Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Articles
1,193 Documents
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Bekerja Sama Melalui Kegiatan Bermain Puzzle Di TK Negeri Pembina Pangkep ]]>
<![CDATA[Nurmaidah. B]]>;
<![CDATA[Mardiana Dian]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.680
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan bekerja sama melalui kegiatan bermain puzzle di Kelompok A TK Negeri Pembina Pangkep sedangkan permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan bekerja sama melalui kegiatan bermain puzzle di Kelompok A TK Negeri Pembina Pangkep. Jenis penelitian yang digunakan berupa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan prosedur : (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi, dan (4) refleksi. Hasil penelitian ini disimpulkan bahwa media puzzle dapat meningkatkan kemampuan bekerja sama anak. Peningkatan ini didukung oleh meningkatnya partisipasi anak, dimana persentase pratindakan 46,6%. Dari data tersebut kriteria yang diperoleh belum maksimal dan belum mencapai kriteria yang ditentukan kemudian dilanjutkan ke siklus I meningkat menjadi 57, 2% masih belum optimal, sehingga perlu adanya tindakan untuk meningkatkan kemampuan bekerja sama anak dan dilanjutkan ke siklus II menjadi 80,2%. Hasil penelitian tersebut sudah memenuhi kriteria ketuntasan banyak anak berkembang sangat baik seperti yang diharapkan peneliti dan menunjukkan bahwa kemampuan bekerja sama dapat ditingkatkan melalui kegiatan bermain puzzle.]]>
<![CDATA[Upaya Peningkatan Konsentrasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantu Media Wordwall Di SMP Negeri 5 Makassar ]]>
<![CDATA[Sartina Sartina]]>;
<![CDATA[Andi Faridah Arsal]]>;
<![CDATA[Sitti Mardiah]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.681
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan konsentrasi belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning berbantu media wordwall. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan sebanyak dua siklus dengan metode kuantitatif. Adapun sampel penelitian berasal dari kelas VII A2 berjumlah 26 siswa yang mengalami permasalahan terhadap konsentrasi belajar yang rendah. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini digunakan lembar kuisioner, lembar observasi saat pelaksanaan pembelajaran, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model discovery learning berbantu media wordwall dapat meningkatkan konsentrasi belajar siswa. Hal tersebut ditandai dengan skor konsentrasi belajar siklus I mencapai 63,8% dan pada siklus II meningkat menjadi 85,8%.]]>
<![CDATA[Upaya Peningkatan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran Project-Based Learning di SMA Negeri 4 Makassar: Siswa Kelas X UPT SMA Negeri 4 Makassar ]]>
<![CDATA[Muh. Tri Prasetia Nua]]>;
<![CDATA[Evi Yuliati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.682
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik melalui penerapan Model Project-Based Learning dalam proses pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kolaboratif. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X SMAN 4 Makassar tahun ajaran 2022/2023 dengan jumlah peserta didik 66 orang. Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian yaitu tes yang dianalisis dengan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase ketuntasan individual secara keseluruhan meningkat dari siklus I sampai siklus II yaitu 45% dan 90%, dan persentase ketuntasan klasikal secara keseluruhan juga meningkat yaitu 50% dan 80%. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penerapan Model Project-Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar fisika peserta didik kelas X di SMAN 4 Makassar pada materi Pemanasan Global.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Kegiatan Bermain Peran Jual Beli di Kantin Pada Siswa Tunagrahita Kategori Ringan ]]>
<![CDATA[Sri Abdiningsih Masithah]]>;
<![CDATA[Fitri Handayani Muchtar]]>;
<![CDATA[Nuraeni T]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.683
<![CDATA[Hasil belajar Matematika di kelas VII SMPLB Tunagrahita masih kurang disebabkan oleh pembelajaran yang diberikan kepada siswa kurang menarik selama proses pembelajaran berlangsung salahsatunya karena metode pembelajaran yang monoton diberikan selain itu siswa tunagrahita memiliki hambatan untuk berpikir abstrak dan kemampuan daya ingat yang lemah membuat keterbatasan dalam memahami pembelajaran sehingga pembelajaran harus berkaitan dengan objek yang bersifat nyata atau konkret agar siswa tunagrahita lebih cepat dan mudah menangkap dan memahami pelajaran. Maka untuk meningkatkan hasil belajar matematika perlu menerapkan kegiatan belajar sambil bermain yakni bermain peran jual beli di kantin pada pembelajaran elemen bilangan dalam konteks pembelajaran mengenal nilai dan kesetaraan nilai mata uang. Penerapan model pembelajaran bermain peran jual beli di kantin diharapkan dapat membuat siswa lebih aktif dalam merespon dan berinteraksi secara langsung dalam proses pembelajaran karena bentuk pembelajaran yang membimbing siswa agar mampu belajar dengan kegiatan konkret bersama masyarakat umum dengan langsung mempraktekkan kegiatan jual beli di kantin. Rancangan penelitian berupa penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dua siklus yang dilakukan secara reflektif agar mampu meningkatkan pembelajaran yang lebih berkualitas sehingga siswa mendapatkan hasil belajar yang baik. Penelitian ini bersifat kolaboratif yaitu peneliti bekerjasama dengan teman sejawat dan guru pamong. Hasil penelitian menunjukkan model pembelajaran bermain peran jual beli di kantin berbantu media uang mainan dapat meningkatkan hasil belajar matematika dibuktikan dengan peningkatan pada setiap siklus dari kategori cukup meningkat menjadi sangat baik dengan perolehan perubahan 40% pada siswa IQ dan 37% pada siswa RR serta terjadi perubahan frekuensi keaktifan dan meningkatkan kepercayaan diri siswa.]]>
<![CDATA[Peningkatan Minat Belajar IPA Mealui Model Project Based Learning dengan Pendekatan Tarl di SMP Negeri 7 Sinjai ]]>
<![CDATA[Uswatun Nisa]]>;
<![CDATA[Sitti Saenab]]>;
<![CDATA[Muzayyana Muzayyana]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.684
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar IPA dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada peserta didik kelas VII.1 SMP Negeri 7 Sinjai T.A 2022/2023 dengan pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL). Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus berbasis Lesson Study. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VII.1 SMP Negeri 7 Sinjai dengan 27 peserta didik. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan metode deskriftif komparatif dengan membandingkan hasil dari pra siklus, siklus I dan siklus II. Minat belajar IPA meningkat sebesar 15,72%. Hal ini dapat ditunjukkan dengan peningkatan rata-rata persentase minat siswa berdasarkan hasil angket setiap siklus yaitu pada pra siklus sebesar 66,41% meningkat menjadi 75,45% pada siklus I kemudian meningkat menjadi 82,13 % pada Siklus II. Dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model Project Based Learning mampu membantu peserta didik dalam meningkatkan minat belajar pada mata pelajaran IPA.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Menggunakan Project Based Learning (PjBL) pada Mata Pelajaran Biologi di SMA Negeri 2 Gowa ]]>
<![CDATA[Sinar Ruslan Sinar]]>;
<![CDATA[Andi Asmawati Azis Asmawati]]>;
<![CDATA[St. Saniasa Rahmawati Peter Rahmawati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.685
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran biologi dengan penggunaan Project based Learning (PjBL). Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model yang dikembangkan oleh Kemmis dan Mc. Taggart. Penelitian ini terdiri dari dua siklus dimana terdapat empat kali pertemuan pada tiap siklusnya. Setiap siklus terdiri tahapa perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas X IPA 3 dengan jumlah 36 peserta didik. Sumber data diperoleh dari guru dan peserta didik melalui observasi, tes evaluasi, dan kajian dokumen. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik yang ditunjukkan dengan meningkatnya jumlah peserta didik yang mencapai KKM (tuntas) dari pra tindakan sampai siklus II. Ketuntasan belajar pra tindakan sebesar 41,7%, siklus I 72,2%, dan siklus II 88,9%. Selaian itu juga didukung dengan peningkatan hasil belajar psikomotorik dan nilai sikap peserta didik. Penelitian tindakan kelas dengan model PjBL ini dapat dikatakan berhasil dan efektif diterapkan pada pembelajaran biologi karena dapat mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu lebih dari 75% nilai peserta didik mencapai KKM. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa model PjBl dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pelajaran biologi.]]>
<![CDATA[Upaya Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) SMP Negeri 2 Ulaweng ]]>
<![CDATA[Adhelina]]>;
<![CDATA[Yusminah Hala]]>;
<![CDATA[Agussalim A]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.686
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif dengan subjek penelitian kelas VII A di SMP Negeri 2 Ulaweng Kabupaten Bone, Sulawesi Selatan dengan jumlah 21 peserta didik. Penelitian ini dilaksanakan selama dua siklus yaitu siklus I dan siklus II. Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengukur peningkatan hasil belajar peserta melalui tes pretest dan postest. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar pada siklus I dengan skor N-Gain 0,60 dengan kategori sedang dengan persentase N-Gain skor 60,98 %. Sedangkan pada siklus II dengan skor N-Gain 0,68 dengan kategori sedang dengan persentase N-Gain skor 68,53 % serta persentasi N-Gain pada siklus I dan siklus II berada pada tafsiran cukup efektif. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Penerapan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Campalagian ]]>
<![CDATA[Masriani]]>;
<![CDATA[Faisal]]>;
<![CDATA[Nurmiati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk memperoleh deskripsi tentang penerapan model Problem Based Learning (PBL) yang dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik di kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Campalagian. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam dua siklus pembelajaran, yang di setiap akhir siklus dilakukan evaluasi. Pengumpulan data dilaksanakan pada semester genap tahun pelajaran 2022/2023 dengan subjek penelitian adalah peserta didik adalah kelas XI MIPA 1 yang berjumlah 36 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dokumentasi dan tes hasil belajar peserta didik. Teknis analisis data menggunakan analisis deksriftif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan model PBL yang dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik, dengan mengikuti langkah-langkah, yaitu (1) orientasi siswa pada masalah menggunakan video atau slide power point, (2) mengorganisasikan peserta didik untuk belajar, (3) membantu penyelidikan individual maupun kelompok, (4) mengembangkan dan menyajikan hasil karya dan (5) menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Persentase peningkatan hasil belajar peserta didik dilihat dari hasil belajar siklus I sebesar 52,3% dan pada siklus II meningkat menjadi 80,6% yang termasuk dalam kriteria tinggi.]]>
<![CDATA[Media Pembelajaran Audiovisual: Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Sejarah Siswa di SMA Negeri 7 Wajo ]]>
<![CDATA[Andi Azis Ashar]]>;
<![CDATA[M. Rasyid Ridha]]>;
<![CDATA[Darwati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.688
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 7 Wajo pada Mata Pelajaran Sejarah melalui penerapan media pembelajaran audiovisual. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (class action research) yang terdiri dari dua siklus. Siklus pertama sebanyak tiga kali pertemuan dan siklus kedua dilaksanakan sebanyak tiga kali pertemuan. Prosedur penelitian meliputi perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 7 Wajo Tahun Ajaran 2022-2023 dengan jumlah peserta didik 32 orang, yakni terdiri dari 8 orang laki-laki dan 24 orang perempuan. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi siswa untuk mengamati aktivitas siswa selama proses sedang berlangsung, lembar observasi aktivitas guru untuk mengetahui keterlaksanaan pengelolaan pembelajaran di kelas, dan angket respon siswa untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap penerapan media pembelajaran Audiovisual. Dari penelitian ini diperoleh aktivitas belajar siswa yang mengalami peningkatan dari siklus pertama ke siklus kedua, terjadi peningkatan motivasi belajar sejarah peserta didik setelah penerapan media pembelajaran Audiovisual, yaitu pada siklus I menunjukkan bahwa skor rata-rata motivasi belajar peserta didik yakni 63,81% dari skor ideal 100 atau berada pada kategori sedang. Siklus II menunjukkan skor rata-rata motivasi belajar peserta didik sebesar 81,39% dari skor ideal 100 atau berada pada kategori tinggi. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar sejarah siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 7 Wajo melalui penerapan media pembelajaran Audiovisual dapat mengalami peningkatan.]]>
<![CDATA[Implementasi Model Project Based Learning dengan Penilaian Produk Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah di SMA Negeri 1 Gowa ]]>
<![CDATA[Mahdalena Mahdalena]]>;
<![CDATA[Ahmadin Ahmadin]]>;
<![CDATA[Sulmi Sulmi]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v5i2.689
<![CDATA[Pembelajaran paradigma baru sebagai inovasi dalam pendidikan, menempatkan peserta didik sebagai subjek dalam pembelajaran yang aktif mengkontruksi pengetahuan dan menemukan makna belajarnya sendiri. Hal ini sejalan dengan tujuan pembelajaran sejarah yakni mengharapkan peserta didik mampu mengembangkan kreativitasnya. Namun faktanya pembelajaran metode pengajaran hanya sejarah berkisar kepada hafalan belaka dengan penilaian kognitif. Hal ini kurang mampu memfasilitasi tumbuhnya kreativitas peserta didik. Permasalahan tersebut dapat diatasi dengan merubah model pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui model pembelajaran Project Based Learning dengan penilaian produk pada peserta didik kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Gowa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan sebanyak dua siklus yang meliputi perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan (acting), observasi (observing), dan refleksi (reflecting). Hasil penelitian yang diperoleh adalah hasil belajar peserta didik pada siklus I menunjukkan nilai 72,5% dengan kategori cukup. Adapun pada siklus II telah mencapai angka 87,5%. Angka tersebut sudah berada pada persentase taraf keberhasilan kategori baik. Berdasarkan hasil belajar peserta didik, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Project Based Learning dengan penilaian produk dapat meningkatkan hasil belajar sejarah peserta didik.]]>
