Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Articles
1,192 Documents
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Aplikasi Zoom Meeting dalam Pembelajaran Public Buildings Menggunakan Project Based Learning MTs Alkhairaat Parigi Kab. Parigi Moutong, Sulawesi Tengah ]]>
<![CDATA[Makmur, Asma]]>;
<![CDATA[Munir, Munir]]>;
<![CDATA[Dahlia , Siti]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pada masa Pandemi Covid-19, pihak MTs Alkhairaat Parigi tetap mengadakan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dengan menggunakan beberapa aplikasi online yang mudah diaplikasikan guru dan peserta didik. Hal ini merupakan solusi bagi terbatasnya ruang gerak pada kegiatan pembelajaran. Inilah yang menjadi latar belakang dilakukannya penelitian ini. Adapun tujuan penelitian adalah untuk mengetahui penggunaan aplikasi Zoom Meeting dalam pembelajaran Public Buildings menggunakan model Project Based Learning (PjBL) terhadap prestasi belajar peserta didik kelas VIIA MTs Alkhairaat Parigi Tahun Ajaran 2021/2022. Desain penelitian kualitatif deskriptif mengambil data dari 31 peserta didik untuk menyelidiki bagaimana penggunaan Zoom Meeting dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik dalam pembelajaran Public Buildings. Pengambilan data penelitian menggunakan jurnal refleksi dan tes. Data dari jurnal refleksi dianalisis secara deskriptif sedangkan data dari tes materi Public Buildings dianalisis secara statistik. Setelah menganalisis data, temuan penelitian menunjukkan bahwa persentase peserta didik yang memiliki nilai tinggi adalah 79%, sedangkan siswa dengan nilai rendah adalah 21%. Temuan ini didukung oleh data refleksi peserta didik bahwa PjBL mendorong mereka untuk bekerja sama sebelum mempresentasikan proyek pada Public Buildings melalui Zoom Meeting. Belajar melalui Zoom Meeting membuat peserta didik lebih fokus karena dilakukan dari rumah sendiri dan dipantau orang tua wali peserta didik. Selain itu, Zoom Meeting memberikan pengalaman baru dalam belajar bagi peserta didik khususnya Kelas VIIA MTs Alkhairaat Parigi Tahun Ajaran 2021/2022 dan memiliki kesempatan untuk menonton kembali hasil rekaman guru kapanpun diperlukan.]]>
<![CDATA[Penerapan Chain Card Game (CCG) Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Membuat Kalimat Sederhana Siswa Kelas VIII G SMP Negeri 2 Dawan Kab. Klungkung Bali. ]]>
<![CDATA[Jana, Jana]]>;
<![CDATA[Chairil, Chairil]]>;
<![CDATA[Elly, Elly]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan rendahnya kemampuan siswa didalam membuat kalimat Bahasa Inggris sederhana. Untuk meningkatkan kemampuan siswa tersebut pada penelitian ini digunakan strategi Chain Card Game pada siswa kelas VIII G di SMP Negeri 2 Dawan dan dilaksanakan pada semester ganjil tahun pelajaran 2021/2022. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dimana pada masing – masing siklus dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan serta pada setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu tahap pertama perencanaan tindakan, tahap kedua pelaksanaan tindakan, tahap ketiga observasi/ evaluasi, dan tahap terakhir adalah refleksi. Dari hasil penelitian yang dimulai dengan observasi kemudian pelaksanaan siklus I dan siklus II diperoleh hasil yang sangat baik. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata – rata siswa yang pada tahap tes awal hanya 60 yang termasuk kedalam kategori kurang sedangkan pada siklus I dan siklus II dimana strategi pembelajaran Chain Card Game sudah diterapkan nilai rata – rata siswa kelas VIII G didalam menyusun kalimat Bahasa Inggris sederhana menjadi 70, 73 pada siklus I dan 82 pada siklus II. Peningkatan nilai rata – rata siswa dari siklus I ke siklus II adalah 11,27%. Strategi Chain Card Game ini sangat cocok diterapkan dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris.]]>
<![CDATA[Penerapan Strategi Anticipation Guide sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Kelas X IBB 1 SMA Negeri 3 Amlapura Kab. Karangasem, Bali. ]]>
<![CDATA[Yuliathi, Ni Ayu]]>;
<![CDATA[Chairil, Chairil]]>;
<![CDATA[Elly, Elly]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan dari program PPL adalah untuk memberikan pengalaman langsung kepada mahasiswa peserta PPG untuk mengaplikasikan segala hal yang sudah dipelajari dan dipersiapkan pada saat Lokakarya berlangsung. PPL ini juga memberikan pengalaman tambahan kepada mahasiswa PPG dalam rangka melatih dan mengembangkan keprofesionalan dalam bidang keguruan atau pendidikan. Di awal PPL pada siklus 1 yang dilaksanakan pada jumat 02 juli 2021 kami masih sempat mengadakan pembelajaran luring terbatas karena berada dizona hijau. Pada siklus 2 yang dilaksanakan senin,19 juli 2021 dan siklus 3 pada hari selasa, 03 Agustus sudah tidak memungkinkan pembelajaran luring karena Bali menerapkan PPKM (Pemberlakuan Pembatasan Kegiatan Masyarakat) akibat wabah covid-19 yang semakin meningkat penularannya sehingga proses PPL harus menggunakan sistem Daring. Berdasarkan rumusan dan hasil pembahasan yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan hasil pembelajaran membaca melalui penggunaan strategi Anticipation Guide penulis dapat menyimpulkan bahwa Implementasi Strategi Anticipation Guide dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa Kelas X IBB 1 SMA Negeri 3 Amlapura. Rata-rata kemampuan siswa dalam membaca semakin meningkat. Pada siklus I memiliki rata-rata 62,29 dengan kualifikasi moderate menjadi 75,30 dengan kualifikasi good pada siklus II]]>
<![CDATA[Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Pembelajaran Diskusi Pelajaran Produktif di SMKS Arrahman Depok Jawa Barat ]]>
<![CDATA[Kurniasih, Kurniasih]]>;
<![CDATA[Darwis, Muh]]>;
<![CDATA[Rifai , Andi Anna]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penggunaan Metode Diskusi Untuk meningkatkan Hasil Belajar Pada masa pendemi covid – 19 Siswa X OTKP Tahun 2021/2022. Hasil belajar Kearsipan siswa X OTKP masih rendah. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor. Hambatan dapat berasal dari guru dan siswa itu sendiri. Hambatan dari guru antara lain guru menggunakan metode secara monoton. Sebagai guru harus variatif memilih metode atau model pembelajaran sehingga proses belajar mengajar dapat berlangsung dengan aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Sedang hambatan dari siswa antara lain: motivasi belajar siswa rendah; kreatifitas siswa dalam pembelajaran masih kurang dan disebabkan pembatasan pergerakan manusia, pada masa pandemi ini guru dituntut untuk kreatif memilih metode pembelajaran yang aktif yang merangsang siswa agar hasil belajar meningkat Untuk meningkatkan kompetensi siswa dalam memahami konsep pelajaran produktif yang perlu menggunakan Metode Diskusi. Dengan menggunakan Metode Diskusi kemampuan siswa dalam memahami pelajaran produktif Administrasi Perkantoran diharapkan dapat meningkat. Oleh karena itu, dalam penelitian ini bertujuan memberikan sumbangan informasi dan pemikiran tentang bagaimana Metode Diskusi digunakan dalam pembelajaran . Selain itu juga untuk mengetahui adanya peningkatan prestasi siswa dalam mata pelajaran Produktif . Dengan demikian untuk memperoleh hasil belajar yang lebih berkualitas maka perlu menggunakan Metode Diskusi dalam pembelajaran.]]>
<![CDATA[Penggunaan Aplikasi Quizizz Sebagai Media Pembelajaran di Tengah Pandemi Pada Siswa Madrasah Aliyah As’adiyah Dapoko Kab Bantaeng Sulawesi Selatan. ]]>
<![CDATA[Sattar, Muhammad]]>;
<![CDATA[Amin, Fatimah Hidayahni]]>;
<![CDATA[Nawir, HJ Nurdiana]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Keberadaan Pandemi Covid-19 mengharuskan pemerintah Indonesia mengambil kebijakan sistem belajar di rumah di berbagai tingkat pendidikan. Kebijakan ini disertai dengan intruksi penerapan pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran online (daring). Untuk mempermudah pembelajaran online (daring) diperlukan media yang relevan, dengan menggunakan media aplikasi Quizizz yang bernilai edukasi diharapkan peserta didik dapat belajar dengan inovatif sehingga akan lebih mempermudah dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan atau library research, yaitu membaca, menelaah, dan mengkaji buku-buku maupun tulisan-tulisan yang berkaitan dengan pembahasan. Berdasarkan penelitian hasil yang dapat dicapai dalam aplikasi Quizizz sebagai media pembelajaran, yakni :(1) Perhatian siswa dalam menggunakan handphone dalam proses pembelajaran, (2) Pemahaman siswa memahami soal secara mandiri (3) Keaktifan, baik bertanya mengenai materi maupun mengevaluasi dan mencatat materi. (4) Ketelitian siswa terhadap soal dan manajemen waktu. (5) Ketenangan dalam mengerjakan soal atau kuis. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media aplikasi Quizizz sangat efektif digunakan dalam proses pembelajaran]]>
<![CDATA[Efektivitas Metode Demonstrasi dalam Peningkatan Pemahaman Membaca Teks Prosedur pada Masa COVID-19 di Kelas IX SMPN 2 Selemadeg Timur Kab. Tabanan Bali. ]]>
<![CDATA[Cakra, Cakra]]>;
<![CDATA[Sunra, La]]>;
<![CDATA[Neni, Neni]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Urgensi peningkatan pemahaman membaca semakin meningkat seiring dengan berkembangnya akses teknologi dan informasi saat ini. Untuk itu, permasalahan pemahaman membaca pada siswa perlu mendapatkan perhatian khusus. Metode demonstrasi digunakan sebagai intervensi pada penelitian ini sebab metode ini telah terbukti memberi dampak pada pembelajaran membaca. Sehingga, penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran membaca teks prosedur, (2) meningkatkan pemahaman membaca teks prosedur peserta didik, dan (3) mengidentifikasi persepsi siswa terhadap implementasi metode demonstrasi. Data dikumpulkan dengan metode tes, observasi, dan wawancara dan hasilnya dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Dari hasil analisis, ditemukan bahwa keterlibatan siswa meningkat dari 68% sebelum implementasi menjadi 78% di siklus 1 dan 85% di akhir siklus 2. Selain itu, peningkatan hasil rata-rata tes pemahaman membaca siswa meningkat dari 70.44 menjadi 76.87 di siklus pertama dan menjadi 80.84 di siklus kedua. Hal tersebut bermakna bahwa metode demonstrasi dalam proses belajar mengajar bermanfaat untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Keterampilan Menulis Bahasa Inggris Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada Peserta Didik Kelas XII MA Bina Cendekia Tampo Sulawesi Tenggara ]]>
<![CDATA[Utami, Wa Ode Dinda Ayu Putriana]]>;
<![CDATA[Amin, Fatimah Hidahyani]]>;
<![CDATA[Nawir, HJ Nurdiana]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan keterampilan menulis Bahasa Inggris peserta didik kelas XII MA Bina Cendekia Tampo. Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian adalah peserta didik kelas XII MA Bina Cendekia Tampo pada semester ganjil tahun pelajaran 2021/2022 yang berjumlah 15 orang. Model dalam penelitian ini menggunakan model penelitian Kurt Lewin yang terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dokumentasi, dan penilaian tes tertulis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan keterampilan peserta didik dalam menulis. Hal ini dapat dilihat dari hasil project yang telah dibuat oleh peserta didik secara berkelompok. Peningkatan keterampilan menulis Bahasa Inggris peserta didik dipengaruhi oleh beberapa faktor: materi, pendekatan guru, media, strategi, kegiatan di kelas dan pengelolaan kelas]]>
<![CDATA[Meningkatkan Keterampilan Menulis Procedure Text Menggunakan Media Video di MA Ma’arif Sarampu Kab. Polewali Mandar Sulawesi Barat. ]]>
<![CDATA[Darajatun, Sakiah]]>;
<![CDATA[Munir, Munir]]>;
<![CDATA[Dahlia , Siti]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian dilakukan dengan tujuan utamanya adalah meningkatkan kemampuan menulis teks prosedur melalui penggunaan media video pada pembelajaran Bahasa Inggris untuk peserta didik kelas XI di MA Ma’arif Sarampu. Penelitian ini dilakukan di MA Ma’arif Sarampu dengan melibatkan dua siklus. Pada siklus I ini diperoleh hasil kemampuan menulis teks prosedur pada peserta didik masih rendah dengan perolehan nilai rata-rata sebesar 51,90. Sebanyak 80,95% atau 17 dari 21 peserta didik tidak mencapai nilai kriteria ketuntasan minimal, yaitu 73 dan hanya 19,05% atau 4 dari 21 peserta didik yang mencapai nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM). Jumlah peserta didik yang tidak tuntas jauh lebih banyak dibandingkan dengan jumlah peserta didik yang mencapai nilai tuntas yaitu 73. 3. Sedangkan pada siklus II ini diperoleh hasil dengan nilai rata-rata sebesar 75. Terdapat sebanyak 76,20% atau 16 dari 21 peserta didik sudah mencapai nilai KKM dan hanya 23,80% atau 5 dari 21 peserta didik yang masih berada di bawah standar KKM. Artinya, jumlah peserta didik yang mencapai nilai tuntas pada kemampuan menulis teks prosedur menggunakan media video lebih banyak dibandingkan dengan jumlah peserta didik yang tidak tuntas. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan media video pada pembelajaran Bahasa Inggris dapat meningkatkan kemampuan menulis teks prosedur pada peserta didik Kelas XI di MA Ma’arif Sarampu.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Materi Aplikasi Pengolah Kata di Kelas X SMK Mandiri Kraksaan ProbolinggoJawa Timur ]]>
<![CDATA[Yunansah, Helmi]]>;
<![CDATA[Darwis, Muhammad]]>;
<![CDATA[Rifai , Andi Anna]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pembelajaran Daring selama pandemi memberikan tantangan khusus bagi guru untuk memberikan pembelajaran yang menarik. Pembelajaran daring yang monoton, hanya share materi dan tugas membuat siswa merasa tidak tertarik dan tidak memiliki minat dalam belajar.Untuk itu diperlukan adanya usaha yang dilakukan oleh guru untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa. Salah satunya adalah dengan penerapan model pembelajaran problem based learning dalam daring. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran daring, khususnya pada mata pelajaran Teknologi Perkantoran. Metode penelitian yang dilakukan adalah secara kuantitatif. Instrumen yang digunakan adalah hasil observasi selama pembelajaran dan kuisioner yang di isi oleh siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan motivasi siswa selama pembelajaran. Hasil penelitian ini menekankan bahwa pentingnya penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan motivasi belajar siswa, khususnya pada mata pelajaran teknologi perkantoran di jurusan Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Hasil Belajar Melalui Penerapan Model Discovery Learning di SMKS Buana Waru Sidoarjo Jawa Timur ]]>
<![CDATA[Adriastuti, Rini]]>;
<![CDATA[Darwis, Muhammad]]>;
<![CDATA[Rifai , Andi Anna]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar Produk Kreatif dan Kewirausahaan dengan menerapkan model Discovery Learning. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MM 1 SMKS Buana Waru Sidoarjo semester ganjil tahun pelajaran 2021/2022 yang terdiri dari 23 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan. Pada pelaksanaan proses pembelajaran sebelum dilakukan tindakan, terdapat permasalahan yaitu pembelajaran masih berpusat pada guru sehingga siswa tidak mampu menemukan konsep dari materi yang dipelajari. Untuk mengatasi permasalahan tersebut diperlukan suatu model pembelajaran dimana siswa dapat secara aktif menemukan sendiri konsep yang dipelajari. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini adalah lembar pengamatan dan tes hasil belajar aspek pengetahuan. Lembar pengamatan dianalisis secara deskriptif naratif, sedangkan tes hasil belajar dianalisis secara statistik deskriptif. Dari analisis terlihat bahwa terjadi perbaikan proses pembelajaran dari sebelum tindakan ke siklus I dan siklus II dan peningkatkan hasil belajar produk kreatif dan kewirausahaan siswa kelas XI MM 1 pada semester ganjil tahun pelajaran 2021/2022.]]>
