cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rifal
Contact Email
rifalmattirodeceng@gmail.com
Phone
+6282347281745
Journal Mail Official
rifalmattirodeceng@gmail.com
Editorial Address
Jl. Kompleks IKIP Blok B5 No. 11 Makassar, Sulawesi Selatan 90222
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Published by Rayhan Intermedia
ISSN : 26849860     EISSN : 26848384     DOI : https://doi.org/10.31970/pendidikan.v6i3
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 1,193 Documents
 50   51   52   53   54 
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Melalui Penerapan Multimedia Interaktif di Kelas XI SMA Negeri 9 Enrekang Arya Winandar Batara R; Saparuddin; Abul Khair
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.655

Abstract

Rendahnya hasil belajar biologi salah satunya disebabkan oleh kurangnya penggunaan multimedia interaktif dalam pembelajaran. Sehingga tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar biologi melalui penerapan media interaktif dalam pembelajaran di kelas XI SMA Negeri 9 Enrekang. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak 3 siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencenaan, pelaksanaan, refleksi dan rencana tindak lanjut. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode tes hasil belajar sesudah pembelajaran. Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar pada setiap siklusnya, dimana pada siklus I rata-rata hasil belajar siswa ialah 77,5 dan pada siklus II menjadi 84,6. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran interaktif secara signifikan dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI di SMA Negeri 9 Enrekang.
Implementasi Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran IPA di SMP Negeri 2 Pallangga Diana; Andi Asmawati Aziz; Indriyati Mulya
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.656

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya peningkatan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Discovery Learning, penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan kelas. Objek pada penelitian ini adalah peserta didik SMP Negeri 2 Pallangga kelas VII yang terdiri dari 15 orang, Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes. Data yang dihasilkan di analisis dengan menggunkan teknik analisis data kuantitatif. Hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa adanya peningkatan hasil belajar peserta didik pada proses pembelajaran yang telah dilakukan. Pada siklus 1 persentasi hasil belajar peserta didik dengan kategori tuntas sebesar 73,33% sedangkan pada siklus II hasil belajar peserta didik meningkat menjadi sebesar 93, 33%.
Penerapan Model Pembelajaran PjBL Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika dan KPS Siswa Kelas XI MIPA Syamsuddin Syamsuddin; Salmawati Salmawati
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.657

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) Menggunakan model pembelajaran PjBL untuk mengetahui peningkatan hasil belajar fisika dan keterampilan proses sains siswa kelas XI MIPA SMAN 2 Campalagian 2) Mengetahui peningkatan hasil belajar fisika kelas XI Siswa MIPA SMAN 2 Campalagian Menggunakan model pembelajaran PjBL 3) Mengetahui sejauh mana peningkatan keterampilan proses sains siswa XI MIPA SMAN 2 Campalagian 4) Mempelajari langkah-langkah pembelajaran menggunakan model pembelajaran PjBL untuk meningkatkan hasil belajar tingkat fisika dan keterampilan proses sains. Jenis penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus, setiap siklus dibagi menjadi 4 tahap yaitu: tahap perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Instrumen penelitian telah divalidasi oleh ahli fisika dan guru. Soal-soal tersebut menguji kelayakan awal di Kelas XII MIPA SMAN 2 Campalagian untuk mengumpulkan data penelitian. Data dianalisis dengan metode kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian adalah 1) penerapan model pembelajaran PjBL pada materi gelombang bunyi dan cahaya dapat meningkatkan hasil belajar fisika dan keterampilan proses sains siswa kelas XI MIPA SMAN 2 Campalagian 2) rata-rata peningkatan hasil belajar fisika sebelum tindakan sebesar 54,3; nilai tes yang diperoleh adalah 0,33 yang termasuk dalam kategori sedang, pada siklus II nilai gain test yang diperoleh adalah 0,65 yang termasuk dalam kategori sedang. Hal ini menunjukkan peningkatan hasil belajar dari siklus I ke siklus II 3) Siklus I rata-rata 85,6 untuk keterampilan proses sains dalam kategori baik dan siklus II rata-rata 88,7 untuk keterampilan proses sains dalam kategori sangat baik. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan keterampilan proses saintifik dari siklus satu ke siklus dua. 4) Langkah-langkah model pembelajaran PjBL meliputi: pertanyaan dasar, perencanaan, penjadwalan, pemantauan, penilaian dan evaluasi.
Pengaruh Bermain Uno Stacko Dan Uno Card Terhadap Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Ratri Eka Noor Mustari
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.658

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh bermain Uno Stacko dan Uno Card terhadap kemampuan kognitif anak usia dini di TK Negeri Pembina Sinjai Barat. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Quasi Experiment. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Uno Stacko dan Uno Card, sedangkan variabel terikatnya adalah kemampuan kognitif anak usia dini. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelompok B di TK Negeri Pembina Sinjai Barat sebanyak 60 anak, sedangkan sampelnya adalah sebanyak 28 anak. Data hasil penelitian diperoleh dari kemampuan kognitif anak usia dini berupa pretest dan posttest. Teknik analisis data yang digunakan yaitu Analisis Statistik Parametrik dan Uji Hipotesis Two Way Anova. Berdasarkan dari data hasil penelitian pengaruh bermain Uno Stacko dan Uno Card nilai signifikansinya > 0.05 yaitu 0.418 artinya lebih besar daripada 0.05. Hal ini dapat disimpulkan bahwa pengaruh bermain Uno Stacko dan Uno Card terhadap kemampuan kognitif anak usia dini di TK Negeri Pembina Sinjai Barat tidak memiliki pengaruh secara signifikan.
Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Seni Rupa Menggunakan Media Pembelajaran Bervariasi Rezky Nur Fatimah; Rusmayadi; Suriati
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.660

Abstract

Penelitian ini didasari oleh kesenjangan yang ditemui dalam kegiatan pembelajaran di kelompok B TK Negeri Pembina Kecamatan Binamu. Fokus tujuan penelitian yaitu untuk meningkatkan kemampuan motorik halus anak melalui kegiatan seni rupa menggunakan media pembelajaran bervariasi. Penelitian tindak kelas atau classroom research merupakan metode yang digunakan dalam penelitian ini. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus dengan model Kemis dan Mc Taggart yang mencakup perencanaan, tindakan, observasi dan refleks. Subjek penelitian ini adalah anak usia 5 sampai 6 tahun di TK Negeri Pembina Kecamatan Binamu sebanyak 10 orang, terdiri dari lima orang laki-laki dan lima orang perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi dan dokumentasi. Hasil observasi awal menunjukkan kemampuan motorik halus anak 61%, kemudian setelah diberi tindakan pada Siklus I meningkat menjadi 67%, dan setelah tindakan pada Siklus II menjadi 77%. Berdasarkan hasil studi ditemukan peningkatan kecakapan motorik halus anak, sehingga dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan motorik halus anak melalui kegiatan seni rupa menggunakan media pembelajaran bervariasi.
Peningkatan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Menggunakan Pendekatan Culturaly Responsive Teaching di SMP Negeri 1 Pallanga Fitria Fitria; Sitti Saenab; Suriyanti tahir
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.661

Abstract

Tujuan penelitian ini yaitu menganalisis penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. Metode penelitian yang digunakan yakni penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan 25 Mei 2023 sampai dengan 30 Mei 2023 di kelas VII.1 SMPN 1 Pallangga. Teknik penggumpulan data yang digunakan yaitu tes, dokumentasi dan observasi. Analisis data menggunakan data kuantitatif dan kualitatif. Instrumen penelitian menggunakan lembar tes. Lembar tes ini meliputi lembar pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar ranah pengetahuan peserta didik meningkat cukup signifikan antara siklus 44% dan siklus II 66%. Hal tersebut membuktikan bahwa penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Upaya Meningkatkan Pengetahuan Sains Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Pendekatan Eksplorasi Lingkungan Sekitar di TK Negeri Pembina II Parepare Rosdiana Madoi; Sadaria
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.662

Abstract

Pengetahuan sains anak masih kurang berkembang, ini disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya karena proses pembelajaran jarang dilakukan di luar kelas. Maka mendorong pendidik untuk mengembangkannya melalui metode Pendekatan Eksplorasi Lingkungan Sekitar. Metode Pendekatan Eksplorasi Lingkungan adalah salah satu metode yang digunakan untuk mengembangkan pengetahuan sains anak. Penelitian ini bertujuan untuk Mengembangkan Pengetahuan Sains Anak melalui Metode Pendekatan Eksplorasi Lingkungan. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang di fokuskan pada situasi kelas. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan pada siklus I dan siklus II maka dapat penulis simpulkan bahwa metode pendekatan eksplorasi lingkungan sekitar dapat mengembangkan pengetahuan sains anak pada kelompok B di TK Negeri Pembina II Parepare.. Hal ini terlihat dari adanya peningkatan pengetahuan sains anak, anak didik yang berkembang sangat baik/BSB pada siklus I Pertemuan ke 3 dengan indikator anak bisa mengeksplorasi lingkungan disekitar mencapai 27,27%, sedangkan indikator anak mampu menyebut nama benda yang diamati di lingkungan mencapai 18,18%. Kemudian pada siklus II Pertemuan ke-3 dengan indikator anak bisa mengeksplorasi lingkungan disekitar mencapai 81,81%, sedangkan indikator anak mampu menyebut nama benda yang diamati di lingkungan mencapai 81,81%.
Implementasi Pendekatan Teaching at The Right Level Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik SMP Negeri 23 Barru Syerlinda Syerlinda
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.663

Abstract

Guru menjadi salah satu dan yang utama dalam menciptakan keberhasilan sumber daya manusia yang inovatif serta berkarakter. Sehingga guru dituntut kreatif dalam mendesain kegiatan pembelajaran yang berkualitas dengan implementasi yang inovaif dan inspiratif melalui penggunaan kurikulum merdeka. Kurikulum merdeka dikenal dengan istilah paradigma baru dimana dalam paradigma baru memastikan praktik pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Dalam pembelajaran paradigma baru memberikan keleluasaan bagi guru untuk merumuskan rancangan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Salah satu pendekatan pembelajaran yang memperhatikan karakteristik dan kebutuhan peserta didik adalah pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subjek sasaran adalah peserta didik kelas VIII.1 UPTD SMPN 23 Barru. Dengan tujuan penelitian untuk melihat peningkatan hasil belajar peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan instrument hasil belajar yang dianalisis dengan rumus n-gain. Hasil dari penelitian ini memperlihatkan peningkatan hasil belajar peserta didik dari siklus I ke siklus II sebesar 0.21 dengan kategori rendah, dan dari siklus II ke siklus III sebesar 0.38 dengan kategori sedang
Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar dengan Model Pembelajaran Discovery Learning Menggunakan Metode Praktikum Sederhana di SMP Negeri 17 Makassar Sri Putri Dinar; Asti Wandasari; A. Musyawwir Tayyeb
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.664

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran IPA pada materi Cahaya dan Alat Optik melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggunakan metode praktikum sederhana. Jenis penelitian yang dilaksanakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian ini adalah 32 siswa kelas VIII C SMP Negeri 17 Makassar tahun ajaran 2023/2024. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi aktivitas belajar siswa dengan lima indikator. Berdasarkan hasil analisis data observasi aktivitas belajar pada siklus satu dengan presentase rata-rata 53,13% kemudian pada siklus 2 mengalami peningkatan menjadi 67,50%. Dari hasi analisis data tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Disvovery Learning dengan menggunakan metode Praktikum Sederhana dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa di dalam kelas.
Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning di SMA Negeri 1 Bone Nur Hikmah Beta; Andi Asmawati Azis; St Khadijah; Ernawati Nur
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.665

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas IX MIPA 3 melalui model pembelajaran Project Based Learning. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI MIPA 3 SMA Negeri 1 Bone sebanyak 36 orang. Penelitian ini dilaksanakan pada semester Genap tahun ajaran 2022/2023. Pelaksanaan penelitian dilakukan 3 siklus, masing-masing siklus 2 kali pertemuan. Setiap pertemuan terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Data yang dikumpulkan adalah data hasil belajar aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Data hasil belajar peserta didik di peroleh dari observasi selama siklus pembelajaran dan posttes di akhir masing-masing siklus. Pengolahan dan analisis data dilakukan secara deskriftif kualitatif. Berdasarkan analisis hasil penelitian yang diperoleh peningkatan hasil belajar aspek kognitif dengan selisih peningkatan ketuntasan sebesar 14 % pada setiap siklus, yakni siklus I ke siklus II dan dari siklus II ke siklus III. Peningkatan hasil belajar pada aspek afektif dengan selisih peningkatan ketuntasan dari siklus I ke siklus II sebesar 17% dan peningkatan dari siklus II ke siklus III sebesar 19%. Hasil belajar psikomotorik mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar 17% dan peningkatan sebesar 11% dari siklus II ke siklus III.

Page 52 of 120 | Total Record : 1193

 50   51   52   53   54 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 7 No. 1 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 1 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 3 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP3) Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 4 (2021): SPESIAL ISSUE EDISI 1 Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 1 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 2 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 1 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 3 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 2 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) More Issue