Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Articles
1,193 Documents
<![CDATA[Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas VIII di SMPN 8 Makassar ]]>
<![CDATA[Dwi Wulan]]>;
<![CDATA[Arie Arma Arsyad]]>;
<![CDATA[Masniaturofikoh]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1209
<![CDATA[Penelitian ini muncul dari hasil observasi dan identifikasi pada peserta didik kelas VIII dalam kemampuannya menguasai materi pelajaran IPA yang lemah. Hal ini terlihat dari hasil belajar peserta didik yang kurang memuaskan, berpikir kritis yang rendah serta keterlibatan peserta didik yang kurang sehingga kegiatan belajar mengajar sangat pasif. Oleh karena itu, perlu dilakukan perbaikan dengan salah satu model pembelajaran yang mampu mengembangkan peran guru sebagai pembimbing dan fasilitator untuk mengembangkan kompetensi peserta didik yaitu menggunakan model discovery learning. Peneleitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan dari penerpan model discovery learning. Metode penelitian yang digunakan berupa penelitian tindakan kelas dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Instrumen penelitian yang dugunakan yaitu tes hasil belar dan lembar observasi peserta didik. Hasil penlitian pada siklus I tindakan I pembelajaran dengan model discovery learning sebesar 27%. sedangkan tindakan 2 keberhasilan/ketuntasan sebesar 33%. Pada siklus II tindakan I keberhasilan/ketuntasan pelaksanaan pembelajaran sebesar 73% dan tindakan II mencapai target indikator keberhasilan/ketuntasan sebesar 88%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model discovery learning dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada siklus II tindakan II.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Di SMP Negeri 1 Pallangga ]]>
<![CDATA[Yolinina Dokainubun]]>;
<![CDATA[Alimudin]]>;
<![CDATA[Suryanti Tahir]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1210
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA dengan menerapkan model Discovery Learning. Adapun sampel penelitian adalah peserta didik SMP Negeri 1 Pallangga kelas VII.5 berjumlah 41 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi instrumen tes dalam bentuk pilihan ganda. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis statistik deskriptif. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh untuk skor rata-rata hasil belajar IPA peserta didik untuk pra-siklus adalah 41 berada pada kategori sedang, skor rata-rata hasil belajar IPA peserta didik untuk siklus 1 adalah 54 kategori sedang, sedangkan skor rata-rata hasil belajar IPA peserta didik untuk siklus 2 adalah 70 dengan kategori tinggi. Hal tersebut membuktikan bahwa setelah dilaksanakan pembelajaran IPA dengan menggunakan model Discovery Learning, hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa Melalui Penerapan Model Discovery Learning Berbasis Literature Circle pada Materi Bumi dan Sistem Tata Surya ]]>
<![CDATA[Ernita Eren]]>;
<![CDATA[Arie Arma Arsyad]]>;
<![CDATA[Amira Tanra]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1211
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dalam dua siklus yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik pada topik Bumi dan Sistem Tata Surya melalui penerapan model Discovery Learning Berbasis Literature Circle. Desain penelitian ini menggunakan model penelitian Kemmis dan Taggart yaitu berbentuk spiral dari siklus I ke siklus II. Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengukur peningkatan hasil belajar peserta melalui tes pretest dan postest. Data yang terkumpul selanjutnya dianalisis dengan analisis kuantitatif. Hasil pengolahan data menunjukkan terjadi peningkatan hasil belajar kognitif. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Discovery Learning dengan strategi Literature Circle dapat meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik kelas VII 4 di SMPN 8 Makassar.]]>
<![CDATA[Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Adobe Animate CC untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Peserta Didik pada Materi Suhu dan Kalor ]]>
<![CDATA[Nur Adhaeni]]>;
<![CDATA[Rifda Nur Hikmahwati Arif]]>;
<![CDATA[Nuraeni]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1212
<![CDATA[Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep peserta didik melalui penggunaan media Pembelajaran interaktif berbasis Adobe Animate CC. Penelitian dilakukan dalam dua siklus yang terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi dan evaluasi/refleksi disetiap siklus dengan monggunakan model pembelajaran discovery learning. Pengumpulan data menggunakan lembar tes dan dokumentasi aktivitas peserta didik yang dianalisis secara kuantitatif dengan analisis deskriptif. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VII SMP Negeri 22 Makassar sebanyak 37 peserta didik yang terdiri dari 19 peserta didik laki-laki dan 18 peserta didik perempuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis Adobe Animate CC dapat meningkatkan penguasaan konsep peserta didik. Hal ini dapat dibuktikan dengan adanya peningkatan pada tiap siklus yaitu hasil siklus I mencapai 54.05% dan hasil siklus II mencapai 83,78%.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Kelas VII.10 SMPN 8 Makassar ]]>
<![CDATA[Elni]]>;
<![CDATA[Arie Arma Arsyad]]>;
<![CDATA[Amira Tanra]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1213
<![CDATA[Penelitian ini ditujukan untuk mengevaluasi peningkatan hasil belajar IPA peserta didik kelas VII SMP pada kelamelalui implementasi model discovery learning. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang melibatkan satu kelas sebagai sampel, yang terdiri dari 40 peserta didik. Instrumen yang digunakan adalah tes berbentuk pilihan ganda sebanyak 15 soal dengan 4 opsi jawaban, yang berfokus pada materi Sistem Tata Surya. Proses pembelajaran dilakukan dalam dua siklus masing-masing terdiri dari 2 pertemuan, setiap pertemua pada siklus dilakukan pretest dan postes. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik tentang perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan. Hal ini dibuktikan dengan nilai hasil belajarpeserta didik pada materi Sistem Tata surya pada siklus I adalah 60% sedang pada siklus II adalah 85% dengan peningkatan sebesar 25%. Dari hasil penelitian yang telah diperoleh, menunjukkan bahwa peserta didik berhasil meningkatkan hasil belajar dengan hasil belajar yang baik sehingga penerapan model Discovery Learning dalam penelitian ini terbukti dan dapat di gunakan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VII.10.SMPN 8 Makassar]]>
<![CDATA[Penerapan Model Dicovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Peserta Didik di SMP N 8 Makassar ]]>
<![CDATA[Eva Febyanti]]>;
<![CDATA[Arie Arma Arsyad]]>;
<![CDATA[Amira Tanra]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1214
<![CDATA[Permasalahan yang melatar belakangi penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPA di kelas VII SMP N 8 Makassar. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik menggunakan model pembelajaran discovery Learning pada mata pelajaran IPA di kelas VII SMP N 8 Makassar. Sampel penelitian adalah peserta didik kelas VII.9 SMP N 8 Makassar yang berjumlah 40 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu tes tertulis. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif. Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dimana setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan dengan tahapan kegiatan meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Fokus penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran discovery learning dan hasil belajar peserta didik. Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar peserta didik pada setiap siklusnya, dimana pada siklus I nilai persentase ketuntasan belajar peserta didik 55%, dan meningkat pada siklus II menjadi 90%, Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran discovery learning secara signifikan dapat meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik kelas VII.9 SMPN 8 Makassar.]]>
<![CDATA[Upaya Peningkatan High Order Thingking Skill (HOTS) Siswa melalui Model Project Based Learning di Kelas VIII SMP Negeri 5 Makassar ]]>
<![CDATA[Anna Purnamasari]]>;
<![CDATA[Muhammad Anwar]]>;
<![CDATA[Arty Wibowo]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1215
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dalam dua siklus yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (High Order Thinking Skill) melalui penerapan model Project Based Learning (PjBL). Desain penelitian ini menggunakan model penelitian Kemmis dan McTaggart yaitu siklus berbentuk spiral yang terdiri dari empat tahapan setiap siklusnya. Instrumen yang digunakan adalah Pre-test dan Postest berupa soal-soal Hots. Data yang terkumpul selanjutnya dianalisis dengan analisis kuantitatif. Hasil pengolahan data menunjukkan terjadi peningkatan presentase nilai N-gain dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I presentase nilai N-gain yang didapatkan sebesar 46% dengan kategori cukup efektif sementara pada siklus II persentase n-gain mengalami kenaikan sebesar 65% dengan kategori cukup efektif. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan kemampuan berpikir tinggi (High order thinking skill) peserta didik kelas VIII (B1) di SMP Negeri 5 Makassar.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Guna Meningkatkan Keaktifan dan Kompetensi Siswa pada Mata Pelajaran IPA Kelas VII di SMP Negeri 3 Sungguminasa ]]>
<![CDATA[Wa Ode Many Deracahyani]]>;
<![CDATA[Jusniar]]>;
<![CDATA[Kasmawati]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1216
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan kompetensi dengan penerapan model Problem Based Learning (PBL) pada siswa kelas VII B di SMP Negeri 3 Sungguminasa yang berlokasi di Kabupaten Gowa Sulawesi Selatan, dimana sebelumnya sudah dilakukan observasi untuk melihat permasalahan pembelajaran yang ada di kelas tersebut. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang berlangsung dalam dua siklus dan dilakukan di kelas yang sama, dengan setiap siklus terdiri dari satu pertemuan. Desain penelitian dilakukan dalam empat tahap utama: perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilakukan di Kelas VII B pada semester genap tahun ajaran 2023/2024 yang berjumlah 34 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan tes. Berdasarkan hasil observasi yang diperoleh, persentase keaktifan siswa meningkat secara signifikan dari siklus I yaitu 41,76% ke siklus II sebesar 70,29%. persentase ketuntasan siswa juga mengalami peningkatan dari siklus I yang semula 47,06% menjadi 70,59% pada siklus II. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan keaktifan dan kompetensi siswa pada pembelajaran IPA di Kelas VII B SMP Negeri 3 Sungguminasa.]]>
<![CDATA[Penerapan Metode Ceramah Bervariasi untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pada Materi Listrik Dinamis Kelas IX SMP ]]>
<![CDATA[Nurhidaya]]>;
<![CDATA[Muh. Syahrir]]>;
<![CDATA[Kurniaty Marly]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1217
<![CDATA[Pada umumnya tingkat pemahaman konsep siswa kelas IX pada mata pelajaran IPA khususnya bahasan listrik dinamis di UPT SPF SMPN 25 Makassar termasuk kategori rendah. Banyak siswa yang merasa bosan dan kurang bersemangat dalam belajar. Hal ini disebabkan kerena kurang variatifnya pendekatan, model, maupun metode dalam pembelajarannya. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa kelas IX UPT SPF SMPN 25 Makassar melalui metode ceramah bervariasi. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, yang terdiri 2 siklus, dimana masing-masing siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode ceramah divariasikan dengan berbagai strategi dapat meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa kelas IX UPT SPF SMPN 25 Makassar, yaitu sebelum perbaikan siswa yang paham konsep hanya 36%, setelah siklus I mencapai 64,28% dan setelah pelaksanaan siklus II mencapai 79,3%.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Kemandirian Belajar Peserta Didik Kelas VII.a pada Materi Bumi dan Tata Surya Melalui Metode Pembelajaran Bervariasi di SMP 25 Makassar ]]>
<![CDATA[Nurfaini]]>;
<![CDATA[Muh. Syahrir]]>;
<![CDATA[Nurhasana]]>
<![CDATA[ JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) ]]>
Publisher : <![CDATA[RAYHAN INTERMEDIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31970/pendidikan.v6i2.1218
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan utuk mengetahui peningkatan kemandirian belajar peserta didik melalui metode pembelajaran bervariasi. Adapun jenis penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subyek penelitian kela VII.a di UPT SPF SMP 25 Makassar yang berjulah 30 peserta didik. Teknik Pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini menggunakan teknik observasi dan angket. Instrumen penelitian berupa lembar observasi kemandirian belajar. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif statistik dimana data yang didapatkan dari dua siklus akan dikategorikan dan dijabarkan lebih rinci. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan bahwa dengan menggunakan metode pembelajaran bervariasi dapat meningkatkan kemandirian belajar peserta didik. Peningkatan dapat dibuktikan dari presentase kemandiriran belajar di setiap siklusnya mengalami peningkatan. Dimana siklus 1sebesar 61,90% yang termasuk dalam kategori sedang, kemudian pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 66,29% yang masih dalam kategori yang sama.]]>
