. Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh setiap menyelesaikan satu siklus, dapat ditarik kesempatan untuk menentukan tindak lanjut berikutnya. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dikumpulkan, diketahui bahwa tiap siklus yang dilakukan mengalami peningkatan motivasi beajar peserta didik. Diketahui bahwa pada pra siklus, motivasi belajar peserta didik berada pada rata-rata 57,21 meningkat menjadi 69.82 pada siklus I dan terus mengalami peningkatan menjadi 82,32 pada siklus II. Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe team games tournament (TGT) efektif digunakan untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta di Kelas XI SMA Negeri 10 Maros ]]>
<![CDATA[Andi Auliya Utami]]>;
<![CDATA[Hasnah]]>;
<![CDATA[Nurhayati B.]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.670
<![CDATA[Digitalisasi media telah menjadi salah satu solusi yang nyata dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar muatan IPA peserta didik kelas VII SMPN 7 Pinrang melalui penerapan media pembelajaran PowerPoint. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, dan dokumentasi kemudian dianalisis dalam bentuk analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik, yakni dari data pra-siklus dengan ketuntasan 39,1% mengalami peningkatan menjadi 65,3% pada siklus I, dan mencapai ketuntasan 87% pada siklus II. Dengan demikian disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran dengan menggunakan media PowerPoint dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VII SMPN 7 Pinrang dalam pembelajaran IPA.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Metakognitif Peserta Didik Melalui Penerapan Quantum Teaching pada kelas X SMA Negeri 1 Barru ]]>
<![CDATA[Ihsan Saputra Yunus]]>;
<![CDATA[Andi Rismawati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.672
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan metakognitif peserta didik dalam pembelajaran Biologi dengan menggunakan model pembelajaran quantum teaching pada kelas X SMA Negeri 1 Barru T.P. 2022/2023. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Rancangan penelitian tindakan kelas mengacu pada pendekatan lesson study yang bertahap dari siklus satu ke siklus berikutnya. Tahapan satu siklus meliputi: perencanaan (planning), pelaksanaan (do), pengamatan (see), dan refleksi (reflection). Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan tes. Data yang diperoleh dianalisis dengan deskriptif kuantitatif. Kemampuan metakognisi pra siklus sebesar 35,68%, siklus 1 meningkat menjadi 63,56%, sedangkan siklus 2 meningkat menjadi 84,31%. Hasil analisis data menunjukkan adanya peningkatan kemampuan metakognitif peserta didik dalam pembelajaran biologi dengan menggunakan model pembelajaran quantum teaching pada kelas X SMA Negeri 1 Barru T.P. 2022/2023]]>
<![CDATA[Pembelajaran Fisika Berbantuan Permainan Edukasi dalam Meningkatkan Minat Belajar Fisika Peserta Didik SMA Negeri 3 Makassar ]]>
<![CDATA[Ririn Novianty]]>;
<![CDATA[Abdul Haris]]>;
<![CDATA[Sitti Juhariah]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.674
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas X1 SMA Negeri 3 Makassar yang bertujuan untuk melihat peningkatan minat belajar fisika peserta didik setelah diajar dengan pembelajaran fisika berbantuan permainan edukasi. Permainan edukasi yang digunakan adalah bermain menggunakan quizizz, ular tangga dan pameran pembelajaran. Penelitian ini menggunakan instrumen non tes berupa angket minat belajar fisika. Angket minat belajar fisika ini terdiri dari 15 pernyataan dimana menggunakan skala Likert. Skala ini akan diolah menggunakan analisis deskriptif yang terdiri dari rata-rata, nilai maksimum, nilai minimum, standar deviasi dan varians. Setelah dianalisis maka akan dikategorikan sesuai tabel kategorisasi minat belajar fisika. Hasil yang diperoleh adalah diketahui skor rata-rata minat belajar fisika peserta didik pada prasiklus, siklus I dan siklus II secara berturut-turut adalah 30,03, 36,45 dan 41,72 yang menyatakan pembelajaran fisika berbantuan permainan edukasi dapat meningkatkan minat belajar fisika.]]>
<![CDATA[Peningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas XI melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture di Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 20 Makassar ]]>
<![CDATA[Muhammad Yusuf]]>;
<![CDATA[Rismawati]]>;
<![CDATA[Syamsiah]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.675
<![CDATA[Berdasarkan observasi di SMAN 20 Makassar terkait motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran juga tergolong rendah. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas XI IPA SMAN 20 Makassar dalam materi sistem reproduksi manusia, dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Picture and picture. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam 2 siklus, yakni siklus I dengan dua pertemuan dan siklus II dengan dua pertemuan. Partisipan penelitian terdiri dari 30 siswa kelas XI IPA 2 di SMAN 20 Makassar. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa. Motivasi belajar siswa meningkat dari rata-rata 73,4 pada siklus I menjadi 82,7 pada siklus II. Berdasarkan data ini, dapat disimpulkan bahwa metode Picture and picture efektif dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran biologi, khususnya pada materi Sistem Reproduksi, di kelas XI IPA 2 SMAN 20 Makassar.]]>
<![CDATA[Peningkatan Motivasi Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Project Based Learning (PJBL) pada Materi Sistem Eksresi di Kelas VIII SMPN 1 Mappasunggu. ]]>
<![CDATA[Nurul Maulindah]]>;
<![CDATA[Adnan]]>;
<![CDATA[Balak Daeng]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.676
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan motivasi belajar peserta didik kelas VIII Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 1 Mappakasunggu melalui model Project Based Learning. Jenis penelitian ini termasuk dalam penelitian tindakan kelas dengan metode deskriptif. Penelitian ini terdiri dari dua siklus, dan setiap siklus terdiri atas empat tahap yaitu tahap perencanaan,tahap pelaksanaan, tahap observasi, dan tahap refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII D SMP Negeri 1 Mappakasunggu tahun ajaran 2022/2023 yang berjumlah 18 orang. Instrumen yang digunakan adalah angket kuesioner. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar peserta didik, di mana hasil pada siklus 1 memperoleh rata-rata skor sebesar 3,70 dengan presentase 74% berada pada kategori baik dan pada siklus 2 yaitu 3,98 dengan presentasi sebesar 80% juga berada pada kategori baik. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan Model Project Based Learning dalam pembelajaran IPA materi sistem eksresi dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Problem Based Learning Berbantukan Media Video Berbasis Lesson Study untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik di SMA Negeri 21 Gowa ]]>
<![CDATA[Ira Firawati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.678
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Fisika peserta didik kelas X SMAN 21 GOWA dengan menerapkan model Problem Based Learning berbantuan media video. Jenis penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Prosedur penelitian ini Merujuk pada Lesson Study dengan 2 siklus pembelajaran. Subjek penelitian berjumlah 25 peserta didik. Teknik pengambilan data dilakukan dengan cara observasi dan tes hasil belajar. Alat pengumpulan data menggunakan lembar observasi dan tes instrumen, teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan teknik statistik deskriptif. Berdasarkan hasil analisis yang diperoleh bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan video dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas X Mipa SMAN 21 GOWA, Ditunjukkan dengan adanya peningkatan hasil belajar Fisika dari pra siklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Nilai ketuntasan pada pra siklus menunjukkan hanya 40% atau 10 orang yang pulih di atas KKM (tuntas), pada siklus I menunjukkan peningkatan namun tidak signifikan yaitu menjadi 58% atau 12 orang yang pulih, sedangkan untuk siklus II menunjukkan peningkatan cukup signifikan yaitu 80 % atau 20 orang yang nilainya tuntas dan menunjukkan ketuntasan rata-rata pada siklus II dengan kategori nilai tinggi.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Berbasis E-LKPD untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa di Kelas VII SMP Negeri 8 Makassar ]]>
<![CDATA[Fitrah Rahmita Muhijrahtuddin]]>;
<![CDATA[Muhiddin Palennari]]>;
<![CDATA[Amira Tanra]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.679
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa melalui penerapan model Problem Based Learning. PTK dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek penelitian siswa kelas VII SMP Negeri 8 Makassar tahun pelajaran 2022/2023. Data penelitian diperoleh melalui observasi, angket, dan tes. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan motivasi siswa pada keempat aspek dengan rincian pada aspek perhatian (attention) sebesar 10% dari 75% pada siklus I menjadi 85% pada siklus II, aspek keterkaitan (relevance) sebesar 17% dari 70% pada siklus I menjadi 87% pada siklus II, aspek percaya diri (confidence) sebesar 18% dari 65% pada siklus I menjadi 83% pada siklus II, dan aspek kepuasan (satisfaction) sebesar 16% dari 70% pada siklus I menjadi 86% pada siklus II. Hasil belajar menggunakan model Problem Based Learning mengalami peningkatan sebesar 13,9% dimana pada siklus I sebesar 72,2% menjadi 86,1% pada siklus II. Hasil ini menunjukkan bahwa Problem Based Learning dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.]]>
